实验项目3 类的设计与使用
动态基础设计实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 理解动态规划的基本思想和方法。
2. 掌握动态规划在解决实际问题中的应用。
3. 提高编程能力和算法设计能力。
二、实验内容本次实验主要涉及以下四个问题：1. 斐波那契数列2. 最长公共子序列3. 最长递增子序列4. 零钱找零问题三、实验原理动态规划是一种在数学、管理科学、计算机科学、经济学和生物信息学等领域中使用的，通过把原问题分解为相对简单的子问题的方式求解复杂问题的方法。
动态规划的基本思想是将一个复杂问题分解成若干个相互重叠的子问题，然后按照子问题的顺序逐个求解，最后将这些子问题的解合并成原问题的解。
四、实验步骤及代码实现1. 斐波那契数列斐波那契数列是指这样一个数列：1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, ...，其中每个数都是前两个数的和。
```cppinclude <iostream>using namespace std;int Fibonacci(int n) {if (n <= 1) {return 1;}int fib[n+1];fib[0] = 1;fib[1] = 1;for (int i = 2; i <= n; i++) {fib[i] = fib[i-1] + fib[i-2];}return fib[n];}int main() {int n;cout << "请输入斐波那契数列的项数：" << endl;cin >> n;cout << "斐波那契数列的第 " << n << " 项为：" << Fibonacci(n) << endl;return 0;}```2. 最长公共子序列给定两个序列A和B，找出它们的公共子序列中长度最长的序列。
```cppinclude <iostream>using namespace std;int LCSLength(string X, string Y) {int m = X.length();int n = Y.length();int L[m+1][n+1];for (int i = 0; i <= m; i++) {for (int j = 0; j <= n; j++) {if (i == 0 || j == 0)L[i][j] = 0;else if (X[i-1] == Y[j-1])L[i][j] = L[i-1][j-1] + 1;elseL[i][j] = max(L[i-1][j], L[i][j-1]);}}return L[m][n];}int main() {string X = "AGGTAB";string Y = "GXTXAYB";cout << "最长公共子序列长度为：" << LCSLength(X, Y) << endl; return 0;}```3. 最长递增子序列给定一个序列，找出它的最长递增子序列。
ABSL-3、ABSL-4实验室设计建设、装修SICOLAB
ABSL-3、ABSL-4实验室设计建设、装修SICOLAB（解决方案）第二次世界大战结束后，美国出于其全球战略考虑，对各类致病微生物均表现出浓厚的研究兴趣。
然而在普通实验室进行致病微生物的研究不可避免的会发生实验室感染和泄漏事件。
为了防止这类事件的发生，在20世纪的五、六十年代，美国出现了最早的生物安全实验室。
随后其他国家，如前苏联、英国、法国、德国、日本、澳大利亚、瑞典、加拿大、西班牙、南非、加蓬、瑞士、荷兰、丹麦、新加坡、马来西亚等国也相继建造了不同级别的生物安全实验室。
其中美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本、澳大利亚、瑞典、加拿大、南非、加蓬和台湾等国家和地区均建有生物安全四级(Biosafety level4，BSL-4)实验室。
我国大陆生物安全实验室建设起步较晚，20世纪末陆续建设了一些规格较低的生物安全三级(Biosafety level3，BSL-3)实验室，使得SARS暴发后竟难以找到不经改造即可使用的合乎要求的BSL-3实验室。
SARS和高致病性禽流感的暴发使我国认识到了生物安全实验室在烈性传染病防控研究方面的重要意义，2004年我国先后颁布了《实验室生物安全通用要求》(GB19489-2004)，《生物安全实验室建筑技术规范》(GB-50346-2004)和国务院第424号令《病原微生物实验室生物安全管理条例》，使我国生物安全实验室的建设和管理走上了规范化和法制化轨道。
最近，国家又批准建设“国家动物疫病防控高级别生物安全实验室”等一批高级别生物安全实验设施，标志着我国生物安全实验室的建设将进入世界先进国家行列。
然而现阶段我国对高级别生物安全实验室(特别是BSL-4实验室)的设计建设、设备制造、运行管理、控制监测等方面的核心技术研究非常薄弱，关系列生物安全的关键设备、检测技术及相应标准和实验室的安全控制体系的研制、制定和建设几乎处于空白阶段，国内尚无BSL-4实验室的设计建设经验，严重制约了我国高级别生物安全实验室的建设和安全管理。
设计模式实验报告总结(3篇)
第1篇一、实验背景随着软件工程的不断发展，设计模式作为一种解决软件开发中常见问题的有效方法，越来越受到广泛关注。
本次实验旨在通过学习设计模式，提高编程能力，掌握解决实际问题的方法，并加深对设计模式的理解。
二、实验目的1. 理解设计模式的基本概念和分类；2. 掌握常见设计模式的原理和应用；3. 提高编程能力，学会运用设计模式解决实际问题；4. 培养团队协作精神，提高项目开发效率。
三、实验内容本次实验主要涉及以下设计模式：1. 创建型模式：单例模式、工厂模式、抽象工厂模式、建造者模式；2. 结构型模式：适配器模式、装饰者模式、桥接模式、组合模式、外观模式；3. 行为型模式：策略模式、模板方法模式、观察者模式、责任链模式、命令模式。
四、实验过程1. 阅读相关资料，了解设计模式的基本概念和分类；2. 分析每种设计模式的原理和应用场景；3. 编写代码实现常见设计模式，并进行分析比较；4. 将设计模式应用于实际项目中，解决实际问题；5. 总结实验经验，撰写实验报告。
五、实验结果与分析1. 创建型模式（1）单例模式：通过控制对象的实例化，确保一个类只有一个实例，并提供一个访问它的全局访问点。
实验中，我们实现了单例模式，成功避免了资源浪费和同步问题。
（2）工厂模式：定义一个用于创建对象的接口，让子类决定实例化哪一个类。
实验中，我们使用工厂模式创建不同类型的交通工具，提高了代码的可扩展性和可维护性。
（3）抽象工厂模式：提供一个接口，用于创建相关或依赖对象的家族，而不需要指定具体类。
实验中，我们使用抽象工厂模式创建不同类型的计算机，实现了代码的复用和扩展。
（4）建造者模式：将一个复杂对象的构建与它的表示分离，使得同样的构建过程可以创建不同的表示。
实验中，我们使用建造者模式构建不同配置的房屋，提高了代码的可读性和可维护性。
2. 结构型模式（1）适配器模式：将一个类的接口转换成客户期望的另一个接口，使原本接口不兼容的类可以一起工作。
米思齐开源项目设计3：玩转流水灯
米思齐开源项目设计3：玩转流水灯Mixly是北京师范大学创客教育实验室傅骞教授团队研发的一款基于arduino的图形化编程工具，具有容易掌握，易于分享和适合编写大型程序等特点，中文名字为“米思齐”。
本期我们的开源项目的主题是常见的编程项目：流水灯。
如果有两个led，每个led都可以独立控制，那么它们闪亮的形式可以分为1.一起亮：他们同步亮同步灭，2.带动亮：一个led亮之后带动后面的一个led亮，此前的led并不熄灭，3.接力亮：一个led亮之后过一段时间熄灭，接下来下一个led开始亮，就像接力比赛一样，如果led比较多，看上去像是一个led在移动一样，因此成为流水灯。
4.二选一亮：两个灯每次随机选择任意一个led亮，5.随机亮：每个led都是随机闪亮，两个led之间没有排他关系。
本次选择的流水灯，项目涉及到更多数目的led，但是原理上是相同的。
1.制作：led排排站，开始点名了将数字引脚的号口和3号口插一个led灯，其中2号接负极，3号接正极。
接下来，依次类推，4，6，8，10，12接led的负极，4，7，9，11，13接led的正极如图所示led像是一排站好队列的士兵，通电以后，发现他们会像士兵报数一样依次亮起来，产生流水灯的效果。
但是实验的过程发现每个学生的led闪烁的速度都不一样，有的很快有的很慢，这个时候鼓励大家大胆的去“触摸”电路板，发现手指摸这个区域的时候，有的时候灯闪的很快几乎看不到闪烁，有的时候又闪的很慢，这就说明有一个输入的信息在控制led的闪烁速度。
这个信息就是端口A0的输入电压转换成了模拟输入A0的数值，在连接上，可以使用一个10千欧电位器，将其两端接power区的5V和GND（不分左右），中间接A0端口，此时旋转电位器，我们就能够看到通过电位器旋钮可以很好的控制led的闪烁速度，旋到一端时，不闪烁，所有led一直亮，另一端时闪烁时间比较慢，间隔大概两秒的样子。
2.改装：认识电位器通过观察我们可以判断每一个led持续亮的时间是相同的，这需要使用米思齐当中的“延时……毫秒”来完成，而这个命令当中一定包含一个与A0输入相关的参数，我们可以使用一个秒表来研究这一问题，将电位器旋转到闪烁最慢的位置，测量整组灯，流水十次所需要的时间。
初中物理教学中的实验设计与操作技巧
初中物理教学中的实验设计与操作技巧
答案：在初中物理教学中，实验设计与操作技巧是至关重要的。
首先，确定实验的目的和原理，确保实验内容与学生所学知识相符合。
其次，选择适当的实验装置和仪器，并进行正确的调试和校准。
最后，严格遵守实验操作规程，确保实验的安全性和准确性。
在实验设计中，可以根据教学内容和学生的实际情况选择不同的实
验项目。
例如，通过设计简单的电路实验，让学生了解电流、电压和
电阻之间的关系；通过引入气压计测量气压的实验，让学生掌握气压
的概念和测量方法。
通过合理设计实验流程和步骤，可以帮助学生更
好地理解物理现象和规律。
在实验操作中，教师应该引导学生正确使用实验仪器和设备，注意
实验过程中的安全问题。
同时，要及时纠正学生的错误操作，引导他
们发现实验结果中的规律。
通过实践，培养学生的观察、思考和实验
技能，提高他们的动手能力和科学素养。
总而言之，初中物理教学中的实验设计与操作技巧对于学生的学习
和发展具有重要意义。
教师应该注重实验教学的实践性和操作性，激
发学生的兴趣和热情，促进他们对物理学科的理解和掌握。
通过精心
设计和精确操作实验，可以帮助学生建立正确的科学思维方式，培养
他们的实验能力和创新精神。
这样，学生才能在物理学习中取得更好
的成绩和更深的理解。
“三单实验”研究项目策划思路与实施路径
I研修・・|“三单实验”研究项目策划思路与实施路径文/张作仁“三单实验”是浙江省张作仁教科研名师网络工作室的特色研修项目。
它聚焦学生核心素养发展，立足“大作业”观，以“促进深度学习”为目标任务，以“作业尝试三化”为行动策略，以“学习基于三单”（助学作业单：诊学单、导学单、拓学单）为实践载体，建立“备、教、学、评一致”常态教研机制，优化作业时空、形式、内容、功能，探索高结构学习支架与低控制教学策略，重构“学为中心•学导一体”课堂。
本文我围绕研究项目的几个关键问题，谈谈我们的具体做法。
一、项目立意随着教育综合改革深化与学生核心素养的提出，作业改革与减负提质、深度学习与育人模式创新等热难点问题倒逼学校深化教学变革。
学校须改变“教师满堂讲、满堂问、满堂灌”等教学现状，重构“学为中心”课堂，提升学生学习力。
为此，2013年，我们精心策划特色研修项目“三单实验：基于作业优化的深度学习研究”（简称“三单实验”），组建“作业优化•三单学习”实验联盟，创建“科研力量”公众号，从教研项目策划、作业优化实践到促进深度学习研究、新常规课堂文化重构，为学校新常规课堂教学改革提供综合解决方案。
6年多来，三批60余位学员，先后在小学、初中、高中段开展“三单实验”，工作室通过专题研修、名师面对面、跨市科研联动、科研送教、乡村小规模学校科研振兴、跨省推广等活动，边实践推广边深化研究。
我们从作业优化切入，聚焦学校促进深度学习教研项目策划和机制创新，通过控制实验变量、观察寻证、建立联系、个性反馈等方法，改进、优化备课、上课（教与学）、评价等教学常规，助推核心素养导向的新常规课堂变革与常态教研文化建设。
二、项目创意1.“三单实验”系统架构“学为中心”课堂变革模型（理论创新）。
我们立足常态课堂，聚焦“学习目标、学习内容、学习共同体、学习过程和学习评价”等五大学习要素，融合“学情研判、学习设计、学法指导、作业优化”等四大变革要素，优化作业时空、形式、内容、功能，突破“诊学、导学、拓学”三个教学关键，研发基于学科特点的作业诊学单、导学单、拓学单，支持、促进学生自主、合作、探究式学习。
Python程序设计实验3：列表、元组的应用
Python程序设计实验3：列表、元组的应⽤实验3：列表、元组的应⽤1. 查找最⼤元素的索引编写函数 indicesOfLargestElement(list)，输⼊整数列表list, 返回 list 中最⼤元素所有的索引，索引以列表形式返回。
例⼦：IndexOfLargestElement([2, 1, 3, 1, 3]) # return [2,4]（1）具体思路通过max函数获取列表中的最⼤值，并通过循环在列表中查找，如果当前值等于最⼤值，则将下标存⼊列表中。
（2）编程实现# 定义函数def IndexOfLargestElement(list):return[i for i, a in enumerate(list)if a ==max(list)]# 主函数temp =[]print("Please input numbers to end with -1:")# 循环获取输出while True:a =eval(input())if a ==-1:breaktemp.append(a)# 进⾏输出print(IndexOfLargestElement(temp))函数部分通过enumerate()对列表进⾏遍历，并通过max函数获取列表中的最⼤值，并通过循环在列表中查找，如果当前值等于最⼤值，则将下标存⼊列表中。
主函数部分先定义空列表，使⽤while循环读⼊数字并以-1结束，若输⼊值为-1则break出循环，若不为-1则存⼊列表中。
完成列表元素读⼊后调⽤函数并输出。
（3）运⾏并测试①开始运⾏程序，将提⽰输⼊数字并以-1结尾：②完成输⼊后即输出结果：2. 合并两个排序的列表编写函数 merge(list1, list2)，将两个排序好的整数列表合并到⼀个新的排序列表中，返回这个新的列表。
使⽤两种⽅法实现 merge 函数：不使⽤ sort() 或 sorted()；使⽤ sort() 或 sorted()。
综合实践实验教学设计(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益严重，尤其是城市垃圾处理问题已成为制约城市可持续发展的瓶颈。
垃圾分类与回收作为解决垃圾问题的重要途径，对于提高资源利用率、减少环境污染具有重要意义。
为了增强学生的环保意识，培养他们的实践能力，本实验设计旨在通过社区垃圾分类与回收活动，让学生深入了解垃圾分类的重要性，掌握垃圾分类的方法，并积极参与到社区环保实践中。
二、实验目标1. 知识目标：- 了解我国城市垃圾处理现状及垃圾分类的重要性。
- 掌握垃圾分类的基本知识和分类方法。
- 了解不同垃圾的回收处理流程。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生动手实践和团队合作能力。
- 增强学生参与社区环保活动的积极性。
3. 情感目标：- 增强学生的环保意识和社会责任感。
- 培养学生关爱环境、关爱他人的情感。
三、实验内容1. 实验准备阶段（1）分组：将学生分成若干小组，每组5-6人，选出组长。
（2）资料收集：要求学生收集关于垃圾分类的资料，包括垃圾分类的基本知识、分类方法、回收处理流程等。
（3）活动策划：每组讨论并制定社区垃圾分类与回收活动的具体方案，包括活动时间、地点、流程、所需物资等。
2. 实验实施阶段（1）社区宣传：各组在社区内进行垃圾分类宣传活动，包括发放宣传资料、张贴海报、讲解垃圾分类知识等。
（2）实地考察：各组在社区内选取不同地点进行垃圾分类实地考察，了解社区垃圾分类现状。
（3）分类实践：各组在社区内进行垃圾分类实践，将收集到的垃圾进行分类投放。
（4）回收处理：各组将分类后的垃圾送到指定的回收点，了解垃圾的回收处理流程。
3. 实验总结阶段（1）成果展示：各组展示活动成果，包括活动照片、视频、宣传资料等。
（2）心得体会：各组撰写活动心得体会，分享活动过程中的收获和感悟。
（3）总结评价：教师对各组活动进行评价，肯定优点，指出不足。
四、实验评价1. 评价方式：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验项目3类的设计与使用
1)实验目的
（1）、掌握C#中类的结构
（2）、掌握构造函数的使用方法
（3）、熟练继承和重载的使用
2)实验原理
（1）类的定义
类的定义是以关键字 class 开始，后跟类的名称。
类的主体，包含在一对花括号内。
下面是类定义的一般形式：
[访问修饰符] [static] class 类名[: 基类[，接口序列]]
{
[类成员]
}
（2）构造函数
类的构造函数是类的一个特殊的成员函数，当创建类的新对象时执行。
构造函数的名称与类的名称完全相同，它没有任何返回类型。
（3）类的继承
语法：
class DrevedClass:BaseClass
{
[派生类成员]
}
如果类或结构也派生自接口，则用逗号分隔列表中的基类和接口：
class DrevedClass:BaseClass，IIntenface1,IIntenface2
{
[派生类成员]
}
（4）重载
指在同一作用域内，可以有一组具有相同函数名，不同参数列表的函数，这组函数被称
为重载函数。
3)主要仪器及耗材
PC、VS2010/2012/2015
4)实验内容和步骤
实验内容1：图书类
（1）实验题目：创建一个描述图书信息的类并测试。
类中应保存有图书的书号、标题、作者、出版社、价格等信息。
（2）实验步骤：
步骤1：定义图书类Book，Book类中包含isbn(书号)、title（标题）、author(作者)、press （出版社）、price（价格）等私有字段。
由于对一本书来说，书号是唯一的，因此，isbn字段应声明为只读的。
步骤2：为Book类中的每个字段定义相应的属性，由于isbn字段只读的，其相应属性也应该是只读的。
步骤3：为Book类定义两个构造函数，其中，一个构造函数将所有字段都初始化为用户指定的值，另一个构造函数只要求用户指定有关书号的信息，它将调用上一个构造函数初始化对象，初始化时，价格取0,除书号的其他信息取“未知”。
步骤4：为Book类定义方法Show，Show方法用于显示图书的所有信息。
步骤5：编写Main方法测试Book类，Main方法中分别使用上述两个构造函数创建Book 对象。
（3）参考代码：
实验内容2：简单几何图形描述
（1）实验题目：根据几何图形的组合与继承关系定义用于描述点、直线、三角形、四边形、正方形、圆等几何图形的类（或结构）。
要求首先定义一个几何图形接口描述所有几何图形的共有特性，上述几何图形都必须现实该接口，并且其中用于描述点的类型最好定义为结构。
（2）实验步骤：
步骤1：定义几何图形接口Shape。
Shape接口中包含属性Color，用于读取和设置几何图形的颜色；包含方法Draw、Erase、Move，用于绘制、擦拭、移动几何图形。
由于属性Color的类型无法用基本数据类型准确描述，程序中还需要另外定义一个表示颜色的枚举类型CColor（实验上，.NET框架类库中定义有一个Color结构，它可以更好地表示颜色，你们可以直接使用它）。
步骤2：定义点结构Point实现Shape接口。
Point结构中除实现Shape接口的所有成员外，还必须包含两个int型私有字段x、y及相应属性，它们用于表示点的坐标。
另外，还应为Point结构定义构造函数，并重写方法ToString。
步骤3：定义直线类Line实现Shape接口。
Line类中除实现Shape接口的所有成员外，还必须包含两个Point型私有字段point1、point2及相应属性，它们用于表示直线两个顶点的坐标。
另外，还应为Line类定义构造函数，并重写方法ToString。
步骤4：定义三角形类Triange实现Shape接口。
Triangle类中除实现Shape接口的所有成员外，还必须包含三个Point型私有字段及相应属性，它们用于表示三角形三个顶点的坐标。
另外，还应为triangle类定义方法Area（求面积）和构造函数，并重写方法ToString。
步骤5：定义四边形类Quadrilateral实现Shape接口。
Quadrilateral类中除实现Shape 接口中的所有成员外，还必须包含四个Point型私有字段及相应属性，它们用于表示四边形四个顶点的坐标。
另外，还应为Quadrilateral类定义方法Area（求面积）和构造函数，并重写方法ToString。
由于程序后面还需要在Quadrilateral类的基础上派生出正方形类，因此，实现Shape接口时，应该将方法Draw、Erase、Move声明为虚拟的，另外，重写方法ToString 时，不妨将它声明为密封的。
步骤6：定义圆类Circle实现Shape接口。
Circle类中除实现Shape接口的所有成员外，还必须包含一个Point型私有字段、一个int型私有字段及相应属性，它们分别用于表示圆的圆心坐标及半径；另外，还应为Circle类定义Area（求面积）和构造函数，并重写方法ToString。
步骤7：定义正方形类Square继承Quadrilateral类。
Square类中应重写方法Draw、Erase、Move并定义构造函数。
步骤8：定义Main方法测试上面定义的类。
（3）参考代码：
6)实验注意事项
（1）本实验创建的程序是控制台程序。
（2）在IDE环境下运行控制台程序，运行窗口会很快退出。
可在代码最后加上如下一行代码：Console.ReadKey(); //程序暂停，等待按任意一个键。
7)思考题
1、请结合第一个实验题目说明构造函数调用另一个构造函数的方法。
2、C#中如何实现类的继承，和接口的实现？
3、什么叫方法的重载？什么叫方法的重写？。