七年级地理上册 《多变的天气》教案
七年级地理上册 第1节《多变的天气》教案 新人教版
第一节多变的天气教学目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵学会判断卫星云图，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
⑷引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
教学重点与难点1.认识常用的天气符号2.城市天气预报图的判读教具：多媒体教学过程：复习：卫星云图中蓝色代表什么？绿色代表什么？白色代表什么？云层越厚的区域会出现什么情况？导入新课展示：全家总动员看天气预报的图片与天气预报的伴奏曲师：国学们猜猜这一家子人，围坐的电视机前在做什么呢？生:师：看到了熟悉的场景与音乐，让我们想了每天七点半的天气预报。
那我们也来一起收看天气预报吧！播放天气预报的视频师：你们知道天气预报员为什么能准确预报出各大城市的天气状况呢？生：师：我们可以看到视频中的符号，我们称之为天气符号。
今天就一起来学习常用的天气符号。
请同学们打开教科书P46.师：课文中总共展示了十六种天气符号，我们一起来学习。
请同学们一起看投影仪。
展示：十六种常用的天气符号师讲解：活动1：学生进行自主学习，同桌与同桌之间。
组与组之间相互学习。
考考你1：给出十六种天气符号的图片，要求学生说出每种符号的天气情况。
考考你2.将天气符号拖动到相对应的图片当中。
活动2：生活小提示展示两张天气图片，如果出现下列天气状况。
你要怎么办呢？生：展示两种天气符号，要求学生说出天气情况活动3：。
七年级地理上册 第三章 第一节 多变的天气教学设计 新人教版 教案
第一节多变的天气课标内容1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用实例说明人类活动对大气环境的影响。
课标分解同课异构【教学设计一】作者：樊佑坤单位：济南高新区教学研究室目标与策略重点与难点重点：1.学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气预报图。
2．通过活动体会天气变化与生产生活的关系。
难点：区分天气与气候的概念。
过程与方法1．情景体验，感悟天气情境导入：多媒体呈现一段天气变化的视频片段（片段包括由乌云密布到狂风大作，再到大雨倾泻，最后雨过天晴的过程转换）提出问题：（1）视频中你看到几种天气现象？（2）除了这些天气现象，在生活中你还遇到过哪些天气？设计意图：利用学生生活中熟悉的场景导入，能够唤起学生的联想，引起学生的共鸣，进而激发学生的兴趣，同时让学生感悟天气多变的特点，为下一环节找出切入点。
通过学生对两个问题的回答，教师可以评价出学生对天气现象及特点的掌握情况，为后面的教学找准基准点。
2.观察比较，归纳特点资料展示：多媒体呈现两组图片，一组“不同天气状况的景观图片”，一组“不同气候影响下的景观图片”，通过观察分析，提出问题，拓展延伸，归纳总结，展开两次学生活动，来识别“天气”和“气候”的概念。
讨论活动一：读第一组图片，用语言描述一下自己看到的天气；归纳天气包含的要素。
问题引领：①三幅图片分别是什么天气？请用语言描述一下自己看到的内容。
②你能描述一下现在的天气状况吗？③想一想，我们平时都是从哪方面来描述天气的？教学评价：引导学生用自己的语言描述不同的天气状况，考查学生对天气概念的理解程度。
讨论活动二：读第二组图片，讨论三幅图片分别表示的气候特征，认识气候要素包括气温、降水。
问题引领：①你知道图片景观分布在哪儿吗？试着描述一下它们的气候特点。
②结合自己的体验，说一说济南的气候是怎样的。
③议一议，天气和气候有什么不同？应从哪些方面描述气候？教学评价：通过学生对气候的认识和描述，考查学生对气候的理解，识别描述天气与气候所包含要素的差别。
七年级地理上册 《多变的天气》教案2
七年级地理上册《多变的天气》教案2第三章天气与气候第一节多变的天气教学目标：1.了解天气与气候的概念与区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2.能联系日常生活中的实际，举例说明气象与人类的关系。
3.认识常用的天气符号，学会看懂天气预报。
4.初步学会阅读卫星云图和天气图，研究预报天气。
5.根据自己的观察和体验，描述当时的天气，总结当地的气候。
6.培养对气象科学的兴趣和学好气象的决心。
7.培养学生对家乡、对社会的气象的关注。
8.培养学生的社会责任感和对人类生存环境的关注，形成正确的环境观。
教学重点：1.天气与气候的概念与区别。
2.识别常用天气符号，学会看懂天气图。
教学难点：1.天气与气候的区别。
2.识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象。
3.根据自己的观察和体验，总结当地的气候。
教学用具：多媒体课件教学方法：启发式教学法、探究式教学法、谈话法教学过程：导入新课：播放《海尔兄弟主题曲》及歌词，引导学生思考天气对生活的影响。
一、天气及影响学生活动：请学生阅读一段散文节选，讨论天气在时间上、变化上有什么特点，并归纳什么是天气。
过渡：学生分析讨论并归纳：天气是一个地方短时间内的大气状况。
特点是时间短、变化快。
人们一般用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
课堂练：1.下列词语中哪些是描述天气的？阴转多云冬暖夏凉晴空万里秋高气爽和风细雨终年高温冬雨夏干雷电交加2.请描述今天克拉玛依的天气状况。
二、天气与人类生活学生活动：给出学生图示，分别举例说明天气与交通、工农业生产、军事、旅游等的关系。
结语：通过本节课的研究，我们了解了天气与气候的概念与区别，学会了识别常用天气符号和看懂天气预报。
同时，我们也认识到了天气与人类生活密切相关，需要关注气象科学并培养正确的环境观。
通过以上同学们所举的例子，我们可以看出天气对人类的生活影响很大，因此人们都很关心天气情况。
如果我们能预知天气，就可以更好地利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。
初中地理七年级《多变的天气》优秀教学设计
《多变的天气》教学设计（第1课时）【教学目标】1知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语2识别常用天气符号，看懂简单天气图【教学重点和难点】1.理解天气与气候的区别。
2.学会使用各种方法查阅资料。
【教学方法】讲授法【课前准备】1.学生课前准备：查找有关天气的网站、准备语文书2.教学器材：投影仪3.教学课件：投影胶片——天气预报流程图（新课导入）随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。
北京地区的气候特点是什么？教师引导学生讨论回答——冬季寒冷干燥、夏季高温多雨、四季分明。
那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。
板书：第一节多变的天气1、气候与天气的区别：教师：通过同学的描述，说明天气是不断地变化的，是短时间的大气状况；气候则是长时间的过程。
同学们在生活中对天气和气候的描述一定要准确。
请同学打开语文书迅速找出关于天气和气候的描述，看那位同学找的又准确又多。
（学生回答）教师：天气是人们非常关心的话题，请同学回忆你印象最深的一次天气过程。
（学生回答）看来天气对同学们的学习、生活影响是非常大的，那么天气对人类生产的影响又如何？板书：2、天气的影响：（课堂活动）请同学们分析教材提供的图“天气与人类的关系”。
材料A说明：天气与交通的关系。
材料B说明：天气与生活的关系。
材料C说明：天气与农业收成的关系。
材料D说明：天气与战争的关系。
讨论：请同学们根据自己的经历补充更多资料，并给小资料加上一个标题。
（请两位学生简单讲述自己的亲身经历）如天气与旅游、航海、飞行、心情的关系。
看来我们人类与天气息息相关，所以同学们一定要关注每天的天气变化。
教师：人们在描述天气时，都要强调那些天气要素？引导学生分析教材提供的天气图：A 图：“晴” B 图 ：“大风”C 图：“寒冷”并讨论天气包括的要素。
总结归纳：天气要素：阴晴、风雨、冷热等。
教师：天气对我们的生活、生产关系密切，人们必须要提前掌握天气的发展动向，以便安排好近期的工作和学习。
【教案】七年级地理上册多变的天气
七年级地理上第一节多变的天气教课目的知识目标1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2、辨别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3、认识人类所面对的人口、资源、环境和发展等重要问题，初步认识环境人类活动的互相关系。
能力目标培育学生经过各样门路获取地理信息的能力。
感情、态度、价值观目标1、经过计算机与地理学科整合，培育学生学习地理的兴趣；2、培育学生收听收看天气预告的习惯；3、培育学生保护大气环境的意识，逐渐养成关怀和爱惜环境的行为习惯。
教课要点辨别常用的天气符号；培育学生经过各样门路获守信息的能力；培育学生保护大气环境的意识。
教课方法解说法、发问法、读图剖析法教课手段多媒体协助教课教课过程导入新课师：同学们，从清晨到此刻，我们向来感觉着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今日的天气状况怎么样，有什么特色？生：学生依据当时的状况回答。
教课新课（版书）一、天气及其影响天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
联系生产、生活实质举例说明，注意“短时间” 、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。
因此天气有多变的特色，同一时辰不同地方天气不同，同一地方不同时辰天气有变化。
天气对人类有那些影响呢？资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。
天气与人类息息有关。
两道思虑题： 1 人类喜爱这类天气吗？为何？2、这类天气产生的原由是什么？生：阅读、议论、回答。
学生可能回答得很浅薄，教师叙述这一带受副高控制等方面的知识。
结束语：人类不喜爱这类天气，但这类天气的产生有人类活动的影响。
在人类的生产生活中，应当注意人类活动要躲避灾祸性天气对生产生活的影响，减少天气灾祸对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预告。
（版书）二、明日的天气会怎么样？1、城市天气预告中常用的天气符号师：电脑演示翻开图片的路径。
这里有五幅图片，老师演示第一幅图片，剩下的四幅图片学生来做，做到第五幅图片停止。
说明：前方四幅图： a------晴，阴，多云；b------ 雨；c----- 雪；d----- 霜冻，雾，沙尘暴。
多变的天气-人教版七年级地理上册教案
多变的天气-人教版七年级地理上册教案一、教学目标1.了解常见的气象现象，如天气、气温、气压、湿度、风向等基本概念；2.认识中国气候带的划分及其特点；3.掌握常见的气象工具的使用方法；4.了解人们在不同气象条件下的生产生活方式。
二、教学重难点1.教学重点：地理学科基础的科学知识，如天气、气温、气压、湿度、风向等基本概念；2.教学难点：中国气候带的划分及其特点，和常见的气象工具的使用方法。
三、教学过程1. 导入新课1.讲解天气对人们生产生活的影响，以及日常生活中常见的气象现象，如晴天、雨天、雾霾等；2.点名询问学生对于天气的常识和观察经验，并对以往的问题进行回答澄清；3.引出本节课的主题，多变的天气。
2. 学习天气基本概念1.通过幻灯片介绍天气、气温、气压、湿度、风向等概念，并帮助学生理解这些概念的联系和意义；2.通过实际操作，让学生使用温度计、气压计、湿度计、风向标等常见的气象工具进行实验和测量，让学生感受气象工具的使用方法和注意事项；3.教师和学生一起总结、记录气象现象、测量结果和分析结论。
3. 了解中国的气候带划分及其特点1.通过幻灯片展示中国气候带的划分及其特点，如南亚热带季风气候、华北地区的温带半湿润季风气候等；2.教师和学生一起分析气候带划分和气候特点对当地的生产生活方式的影响，并就不同气象条件下的适宜性展开讨论。
4. 拓展练习1.通过影音材料等形式，了解南极和北极地区的气象现象及其对当地的影响；2.通过讨论和调查方式，了解不同地区、不同季节的气象现象和当地生产生活方式的异同。
四、教学评价1.教师可以在课堂上观察和记录学生的实际操作、讨论和思考过程，评价学生对于气象概念的理解和操作技能的掌握情况；2.教师可以通过课堂问答、课后作业等形式，评价学生对于中国气候带划分及其特点的理解情况；3.教师可以通过小组讨论、调查报告等形式，评价学生的综合思考和表达能力。
《多变的天气》教案
教学课题
第三章第一节多变的天气
所用教材
教材名称：人教版七年级上
自用
参考书
教师教学用书、地理优秀教案
课时安排
1课时
教学用具
投影仪、多媒体设备
教学目标
（一）知识与技能
1.在生活中能准确使用天气术语。
2.理解天气预报的制作过程。
3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。
缺乏之处：
教学环节设计得不够简洁，在讲天气对人类活动的影响时，一方面让学生自由发言，然后又结合课本活动内容，使得课本知识点过于重复。
授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答下列问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后持续增强自身的业务素质，有充足的水平灵活地驾驭课堂。如学生在回答下列问题时采用的方法是抢答，这样不可能兼顾到每一名同学，从而使局部学生得不到发言锻炼的机会。
④阴晴情况：天空中经常有云。当天空布满云时，为阴天；当天空无云或很少云时，为晴天。
【教师】所以，任何一则天气预报都会告诉我们这些信息。
其中，风这个我们要详细来学习一下。
风：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分为13级，级数越大，风力越强。分别指出风标、风尾和风向，变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。同时要实行练习：准备几种不同的风向、风力符号，学生来判断。风力由弱至强分为0～12级（共13级）。风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。
2024人教版地理七年级上册第四章天气与气候 多变的天气 教学设计
第一节多变的天气设计说明本节课内容比较简单,与学生生活密切相关,因此设计教学要从学生熟悉的地理现象入手,利用视频等多媒体手段培养其对地理学科的兴趣,注重学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。
学习目标1.学会正确描述天气,了解天气对人们生产、生活的影响。
2.识别常见的天气符号,能进行简单的模拟天气预报。
重点难点重点:天气的特点及影响。
难点:天气符号的判读。
教学方法读图分析法、合作探究法等。
教学过程一、预习检查完成知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教学模块三、学习任务二教学模块师生活动教师:天气预报是我们了解天气的主要途径。
同学们阅读教材,说出天气预报一般包含哪些内容。
学生:通常,天气预报要预告一日或多日内阴晴、气温、降水和风等情况。
教师:在天气预报中,一般用各种天气符号表示天气状况。
我们了解风的符号。
风的符号叫风向标,风向是指风来的方向。
风向标由风向杆和风羽组成,风羽表示风力大小,一道是两级。
特殊的风向标如下所示:教师:指出下图所示风向标的风力和风向。
学生:六级东北风。
教师:(展示天气符号图),安排学生分组比赛,看谁记得又快又多,到黑板前面进行展示。
教师拓展:有时一个城市名称后面出现两个天气符号,表示左面的天气转右面的天气。
组织活动:我是天气播报员,学生模拟进行天气预报。
我是天气播报员城市天气哈尔滨中雨20—28℃北京中雨转多云25—27℃乌鲁木齐中到大雨15—24℃南宁雷阵雨25—33℃昆明多云18—26℃四、过程性评价随堂练习五、课堂小结本节课我们了解了天气的含义及影响,知道了天气预报中天气符号的含义,能够进行模拟天气预报,使我们对天气和生产生活的关系有了进一步的理解。
六、布置作业建议所有同学完成本节【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
七、板书设计教学反思。
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七年级地理上册《多变的天气》教案
七年级地理上册《多变的天气》教案
一、文章类型：教学论文
二、教学目标：
1、使学生理解天气的概念及影响因素。
2、掌握天气预报的基本要素和常见天气符号的识别。
3、培养学生的观察力、思维能力和分析能力，提高学生对地理现象的认知水平。
三、教学重点：
1、天气概念及常见天气现象的认知。
2、天气预报的基本要素和常见天气符号的识别。
四、教学难点：
1、分析天气现象的成因及其影响。
2、运用地理知识解决实际问题，如根据天气预报安排日常活动。
五、教学方法：
1、讲授法：通过讲解天气概念、影响因素及常见天气现象，使学生了解基本知识。
2、演示法：运用多媒体技术展示天气预报的过程及常见天气符号，加深学生的理解。
3、案例分析法：通过具体案例的讨论与分析，提高学生的分析能力和运用地理知识解决实际问题的能力。
六、教学过程：
1、导入：通过观看天气预报节目，引导学生思考天气对生活的影响，进而引出本课的主题。
2、讲解天气概念及影响因素，列举常见天气现象，如晴天、多云、阴天、雨雪等，并分析其形成原因。
3、学习天气预报的基本要素，包括气温、湿度、风向、风速等，并演示如何读取天气预报信息。
4、识别常见天气符号，通过小组竞赛的形式进行记忆与巩固。
5、案例分析：选取当地某一时期的天气预报作为案例，引导学生分析其中的天气现象及其影响，并探讨应对措施。
6、课堂小结：回顾本课重点内容，强调天气对生活的重要性，鼓励学生关注天气预报，合理安排日常活动。
7、课后作业：搜集有关天气的谚语，分析其中蕴含的地理知识，并撰写小论文。
七、教学评估：
1、课堂表现：观察学生的参与度、专注度及对问题的回答情况，评价学生的学习效果。
2、小论文：根据学生小论文的质量，了解学生对天气现象及地理知识的掌握程度与应用能力。
3、课后作业：通过对学生提交的作业进行批改，了解学生对课堂知识的掌握情况，及时发现并解决问题。
八、教学反思：
1、反思教学方法的有效性，总结经验教训，优化教学策略。
2、根据学生的反馈情况，调整教学难度和进度，确保教学质量。
3、发现教学中存在的问题，及时解决，确保学生的学习效果。
九、教学资源：
1、多媒体课件：通过多媒体技术展示天气预报的过程及常见天气符号，加深学生的理解。
2、案例资料：选取具有代表性的天气预报案例，便于学生分析其中
的天气现象及其影响。
3、网络资源：引导学生通过网络搜索相关信息，拓宽知识面，提高自主学习能力。
十、安全措施：
1、确保教学环境安全，提醒学生注意物品摆放，避免意外事故发生。
2、在进行案例分析时，注意选取安全、稳定的案例，避免引发不安全因素。
3、在进行室外观察或实验时，加强安全教育，遵守相关规定，确保学生安全。
以上是《多变的天气》教案的主要内容，通过本次教学，旨在帮助学生了解天气的基本概念、影响因素及预报方法，提高学生的观察力、思维能力和分析能力，为今后的地理学习打下坚实的基础。