五年级语文上册课件我的长生果人教部编版
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新版五年级上册-26 我的“长生果”人教(部编版)(共11张PPT)
津津有味 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
②作文，要写真情实感；
对书有特殊感情 将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。
废寝忘食 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 把自己在读书中的收获写成一个小片段
带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 把自己在读书中的收获写成一个小片段 即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
27 我的“长生果”
人教五年级上册
我的“长生果”
第一课时
27 我的“长生果”
设疑导入
.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑 问，让我们走进课文去看看吧。
27 我的“长生果”
初读课文
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
1.生动的比喻。 参作考者阅 就读是提在示书中的的引问领题下和写方作法越，来再越读成课熟文的，。把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
小让画我片 们、再连读环读画课、文文，艺体书会籍那、种中读外书名的著乐。趣吧。
2.恰当的词语。 同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 重参点考回 阅忆读了提两示次中作的文问的题构和思方与法写，作再的读经课历文。，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 带反着复问 读题一自读读作课者文例，举看的一两看篇刚作才文提，出你的是问怎题样找理到解答作案者了悟吗出？的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ ②重作点文 回，忆要了写两真次情作实文感的；构思与写作的经历。 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
部编版五年级语文上册第八单元《我的“长生果”》PPT课件
总写 书
人类文明的 “长生果”
小画片
我的 读书经历 连环画
“长生果”
文艺书籍
中外名著
第一次习作：别出心裁 写作心得 第二次习作：真情实感
精厚 神积 食薄 粮发 伴助 成成 长功
03
主题概括
主题概括
本文以时间为顺序，回忆了作者少年时代 的读书生活和写作经历，说明了读和写的密切 关系，强调了阅读厚积薄发的作用，表达了作 者对书籍的喜爱之情。
04
扩展延伸
扩展延伸
管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。 ——《幼学琼林》
从小管子里看豹子，只能看到一点皮毛， 比喻只见到事物的一小部分；坐在井中看天， 只能看到一小块，比喻人的知识面太狭窄。
课后作业
几年的读书生涯，相信你也读过不少 的书，选择你印象最深刻的一本书，谈谈 它对你的启迪和影响。或者说说你知道的 名人读书的故事。
去了一个星期，回来后发现除了花园里的花变得参
差（ ）不齐外，家里和以前没什么差（ ）别。
_b_è_n_直奔 奔
_b_ē_n_狂奔
①直往，投向。
bēn ②为某种目的
而尽力去做。
bèn ①急走，跑。
②姓。
给加点字选择正确的读音，打“√”。
馈·赠（ɡuì k√uì） 发酵·（xiào ji√ào） 投·奔（bēn √bèn）
我的“长生果”
部编版五年级语文上册课件 第八单元
汇报人：XXX
目录
01 新 课 导 入 02 课 文 解 读 03 主 题 概 括 04 拓 展 延 伸
01
新课导入
新课导入
“长生果”指的是什么？
花生滋养丰富，有助于 延年益寿，所以民间又称它 为长生果。
人类文明的 “长生果”
小画片
我的 读书经历 连环画
“长生果”
文艺书籍
中外名著
第一次习作：别出心裁 写作心得 第二次习作：真情实感
精厚 神积 食薄 粮发 伴助 成成 长功
03
主题概括
主题概括
本文以时间为顺序，回忆了作者少年时代 的读书生活和写作经历，说明了读和写的密切 关系，强调了阅读厚积薄发的作用，表达了作 者对书籍的喜爱之情。
04
扩展延伸
扩展延伸
管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。 ——《幼学琼林》
从小管子里看豹子，只能看到一点皮毛， 比喻只见到事物的一小部分；坐在井中看天， 只能看到一小块，比喻人的知识面太狭窄。
课后作业
几年的读书生涯，相信你也读过不少 的书，选择你印象最深刻的一本书，谈谈 它对你的启迪和影响。或者说说你知道的 名人读书的故事。
去了一个星期，回来后发现除了花园里的花变得参
差（ ）不齐外，家里和以前没什么差（ ）别。
_b_è_n_直奔 奔
_b_ē_n_狂奔
①直往，投向。
bēn ②为某种目的
而尽力去做。
bèn ①急走，跑。
②姓。
给加点字选择正确的读音，打“√”。
馈·赠（ɡuì k√uì） 发酵·（xiào ji√ào） 投·奔（bēn √bèn）
我的“长生果”
部编版五年级语文上册课件 第八单元
汇报人：XXX
目录
01 新 课 导 入 02 课 文 解 读 03 主 题 概 括 04 拓 展 延 伸
01
新课导入
新课导入
“长生果”指的是什么？
花生滋养丰富，有助于 延年益寿，所以民间又称它 为长生果。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，
就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似
一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比
读了这段话你有什么感受？
喻
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经 山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少 年时代读书生活的美好。
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
作者为什么要把书比作 “长生果”？让我们一 起走进课文去寻找答案 吧
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字
味”才好。
“写”
以月亮的美丽皎洁和 作文，要写真情实
“一件不愉快 周围人的嬉笑，来反 感；……真正打动人
的往事”
衬一个受委屈的小女 心的东西，应该是自
孩的孤独和寂寞
己呕心沥血的创造。
合作探究
作者为什么说书是“长生果”？
我们从书中可以获得精神愉悦，可以积累知 识，书是我们的精神食粮。书也是可以流传下来 的，书也像“长生果”一样不老。
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
《我的长生果》ppt课件
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。 • 眼羡：看得到而得不到；令人羡慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的词语， 像酵母似的发挥了作 用。
作文，要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
《七色花》 《古丽雅的道路》 《血泪仇》
《刘胡兰小传》
《卓娅和舒拉的故事》
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的表扬。）
作者介绍
叶文玲
五年级上册语文课件-《我的“长生果”》人教部编版
长生果能使身体不老，那书能使什么 不老？书能使人的精神不老，因为书是 我们的精神食粮啊！读书能给我们带来 愉悦，希望在今后的生活中，同学们都 能多阅读，做一个精神富足的人。
五年级上册语文课件-《我的“长生果 ”》人 教部编 版（精 品课件 ）
五年级上册语文课件-《我的“长生果 ”》人 教部编 版（精 品课件 ）
《论语》中提到要“敏而好学，不耻 下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓 心到，眼到，口到”， “世纪老人”冰 心的“读书好，多读书，读好书”给我们 以启示。
叶文玲
走进作者
叶文玲，生于1942年。当代女作家 ，浙江玉环人。
主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《 无花果》《心香》《青灯》《浪漫的黄昏》 等。
梳理表格
最初的时候，作者看的是“__香__烟__人_”___ __的__小__画__片____，后来，她感到不过瘾，开 始看_真__正__的__连_环__画____，渐渐地，连环画也
不能使她满足了，她开始借阅_文__化__站_里____ _的__文__艺__书_籍____，再后来，她就读_校__图__书___ _馆__里__的_中__外__名__著___。
读书的那些事
用表格的形式对作者读书的那 几件事进行梳理，包括作者书得来 的方式，以及读的书。
默读课文，填写下表。
读书的那些事
用表格的形式对作者读书的那 几件事进行梳理，包括作者书得来 的方式，以及读的书。
默读课文，填写下表。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人 ”的小画片。……这些印着“水浒”“三 国”故事的小画片，是我最早见到的“连 环画”。
回忆作者读书的历程，再看看写作的 经历，你发现了读写之间有什么秘密？
只有平时广泛地阅读，有意识地积 累，我们在写作的时候才能够信手拈来 ，并且将文章写得精妙绝伦。
五年级上册语文课件-《我的“长生果 ”》人 教部编 版（精 品课件 ）
五年级上册语文课件-《我的“长生果 ”》人 教部编 版（精 品课件 ）
《论语》中提到要“敏而好学，不耻 下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓 心到，眼到，口到”， “世纪老人”冰 心的“读书好，多读书，读好书”给我们 以启示。
叶文玲
走进作者
叶文玲，生于1942年。当代女作家 ，浙江玉环人。
主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《 无花果》《心香》《青灯》《浪漫的黄昏》 等。
梳理表格
最初的时候，作者看的是“__香__烟__人_”___ __的__小__画__片____，后来，她感到不过瘾，开 始看_真__正__的__连_环__画____，渐渐地，连环画也
不能使她满足了，她开始借阅_文__化__站_里____ _的__文__艺__书_籍____，再后来，她就读_校__图__书___ _馆__里__的_中__外__名__著___。
读书的那些事
用表格的形式对作者读书的那 几件事进行梳理，包括作者书得来 的方式，以及读的书。
默读课文，填写下表。
读书的那些事
用表格的形式对作者读书的那 几件事进行梳理，包括作者书得来 的方式，以及读的书。
默读课文，填写下表。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人 ”的小画片。……这些印着“水浒”“三 国”故事的小画片，是我最早见到的“连 环画”。
回忆作者读书的历程，再看看写作的 经历，你发现了读写之间有什么秘密？
只有平时广泛地阅读，有意识地积 累，我们在写作的时候才能够信手拈来 ，并且将文章写得精妙绝伦。
部编版小学五年级语文上册第27课《我的“长生果“》精美课件(共70张PPT)
真情实感、用心创造
这篇散文主要回忆了作者少年时代的读 书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书 对自己生活的影响。表达了作者对书的浓厚 情感和对阅读的热爱，说明书是自己成长历 程中的“长生果”。
➢ 与有肝胆人共事，从无字句处读书。 ➢ 书从疑处翻成悟，文到穷时自有神。 ➢ 才如湖海文始壮，腹有诗书气自华。 ➢ 万卷诗书四时苦读一朝悟，十年寒窗三鼓
者读书读到入迷的程度。 流光溢彩： 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩
明丽。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理解词语 浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连 续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入 意境，产生联想。 悲欢离合： 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍 ——
中外名著
写：“秋天来了”——“一件不愉快的往事”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
书——人类文明的“长生果” 读书经历——小画片、连环画、文艺书籍、 我的“长生果” 中外名著 写作心得——别出心裁、真情实感
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
部编人教版五年级上册语文《26.我的长生果》优秀课件PPT
我读书很快，总是囫囵吞枣。
馈赠
赠送，也指赠送的 东西、礼品。 Nhomakorabea酵母一般泛指能发 酵糖类的各种 单细胞真菌。
整体感知
速读课文，说说课文是按照什么 顺序写的？给课文划分段落。
• 第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书 是人类文明的“长生果”。
• 第二段（第2-6自然段）：写我童年快乐的 读书生活。
• 第三段（第7-14自然段）：写课外书籍给了
“我” 很大的
许多营养，特 帮助。
别是对“我”
的作时文有间
顺序
按时间顺序填一填：作者童年时都在哪里 读书？都读了哪些类型的书？
时间
上学前 上小学
上小学（后 来）
上初中后
地点 街头，赢家手里
学校，课堂上 小镇上的文化站
学校图书馆
书
小画片 连环画
小图书馆所有的文 化书籍
古今中外的大部头 小说
我的最早读物：“香烟人”画片
书，被人 们称为人类文 明的长生果。 这个比喻，我 觉得特别亲切。
长生果，从字面说，是有 助于延年益寿的果实。将书 比喻为“长生果”，意思是 书是人类的精神食粮，是人 类文明延续的营养。作者就 是在书的引领下写作越来越 成熟的。
小练笔
书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。 书籍是人类文明的“长生果” 。 书籍是人类进步的 “阶梯” 。 书籍是社会发展的 “发动机” 。 书籍是完善自我的 “拼图” 。
部编人教版五年级语文上册优秀课件
新课导入
同学们，我们看题目，“长生果”是什 么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧 。
作者简介
叶文玲，女，生于1942年11月4日 ，浙江台州玉环楚门镇人，当代小说家 ，自幼酷爱文学，13岁读初中时即在《 玉环报》上发表了《夫妻间的小风波》 和《七角钱》两篇小说。1979年加入中 国作家协会，同年调入河南省文联。叶 文玲的小说多表现普通人的命运和心灵 世界，感情真挚，生活气息浓厚，其所 写的《心香》被评为1980年全国优秀短 篇小说，主要作品有《无花果》、《心 香》、《父母官》、《太阳的骄子》、 《无梦谷》、《我的‘’长生果‘’》 。
馈赠
赠送，也指赠送的 东西、礼品。 Nhomakorabea酵母一般泛指能发 酵糖类的各种 单细胞真菌。
整体感知
速读课文，说说课文是按照什么 顺序写的？给课文划分段落。
• 第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书 是人类文明的“长生果”。
• 第二段（第2-6自然段）：写我童年快乐的 读书生活。
• 第三段（第7-14自然段）：写课外书籍给了
“我” 很大的
许多营养，特 帮助。
别是对“我”
的作时文有间
顺序
按时间顺序填一填：作者童年时都在哪里 读书？都读了哪些类型的书？
时间
上学前 上小学
上小学（后 来）
上初中后
地点 街头，赢家手里
学校，课堂上 小镇上的文化站
学校图书馆
书
小画片 连环画
小图书馆所有的文 化书籍
古今中外的大部头 小说
我的最早读物：“香烟人”画片
书，被人 们称为人类文 明的长生果。 这个比喻，我 觉得特别亲切。
长生果，从字面说，是有 助于延年益寿的果实。将书 比喻为“长生果”，意思是 书是人类的精神食粮，是人 类文明延续的营养。作者就 是在书的引领下写作越来越 成熟的。
小练笔
书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。 书籍是人类文明的“长生果” 。 书籍是人类进步的 “阶梯” 。 书籍是社会发展的 “发动机” 。 书籍是完善自我的 “拼图” 。
部编人教版五年级语文上册优秀课件
新课导入
同学们，我们看题目，“长生果”是什 么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧 。
作者简介
叶文玲，女，生于1942年11月4日 ，浙江台州玉环楚门镇人，当代小说家 ，自幼酷爱文学，13岁读初中时即在《 玉环报》上发表了《夫妻间的小风波》 和《七角钱》两篇小说。1979年加入中 国作家协会，同年调入河南省文联。叶 文玲的小说多表现普通人的命运和心灵 世界，感情真挚，生活气息浓厚，其所 写的《心香》被评为1980年全国优秀短 篇小说，主要作品有《无花果》、《心 香》、《父母官》、《太阳的骄子》、 《无梦谷》、《我的‘’长生果‘’》 。
新版五年级上册-27《我的“长生果”》人教(部编版) (共28张PPT)
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。联 翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许 许多多的想象不断涌现出来。
造句：看那天边的云朵，形状各异，令 人浮想联翩。
呕心沥血：呕，吐。沥，一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、 工作、文艺创作等用心的艰苦。 造句：如果没有他呕心沥血的工作，就不会有现在的成绩。 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水 一样。 造句：同学们如饥似渴地学习文化知识。 不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。 造句：知识就是力量，这个道理是不言而喻的。
喻
瘾
少年时代读书和写作的经历，使作者从中悟出了哪些道理？
1979年加入中国作家协会。
cí 磁
zhuó 卓
jiào 酵
jí 籍
jiàn 鉴
yuè 阅
识字方法
造句：今天红十字会馈赠了我们学校1000本书。 “如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”这些词语说明了什么？
饥 作者阅读的范围与深度在不断增加，在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。
用了比喻的 修辞手法。
生动形象地写出了作者 感到少年时代的读书生 活是非常美好、快乐的。
我也会写比喻句
1.树上的苹果像灯笼似的又大又红。 2.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
第3自然段中，“美差、眼羡、卖力”三个词语说明了什么？
“美差、眼羡”两个词语说明了“我”当时对小画片是多么 向往和珍爱。 “卖力”一词形象生动地表现了“我”的童真，写出了“我” 对小画片的喜爱，从侧面说明了“我”对读书的热爱。
这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆，以自己阅 读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活 的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明 书是自己文学成长历程中的“长生果”。
五年级上册语文课件我的“长生果”人教部编版版共20页PPT
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！Leabharlann 20五年级上册语文课件我的“长生果”人 教部编版版
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
人教部编版五年级《我的“长生果”》ppt课件(共19张PPT)
从中悟出了什么道理？
反复读一读作者例举的两篇作 文，你是怎样理解作者悟出的道理 的？你在自己的写作中有过类似的 体会吗？
你发现作者在运用语言上有什么特点？
1.生动的比喻。
2.恰当的词语。 积累：流光溢彩、眼羡、
津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲 欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然 神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
回顾字词
书籍 委屈 馈赠 磁铁
发酵 借鉴 呕心沥血
回顾字词
比喻 美差 过瘾 饥饿 报偿 沉甸甸
回顾字词
流光溢彩 囫囵吞枣 如饥似渴 别出心裁
津津有味 不求甚解 不言而喻 大显身手
如痴如醉 悲欢离合 黯然神伤 呕心沥血
浮想联翩 牵肠挂肚 千篇一律 念念不忘
作者写了少年时代读书和写落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小 片段。
反复读一读作者例举的两篇作 文，你是怎样理解作者悟出的道理 的？你在自己的写作中有过类似的 体会吗？
你发现作者在运用语言上有什么特点？
1.生动的比喻。
2.恰当的词语。 积累：流光溢彩、眼羡、
津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲 欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然 神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
回顾字词
书籍 委屈 馈赠 磁铁
发酵 借鉴 呕心沥血
回顾字词
比喻 美差 过瘾 饥饿 报偿 沉甸甸
回顾字词
流光溢彩 囫囵吞枣 如饥似渴 别出心裁
津津有味 不求甚解 不言而喻 大显身手
如痴如醉 悲欢离合 黯然神伤 呕心沥血
浮想联翩 牵肠挂肚 千篇一律 念念不忘
作者写了少年时代读书和写落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小 片段。
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多音字
差
chā （差错）（差别） chāi （出差） (差事）
1.妈妈工作要特别细心，从没出现差错（chā）。 2.爸爸去北京出差（ chāi ）了。
五年级语文上册课件-26.我的长生果 （人教 部编版 ）（47 张PPT）
五年级语文上册课件-26.我的长生果 （人教 部编版 ）（47 张PPT）
花生可以滋养 补益，有助于延年 益寿，所以民间又 称“长生果” 。
26 我的“长生果
RJ·五年级上册
作者简介
叶文玲(1942～)，著名作家。1958年发表处女 座《我和雪梅》。主要作品有：长篇小说《父 母官》、《无梦谷》、中篇小说《青灯集》等。
累
lěi （积累）（累计） lèi （劳累） (受累）
1. 只要在阅读中注意积累（ lěi ），你就一定 能把语文学好。 2. 他因工作过度劳累（ lèi ）,身体垮下来了。
五年级语文上册课件-26.我的长生果 （人教 部编版 ）（47 张PPT）
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会认字
yù
chāi
yǐn
zhuó
比喻 美差
jí
书籍 借阅
diàn
沉甸 领悟
jiào
积累 酵母
过瘾 仇恨 卓娅
jī
chánɡ
如饥似渴
报偿
kuì
cí
wěi
馈赠 磁石 委屈
jiàn
lì
借鉴 呕心沥血
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特别--- 特殊 领悟--- 领会
悲惨--6.我的长生果 （人教 部编版 ）（47 张PPT）
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近义词辨析
相同点
不同点
愉悦 愉快
愉悦——欢乐;喜悦。（书面语） 指快乐，欢乐。
愉快——欢欣；快乐。（更加口语）
词语解释
查一查。
指飘浮不定的想象不断涌现出来。文 浮想联翩 中指作者读书进入意境，产生许多联想。 不求甚解 原指读书只求理解,不着眼于字句的解释。
现多指学习不认真,不求深入理解。
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1. 大家每天都应该有一颗（ 愉）悦的心。。 2. 爸爸带我去游乐场度过了一个（ 愉）快的下午。
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词语积累
描写读书给人的感受的词语： 津津有味 浮想联翩 牵肠挂肚 黯然神伤 呕心沥血
初读感知
1.课文是从怎样来介绍读书的好处的？
母亲的话语如春朝的细雨，滋润着我；母 亲的身影如夏天的清风，伴随着我；母亲的 眼神如秋夜的星辰，照耀着我；母亲的笑脸 如冬日的阳光，温暖着我。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆 及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆 的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光 溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
这段话用___比__喻___的手法，总体阐述了读书带给作 者的感受，为后面介绍读书的好处做铺垫。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
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家
《家》是中国作家巴金的长篇小说，《激流三 部曲》中的第一部。
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第一部分（1）：写书是人类的精神食粮，是人类 文明延续的营养。 第二部分（2-7）：介绍“我”少年时代的几次读 书经历以及读书给“我”带来的丰厚回报。 第三部分（8-14）：通过回忆“我”两次作文成功 的事情，说明了阅读积累对写作的巨大作用。
课文解读
默读课文，本文是怎样描述书的？
总领全文
书，被人们称为人类文 明的“长生果”。这个比 喻，我觉得特别亲切。
七色花 《七色花》是一篇童话故事，作者为苏联
作家瓦·卡泰耶夫，该故事并于1948年拍 成同名动画片。
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卓娅和舒拉的故事
《卓娅和舒拉的故事》是 柳鲍娃·齐莫菲耶夫 娜·科斯莫杰米扬斯卡娅 写的一部纪传体小说， 1950年在前苏联首次出版。
我会读
喻差瘾 偿甸 馈 磁
卓籍 饥 委 酵 鉴沥
yù chāi yǐn
zhuó jī jí
chánɡ diàn kuì cí wěi jiào jiàn lì
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两次作文《秋天来了》《一件不愉快的往事》 2.根据课文内容填空。
课文描述了作者从小到大读书的经历，作者 一开始就认为_书__是__人__类__文__明__的__“__长__生__果__”_，作者 在结尾处也说__好__作__品__是__自__己__呕__心__沥__血__的_创__造____。
段落划分
查一查。
黯然神伤 心情不愉快，无精打采的样子。 别出心裁 独创一格，与众不同。
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近义词 反义词
愉悦--- 喜悦 馈赠--- 赠送
特别--- 普通 丰富--- 贫乏
助读资料
同学们，你们 知道关于读书的 名言警句吗？
读书要玩味。 为乐趣而读书。 读书百遍义自见。 不动笔墨不读书。 好读书,不求甚解。 读书使人心明眼亮。
-- 程颢 -- 毛姆 -- 裴松之 -- 徐特立 -- 陶渊明 -- 伏尔泰
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