三年级下册语文第六单元试卷分析

三年级下册语文第六单元试卷分析
第六单元的语文测试也是在匆忙中完成的。

本次老师班里有一半的学生考到
优秀，但分数普遍偏低；仍有一名学生处于待及格状态；有六名学生考及格。

总会来说，本次测试的题目并不难，关键考查学生对基础知识的掌握自己做题是否认真。

现
在对试卷中的题目及学生的做题情况做简单分析。

第1题为看拼音写词语，每个词语都有学生写错，有的是因为拼读错误，有
的是书写不规范，还有的是形近字、同音字混淆。

其中出错较多的有“降临”的“临”，很多学生将右下方写成了“皿”；“曾经”的“曾”将下面的“日”写成了“目”，这个字在第2题
组词中就有，个别学生抄写错误。

对于容易写错的生字平时应该多积累，多分析，只
有这样，才能牢固掌握。

第2题比一比再组词。

这个题目中有些学生组词别扭，有些学生抄写错误，
还有的学生是真的区分不开。

出错较多的有“殖、值”一组，个别学生把“殖”当成了“植”；“撒、撤”一组，学生出错的最主要原因是两个字写错，虽然题目中有，但由于不认真
观察导致笔画写错；最后一组出现了“敝”字，没有一个学生做对，这个字确实有点难，在课本中很少见到，在古文中常出现，这个字出错不在学生。

这个题目暴露出来的学
生最主要的问题就是太不认真，有的学生能减三分，错六个词，还都是因为把人家给
出的字写错，实在不应该。

第3题补充词语，这些词语学生都熟悉，大部分能够全对，出错较多的是一
些学生将“目不转睛”的“睛”写成了“晴”，同样有学生在补充诗句一题中将“久雨大雾必晴”的“晴”写成了“睛”，其实这两个字还是很好区分的，“睛”跟眼睛有关系，所以是“目”字旁，“晴”跟太阳有关系，所以是“日”字旁。

对于很多汉字，借助意思还是很容易记忆的。

第4题考查了两个多音字“教、和”，本题考查的方式是列出读音，给词语选
择正确的读音。

这个题目学生丢分还是比较严重的。

错的较多的词语有“教课、和面、暖和、调和”，本题出错的原因除了学生对这些词掌握不牢固外还有书写不规范。

有些学生将一声稍微一偏写成二声或四声，容易让人产生视觉错误，由于不规范导致丢分
是很可惜的。

另外，此题中有个词语出的不合适，像这种题答案应该是唯一的，但是
题目中出现了“教学”一词，通过查词典我们知道，在这个词语中“教”可以读一声，也可以读四声，关键是看我们该如何使用这个词。

当意思是“把知识或技能传授给别人”的
时候，这个字就读一声，和“教书”差不多，当这个字是名词的时候就读四声。

在批改
试卷的时候，我按一声来改的，其实两个读音都是对的，学生以后可以根据语境进行
区分。

第5题考查学生的“的”字短语的掌握，大部分都是我们课文中的，按理说应
该不难，但学生写的五花八门，比如有的学生写“耀眼的目光、美丽的遐想、奇怪的遐想、大大的水藻、大大的电池……”通过这个题我觉得学生对我们学过的课文掌握十分
的不熟练。

平时我们预习课文至少要读三遍，加上晨读和课堂，一篇课文读下来怎么
也得十遍以上，但是课文学完之后学生反过头来再读还好像没有学过一样。

说实话现
在的晨读一点也不像晨读，已经没有了昔日的朗朗读书声，四十多个孩子的晨读还不
如我一个人的声音大，孩子们的朗读能力越来越差。

还是得想点方法鼓励学生放声去读。

第6题考查学生对关联词的使用，选择关键词要比让学生自己去填容易得多。

有些关键词放在句子当中通顺，但是要结合语境就不一定合适。

所以做这样的题时首
先要看句子是否通顺，再看意思是否表达准确，要不关联词使用不当会闹出笑话来的。

第7、8题考查学生的背诵与积累。

这两个题出错较多，一方面是学生根本没有背下来，另一方面错别字、丢字现象严重，写完之后没有再认真读一读。

第9题是课内阅读，考查了《太阳》一课的前三个自然段，出错的学生并不多，出错较多的是要求画出第三自然段的中心句，个别学生没有找对，还有个别学生
画多了；另外最后一题给“这么远，箭哪能射得到呢？”换种说法错的较多。

我们首先
要明确这个句子中要表达的意思是“射得到”还是“射不到”，很多学生意思弄反了，说明这些学生还欠缺一点深入分析句子的能力。

做题学生不能只求速度，一个汉字、一个
标点都会告诉我们很多信息，实在是马虎不得。

本次的课外阅读是一篇小型的科普文，正符合本单元的主题，只要认真读文章，后面的问题全部做对不成问题。

但是这个阅
读丢分还是不少。

第一小题要求填上合适的词语，在文章中都能找到，但是有些学生
非得把一个词分成两半，比如说本来是“（广阔无边）海洋”有的学生写“无边的海洋”，明明是“绿幽幽的光”有的学生非得写“幽幽的光”。

第二小题考查了学生查字典的知识，要查的字为“弱”，部首应该是“弓”，第三笔为“横折折钩”，用音序查字法应先查“R”。

第三小题出错较多，主要是学生理解不够准确。

题目问文中的“灯光”指什么，有的学
生写“鱼”，有的学生写“发光器”，“灯光”应该是“鱼身上发出的光”，我们最后应该落到
“光”上。

最后一题更是有些学生没读懂题目要求，题目是这样的：在海洋的中层，光线很暗，鱼怎么看得见呢？请简要说说。

好些学生直接回答“鱼看不见”。

短文中用一个自然段详细介绍了在海洋中层鱼是怎样看见东西的。

通过这一题，我觉得孩子们的阅读能力急需提高。

本次的古诗文连线做得也不好，能全做对的还不到一半，这个题每次都考，可以说是提前告诉学生的，关键是看学生平时有没有背诵。

本次的习作是课本中的要求学生发挥想象力，写一些我们未来的衣食住行会是什么样子的。

学生都能找到自己想要介绍的东西，但是有些学生笼统的去说，没有任何的科学依据，还有的学生前后矛盾，前一种功能能把后一种功能推翻。

这种想象作文还是需要学生有一定的科学依据作为基础的，另外还要有一定的语言积累，建议学生可以读一些类似的习作找找自己的不足之处。

本学期任务重，课堂上实在没有巩固的时间，还是希望学生能根据自己的情况及时对当天所学习的知识进行复习巩固，要不到最后会越落越多。

对于自主学习能力稍微差些的学生家长还是要多花些时间去监督、引导。