四年级下语文教案-黄河的主人-(2)
四年级下册《黄河的主人》教案
四年级下册《黄河的主人》教案四年级下册《黄河的主子》教案1一、教学要求1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最终一个自然段。
2、驾驭课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。
会用心惊胆战、尝试造句。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在折服自然过程中表现出来的本质力气。
4、仿照最终一段的构段和表达的方式写出一位自己所仰慕和赞颂的人。
二、教学重难点了解羊皮筏子的特点和功能。
通过有感情的朗读和合作探讨去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵。
三、教学时间2课时四、教学打算1、预习（1）读读课文，划诞生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。
（2）通过结合上下文和理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。
读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式登记来，打算课上探讨。
（3）收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，打算课上沟通。
（4）从课外书或网上去找寻黄河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。
（5）在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最钦佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料。
（6）理解词语（带点的字先理解）筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地心惊胆战2、课件制作3、其它打算工作（1）课前老师供应一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。
（2）课上打算好电脑，实物显示频、投影仪器等第一课时一、导入课文，解题质疑1、谈话引入，师：今日老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。
2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊心惊胆战如履平地。
四年级下册《黄河的主子》教案2国标本苏教版四年级下册第23课《黄河的主子》《黄河的主子》选自袁鹰的散文集《风帆》。
四年级语文：《黄河的主人》教案第二课时
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构《黄河的主人》教案第二课时教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学过程：一、导入、激趣（一）、导入1、师：同学们，这节课我们继续学习课文《黄河的主人》。
（齐读课题）（二）、激趣1、师：首先让我们再次去感受一下黄河。
（出示课件：视频）旁白：著名诗人光未然曾这样赞美黄河：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。
这就是我中华民族的母亲河——黄河；这就是在黄土地上奔腾、咆哮了千万年的巨人——黄河；它，以无与伦比的壮美气势屹立于世界的东方。
2、齐读课文第一自然段。
（1）、齐读师：让我们满怀激情地朗诵：（出示：黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
）（2）、再齐读。
师：同学们，你听到了吗？那滚滚巨浪就象千万匹野马奔腾而过发出雷鸣般的巨响；你看到了吗？黄河水夹杂着泥沙掀起滔天的巨浪，直冲云霄！让我们再一次感受黄河。
二、感受黄河的主人（一）、板书出示全文中心1、师：回忆一下，谁是黄河的主人？（板书：艄公）2、师：那么汹涌、雄壮的黄河，艄公竟然能成为它的主人！作者袁鹰的敬仰之情油然而生。
不禁由衷赞颂艄公。
板书：（他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
）齐读。
3、释疑：如履平地（二）、精读描写艄公的句子1、同学们看，这就是黄河的主人，艄公（出示：图片）师：他，生在黄河边，长在黄河边。
你看，他并没有七尺身高，也没有虎背熊腰，他只有一身黝黑的皮肤，两只粗糙的大手和一双闪着坚毅的眼睛！无疑，他是一个普通人，但，就是这样一个普普通通的黄河边上的老汉，他到底为什么会令作者如此赞叹呢？2、请大家自读课文6—8自然段，找出具体描写艄公的句子。
西师大版四年级语文下册教案黄河的主人
西师大版四年级语文下册教案：黄河的主人
一、教学目标
1.了解黄河的来源、流域、特点和重要性；
2.培养学生的综合阅读能力和思维能力；
3.提高学生的语文写作能力。
二、重点难点
1.了解黄河的特点和重要性；
2.理解黄河是中国“母亲河”的文化内涵。
三、教学过程
1. 导入环节
通过问答的形式引入主题，让学生了解黄河的基本情况，例如：黄河是中国第二长河、流经哪些省份、对中国人的生产生活有什么影响等。
2. 学习环节
（1）课文阅读
学生阅读课文《黄河的主人》，理解文章主旨，感受黄河的文化魅力。
（2）讨论交流
组织学生进行小组讨论，探究黄河为何被称为“中国母亲河”，以及黄河在中国人的生产生活中所扮演的角色。
（3）梳理知识点
让学生梳理黄河的流域、重要性、特点等知识点，从多方面了解黄河。
3. 拓展活动
（1）地图绘制
让学生根据课上所学，绘制黄河流域地图，标注黄河经过的省份、湖泊、山脉等，并介绍所标注地点的文化、经济特点。
（2）文化剖析
通过展示相关图片、视频、文献等形式，让学生了解黄河文化，探究黄河在中华文明中的地位和作用。
四、教学反思
本课通过问答、阅读、交流和拓展等各种形式，使学生全面了解黄河的来源、流域和特点，掌握黄河在中国文化和经济发展中的重要性，增强了学生的学习兴趣和阅读能力，同时拓展了学生的知识面，加深了对中华文明的认识，是一节有效的语文课。
《黄河的主人》优秀教案设计
《黄河的主人》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，知道黄河是我国第二长河。
（2）通过观察黄河图片，培养学生观察和描述的能力。
（3）培养学生运用信息技术收集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力。
（2）利用多媒体教学，培养学生视觉表达能力。
（3）实地考察黄河，培养学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
（3）培养学生尊重科学，探索真理的精神。
二、教学内容：1. 黄河的基本概况（1）介绍黄河的发源地、流经地区、流域面积等基本信息。
（2）讲解黄河的特点，如泥沙含量、水文特征等。
2. 黄河的地理意义（1）讲解黄河对我国地理环境的影响，如灌溉、防洪等。
（2）分析黄河对经济发展的作用，如航运、水电等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）黄河的基本概况。
（2）黄河的地理意义。
2. 教学难点：（1）黄河的特点及其对地理环境的影响。
（2）黄河对经济发展的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解黄河的基本概况和地理意义。
2. 讨论法：分组讨论黄河的特点及其对地理环境和经济发展的影响。
3. 实践法：实地考察黄河，观察其特点和作用。
五、教学准备：1. 教学资源：黄河图片、视频资料、实地考察场地等。
2. 教学工具：多媒体设备、笔记本、实地考察设备等。
六、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示黄河图片，引导学生关注黄河的美丽景色。
（2）简要介绍黄河的基本概况，激发学生学习兴趣。
2. 讲解黄河的基本概况：（1）详细讲解黄河的发源地、流经地区、流域面积等基本信息。
（2）分析黄河的特点，如泥沙含量、水文特征等。
3. 讲解黄河的地理意义：（1）阐述黄河对我国地理环境的影响，如灌溉、防洪等。
（2）介绍黄河对经济发展的作用，如航运、水电等。
4. 分组讨论：（1）将学生分成小组，讨论黄河的特点及其对地理环境的影响。
小学语文《黄河的主人》教案
小学语文《黄河的主人》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解黄河的基本知识，理解“黄河的主人”的含义。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解黄河的地理特点和生态环境。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对黄河这一自然景观的敬畏之情，增强环保意识。
引导学生理解“黄河的主人”是对黄河生态环境和资源的保护者，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的理解和朗读。
生字词的学习和运用。
黄河的基本知识和“黄河的主人”的概念。
2.2 教学难点对黄河生态环境和资源保护的理解。
学生通过课文内容，联系实际生活，提出自己的观点和建议。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文课件或教案。
黄河的图片、视频等资料。
生字词卡片。
3.2 课前准备教师事先阅读课文，了解课文内容和结构。
准备相关的黄河知识资料，以便在课堂上进行讲解和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用黄河的图片或视频，引起学生对黄河的兴趣。
引导学生思考：你们对黄河有什么了解？今天我们将学习一篇关于黄河的课文。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读。
学生分组讨论，解释生字词的含义。
4.4 理解课文教师引导学生通过阅读课文，了解黄河的基本知识。
学生分享对“黄河的主人”的理解，教师进行点评和指导。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置学生回家后，朗读课文给家长听，家长签字确认。
学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 评价方式教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，综合评价学生的学习情况。
对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对有进步的学生给予鼓励和指导。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论学生分组，讨论黄河对我国的重要性以及保护黄河的意义。
小学语文《黄河的主人》教案
小学语文《黄河的主人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，了解黄河的地理特点和历史文化。
（2）学会通过课文中的描写，体会人物的情感变化和品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重历史、珍惜资源的思想意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的黄河景象及其历史背景。
（2）体会主人公的品质和情感变化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示黄河的图片，引导学生谈论对黄河的印象。
（2）简介黄河的地理特点和历史文化，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，感受黄河的雄浑气势。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）讨论课文中所描绘的黄河景象，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）让学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对黄河的主人的认识。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了黄河的地理特点和历史文化，感受到了黄河主人的勇敢和智慧。
希望同学们在今后的学习生活中，学会珍惜资源，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受黄河的气势。
3. 运用讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度。
3. 课后实践：了解学生在生活中运用所学知识的情况。
小学语文《黄河的主人》教案
小学语文《黄河的主人》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《黄河的主人》。
学生能够掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。
学生能够理解黄河的基本情况和特点。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过小组合作，提高交流和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够了解黄河对我国的重要性和保护黄河的意义。
学生能够培养对祖国的热爱和保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《黄河的主人》课文内容介绍：黄河是我国第二长河，也是世界著名的大河之一。
它发源于巴颜喀拉山，流经九个省份，最终注入渤海。
黄河以其壮丽的景色和丰富的文化历史而闻名。
课文主要讲述了黄河的特点、流经地区的风景和文化，以及人们对黄河的敬仰之情。
2.2 生词和短语生词：源头、蜿蜒、黄土高原、壶口瀑布、九曲十八弯等。
短语：源远流长、波澜壮阔、黄河之水天上来、奔腾不息等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示黄河的图片或视频，引起学生对黄河的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生思考黄河的特点和重要性。
3.2 阅读理解教师指导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提出问题，引导学生理解课文内容，回答问题。
教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.3 生词和短语学习教师解释生词和短语的意思，并提供例句帮助学生理解和运用。
教师组织学生进行小组活动，用生词和短语造句，并进行展示。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的阅读理解和批判性思维能力。
4.2 生词和短语运用评估学生在小组活动中使用生词和短语的情况，评价学生的语言运用能力。
4.3 情感态度与价值观观察学生在课堂上的态度和表现，评价学生对黄河的敬仰之情和对祖国的热爱之情。
第五章：教学延伸5.1 课后作业教师布置相关的阅读材料，要求学生阅读并回答问题，巩固对黄河的理解和认识。
5.2 小组项目教师组织学生进行小组项目，要求学生选择一个与黄河相关的话题，进行调查和研究，并制作PPT或报告进行展示。
小学语文教案《黄河的主人》5篇
小学语文教案《黄河的主人》5篇小学语文教案《黄河的主人》1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着英勇、智慧机敏，就能战胜困难险阻的道理。
教学过程：一、复习导入1、“黄河的主人”是谁？板书：艄公2、为什么把艄公称为是“黄河的主人”？学生交流预习本上的答案师评：同学们在还没学习着一课就能把问题答复得这么好，但老师觉得你们还能更好，怎么办呢？二、精读课文1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
”〔1〕指名朗读，读后评议：哪个字地方重读了？〔2〕什么也值得敬仰和赞颂？艄公和什么在比？〔乘客〕2、讨论：乘客为什么值得敬仰和赞颂？〔1〕自由读〔2〕同桌交流〔3〕班内交流〔4〕板书，并引导学生考虑乘客与艄公之间的关系3、自主学习，悟读课文，体验情感〔1〕老师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客沉着的神情中体会到以外，还表达在哪里？请同学细细地读1—7，选择觉得有体会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。
〔2〕交流A、黄河险①学生交流第一节中的有关词句，并根据自己的批注谈体会，老师板书②课件演示黄河波浪滔天的情景③激发情感，指导朗读师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！同学们，假如此刻你伫立在黄河边，听着黄河的咆哮，你怎能不心潮激荡呢？④你还能用哪些词句来描绘黄河？老师再补充些写黄河的名句。
⑤还有哪些地方也表现出黄河险的？⑥，引导交流B、羊皮筏子小、轻①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书C、艄公本身沉着①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书4、板书，出示重点句：“他凭着英勇和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”所以，艄公更值得敬仰和赞颂。
三、延伸拓展，升华主旨1、重新预习本上的答案，并交流。
2、选择写话：刚刚我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人英勇镇静，战胜风浪的风采，此时，你想说什么？①黄河，我想对你说……②艄公，我想对你说……③XX，我想对你说……④我想对自己说……互相讨论——自己动笔——班内交流四、课文通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人智慧、机敏的风采，而且明白了只要沉着英勇，就能战胜困难险阻的道理。
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《黄河的主人》教案设计
【教学过程】：
一、导入
今天这节课，我们继续学——17黄河的主人，来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河主人动人的风采。
二、学生自读，找准中心
1、通过上节课的学习，我们知道了黄河的主人是——艄公。
（板书：艄公）同学们在上节课提出了一个非常重要的问题——艄公为什么能成为黄河的主人？今天我们就一起来解决这个问题。
你认为这个问题该怎样解决？
（读书呀书读百遍，其义自见；不动笔墨不读书）
师补充：读书时还要做到字字入心，这样才能有更大的收获。
我们可以开始了吗？
2、自由读全文，进行探究。
3、集体交流
指名说：艄公之所以能成为黄河的主人，是因为——他勇敢机智、镇静机敏。
板：勇敢机智、镇静机敏你能把那一句话读给大家听一听吗？
4、出示中心：“他凭着……成为黄河的主人。
”
三、学生默读，研析中心
过渡：课文哪些地方能体现出艄公的勇敢机智、镇静机敏呢？请同学们默读课文，在文中圈画出有关的句子，然后反复朗读品味。
1、生默读，师巡视
（提醒学生：批注下你点滴的感受；把你圈画的内容反复地朗读品味，
你圈画好了吗？说给老师听一听；可以把你的感受与你同学交流交流）
四、分享成果，内化中心
过渡：谁来说一说课文的哪些地方能体现出艄公的勇敢机智、镇静机敏？
（一）黄河的壮美第1节
1、媒体出示课文第一小节。
指名感情朗读
谈谈体会（抓“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”）
齐读
2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。
（作为对学生朗读的奖励）
黄河是中华民族的摇篮，孕育了灿烂的文化，让我们一起来欣赏她的雄姿。
播录像
3、这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔腾不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡。
我想在座的每一位都被震撼了！此时你最想说的是什么？
（用比喻说出黄河的水势；用成语说出黄河的水势；说出对黄河的赞美！）
4、再次感情齐读第一节。
（二）筏子的惊险第2—5节
惊出了我一身冷汗。
还有谁想读或想说的？
真险！你是怎样将如此惊险的场面给淋漓尽致地再现在大家面前的？
“君看一叶舟，出没风波里。
”太险了！
还有要说的吗？
请你来读一读这一段内容。
读得真好！老师读得真不如你们，我只想读一句，听一听老师感受到了什么？
（读“这就是黄河上的羊皮筏子！”）
你有过“提心吊胆”的感受吗？
老师总结：黄河那令人胆战心惊的气势，羊皮筏子那令人提心吊胆的惊险，无不衬托出艄公的——勇敢智慧、镇静机敏。
是他战胜了惊涛骇浪，在黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（出示中心句）齐读
（三）艄公的沉着和乘客的谈笑风生。
还有哪些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇静机敏？
你能把这一部分读一读吗？（出示这一段话）
请同学们把这一段内容反复诵读品味，然后把你的感受与你小组内的同学交流交流，相信会有更大收获。
当学生交流说在写艄公沉着的表现时，作者抓住了他的动作、神态来进行描写，具体神态是专心致志、小心、大胆；动作是撑、注视、破浪前行你夸他读书真仔细！还有谁要补充的吗？
学生补充：“专心致志”说明艄公撑筏子的时候非常地投入，不敢有半点马虎，黄河水势非常湍急，而且变化异常，这写出了环境的险恶，再者他身系着乘客的安危，责任重大，所以不得不小心面对。
但他的技术是高超的，才能大胆地破浪前行。
我们读的时候要把它表现出来。
你来读一读。
生读。
够沉着！对乘客们的表现有同学想发表一下感受的吗？
乘客们的谈笑风生也能反映出艄公的勇敢智慧、镇静机敏（有艄公为乘客保驾护航；是艄公给他们吃了定心丸；是艄公确保了他们的安全，给他们带来了如此宽松的环境……）
谁来读一读这一句话，分享一下这一段美好时光？你来读一读。
生读。
听你的朗读真是一种享受，有一种“管它波涛汹涌，我自岿然不动”的从容不迫。
我知道你有艄公给你撑腰呢！
老师总结：同学们，面对如此惊险的场面，“我”在一旁是提心吊胆，而乘客们却是谈笑风生，这一切都是缘于艄公的——勇敢智慧、镇静机敏。
齐读（出
示中心句）
（四）坐过羊皮筏子的人感受
师：课文第七自然段能看出艄公的勇敢智慧、镇静机敏吗？说说你们的看法。
一生简单叙述。
老师总结：换作我们连眼都不敢睁一睁，而我们的艄公手中只有那么一根不粗不细的竹篙，显得如此小心和大胆，可以看出他的——勇敢智慧、镇静机敏。
五、深化中心。
过渡：只有这样的人才配做黄河的主人，这样的主人才值得我们去敬仰和赞颂。
让我们自由读一读课文第八自然段，注意读出自己的感受。
（出示第八自然段）
生自由读。
指名读。
六、课堂练习，巩固成果。
过渡：面对这样的主人，你难道不想说些什么吗？
还有要说的吗？
七、课堂总结，课外延伸。
今天这堂课我们合作得非常愉快，不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人勇敢智慧、镇静机敏的风采，而且领悟到了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。
我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！。