2017-2018学年部编人教版七年级下册历史第二单元 第七课 辽、西夏与北宋的并立 同步测试
2017-2018学年部编版七年级下册历史第二单元第七课辽、西夏与北宋的并立同步测试一、单选题（共15题；共30分）1.澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野（遍地），戴白之人，不识干戈（战争）”这说明（）A. 北宋的军事力量遭到极大地打击B. 宋辽双方建立了平等友好的关系C. 南方社会经济出现了繁荣的局面D. 宋辽之间维持了长久的和平局面2.历史上的澶渊之盟是下列哪两个政权之间的盟约（）A. 北宋与辽B. 西夏与辽C. 北宋与西夏D. 南宋与辽3.关于辽对金战争性质的叙述，正确的是( )A. 前期是正义战争，后期是非正义战争B. 前期是非正义战争，后期是正义战争C. 正义战争D. 非正义战争4.统一契丹各部，于916年建立政权的是（）A. 耶律德光B. 耶律阿保机C. 元昊D. 完颜阿骨打5.历史上北宋的都城是汴京，它指的是现在的（）A. 北京B. 南京C. 开封D. 银川6.宋代社会当中存在着各个阶层，当时的阶层包括（）①地主②士③农④工⑤商⑥官僚A. ①②③B. ②③④⑤C. ②③D. ①②③④⑤⑥7.下列有关宋辽议和的表述不确切的是( )A. 议和的背景是北宋军队在澶州之战中遭到失败B. 宋辽议和的内容是辽撤兵，北宋答应送给辽岁币C. 宋辽议和就是历史上所称的澶渊之盟D. 宋辽议和后，宋辽之间维持了长久的和平关系8.下列能正确反映北宋与少数民族政权并立的示意图是（）A. B. C. D.9.袁腾飞在《百家讲坛》讲到“塞北三朝”，这指的是与两宋政权并立的三个少数民族建立的政权。
它们分别是（）A. 辽、西夏、清B. 大理、金、元C. 金、西夏、元D. 辽、西夏、金10.郭靖和杨康是金庸先生脍炙人口的小说《射雕英雄传》中的两个重要人物。
他们名字中的“靖”、“康”与下列历史事件有直接联系的是（）A. 西夏的建立B. 澶渊之盟C. 金灭北宋D. 元朝建立11.下列能正确反映北宋与少数民族政权并立的示意图是（）A. B. C. D.12.假如你有四位亲戚、朋友，你的朋友是宋代的一位经过科举考试而做官的人，而你的表哥则是一位在瓷窑制瓷的手工业者，你的表弟是一位从事海外贸易的商人，而你的舅舅是一位农民，那么他们在当时的社会地位的排序正确的是（）A. 朋友----表哥----表弟----舅舅B. 朋友---舅舅---表弟---表哥C. 舅舅---朋友----表哥---表弟D. 朋友---舅舅---表哥---表弟13.960年正月的一天，北周的边境传来敌情，宋州归德军节度使奉命出征，不料半路却出现意外，士兵在陈桥驿把黄袍加在他的身上，拥他做了皇帝，他建立的政权史称（）A. 北宋B. 辽C. 金D. 南宋14.某同学选用下面两幅地图进行研究性学习。
据地图内容判断，该同学的研究主题应是（）A. 西汉推进大一统B. 唐朝“和同为一家”C. 两宋民族政权并立D. 元朝拓展疆域15.“和议成，立盟书，约以淮水中流画疆，岁奉银二十五万两、绢二十五万匹……”你知道签署“盟书”的两个政权是（）A. 北宋和辽B. 北宋和西夏C. 南宋和西夏D. 南宋和金二、材料分析题（共3题；共45分）16.阅读下列材料回答问题材料一：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
人自宋后少名桧，我至坟前愧姓秦。
——秦观材料二：靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭。
驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
——岳飞《满江红》（1）对联中所指的“忠骨”是谁的遗骨？（2）“靖康耻，犹未雪”中“靖康耻”指哪一历史事件？17.宋朝是中国历史上上承五代十国、下启元朝的时代。
阅读下列材料，回答问题。
材料一：“大宋皇帝谨致誓书于契丹皇帝阙下：共遵诚信，虔守欢盟……每岁以绢二十万匹、银一十万两……送至雄州交割。
”材料二：绍兴十一年（1141年）双方达成和议：①宋向金称臣，金册封宋康王赵构为皇帝。
②划定疆界……③宋每年向金纳贡银25万两、绢25万匹。
（1）材料一，二分别反映了我国历史上的什么事件？除上述两则材料反映的议和外，宋政府还与哪一个少数民族政权进行了议和？（2）结合材料一、二，请比较一下，两次和议有什么相同点？结合所学知识，谈一谈你对宋朝与少数民族政权议和的看法。
（3）两宋时期民族关系的特点是什么？民族关系的主流是什么？18.阅读材料，回答问题材料1：如图材料2：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
”材料3：“撼山易，撼岳家军难！”----金军中流传的一句话（1）材料2中的“忠骨”和“佞臣”分别指的是谁？（2）材料3中的金军为什么会流传这样的说法？岳飞抗金受人尊敬的原因是什么？（3）岳飞班师后，宋金议和后局面形成，双方以哪条线作为分界线？（4）用简单的语言概括辽、宋、金、西夏时期的政治特点。
答案解析部分一、单选题1.【答案】D【解析】【分析】1004年秋，辽军南下，深入宋境。
因宰相寇准的力劝，宋真宗御驾亲征澶州城督战，宋军士气大振。
辽提出和议。
1005年1月北宋与辽订立和约，规定宋每年送给辽岁币银10万两、绢20万匹，史称“澶渊之盟“。
此后宋、辽边境保持了一百多年的和平稳定，双方互使，贸易发展。
故选D。
【点评】本题考查北宋和辽之间的关系，掌握澶渊之盟的影响即可。
2.【答案】A【解析】【分析】根据题干信息“历史上的澶渊之盟”，结合所学知识可知，澶渊之盟是北宋与辽经过多次战争后所缔结的一次盟约；因此只有选项A符合题意，故选A。
【点评】本题考查学生识记历史知识的能力。
本题难度适中。
3.【答案】B【解析】【分析】本题考查学生对历史事件本质的理解能力。
辽国统治者对女真族一贯进行残酷剥削和压迫，使得女真族人民对辽统治者恨之入骨，所以辽对金战争战争前期是非正义的战争，由于女真人是为民族自卫而战，很快就取得了抗辽的胜利，但后来，金军屡败辽军，且继续进攻，目的在于掠夺土地、人口和财物，这时候战争的性质就发生了改变。
所以选B前期是非正义战争，后期是正义战争。
【点评】本题是对少数民族政权进行战争性质的考查。
4.【答案】B【解析】【分析】10世纪初，契丹族的杰出首领耶律阿保机统一了契丹各部，916年，他建立契丹国，定都上京，后来改国号为辽。
故选B。
【点评】本题考查契丹国的建立，知道916年阿保机建立契丹国。
本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记契丹国的建立。
5.【答案】C【解析】【分析】本题考查学生对澶渊之盟史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级下册第10课辽、西夏与北宋并立，第一子目澶渊之盟中的内容：“960年，后周大将赵匡胤建立宋朝，定都汴京，历史上称为北宋。
”汴京又称东京，今河南开封，故选C。
【点评】本题难度较小，主要考查学生对澶渊之盟史实的识记。
对于这一内容，还可以考查澶渊之盟的背景、时间、结果和影响。
6.【答案】B【解析】【分析】依据所学知识可知，宋代时期的社会阶层包括士、农、工、商。
但是社会阶层的高低并不能说明生活状况的好坏，士农工商是社会的中间力量，是社会的主干。
故选B。
【点评】本题主要考查宋代社会当中存在着各个阶层，当时的阶层包括。
7.【答案】A【解析】【分析】本题考查的是澶渊之盟。
北宋建立后，曾对辽用兵，失败后改为消极防御，真宗时，辽军大举进攻，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁东京。
宋庭一片慌乱，后皇帝在宰相寇准的力劝下亲征到澶州城，鼓舞了宋军士气，打退辽军，后辽宋议和，辽朝撤兵，宋给辽岁币，史称澶渊之盟，此后很长时间，辽宋之间保持和平局面。
故本题选A。
【点评】本题难度不大，考查的是澶渊之盟。
8.【答案】B【解析】【分析】依据已学知识可知辽朝，又称契丹国，是中国历史上由契丹人建立的的一个封建王朝，位置在北宋的东北；1038年，党项族首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆。
夏在宋的西北，史称西夏。
据此分析，B符合题意，ACD不符合题意，故选B。
【点评】本题主要考查学生对我国少数民族相关史实的准确识记。
9.【答案】D【解析】【分析】北宋与辽夏金的先后并存，宋太祖和宋太宗在位期间，虽然陆续消灭了南唐等割据政权，结束了五代十国的分裂局面，但并没有完全统一中国。
在这时期，先后出现了一些少数民族政权与中原的汉族政权并立。
它们包括先于北宋的辽、以及北宋之后的西夏和金。
所以答案选D。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。
10.【答案】C【解析】【分析】1127年，金灭北宋，宋徽宗和宋钦宗被金军掳走，因宋钦宗的年号是靖康，史称靖康之变。
“靖”、“康”与金灭北宋有直接联系。
故选C【点评】本题考查北宋灭亡。
11.【答案】B【解析】【分析】本题主要考查学生对我国少数民族相关史实的准确识记，依据已学知识可知辽朝，又称契丹国，是中国历史上由契丹人建立的一个封建王朝，位置在北宋的东北；1038年，党项族首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆。
夏在宋的西北，史称西夏。
据此分析，B符合题意，ACD不符合题意，故选B。
【点评】本题难度一般，考查学生对我国少数民族相关史实的准确识记。
12.【答案】D【解析】【分析】依据“当时宋朝的社会地位的排序”，结合所学知识可知，宋朝统治者实行重文轻武的国策，大兴科举制，参加科举考试没有身份的限制，士农工商是社会的中间力量，是社会的主干。
因此朋友是“士”、表哥则是“工”、表弟是“商”、舅舅是“农”；因此只有选项D符合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查学生理解识记知识的能力。
本题难度适中。
13.【答案】A【解析】【分析】960年后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，黄袍加身，建立宋朝，定都开封，史称北宋。
故选A。
【点评】本题考查北宋的建立。
14.【答案】C【解析】【分析】根据所学知识，与北宋相并立的少数民族政权有辽夏金，与南宋相并立的少数民族政权有金、西夏，观察两幅图片，有东京，临安，我们知道，东京是北宋的首都，临安是南宋的首都，所以这两幅图是北宋和南宋的示意图，图片中还有上京，兴庆，蒙古，中都这些地点，因此判断这是少数民族政权与两宋的并立。
ABD不符合题意。
故答案为C。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力。
本题难度适中。
15.【答案】D【解析】【分析】此题考查南宋和金相关的知识点。
阅读题文所给提示信息：签署“盟书”的两个政权。
因为结合历史知识分析：宋金议和，双方以淮河为界划定的分界线，宋金对峙局面形成。
只有选项D符合题意，故选D。
【点评】此题考查南宋和金相关的知识点。
本题难度适中。
二、材料分析题16.【答案】（1）岳飞（2）靖康之变【解析】【分析】（1）根据材料可知，诗人秦观凭吊岳飞墓，看到秦桧夫妇的跪像，秦桧害死岳飞，忠骨指的即是岳飞。
（2）根据所学可知，靖康是北宋皇帝宋钦宗的年号，靖康耻指的是靖康二年即1127年，金军将北宋徽宗、钦宗以及王公贵族3000多人掳走，北宋灭亡，这件事就是靖康之耻或靖康之变。
人教部编版七年级历史下册 学案第7课 辽、西夏与北宋的并立含答案
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立核心目标课标要求核心提要知道辽、西夏与北宋的对峙局面契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系思维导学课堂突破合作探究两宋时期，多元文化碰撞交融，民族政权并立。
阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。
材料一他勇敢善战，明达世务，916年登基称皇帝，立国号“契丹”，建立“大契丹国”，创立契丹文字。
材料二1038年，他自立为帝，国号“大夏”，史称“西夏”，定都兴庆府。
材料三他是中国北宋王朝的建立者，他就是宋太祖。
材料四见下图请回答：(1)分别写出材料一、二、三中所述人物的姓名。
(2)结合所学知识，概括材料一、二中人物的共同点。
(3)北宋和辽、西夏都曾发生多次战争，最终是通过什么方式解决的？产生了什么影响？(4)辽、宋、夏时期突出的时代特征是什么？即时训练1．10世纪初，统一契丹各部，建立契丹政权的是()A．耶律阿保机B．阿骨打C．元昊D．赵匡胤2．宋真宗时，辽军大举进攻北宋，主张坚决抵抗的北宋宰相是()A．秦桧B．寇准C．耶律阿保机D．岳飞3．与北宋并立的西夏政权是下列哪一民族建立的()A．党项族B．契丹族C．蒙古族D．女真族4．澶渊之盟是北宋与下列哪个少数民族政权签订的和议()A．金B．西夏C．辽D．蒙古5．某历史兴趣小组对宋辽之间、宋夏之间的议和进行了总结，其中不正确的是() A．结束了双方大规模战争的状态B．宋王朝要交纳岁币C．导致北宋的灭亡D．客观上有利于双方和平相处课后作业基础过关1．武侠小说《天龙八部》以我国历史上民族政权并立的时代为背景，契丹人萧峰是小说中主要人物之一。
在10世纪初，统一契丹各部的首领是()A．耶律阿保机B．赵匡胤C．元昊D．耶律德光2．观察下图《辽、北宋、西夏对峙形势图》，图中契丹族建立的政权都城所在位置是()A．①B．②C．③D．④13．《宋史·夏国传》记载：“夏之境土，方二万余里，其设官之制，多与宋同。
人教部编版历史七年级历史下册第二单元 第7课 辽、西夏与北宋的并立 (共26张PPT)
材料三：（战后几十年内）生育繁息，牛羊被野， 戴白（白头发）之人，不识干戈。
对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约， “岁币”成为北宋人民沉重的负担。
结束了辽宋之间的战争，带来了和平，有利于双 方经济文化交流，有利于边界地区的生产发展，有利 于民族融合和多民族国家的发展。
民族的碰撞：西夏与北宋的战和
1.时间： 1004年 攻方： 辽 2.交战双方 守方： 北宋 3.交战地点： 澶州（古称澶渊）
澶州
4.关键人物
寇准 宋真宗
5.战争结果： 北宋打退辽的进攻，双方议
和，签订“澶渊之盟”
澶渊之盟具体内容
即为岁币
材料一：规定宋要给辽岁币，每年银10万两，绢20 万匹，这些都要由宋朝的百姓负担。 材料二：澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，宋 用丝织品、稻米、茶叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。
请自学教材33，34页，了解契丹、党项两个民族政权 的建立情况，并按政权建立的先后时间把表格补充完整。
建立政权 建立时间 建立民族 生活方式
辽（契丹） 10世纪初 北宋 960年
建立者
都城
契丹
汉
游牧生 活
农耕生活
耶律阿 保机
赵匡胤
上京
东京
西夏
11世纪 前期
党项
游牧生 活
元
昊
兴庆
一、辽的建立 （一）契丹的兴起 契丹族是我国北方的古老
民族之一。契丹人过着逐 水草往来迁徙的游牧生活。 唐朝时，契丹已逐渐强大 起来。
行营到处即为家，
一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著，
四时畋猎是生涯。
（二）辽的建立
916年，耶律阿保机建 立契丹国，史称辽。
辽（契丹）
部编版初中历史七年级下册第二单元《第7课 辽、西夏与北宋的并立》教学设计(2)
部编版初中历史七年级下册第二单元《第7课辽、西夏与北宋的并立》教学设计(2)一. 教材分析辽、西夏与北宋的并立是部编版初中历史七年级下册第二单元的第7课。
本课主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展过程以及它们之间的政治、经济、文化等方面的联系和矛盾。
通过本课的学习，学生可以了解辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程以及它们之间的并立关系，从而加深对我国古代历史的认识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国古代历史的一些基本知识，如春秋战国、秦汉等时期的历史。
但他们对辽、西夏与北宋的了解相对较少，对于这三个国家之间的联系和矛盾可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过史料分析、讨论等方式，深入理解本课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程以及它们之间的并立关系；掌握辽、西夏与北宋的政治、经济、文化等方面的特点。
2.过程与方法：通过史料分析、讨论等方式，提高学生的历史思维能力；学会运用 multiperspectival thinking 分析历史问题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感、责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程以及它们之间的并立关系。
2.教学难点：辽、西夏与北宋的政治、经济、文化等方面的特点；如何理解这三个国家之间的联系和矛盾。
五. 教学方法1.史料教学法：通过史料分析，让学生深入了解辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程以及它们之间的并立关系。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
3.比较教学法：引导学生比较辽、西夏与北宋的政治、经济、文化等方面的特点，帮助学生更好地理解这三个国家之间的联系和矛盾。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握本课的教学内容、教学目标和教学方法；搜集相关的历史史料和图片资料。
2.学生准备：预习本课内容，了解辽、西夏与北宋的历史背景和发展过程；查阅相关的历史资料，为课堂讨论做好准备。
部编人教版七年级历史下册 第二单元 第7课 辽、西夏与北宋的并立课件(34张)
宋夏关系变化
西夏
辽
材料一：元昊称帝后，先后与 北宋进行了三川口、好水川、 定川寨之战。 ——《宋史新论》
宋夏关系：休战事 定君臣 材料二：……达成和议，宋册
北宋
封元昊为‘夏国主’，元昊对 宋称臣……宋每年予西夏‘岁 赐’…… ——张帆《中国古代简史》
三、北宋与西夏的关系: ——先战后和，君臣之国
消极防御
1、北宋为什么要对辽进行北伐？
为了夺回被辽占领的地区。
2、北宋北伐的结果怎样？
失败。 （之后北宋采用了怎样的防御措施？）
杨 业
北宋与辽的战与和
1.战 （1）宋军北伐——宋军失败 （2）澶州之战——辽军失败 2.和 1005年，澶渊之盟
3.内容： 双方撤军，各守疆界；北 宋每年送给辽银、绢等钱 物，成为“岁币”。
辽 西夏
澶渊之盟 （1）辽宋约为兄弟之国； （2）双方撤兵，各守边境； （3）宋向辽每年送岁币； （4）双方于边境设置榷场 ( què ) ，互市贸易。
在边界设置的贸易市场
宋辽：罢征战 盟澶渊
北宋
如何评价澶渊之盟？
对辽来说： 澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险，还得到了 “岁币”。
对于北宋来讲： 澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币” 成为它的沉重负担。 从中华民族发展史上来看——主流 它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边 境长期处于相对和平稳定的状态。
探究三：北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因 是什么？ 1、双方都不具备彻底战胜对方的实力,是实力均衡的 产物； 2、战争耗费了大量的人力财力，破坏了双方的正常 贸易，严重影响人民日常生活； 3、人民反对战争； 4、北宋统治者软弱无能。
探史明理
探究四：汉唐王朝在与少数民族的争战中有 明显优势，为什么北宋时期这种优势不存在 了呢？
七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教案新人教版
（5）创新意识：学生需要在学习过程中，敢于提出新观点，进行创新性思考。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授，为学生提供扎实的历史知识基础；通过讨论，促进学生对历史事件和人物的深入思考；通过案例研究，培养学生的历史分析能力；通过项目导向学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。
3. 题目：分析辽、西夏与北宋之间的民族关系。
答案：辽、西夏与北宋之间的民族关系错综复杂，既有战争也有和平。辽国与北宋之间存在矛盾和争斗，双方多次爆发战争。辽国曾一度占领北宋的部分领土，但最终双方达成和平协议，实现了边境贸易和文化交流。西夏与北宋之间的关系较为复杂，双方既有战争也有和平。西夏曾一度占领北宋的领土，但双方最终达成和约，实现了边境贸易和文化交流。
7. 社会变化与民众生活：在辽、西夏与北宋的并立时期，社会发生了较大的变化，包括政治、经济、文化等方面的改革和发展，影响了民众的生活。
七、教学反思与总结
回顾今天的课堂，我觉得在教学方法、策略和管理方面取得了一些成效，但也存在一些不足。首先，我通过导入环节引起了学生对辽、西夏与北宋并立的兴趣，让他们初步了解了这一时期的历史背景。在基础知识讲解环节，我采用了讲解、展示图表和实例的方式，让学生掌握了辽、西夏与北宋的基本概念和组成部分。在案例分析环节，我选择了典型的历史案例，让学生深入了解这一时期民族关系发展和社会变化的多样性。在学生小组讨论环节，我给予学生充分的讨论时间，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。最后，在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，加深了全班对辽、西夏与北宋的认识和理解。
人教版(部编) 初中历史七年级下册第二单元第7课辽、西夏与北宋的并立 课件共29张PPT
亲 征
宋真宗
提高士兵势气，振奋军心。
宋对辽策略：第三阶段宋辽议和
背景：辽军攻宋，在宰相 寇准力劝下皇帝亲征，宋 真宗勉强来到澶州城，宋 军士气大振，打退辽军。
澶渊之盟 1、辽宋约为兄弟之国； 2、双方撤兵，各守边境； 3、宋向辽每年送岁币； 4、双方开展互市贸易。
内容：规定宋每年送给辽岁币银10万两、绢20万 匹。因澶州在宋朝亦称澶渊郡，故史称
不杀岳飞，放虎归
山，一旦岳飞得势， 我的地位不保ຫໍສະໝຸດ 底细 必然泄露。杀掉他可 得金人欢心。
秦桧
宋高宗求和，杀岳飞。
《宋史》中的《 岳飞列传》：兀术遗 桧书曰：“汝朝夕以 和请，而岳飞方为河 北图，必杀飞，始可 和。”桧亦以飞不死 ，终梗和议，己必及
祸，故力谋杀之.
岳飞风波亭遇害
青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣
宋对辽策略：第一阶段主动进攻
原因：北宋夺回幽云十六州， 完成统一大业。 三路大军并进， 取得局部胜利
北 宋 战 略 被 动
第二阶段：放弃武力统一的方针，采取防御为主战略
进 入 僵 持 ， 大 宋 不 利
1004年秋（宋真宗景德元年）， 辽大军南下，深入宋境。有的大臣 主张避敌南逃，宋真宗也想南逃， 因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。 宋军坚守城镇，又在澶州城下射杀 辽将。辽由于自身原因，很早就通 过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通 关节。
第六单元 宋元时期
第7课 民族政权的并立
当时有
汉族建立的 北宋、由契 丹人建立的 辽、由党项 人建立的西 夏，构成了 一个民族政 权并立的特 殊历史时期。
一、北宋与辽及西夏的对峙
北宋结 束五代十国 分裂割据局 面，但未实 现华夏大地 的统一。 结合左图， 那个民族政 权对北宋政 权威胁最大？
部编版初中历史七年级下册第二单元《第7课 辽、西夏与北宋的并立》说课稿
部编版初中历史七年级下册第二单元《第7课辽、西夏与北宋的并立》说课稿一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第7课辽、西夏与北宋的并立》主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的兴起、发展和相互关系。
本节课的内容包括：辽的建立与兴衰、西夏的建立与北宋的对抗、辽、西夏与北宋的和战等。
通过本节课的学习，使学生了解我国历史上这一时期的、经济、文化状况，认识国家之间的和平与战争对人民生活的影响，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于辽、西夏与北宋三个国家的历史背景、制度、经济发展等方面可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解这些基础知识，并通过生动形象的历史事件，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋三个国家的兴起、发展和相互关系，掌握我国历史上这一时期的重要史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的兴起、发展和相互关系。
2.教学难点：辽、西夏与北宋之间的和战及其对国家、经济、文化的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、历史文物图片等，生动形象地展示历史事件，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍辽、西夏与北宋三个国家的历史背景，引发学生对这一时期历史的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解辽、西夏与北宋三个国家的兴起、发展和相互关系。
3.合作探讨：分组讨论辽、西夏与北宋之间的和战及其对国家、经济、文化的影响。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解历史事件。
(名师整理)部编人教版历史七年级下册第2单元第7课《 辽、西夏与北宋的并立》精品课件
1.北宋与辽、西夏之间的战争 是侵略战争吗？
1.不是侵略战争。只是中华民族大家庭内
部的兄弟之争。辽、西夏以劫掠和扩大势 力为目的发动战争，是非正义的；北宋抗 辽、西夏的斗争维护了中原和南方社会的 相对稳定和生产发展，是正义的。
澶 渊 之 盟
澶 州用 大兵 战
老师寄语： 这节课我们学习了辽、西夏与
从整个中华民族的发展史看，它 结束了辽宋之间几十年的战争，使 此后的辽宋边境长期处于相对和平 稳定的状态，促进了双方经济文化 的交流和发展。
——
居人与 ，户朝 不休廷 苏 乐养和 辙 战生好 《 斗息年 栾 。，深 城 人， 集 人蕃 》 安汉
齐读上面文字，思考：这是在哪件事之后出现的情况？
（澶渊之盟之后）
建立时间:
政
民族:
权
建立者:
都城:
建立时间： 民族:
政
权 建立者： 都城：
建立时间：
政
权 民族: 建立者： 都城：
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
碰撞中的融合
西夏（党项
）
1044年
订立和议
建立时间：1038年
建立者：元昊
都城：兴庆
辽（契丹）
1005年
澶渊之盟 建立时间：916年 建立者：耶律阿保机 都城：上京
第7课 辽、西夏与北宋的并立
1.知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立。 2.知道辽、西夏与北宋的和战基本史实，能在具体的时空下
思考北宋民族关系的特征. 3.识图，了解辽、西夏与北宋政权的并立；观察契丹的文字
、货币图片，认识中原文化对他们文化的推动作用；分析 材料理解辽、西夏与北宋议和的原因及影响。 4.认识到在历史进程中各民族密切交往、相互依存，共同推 动了国家发展进步。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第7课 辽、西夏与北宋的并立》教学设计(1)
部编版初中历史七年级下册第二单元《第7课辽、西夏与北宋的并立》教学设计(1)一. 教材分析辽、西夏与北宋的并立是部编版初中历史七年级下册第二单元的第7课，主要讲述了辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系。
教材通过介绍辽太祖耶律阿保机建立辽国，西夏的建立者元昊称帝，以及北宋的建立者赵匡胤发动陈桥兵变等内容，让学生了解这一时期的历史背景和主要事件。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的了解和分析能力也有一定的提高。
但在理解辽、西夏和北宋三个国家的复杂关系方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理清三个国家之间的关系，并通过实际操作和练习，加深学生对历史知识的理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生正确的价值观和历史观。
四. 教学重难点1.重点：辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系。
2.难点：理解辽、西夏和北宋三个国家之间的复杂关系。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解相关历史知识。
2.合作讨论法：学生进行分组讨论，共同分析辽、西夏和北宋三个国家之间的关系。
3.案例分析法：通过具体的案例，让学生深入了解辽、西夏和北宋三个国家的发展和相互关系。
六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。
2.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。
3.教学资源：收集相关的历史资料和案例，用于教学过程中的参考和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，复习五代十国的相关知识。
然后引入本课的主题，让学生了解本课将要学习的内容。
2.呈现（10分钟）利用课件展示辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系的历史资料和图片，让学生直观地了解这一时期的历史背景和主要事件。
部编版历史七年级下册第二单元第7课辽、西夏与北宋的并立课件
（1）北宋与辽、西夏战争，只是中华民族大家庭内部的 兄弟之争，不是侵略和反侵略的战争。 （2）就其正义性而言，当时的辽、西夏政权是以劫掠和 扩大势力为目的而发动的战争，是非正义的。 （3）北宋军民的抗辽、西夏斗争维护了中原和南方社会 的相对稳定，有利于人民生活安定和社会生产的发展， 所以是正义的。
——《中国政治通史》
分析北宋与辽签订和议的原因
西夏陵区东西约4公里，南北约10公里。
从性质方面谈谈，如何看待北宋与辽、西夏之间的战争？
（1）隋唐时期，游牧在北方的契丹逐与汉族的经济、文化联系日益密切。
向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策
背景：元昊率军队进攻北宋，军事上屡屡获胜
山西大同应县木塔 建于辽清宁二年（1056 年），世界上现存最高大的 古代木构建筑。塔平面呈八 角形，外观只有五层，但每 层之下都有一个暗层，所以， 其内部实际为九层结构。塔 高67.3米，稳重而朴实，体 现了中国古代高超的建筑技 术，具有永恒的审美价值。
西夏（1038年—1227年）， 是中国历史上由党项人在中国 西北部建立的朝代。因其在西 北，宋人称之为西夏。前期和 辽、北宋，后期与金朝并立。
背景：元昊率军队进攻北宋，军事上屡屡获胜
宋朝：被动挨打， 节节败退，损失 惨重。
西夏：立国时间短，人力 和物力有限，连年的战争 造成很大损失，人民困苦。
——《续资治通鉴长编》
知道辽、西夏与北宋的对峙局面。
1.了解契丹兴起和西夏建立的基本史实。 2.知道辽与北宋之间的战与和，掌握澶渊之盟的背景、 内容和影响。 3.正确认识北宋与辽、西夏的关系。Leabharlann 北宋辽西夏