教科版-科学-六年级下册-教科版科学六年级下册3.1《地球的卫星月球》教案
六年级科学下册教学设计《3.1地球的卫星——月球》1-教科版
六年级科学下册教学设计《3.1地球的卫星——月球》1-教科版一. 教材分析本课是六年级科学下册的教学内容，主题是“地球的卫星——月球”。
通过本节课的学习，学生将了解月球的基本概况，包括月球的形状、大小、距离地球的距离等。
同时，学生还将了解到月球对地球的影响，如潮汐现象等。
本节课的内容与学生的日常生活息息相关，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙有一定的了解。
但是，对于月球的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解月球的特点。
同时，学生对于探究自然现象的兴趣较高，可以通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解月球的基本概况，包括形状、大小、距离地球的距离等；知道月球对地球的影响，如潮汐现象等。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，深入了解月球的特点；学会与他人合作、交流，提高科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：月球的基本概况，如形状、大小、距离地球的距离等；月球对地球的影响，如潮汐现象等。
2.难点：月球的形状和大小。
五. 教学方法1.讲授法：讲解月球的基本概况和潮汐现象。
2.观察法：观察月球的形状和大小。
3.实验法：模拟潮汐现象。
4.小组合作：讨论月球的特点和对地球的影响。
六. 教学准备1.教具：月球模型、地球模型、PPT等。
2.学具：学生分组实验所需的器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示月球的图片，引导学生观察月球的形状和大小，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解月球的基本概况，如形状、大小、距离地球的距离等。
同时，通过地球模型和月球模型的对比，帮助学生更好地理解月球的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，模拟潮汐现象。
通过实验，让学生亲身感受月球对地球的影响。
教科版科学六下《地球的卫星——月球》教学设计
教科版科学六下《地球的卫星——月球》教学设计一. 教材分析《地球的卫星——月球》是教科版科学六下的一课，主要介绍了月球的基本知识，包括月球的形状、大小、结构、表面特征以及月球对地球的影响等。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解月球的奥秘，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了太阳、地球的基本知识，对天体有一定的认识。
但是，对于月球的结构、表面特征以及月球对地球的影响等知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解月球的相关知识。
三. 教学目标1.了解月球的基本知识，包括形状、大小、结构、表面特征等。
2.掌握月球对地球的影响，如潮汐现象等。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.月球的形状和大小。
2.月球的结构和表面特征。
3.月球对地球的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球的图片、图表，了解月球的基本知识。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。
3.实验法：进行简单的实验，如观察潮汐现象，让学生体验月球对地球的影响。
六. 教学准备1.准备月球的图片、图表和相关视频资料。
2.准备实验器材，如水盆、石头等。
3.准备分组讨论的任务和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生对月球的兴趣。
提问：“你们对月球有什么了解？”让学生自由发言，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍月球的基本知识，包括形状、大小、结构、表面特征等。
通过展示图表和图片，让学生更直观地了解月球。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。
教师巡回指导，引导学生深入探讨月球的相关知识。
每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和巩固，确保学生对月球的基本知识有清晰的认识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象。
六年级下册科学教案- 3.1 地球下的卫星—月球｜教科版 (6)
地球的卫星——月球一、 教学目标（一）科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小 、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
科学词汇：卫星、运动方式、体积大小 、引力大小、表面特征（二）过程与方法：1.利用多种渠道收集有关月球的信息。
2.按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
科学方法：收集信息、整理分析信息（三）情感,态度,价值观:1.知道对信息进行分析比较，深度对信息的可信度进行判断是必要的。
2.发展对宇宙天文探索的兴趣。
核心价值观：天文探索兴趣。
二、 教学重难点重点：通过对月球卡的制作，了解月球的运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同的知识体系。
难点：学生对信息的整理和交流表达。
三、 教学准备1、 教具：多媒体课件四、 教学过程一、引导——创设情境、激发探索月球的兴趣我们经过六年的学习相信你们已经掌握了很多的知识，也变得特别的难点：学生对信息的整理和交流表达。
2、 学具：1.学生自己收集有关月球的书籍、图片等。
2.教师为学生提供记录卡，提供有关月球的多媒体资料。
聪明，所以我们现在玩一个头脑风暴的游戏。
第一项猜谜：请听谜面：小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。
（打一天体）学生开始动脑猜谜并回答。
对了，月亮是我们中国人对这个天体星球的爱称，其实它还有许多美称和雅号呢？你们知道吗？老师说给你们听听，玉盘、嫦娥、素娥、婵娟等。
你们知道这些美称和雅号都是从哪里来的吗？其实这些美称雅号都是从神话故事和古诗中得来的。
下面我们进行头脑风暴游戏第二项请同学们在一分钟内，从记忆里搜索出有关月球的神话故事和诗歌。
学生思考后进行汇报。
听了这些神话传说和诗歌，有什么感受？小结：刚才我们从这些神话故事和诗歌中，可以感受到从古至来，人们就对月球特别关注，那么月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样探索认识月球的呢?这节课我们就来一起研究《地球的卫星——月球》板书课题。
六年级下册科学教案- 3.1 地球下的卫星—月球｜教科版
激发学生探月兴趣。
投影明确：制作月球卡
利用网络资源制作月球卡
让学生能合理利用网络资源，提高他们的自学能力。
组织月球奥秘交流会
交流自己的月球卡作品
让学生明白资源共享，便于整理。
六、教学评价设计
自我评价表：
分项
评价内容
评价等次
知识评价
知道了月球是地球的卫星
知道□
基本知道□
不知道□
四、教学过程
（一）引入课题
1.展示地月图，说说你能发现什么？揭题：地球的卫星——月球
2.什么是卫星？（补充太阳系相关知识，了解恒星、行星、卫星）
（目标：此环节让学生明确月球是地球唯一的一颗天然卫星，它与地球之间的关系。）
（二）聚焦问题
1.了解古人对月球（月亮）的观察研究。
2.了解人类探月史。
3.还想了解月球哪些信息？
（四）交流展示
1.月球奥秘交流会。
2.交流部分学生的月球卡。
3.小结补充。
（目标：此环节通过展示自己的成果，进一步进行信息交流和整理。）
流程图：引入课题——聚焦问题——探究活动——交流展示
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
展示地月图
说出地月关系
了解学生前概念。
投影古人对月球的观察研究
教学重点：利用网络搜集整理月球的资料，制作自己的“月球卡”。
教学难点：按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
三、学习者特征分析
窗体顶端
学生对于宇宙认识较少，空间思维较弱，喜爱直观形象学习。根据实际情况，本节课要求学生课前了解月球的一些相关知识。比如：描写月亮的诗词、有关月亮的民间故事和传说、有关月球概况。
教科版六年级科学下册 《地球的卫星——月球》教案
教科版六年级下3.1《地球的卫星——月球》教学设计①月球到底有哪些奥秘？②人们又是怎样去探索认识月球的？讲授新课一、人类对月球的探索◆说一说图片的主要内容◆图中观察月球的工具分别是什么◆从工具的发展过程,你知道了些什么◆对这些工具,你有没有补充的内容【交流】1、从远古开始的用肉眼观察月球,用石头、木碳等来作观月记录。
2、1959年至1976 年,美国和前苏联先后向月球发射了80多个月球探测器,其中有45取得成功。
3、1969年7月20日,美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆,人类探索的脚印终于印在了月球的表面。
4、1959年9月,前苏联科学家利用无人驾驶的火箭,飞过月球的背面,对它进行拍照,使人们了解了月球全貌。
5、1978年,美国向中国赠送了一件特殊的礼物——一块小指尖大小的月球岩石样品,只有1克的质量。
这是从月球表面带回的。
我们将这1克月球岩石切成大小相等的两块,一块保存起来,一块用来研究。
6、2007年中国首颗探月卫星“嫦娥一号”成功发射。
2020年嫦娥五号成功取回千克月壤。
【小结】人类对月球的探索认识过程：肉眼观察→望远镜观察→飞行器探索→登月考察。
这一个历时几千年的过程,不仅仅是探测工具不断改进的过程,更重要的是一个科学不断推进,人类锲而不舍、不断追求精神的写照。
二、我的“月球卡”看图回答,并补充了解人类探索月球的过程,懂得科学永无止境的道理。
根据收集、交流,整理有关月球资料,制作“月亮卡”。
三、合作探究为何月球体积比太阳小得多,但看起来却大小相似？明确：月球与地球的距离比太阳与地球的距离小得多。
月地距离是日地距离的1/400。
四、课堂练习1、判断下列说法正误。
（1）宇宙只有地球有卫星。
（）（2）中国宇航员已经成功在月球留下脚印。
（）（3）月球上可以自由看书和通话。
（）（4）在地球上看太阳和月亮大小差不多。
（）（5）月球表面的昼夜温差达300多摄氏度。
（）（6）月球在自转的同时还在公转。
科学《地球的卫星——月球 》教案(三篇)
地球的卫星——月球教案一教学设计理念月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。
本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
教学对象分析温家宝总理说：“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。
”正因为我们的国家与民族对“星空”的关注，才使得我们国家的空间技术取得了瞩目的成就。
我们周围天文爱好者好像不多，教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。
之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。
通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。
我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。
接受式探究学习过程与发现式探究的学习过程基本相同，学生的学习过程仍是从问题出发，带着自己的假设结论，获取（接受）前人的研究事实（结果），把它变成验证自己假设的事实依据，从而建立自己的正确认识。
搜集、查找资料就是接受式探究的必备能力之一。
科学发展是一个“接力”的过程，在科学发展史上，继承前人科学成果的现象屡见不鲜。
教材将学生搜集、整理、使用信息的能力作为科学探究技能训练的重点，对于学生终身学习有着深远意义。
小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索查阅资料；学生对月球知识已有了初步的了解，学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力，因此本课具有网络教学的良好基础。
教科版科学六下3.1《地球的卫星 月球》教案
教科版科学六下3.1《地球的卫星月球》教案一. 教材分析《地球的卫星月球》这一课主要让学生了解月球的基本知识，包括月球的形状、大小、距离、运动以及月球表面特征等。
通过学习，学生可以对月球有更直观的认识，为后续学习其他天体知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了地球的基本知识，对太空有了初步的认识。
但学生对月球的了解还不够深入，需要通过本课的学习来提高。
同时，学生的好奇心强，对太空探索感兴趣，有利于激发学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解月球的形状、大小、距离、运动以及月球表面特征等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对太空探索的兴趣，培养学生的科学精神，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：月球的基本知识，如形状、大小、距离、运动等。
2.难点：月球表面特征的形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过太空探险的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.观察法：让学生观察月球的图片，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论月球的特点，培养学生的合作能力和思维能力。
4.讲授法：教师讲解月球的基本知识，解答学生的疑问。
六. 教学准备1.课件：月球的图片、视频、动画等。
2.教具：月球模型、月球表面特征图片等。
3.资料：月球探索的历史、月球表面特征的形成原因等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月球的图片，引导学生关注月球的美妙之处，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对月球有什么了解？”，让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现月球的基本知识，如形状、大小、距离、运动等。
同时，展示月球表面特征的图片，让学生对月球有更直观的认识。
3.操练（10分钟）分组讨论月球的特点，让学生结合自己观察到的月球表面特征，思考月球的形成原因。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
教科版科学六下《地球的卫星——月球》教案
教科版科学六下《地球的卫星——月球》教案一. 教材分析《地球的卫星——月球》是教科版科学六下的一个单元，本课的主要内容是让学生了解月球的基本特征、形成和运动等知识。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探索月球的奥秘，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了太阳、地球的基本知识，对天体有一定的认识。
但是，对于月球的形成、结构、运动等知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握月球的知识。
三. 教学目标1.了解月球的基本特征，如形状、大小、距离等。
2.掌握月球的形成过程，如地球与月球的关系。
3.了解月球的运动规律，如自转、公转等。
4.培养学生的科学探究能力，提高学生的观察、思考、表达能力。
四. 教学重难点1.月球的形成过程。
2.月球的运动规律。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察月球的形状、大小等特征，培养学生的观察能力。
2.讨论法：学生讨论月球的形成过程，提高学生的思考和表达能力。
3.实验法：通过模拟月球的运动，让学生理解月球的运动规律。
六. 教学准备1.准备月球的图片、图表等资料。
2.准备月球的模型或挂图。
3.准备月球运动的相关实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用月球的图片或视频，引导学生关注月球，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现月球的基本特征，如形状、大小、距离等，让学生了解月球的基本情况。
3.操练（10分钟）让学生观察月球的模型或挂图，了解月球的结构。
同时，引导学生讨论月球的形成过程，如地球与月球的关系。
4.巩固（5分钟）通过实验或动画，展示月球的运动规律，如自转、公转等。
让学生分组讨论，总结月球的运动特点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象。
同时，可以让学生探讨月球的探索历程，了解人类对月球的研究成果。
6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调月球的基本特征、形成过程和运动规律。
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地球的卫星-月球
教学目标
1. 科学概念
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
2. 过程与方法
了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；与同学一起交流和探讨一些有关月球的资料；在讨论交流后制作“月球卡”。
3. 情感态度与价值观
能积极地与同学一起合作、交流有关月球的信息；通过交流活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。
教学重点
搜集有关月球的资料，并根据资料特征制作“月球卡”。
教学难点
按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
教学准备
教师准备：有关月球的ppt课件及录像。
学生准备：课前收集有关月球的信息。
教学过程：
一、情景创设，引入主题。
1.同学们，夜幕降临，一轮皎洁的明月悬挂在天空，引起人们对月球的无限遐想。
有关月球的诗歌和神话故事有许多，你知道哪些诗和故事呢？：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《静夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《从军行》（王昌龄）：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
）
从同学们的诗和故事中，说明自古以来，人们就特别关注这个离我们最近的星球，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢？
今天我们就一起来走近《地球的卫星──月球》。
（板书课题）
二、探究过程
1.人类对月球的探索历程
现在，让我们来看一段录像。
从中，也许你会知道，在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？
课件出示问题：在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？（播放录像）刚才的这段录像让我们穿越时空，在人类探索月球的历程中遨游一趟，那谁来说一说，在探月的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？
指名说，课件出示。
从远古开始，人们用肉眼观察月球，用石头、木炭等来作观月记录。
板书：肉眼观察
到了17世纪，伽利略发明了天文望远镜来观察月球。
板书：天文望远镜
1959年10月，苏联的“月球3号”无人探测飞行器拍摄了月球背面的照片，使月球背面的照片第一次展现在人们面前。
板书：探测飞行器
1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，人类探索的脚印终于印在了月球的表面。
板书：登月考察
讨论：从这些观测工具的发展过程中，你有什么想说的？
在探索月球的历史长河中，人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球数据的勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。
2．制作我的“月球卡”
课前让大家收集了有关月球的信息，请把你收集到的资料拿出来我们一起分享吧！
学生汇报
从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面，一是月球的运动，二是月球的一些基本情况和相关数据，三是月球的地形，四是月球的其他信息。
（课件出示月球卡）下面我们将分四个大组来进行这四个方面的讨论。
（课件出示讨论交流时的规则：讨论时，轮流发言，发言者要说出信息来源；资料有冲突的地方，不能解决的，请记下来。
）
请各小组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。
教师用课件展示学生收集到的信息。
一是月球的运动；
月球围绕地球逆时针（自西向东）运行
恒星月周期是27.5天；朔望月周期是29.5天。
二是月球的基本情况和相关数据；
月球直径大约是地球的1/4。
体积大约是地球的1/49，质量大约是地球质量的1/80，月球的引力大约是地球的1/6。
三是月球的地形
主要有两种，月海和环形山。
月海是有凝固的熔岩构成的盆地，是无一滴水的“海”；环形山为数众多，直径超过1000米的就有33000多个
四是有关月球的其他信息。
（1）、1969年7月20日美国“阿波罗11号”宇宙飞船在月球表面着陆，宇航员阿姆斯特朗在月球上印下了人类的第一个足印。
其后又有十多位宇航员先后登上了月球。
（2）、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟五号成功发射。
中国首位航天员杨利伟成为浩瀚太空的第一位中国访客。
2007年10月24日，中国发射了首个月球探测器“嫦娥一号”成为世界上第五个发射月球探测器的国家。
2010年10月，“嫦娥二号”成功发射。
（3）、月球没有大气层存在，处于一种高度的真空状态，连声音都无法传播。
（4）、月表的温度变化非常剧烈，白天温度最热时可高达127OC，夜间最冷时可降到-183 OC。
看来，大家收集到的信息还真不少，根据这些信息来制作一张月球卡吧。
学生动手制作。
展示各组的月球卡。
通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。
三、拓展延伸
1.在课外进行“月球卡”的展示活动。
2.课堂中的分歧是否已经解决？请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料，解决课堂中的疑问。
四、课堂总结
同学们，带着问题走出课堂并不可怕，这不正体现了学无止境的科学探索精神吗？只要你能做到锲而不舍、不断追求，相信你一定能发现月球更多的奥秘，发现宇宙越来越多的奥秘；相信你一定能解开“课堂”之谜，月球未解之谜，宇宙未解之谜！
板书设计：
地球的卫星——月球
肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察。