作文指导：细节场面与细节描写
一个场景的细节描写
一个场景的细节描写篇一：关于场景描写关于场面描写场面描写简介场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
怎么写场面描写写好场面要注意以下四点：第一，要交待清楚场面的背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
第二，要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
第三，要写出气氛。
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
第四，写场面要有顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。
因此，写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。
比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。
这样就能点面结合、条理清楚。
场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。
关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。
场面描写的要点在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个。
场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。
场面描写少不了景物，人物心里活动，人物语言。
篇二：点面结合场面描写片断作文点面结合，留住精彩——场面描写片断写作教学设计(教学设计) 教学目标】1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。
场面描写作文指导教案
场面描写作文指导教案第一章：场面描写概述1.1 什么是场面描写解释场面描写的概念，即对一定时间、地点、人物活动等场景的描绘。
强调场面描写在作文中的重要性，能够营造氛围、展示情节、表现人物性格等。
1.2 场面描写的目的和作用讲解场面描写在写作中的目的，如揭示主题、展示冲突、渲染气氛等。
分析场面描写对读者感知和情感的影响。
第二章：观察和体验2.1 观察的方法和技巧教授观察的基本方法，如用感官观察、注意细节、抓住特点等。
指导学生进行实地观察，培养观察能力和细致入微的观察力。
2.2 体验的重要性强调写作来源于生活体验，指导学生从个人经历中寻找场面描写的素材。
鼓励学生积极参与各种活动，增强生活体验。
第三章：场面描写的基本要素3.1 时间与场景的设定讲解时间在场面描写中的作用，如时辰、季节、年代等。
指导学生如何描述场景的背景、环境、空间布局等。
3.2 人物与动作的描绘教授如何塑造人物形象，包括外貌、性格、言行举止等。
指导学生通过人物的动作、表情、语言等描写展现人物在场面中的角色和情感。
第四章：气氛的营造与情感的表达4.1 气氛的营造讲解如何通过场景描写营造出特定的氛围，如喜庆、悲伤、紧张等。
引导学生运用景物、声音、色彩等元素来营造气氛。
4.2 情感的表达教授如何在场面描写中表达人物的内心情感，如快乐、愤怒、忧虑等。
指导学生运用修辞手法、细节描写等技巧来表达情感。
第五章：场面描写的练习与创作5.1 场面描写的练习方法提供不同的场面描写练习题目，指导学生进行写作练习。
强调修改和润色的重要性，指导学生进行自我检查和修改。
5.2 创作自己的场面描写作文鼓励学生根据自己的兴趣和特长，创作出具有个性的场面描写作文。
提供作文指导和评价标准，帮助学生提高写作水平。
第六章：感官描写与细节刻画6.1 感官描写的运用讲解如何在场面描写中运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官描写。
指导学生通过感官描写来丰富场面，使读者能够身临其境。
中考语文作文专题复习：细节描写技巧指导
中考语文作文专题复习细节描写技巧指导（含范文）一：概念所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
二、作用好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。
细节描写是记叙文的血肉。
没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
三、技法1、慢镜头（1）课文举例：《从百草园到三味书屋》冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪,露出地面，用一枝短棒支起面大的竹筛来，下面撒些秕谷,棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”.性子很躁,养不过夜的。
分析：运用了“扫”“‘支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等一连串动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，表现出冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，同时也流露出作者回忆往事时的愉快心情。
（2）课文举例：《“飞天”凌空》轻舒双臂，向上举起,只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。
一-瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似③敦煌壁画中凌空④翔舞的“飞天”。
分析：动作描写/特写镜头‘舒”“举”“蹬”“飞”四个动词，以特写镜头的方式描绘了吕伟起跳、腾空的瞬间，形象地表现了她的跳水动作的轻盈、优美。
2、添枝叶课文举例：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
对于运动场面的细节描写不少于200字作文
对于运动场面的细节描写不少于200字作文全文共8篇示例，供读者参考篇1作为一名小学生,我特别喜欢上体育课。
每当老师吹哨子,我们全班同学就兴高采烈地冲到操场上。
操场上有各种各样的运动器材,还有五颜六色的跑道和球场。
最让我感兴趣的就是篮球场了。
篮球场上铺着柔软的塑胶跑道,球场的两头各立着一个高高的篮筐。
球场的边缘画有白色的界线,中间有个大大的圆圈。
每当上课时,我们都会在这里挥洒汗水,互相传球、投篮、运球....投篮时,我最喜欢先把篮球高高抛起,看着它在空中划出一道漂亮的弧线,然后"扑通"一声掉进篮筐里。
每当球进时,我就会高兴得跳起来,庆祝得像个小疯子。
如果投丢的话,我就会耐心地捡起球,调整姿势,再次尝试。
有时候球会卡在筐里,这时我们就会使出浑身解数去把它掉下来。
真有意思!运球时,我们像小矮人一样蹲下身子,两只手在控制着身前的篮球上下弹跳。
还要注意避开来回奔跑的其他同学,否则就会像绊了一个大马蹄铁似的,狠狠摔上一跤。
这时候特别要小心,以免受伤。
传球也是一项很有技巧的动作。
有时我们会故意把球传得高高的或者偏一些,让球在空中飞得更远一些,给对方一个很大的挑战。
如果对方抓住了高球,我们就会大声喝彩;如果抓丢,我们就会哄堂大笑。
老师经常在球场上安排我们做对抗赛,两队你来我往,就为了争夺一个小小的篮球。
打到最后,我们常常精疲力尽,衣服早已被汗水浸透。
但是每次结束后,我们都会抱作一团,哈哈大笑。
在那一刻,我们就像亲密无间的好朋友。
真希望时光永远就停留在那里。
我们学校的操场还有其他地方,像是跑道、足球场、排球场、羽毛球场等等。
但我最喜欢的,永远是篮球场。
在那里,我感受到了无尽的快乐和挑战。
希望长大后,我能继续保持对篮球运动的热爱,在球场上尽情施展自己的英姿。
篇2题目:田径运动会今天是学校的田径运动会,我从早上起床就特别兴奋和期待。
我穿上运动服,戴上运动鞋,准备参加各项比赛。
一到操场,就看到场地上已经摆好了跳高垫、跳远池、铅球区和短跑道等设施。
作文指导记叙文中的细节描写
片段八：《我的叔叔于勒》中的一段场景描写：“在 我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻 出来。”
赏析：其中“一片紫色的阴影”代表阴暗，表示不快， 菲利普夫妇满怀失望与沮丧的心情被恰到好处地烘托 出来。
赏析：作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹 路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。
同学们欣赏完了这么多大师的精彩细节描绘， 说说自己如何巧入手，描绘细节？（小组合作）
教师温馨提示：
一、细致观察事物。要使得描写生动形象，在 观察事物过程中，我们要调动自己的各种感觉 器官，对事物做非常细致的观察。
片段四：他身材很高大，清白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫可 是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
赏析：抓住了穿长衫这一典型的细节。穿长衫是科 举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫又脏又破， 一个穷困潦倒而又迂腐的封建社会知识分子的形象 出现在我们的面前。
片段五：闰土从我家里拣择东西，除桌、椅之外， 还要了“一副香炉和烛台”。
时,“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个 手指放在嘴里吮了一下。”
赏析：作者用“放”“吮”这一举止,来揭示人物瞬间心理复
杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里,手指上的血可以 “擦”或用口“吸”,但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈 夫已参军,她没有思想准备,心灵“震动”,既高兴,又有些舍不 得,此时多少复杂的情感涌上心头。因此,作者用“放”和 “吮”,给水生嫂做了生动的造型,传达出无限的情思,显示出人 物的立体感,使这一形象显得真实、丰满。
小学作文细节描写方法指导
小学作文细节描写方法指导小学作文细节描写方法指导导语：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事物等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性形象。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事物等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性形象。
小学生在作文中普遍存在的问题就是不能将事物说清楚，没有围绕中心把重点内容写清楚写具体，缺乏细节描写。
这样作文，不生动，不吸引人。
只有在写作时，将事件中动人的细节描写出来，才能够表达真情实感，这样的作文才充满生机有灵性。
范例1、春天到了，柳树的枝条，从冬日的凝重变得鲜亮了，暖风一吹，几天的光景，柳树就抽出嫩绿的枝条，长长的软软的，像歌谣，像琴曲。
鹅黄的叶片从柳条凹处冒了出来，像面鱼，像眉眼。
那一厘米长的叶片上密布着细小的茸毛，散发着婴儿般清新的气息。
临水的枝条，垂入清清的河水里，与水波嬉戏与鱼儿低语，顶端的枝条与风儿谈心与鸟儿共喝……这是描写春天柳树的一个片段。
小作者抓住了柳枝和柳叶的变化，将自己看到的想到的进行细致描写。
抓住枝条的变化，由鲜亮变得嫩绿，叶子从枝条上冒了出来，叶片密布着“细小的茸毛”，这样细致刻画春天的柳树，将柳树的生命力活脱脱的表现出来，给人以耳目一新之感。
范例2、龙虾有一对又细又长的触角，不停地左右摇摆着，活像戏剧里的武将。
眼睛圆溜溜的，黑的发亮，如果你用手一碰，它的眼睛马上缩了回去，你拿开手它就又凸了出来。
它的背一拱一拱的，活像一个驮背的老公公。
尾巴有五片，打开时就像一把折扇，又像几片红色的花瓣，有时还听到沙沙的声响，如果遇到强敌，它就把尾巴一撅，迅速后退，逃之夭夭。
细节描写作文指导精彩片段
细节描写作文指导精彩片段一、精工细笔描摹刻画抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出事物的细部相貌和事件的细微进程。
这是细节描写最常用的方法。
如：(1)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……”（《孔乙己》）(2)他立即明白了，就轻轻地关上灯，拉上门窗，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。
（《挺进报》）例（1）中的孔乙己“额上的青筋”本在皮肤之下，不易被人看出；“条条绽出”，细腻入微，生动传神地写出了他内心的羞愧、善良、迂腐和无法摆脱廉耻的懊恼。
例（2）通过“关”、“拉”、“拿”、“挂”等系列动词及前面的修饰语，描摹出陈然同志在得知即将被捕的紧急关头给革命同志发出暗号的细微过程，表现了他沉着、镇定、干练以及对革命事业高度负责的精神。
二、曲笔悬念烘托映衬在写作高手的笔下，对于典型细节，通常不肯用平铺直叙的方法简单化的一掠而过，而是采用“曲笔”，不断设置悬念，映衬夸张，给人留下深刻的印象。
如《儒林外史》中对严监生临死前的描写：(3)严监生喉咙例痰响得一进一出，一声不到的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。
大侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。
如果将这段描写，写成“严监生伸出两个指头，妻子明白他的意思，挑出一茎灯草，他就断气了。
”还有什么味道呢？作者通过精心的构思，首先设计出两个侄子和奶妈一而再、再而三地作出种种错误的猜测，以引起读者的好奇或猜测，直到妻子猜对了才“没了气”。
中考语文作文专题指导(四)细节描写
中考语文作文专题指导（四）细处见情，微处见妙——记叙文中的细节描写一、感知细节描写的概念，了解其种类1.细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对场景以及人物的外貌、语言、动作、心理等之中。
它往往用极经济的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
”正所谓的的“于细微处见精神”。
2.细节描写就是对事物的基本组成单位进行细腻刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
细节描写主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。
一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
3、细节描写包括：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写、环境描写。
二、复习语文课本上的句子，分析细节描写的特点、作用和描写类别。
（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（朱自清的《背影》）分析：生动形象的写出了父亲穿过铁道的不易和对儿子的爱。
此为细节性的外貌描写和动作描写。
（2）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。
”（鲁迅《孔乙己》）分析：“罩”这个细节动作准确地写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良，同时又将他的迂表现出来。
此为细节性的动作描写。
（3）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（鲁迅《孔乙己》）分析：描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，又说明他很懒。
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场面描写是指描写以人物活动 为中心的生活画面的一种方法
• 老舍的长篇小说《骆驼祥子》(节选为课文时名 为《在烈日和暴雨下》)中描写暴雨在烈日酷暑 中突然来临时，街面 上“仿佛有什么大难来临， 一切都惊惶失措”的场景：
•车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚 地收拾摊子，行路的加紧往前奔。又一阵风。风过去， 街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不 见了，只剩下 柳枝随风狂舞。
“主题班会” “植树” “运动会” “足球赛”
• 场面描写一般由 “人”“事”“境” 构成。它是叙事性 作品的基本构成因 素，是刻画人物、 展开情节、表现主 题的主要手段。
• 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯 笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天
上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一
• “哈哈哈”，大家都笑得前俯后仰，隔壁的张 叔叔一边揉着肚子，一边上气不接下气地对小弟 说：“你再数数看，你的脚趾究竟是多 少？”“8个。”小弟弟歪着头，大眼睛扑闪扑 闪的。话音刚落，周围又逆发出一阵爆笑。爸爸 一边笑，一边无可奈何地摇摇头，爱抚地揉揉小 弟的短发。小红姐笑得都快趴到地上了，张淑叔 的儿子小刚也笑得在地上的凉席上打滚。刚上幼 儿班不久的小弟，原本得意洋洋的表情逐渐地垮 下来，不一会，眼眶就红了起来，盈满了泪水， 终于忍不住“哇”的一声大哭起来，大家一听见 哭声，都愣住了，笑声嗄的一声停下来。最先反 应过来的小红姐心疼地把小弟搂在怀里哄着，抹
ห้องสมุดไป่ตู้
对面的描写， 是总的交待
• 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道 上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向 东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着 黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的 灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶， 双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又 耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女 儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行 道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾， 相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
说说你在欣赏这两个场面描写的 片断时，悟出了关于场面描写的 哪些方法或技巧？
• 场面描写必须写出气氛特点。 • 语言必须生动形象， • 要注意符合人物的性格特征 • 要能有主题
一个好的场面描写必须做到哪 几点
• 1、要营造氛围； 2、要点面结合； 3、要语言形象； 4、要渗透感情； 5、要表达主题； 6、要凸现性格。
欢呼“席毛的主活席动万构岁！成”这“个毛特主定席的万喜岁！庆”场毛面主中席在 城挥楼手上，的主 不重席断点台地。前高边呼，“向人前民探万着岁身！子”，“不同断志地们向万群岁众！”
场面描写既然是对特定场合中的 人物、环境和情节的综合描写， 它就具备了描写中的三要素：
场面中的人、场面所处的环境以 及在这个环境中展开的情节。
• “刚走到阅览室的门口,一股热 气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧, 嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有 挤来挤去找位子的、觅书报的…… 然而却静得出奇,只有日光灯发出 ‘吱——’的声响。我不禁屏息静 气,插身进去。”
• 贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高 声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母 猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视， 一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下 都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷 出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！” 宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。 王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛 姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春 的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他 奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背， 也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐 妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让 姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）
• 在写作中，所选取的场面中，既要 有对整个环境的概括，又要有特定
的环境要素和人物活动，既要有
“大”的环境，又要有“小”细节，
从而将整体描述与细节刻画综合运
用，做到点面结合、宾主分明，才
能写出场面的丰富和动态，从而更 好地为文章的主题服务。
• 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁 的人行道上挤满了男女老少。路那样长， 人那样多，向东望不见头，向西望不见 尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着 白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开 来的方向。一位满头白发的老奶奶，双 手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急 而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈 夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子， 他们挤下了人行道，探着身子张望。一 群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮 着脚望着，望着……
片红。空群中众礼游花行绽就在放这，时地候上开人始潮，涌游行动队，伍人分们东西 两个方在向高出呼发万。岁他们，擎整着个灯天，安舞门着广火把场，一高片呼沸“中 国央共人产民腾党 政。万 府有岁 万人！ 岁物！””“、中他有们华环一人境队民、一共有队和情按国照万节次岁，序！其走”中，“走中 过正对还天有安特门别的突白石出桥的前人，物就：举毛起主灯笼席火。把毛，主高声
整个场面中，既有环境的描摩，又有情节 的渲染，更有人物的特定的活动，点面结 合、富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛 作了很好的铺垫．
• “叮铃铃……”上课铃响了。同学们静坐在 教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声 咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！” 呵，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！”班长 回位了。当然，老师也走进了教室。“就要像这 样嘛！”老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪 律非常好。“上课！”……师生上课的见面话— —互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼 镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不 久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。 现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知 识。上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严 肃。
下面我们进行课堂场面描写训练。
请以自己熟悉的生活为对象写一 个场面。 要求：①文字：200左右；
②做到点面结合。
精彩习作
• 快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。 铃声一响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书 包，一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮 当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场——饭 堂。其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、书包；几 位女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳 地谈论着什么；后排的几位“大侠”又操起扫帚 练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子” 正为一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜”正 埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒 腰，如释重负地说：“总算做完了。”他看看四 周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。