不含括号的混合运算
《不含括号的混合运算》教学反思
《不含括号的混合运算》教学反思《不含括号的混合运算》教学反思1本节课是计算课，如何在平凡的计算中表达老师的新意，进展同学的力量，是设计中的一个重点。
在开头的例题中，我为同学供应了沟通展现的平台，通过商量、互动、板演、充分暴露同学的思维，在合作沟通中探究出先乘除后加减的规律，在汇报沟通中老师非常敬重同学的思维方法，并学会赏识他人，完善自己，不断获得主动的数学学习的情感和体验。
要把握计算的算理并不难，可是真正让同学明白其中的算理却是难事。
因此从情境中提炼数学学问并通过自己的生活阅历来解决，从而得出算理是再自然不过的事了。
这样的教学自然、贴切、同学乐于接受，学习的效果也比同学死记硬背强多了。
本节课教得轻松，但从作业反馈来看，不是很抱负。
有的同学竟然连65+120也不会做了。
《不含括号的混合运算》教学反思2今日开头教学三步混合运算，在设计中重点引导同学理解运算挨次，还特意设计了：12×3+15×4=36+15×4=51×4=204元的错例分析，然而在课堂上，却没有消失这样的状况，反而在如何解决例题时消失了两种不同的方法：方法一：12×3+15×4；方法二：〔12+15〕×〔3+4〕。
为了明确同学对数量关系的理解，就重新调整了教学环节，重点引导同学对两种解题方法进行辨析。
第一步：了解同学对两种算法的看法，通过统计发觉大部分同学赞同第一种解法，有部分同学不置可否，还有3个同学坚持其次种方法也是正确的。
其次步：分析每一步计算的意义。
第一种方法很快就被全体同学认可。
其次种方法还是有不少同学表示困惑。
为了解决这个问题，就借助了简图关心同学理解。
〔△+○〕表示一副象棋和一副围棋的价钱，〔△+○〕×〔3+4〕=〔△+○〕×7，这时表示的是什么？同学经过思索得出这样计算得到的结果表示7副象棋和7副围棋的总价，和题意不相符，所以是错误的。
《不含括号的混合运算》教学反思
《不含括号的混合运算》教学反思今天开始教学三步混合运算，在设计中重点引导学生理解运算顺序，还特意设计了：123+154=36+154=514=204元的错例分析，然而在课堂上，却没有出现这样的情况，反而在如何解决例题时出现了两种不同的方法：方法一：123+154；方法二：（12+15）（3+4）。
为了明确学生对数量关系的理解，就重新调整了教学环节，重点引导学生对两种解题方法进行辨析。
第一步：了解学生对两种算法的态度，通过统计发现大部分学生赞同第一种解法，有部分学生不置可否，还有3个同学坚持第二种方法也是正确的。
第二步：分析每一步计算的意义。
第一种方法很快就被全体学生认可。
第二种方法还是有不少学生表示困惑。
为了解决这个问题，就借助了简图帮助学生理解。
（△+○）表示一副象棋和一副围棋的价钱，（△+○）（3+4）=（△+○）7，这时表示的是什么？学生经过思考得出这样计算得到的结果表示7副象棋和7副围棋的总价，和题意不相符，所以是错误的。
经过这样的调整，学生基本对这个数量关系有了比较明确的认识。
在后面的教学中，又发现学生对实际问题中的数量关系不是很清楚，所以在数量关系的分析上又花了不少的时间，例如人均居住面积等。
所以这节到底突出了什么重点似乎很难说了，似乎数量关系的分析倒成了重点了。
计算课中计算能力的培养与解决实际问题能力的培养有时真的很难调整好，困惑之中。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图所示的正方体，如果把它展开，可以是下列图形中的（）A．B．C．D．2．一个圆的半径扩大2倍，那么面积和周长（）A.面积和周长扩大2倍B.面积扩大4倍，周长扩大2倍C.周长扩大4倍，面积扩大2倍3．与12÷ 结果相等的式子是( )。
A．12÷5×4B．12÷4×5C．12÷4÷5D．12×5×44．一个钟表的分针长10cm，从2时走到4时，分针的顶点走过了（）cm。
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了加减乘除运算的基础上进行教学的。
本章节主要让学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的安排，使学生能够循序渐进地理解和掌握运算规律。
二. 学情分析面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对加减乘除运算有了初步的认识。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、计算方法不正确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：学生对运算顺序的掌握，以及在不同情境下运用混合运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、激励法等教学方法，并结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对混合运算的兴趣，进而引入本节课的内容。
2.讲解新课：讲解不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，通过示例使学生理解并掌握。
3.课堂练习：安排不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固运算顺序和计算方法。
4.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，培养学生的合作精神。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成知识体系。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
《不含括号的混合运算》教案精选3篇
《不含括号的混合运算》教案精选3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不含括号的三步混合运算说课稿
不含括号的三步混合运算说课稿小朋友，你这个题目对于我这个小学生来说有点难呀！不过没关系，我还是努力来试试。
大家好！今天我要说的是不含括号的三步混合运算。
咱们先来说说啥是混合运算吧！就像我们去超市买东西，有时候买了好几种，要算一共花了多少钱，可能就得一会儿加法，一会儿乘法，这就是混合运算啦。
那不含括号的三步混合运算又是啥呢？比如说，有一道题是12×3 + 5 - 8，这里有乘法、加法、减法，要按顺序一步步来算，这就是不含括号的三步混合运算。
那为啥要学这个呢？你想想，要是我们以后长大了，出去旅游，算钱的时候不得用上呀？或者爸爸妈妈让帮忙算算家里的水电费，不会可不行哟！
老师在教我们的时候，可仔细啦！就像带着我们走迷宫，一步一步地告诉我们怎么走才不会迷路。
比如说，老师会举好多例子，像20 + 15÷3×2 这样的式子，会让我们先算除法，再算乘法，最后算加法。
还会让我们互相讨论，同桌之间你问问我，我问问你，“哎，这道题你是咋算的？”“我先算的除法呀，你呢？”可热闹啦！
那在做这种题的时候，可千万要小心哟！一不小心就会出错。
就好像走钢丝，一步没走好，就掉下去啦！比如说，要是先算加法再算除法，那可就全错啦！
所以呀，我觉得不含括号的三步混合运算虽然有点难，但是只要我们认真听老师讲，多做练习，就一定能学会！咱们可不能怕困难，要像勇敢的小战士一样，把这些难题都打败！
以上就是我对不含括号的三步混合运算的理解啦，大家觉得我说得怎么样？。
《不含括号的三步混合运算》教学反思
《不含括号的三步混合运算》教学反思《不含括号的三步混合运算》教学反思《不含括号的三步混合运算》教学反思1 一、考虑学生已有知识，合理安排复习内容在学习《不含括号的三步混合运算》之前，学生已有加减混合、乘除混合、乘加、乘减、除加、除减的学习经历，加减混合是在一年级上学期学习的，只需要学生把第一次运算的结果记在心中，再完成第二次运算，写出结果；乘除混合是在二年级上学期学习的，学习过程与加减混合相似，直至四上，学生才正式学惯用递等式完成两步混合运算的计算。
为了让学生顺利地掌握本课的学习内容，我在复习环节设计了10道两步式题〔4题含有同一级运算，4题含有乘〔除〕和加〔减〕、2题含有括号的两步式题〕，试教中发现安排含有括号的两步式题对新课中学生列综合算式可能有一定的干扰〔好多学生列出的综合算式中前后两个乘法都加了括号，当然出现这样的算式也很好〕，因此在后来的课堂中删除了这两题，并且也调整了上面8题的出现顺序。
离学生思维最近的是乘〔除〕和加〔减〕的混合运算，因此先出示了4题乘〔除〕和加〔减〕混合的，而后出示含有同一级运算的，“试一试”的教学用到这局部内容，这样的出现顺序与教材的编排相吻合。
更多小学数学教学反思二、注重“算”与“用”的结合新教材没有单独编排应用题，除了有侧重地安排“解决问题的策略”外，大局部解决问题的教学都结合在其他内容的学习中进展，因此，在计算教学中要注重“算”与“用”的结合，使学生更好地理解算理。
本课的练习中，我安排了两个解决问题，即“想想做做”的第4、5题。
第4题与例题较相似，求两商之差，一是稳固所学的列综合算式，按正确的运算顺序计算，二是训练学生从问题想起解决问题的方法，在引导学生理解“人均居住面积”后，就可以让学生自己列式计算，但是我又让学生说说数量关系，显得过于罗嗦，限制了学生的自主学习，以致第5题未能解决。
我们平时计算的教学和练习，倘假设能结合实际情境，学生就能真正理解先算什么，再算什么的道理，这样就能把计算教学和解决问题的教学严密结合起来，使“算”和“用”和谐交融。
《不含括号的混合运算》教学反思
《不含括号的混合运算》教学反思
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为了明白先生对数量关系的了解，就重新调整了教学环节，重点引导先生对两种解题方法停止辨析。
第一步：了解先生对两种算法的态度，经过统计发现大局部先生赞同第一种解法，有局部先生模棱两可，还有3个同窗坚持第二种方法也是正确的。
第二步：剖析每一步计算的意义。
第一种方法很快就被全体先生认可。
第二种方法还是有不少先生表示困惑。
为了处置这个效果，就借助了简图协助先生了解。
〔△+○〕表示一副象棋和一副围棋的价钱，〔△+○〕〔3+4〕=〔△+○〕7，这时表示的是什么？先生经过思索得出这样计算失掉的结果
表示7副象棋和7副围棋的总价，和题意不相符，所以是错误的。
经过这样的调整，先生基本对这个数量关系有了比拟明白的看法。
在前面的教学中，又发现先生对实践效果中的数量关
系不是很清楚，所以在数量关系的剖析上又花了不少的时间，例如人均寓居面积等。
所以这节究竟突出了什么重点似乎很难说了，似乎数量关系的剖析倒成了重点了。
计算课中计算才干的培育与处置实践效果才干的培育有时真的很难调整好，困惑之中。
不含括号的混合运算
不含括号的混合运算混合运算是指在一个数学表达式中同时出现加、减、乘、除等不同运算符的运算。
通常情况下，混合运算中还会出现括号，而本文将介绍一种特殊的混合运算，即不含括号的混合运算。
1. 什么是不含括号的混合运算在数学表达式中，通常可以使用括号来改变运算的优先级，但本文所讨论的不含括号的混合运算不涉及括号的使用。
即在这种混合运算中，所有的运算符都没有被括号包围。
例如，表达式5 + 3 * 2 - 4 / 2便是一个不含括号的混合运算。
在不含括号的混合运算中，运算符的优先级按照一定的规则确定，我们将在后面的章节中详细讨论。
2. 不含括号的混合运算的优先级规则在不含括号的混合运算中，各个运算符的优先级按照以下的规则确定：1.乘法和除法的优先级高于加法和减法。
2.当有多个乘法或除法运算符出现时，从左到右依次进行计算。
根据这些规则，我们可以对不含括号的混合运算进行优先级的划分和计算。
3. 不含括号的混合运算的计算过程为了更好地理解不含括号的混合运算的计算过程，我们以一个具体的例子进行说明。
假设有一个表达式8 + 4 * 3 - 6 / 2，我们按照运算符的优先级规则进行计算。
首先，我们计算乘法和除法运算。
根据优先级规则，4 * 3的结果为12，6 / 2的结果为3。
于是，原表达式可以转化为8 + 12 - 3。
接下来，我们计算加法和减法运算。
根据优先级规则，8 + 12的结果为20，20 - 3的结果为17。
因此，原表达式的最终结果为17。
综上所述，不含括号的混合运算的计算过程可以分为两个步骤：先计算乘法和除法，再计算加法和减法。
4. 不含括号的混合运算的注意事项在进行不含括号的混合运算时，需要注意以下几点：•乘法和除法的运算优先级高于加法和减法，要特别注意遵守优先级规则。
•在有多个乘法或除法运算符的情况下，要按照从左到右的顺序进行计算。
•对于较长的表达式，可以使用计算器或编程语言中的解释器来进行计算，以避免计算错误。
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3副中国象棋的价钱： 12×3 =36（元） 她一共要 付多少元？ 4副围棋的价钱： 15×4 =60（元）
+
先算什 么？
苏教版四年级数学下册
本节课我们来学习不带括号的混 合运算，同学们要认真的听讲， 掌握运算的顺序，以便能够快速 准确的计算相关的习题。
12×3+15 + ×4 = 36 60 = 96 （元） 答：一共要付96元。
少先队员割草。第一组14人，平均每人割草 11千克；第二组13人，平均每人割草9千克。 第一组比第二组多割草多少千克？
154÷14－117÷13 =11－9 =2（千克）
少先队员割草。第一组14人，共割草154千克； 第二组13人，共割草117千克。第一组比第二 组平均每人多割草多少千克？
买3副中国象棋 和4副围棋。 她一共要 付多少元？
先算 3副中国象棋 买3 副中国象棋 和多少钱 4副围棋。
3 副中国象棋的价钱： 12×3=36（元） 她一共要 付多少元？ 再算4副围棋的价钱： 15×4=60（元） 总价钱： 36+60=96（元）
答：一共要付96元。
把两个算式合在 买3一起列成综合算 副中国象棋 和式，你会算吗？ 4副围棋。
12×3 36 98－1880 80×907200 55÷511 420÷6 70 20×3468064×10 640 36＋60 96 100÷4 25 21×40 84080－2852 30×800
24000
说出先算什么，再计算。 16×3＋20 560÷4×2 =48+20 =140×2 =68 =280
= 30
下面的运算对吗？把不对的改正过来。 440-200÷5×8 ÷ 40 = 440-200 440－40 × 8 = 440-5 440－320 140-20×5+25 = 140 － 100＋25 120× 30 = 40 ＋25 360
= 65
120 = 435
想 想 做 做
25×30+25×20 =750＋500 =1250
25×(30+20) =25×50 =1250
想 想 做 做
840÷40-400÷40 =21－10 =11 (840-400) ÷40 =440÷40 =11
我们组的人数是美术组 的2倍。
我们组有 18人。
我们组比你 们两组的总 人数多6人。
18+18×2+6 =18+36+6 =54+6 合唱组有多少人？ =60（人）
本课小结
本节课你们都学了哪些 内容？同桌之间互相总结一 下！
• 想想做做第4、6题
我家有5口人，居住面 积是85平方米。
72÷3－85÷5 = 24－17 = 7(平方米) 兵兵
我家有3口人，居 住面积是72平方米。
乐乐
兵兵家的人均居住面积比乐乐家大多少？
11×14－9×13 =154－117 =37（千克）
150+ 150+120 ÷6×5 = 150 + 20 100
=
= 250
在没有括号的算式里，有 乘、除法和加、减法，要 先算乘、除法。
说说每道题应先算什么，再计算。 80÷2+76÷4 = 40 + 19 = 59
240÷6-2×17
= 40 = 6
-
34
说说每道题应先算什么，再计算。 45-20×3÷4 = 45 - 60÷4 = 45 - 15 51-36÷3+4 = 51 - 12 +4 = 39 + 4 = 43