想象力与音乐
音乐教育如何培养孩子的想象力和创造力
音乐教育如何培养孩子的想象力和创造力在孩子的成长过程中，想象力和创造力如同璀璨的星星，照亮他们未来的道路。
而音乐教育，恰是那片能让这两颗星星闪耀光芒的广阔天空。
音乐是一种神奇的语言，它能够触动心灵，激发情感，更能在孩子的内心深处种下想象和创造的种子。
首先，音乐本身具有模糊性和不确定性。
一首乐曲，没有固定的画面和具体的情节，这就给了孩子们极大的想象空间。
当他们聆听一段旋律时，脑海中可能会浮现出各种各样的场景：或是美丽的森林，或是热闹的集市，又或是神秘的太空。
这种不确定性使得孩子们能够自由地发挥想象力，不受现实的束缚。
音乐教育中的多样化形式也为孩子的想象力和创造力提供了丰富的土壤。
比如在唱歌教学中，孩子们不仅要学会准确地唱出音符和节奏，还要理解歌曲所表达的情感，并尝试用自己的声音和表情去诠释。
在这个过程中，他们会思考如何让歌声更动人，如何通过声音传达出歌曲中的情感，这无疑激发了他们的创造力。
再比如乐器学习，当孩子第一次拿起乐器，尝试弹奏出音符时，他们就在探索和创造新的声音组合。
从简单的音阶练习到复杂的乐曲演奏，每一次的尝试都是对创造力的锻炼。
音乐创作活动更是培养孩子想象力和创造力的直接途径。
老师可以引导孩子们尝试创作简单的旋律，让他们根据自己的心情、经历或者想象来编创。
哪怕只是几个简单的音符组合，对于孩子来说都是一次伟大的创造。
在创作中，他们需要思考如何运用音符来表达内心的想法，如何让旋律富有变化和吸引力。
这种实践过程，不仅锻炼了孩子的音乐创作能力，更培养了他们独立思考和创新的能力。
音乐教育还能够培养孩子的情感感知能力，从而间接促进想象力和创造力的发展。
音乐是情感的艺术，每一首乐曲都蕴含着丰富的情感。
孩子们通过欣赏和演奏不同风格的音乐，能够更敏锐地感受和理解各种情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
这种情感感知能力的提升，使得他们在想象和创造时能够更加深入地挖掘内心的感受，从而创作出更富有情感内涵的作品。
此外，音乐教育中的团队合作活动，如合唱、乐队演奏等，也对孩子的想象力和创造力有着积极的影响。
音乐如何影响人类意识和想象
音乐如何影响人类意识和想象音乐是人类文化中不可或缺的一部分，它能够产生一种神奇的力量，影响着我们的情感和思想。
音乐可以给予人们愉悦和享受，也可以引发强烈的情感和思考。
本文将就音乐如何影响人类意识和想象进行探讨。
1.音乐对情感产生的影响音乐作为一种艺术形式，常常被用来表达情感。
我们听到一段悲伤的旋律，便会感到悲伤；听到一首动感的歌曲，便会感到兴奋。
这是因为音乐作为一种语言，有着强烈的情感色彩。
其实，音乐对情感有更深刻的影响。
不同类型的音乐可以引发不同的情绪，并在一定程度上影响人们的情感状态。
比如，慢节奏的音乐往往会使人感到平静和安宁，让人们的情感得到缓和；而快节奏的音乐则会使人感到振奋和兴奋。
此外，深沉、清澈的人声，也会让人们产生一种亲切和舒适的情感体验。
2.音乐对思考和创造力的影响除了影响情感之外，音乐还可以影响人类的思想和想象。
有一些研究发现，听音乐可以提高人类的创造力和思维能力。
这是因为音乐刺激了人类的大脑，激发了我们的想象力和思维活力。
一些研究表明，少量的嗜好音乐有利于人类的工作和学习。
比如，有些人在听音乐时能够更好地专注于自己的工作，提高自己的工作效率。
另一些人通过创作音乐来发挥自己的创意才华，并逐步形成自己的独特风格。
3.音乐对身体健康的影响除了对思想和情感的影响之外，音乐还有一些对身体健康的积极影响。
一些研究表明，听音乐可以缓解压力和焦虑，同时使人们更加放松和舒适。
此外，音乐还可以促进睡眠、消除疼痛等。
特别是对于一些患有心血管疾病的人群，听音乐可能会有助于改善其体质状况。
因为音乐可以降低人类的心率和血压水平，从而有效地预防和治疗身体疾病。
4.总结综上所述，音乐可以影响到人类的情感、思想、创造力等多个方面，同时对身体健康也有积极的影响。
在日常生活中，我们可以通过听音乐来更好地调节自己的心态和情绪，并提高自己的工作和学习效率。
此外，我们还可以通过自己的音乐创作来表达自己的个性和内心世界，将音乐的神奇力量发挥到极致。
通过音乐激发个人创造力与想象力的方式
通过音乐激发个人创造力与想象力的方式音乐，这一无形的艺术形式，拥有着令人惊叹的力量。
它不仅能够触动我们的情感，还能够激发我们内心深处的创造力与想象力。
在生活的喧嚣与繁忙中，我们常常忽略了音乐所蕴含的这种神奇魔力。
那么，究竟如何通过音乐来激发个人的创造力与想象力呢？首先，广泛聆听各种类型的音乐是关键。
世界上的音乐种类繁多，从古典音乐的庄严典雅，到流行音乐的时尚活力，从民间音乐的质朴纯真，到电子音乐的创新前卫。
每一种音乐类型都有着独特的魅力和表现方式。
当我们敞开心扉，去聆听不同风格的音乐时，就如同打开了一扇扇通往不同世界的窗户。
比如，聆听古典音乐，如贝多芬的交响曲，莫扎特的歌剧，我们仿佛置身于一个宏伟而精致的艺术殿堂。
那些复杂而和谐的音符组合，严谨的结构和深刻的情感表达，能够激发我们对于秩序、对称和完美的追求，从而在我们的脑海中勾勒出一幅幅精美的画面，激发我们在艺术、文学等领域的创造力。
流行音乐则常常贴近我们的日常生活，以其通俗易懂的歌词和富有节奏感的旋律，引发我们内心的共鸣。
当我们听到一首充满活力的流行歌曲时，可能会不由自主地联想到自己的生活经历，进而激发我们去创作属于自己的故事，或者以新的视角去看待周围的人和事。
民间音乐则承载着一个地区或民族的文化记忆和情感寄托。
通过聆听民间音乐，我们能够感受到不同地域的风土人情，了解到别样的生活方式和价值观念。
这无疑为我们的想象力提供了丰富的素材，让我们能够跨越时空和地域的限制，去构思出独特的文化作品。
其次，深入理解音乐背后的故事和情感也是至关重要的。
每一首音乐作品都不是孤立存在的，它往往是作曲家在特定的时代背景、生活经历和情感状态下创作出来的。
了解这些背景信息，能够让我们更加深入地理解音乐所传达的内涵。
以一首悲伤的情歌为例，如果我们仅仅听到旋律和歌词，可能只会感受到一种淡淡的忧伤。
但当我们知道这首歌是作曲家在经历了一段刻骨铭心的失恋后创作的，我们对于歌曲中所表达的痛苦和无奈就会有更深刻的体会。
音乐教育如何培养孩子的创造力与想象力
音乐教育如何培养孩子的创造力与想象力在孩子的成长过程中，教育的作用至关重要。
而音乐教育，作为一种独特的艺术形式，对于培养孩子的创造力与想象力有着不可估量的影响。
音乐是一种无国界的语言，它能够触动人们内心深处的情感，激发无尽的想象。
当孩子们接触音乐时，他们不仅仅是在学习音符和节奏，更是在开启一扇通往创造力和想象力世界的大门。
首先，音乐教育为孩子提供了一个自由表达的平台。
在音乐的世界里，没有绝对的对错，没有固定的模式。
孩子们可以通过歌唱、演奏乐器或者创作音乐来表达自己的内心感受和想法。
无论是欢快的旋律还是悲伤的曲调，都是他们情感的真实流露。
这种自由表达的机会让孩子们敢于突破常规，勇敢地展现自己独特的视角和想法，从而培养了他们的创造力。
比如，在学习钢琴的过程中，孩子可以根据自己对一首曲子的理解，自由地调整节奏和力度，赋予曲子新的生命。
他们可能会在某些段落加入自己的装饰音，或者改变演奏的速度，以展现出自己对音乐的独特感悟。
这种个性化的表达，正是创造力的体现。
其次，音乐教育能够激发孩子的想象力。
音乐是抽象的艺术，它不像绘画或文学那样有具体的形象。
当孩子们聆听音乐时，他们需要依靠自己的想象力去构建画面和场景。
一首优美的交响曲可能会让孩子联想到广阔的草原、奔腾的河流；一首欢快的儿歌可能会让孩子想到热闹的游乐场、可爱的小动物。
教师可以通过引导孩子倾听不同风格的音乐，鼓励他们用语言或绘画来描述自己所想象的情景。
比如，在听完一首关于星空的音乐后，让孩子们画出自己心目中的星空，或者讲述一个发生在星空中的故事。
这样的训练能够不断拓展孩子的想象力，让他们的思维更加活跃和丰富。
再者，音乐创作是培养孩子创造力和想象力的绝佳途径。
让孩子尝试自己创作简单的旋律、歌词或者节奏，能够让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
在创作的过程中，孩子们需要思考如何用音乐来表达自己的主题和情感，如何选择合适的音符和节奏来营造氛围。
也许一开始，他们的作品会显得稚嫩，但这正是他们探索和成长的过程。
谈音乐课堂中想象力的培养
的知识 。同时 ,由于学生尚处于学习阶段 ,很 多生活常识还不 具备 ,辅导 员 生关系 , 在尊重学生的同时 ,也赢得了学生对 自己的尊重 ,丰 富了自己的人
还应该具有生活常识和经 验的先知 性 , 只有 这样 ,才 能增强 思想政 治工 作 格魅力 。
的感染力 ,拉近与学生之间的距离 ,树立良好的人格魅力形象 。
为拯救国家财产而壮烈牺牲的场面 ,塑造一个英雄少年的光辉形象 。在乐声 交融 。《乐记 ·师乙篇 》记载道 :“故歌只为言业 ……嗟叹之不足 ,故不知手
中予以体现 、升华 ,展开丰富的想象 ,是学生受到思想品德教育。
之舞之 , 足之蹈之也 。”说的是 唱歌唱到 激动时 ,不 知不觉 也舞 起来了 。由
中 ,通过培养学生创造性的想象力 ,是提高学生创新能力的有效途径 。
点 。在儿童音乐思维形象化中 , 插图 起到了催 化作 用 ,直接 推动学 生进一
一 、简介歌曲创造背景是先导
步展开丰富的想象 。如在欣赏《嘀哩嘀哩 》这首歌曲时 ,教 师要求学生边听
小学音乐教材中的一些歌曲常有特殊的创作背景 ,有些歌曲还具有创作 歌曲边观看课本上的彩色插 图 ,自己 想一下 还可以 在图上 化画一 些什么 ,
美的统一 。有表情的朗诵歌 词 ,细致 地分 析、体会 歌词 ,吟 诵歌词 , 可以 使
(作者单位 :河北唐山市乐亭县第二实验小学 )
(上接第 60页 ) 3. 加强业务理论学习
代 ,要注意运用信息 ,培养工作中的创新能力 ,这 对培养辅导 员自身的人格
思想政治工作是一项复杂的系统工程 ,要 求辅导员必须具 备较高的 文 魅力会起到很好的作用 。
因此 ,教师只要正确地启发他们展开想象的翅膀 ,再通过各种教 学手段加以
音乐是想象力的艺术
Ｗ《 Ｅ Ｃ Ｉ［ Ｉ Ｒ Ｅ 魏 ￡Ｓ Ａ 鞭
是 想 象 力 酌 艺 术
常 州市 武进 区三 河 口 中学 李 丽
音 乐 教学 中想象 力 的 培养 是 为 了激 发 学生 的 创造 性 思 维 。音 乐 是 一 门想 象 和 联 想 的艺 术 。黑 格 尔 说 “ 杰 出的 艺 术本 领 是 想 象 ，培 养 一个 人 的创 造 性 想 最 象 力 ，是 非 常有 必 要 的” 。这 种 艺 术 的 想 象 ，对激 发 学 生 的创 造 性思 维 ，启 动 学 生 的创 新 意识 ，发展 学 生 的创 造 性 思维 能 力 大有 裨 益 。
维护 学 生在 音 乐学 习方 面 的 自尊 心与 自信心 。
２ 以欣 赏音 乐 为 主 ，讨论 讲 解 为辅 ．
音乐 欣 赏课 ，就是 借 助音 响让 学生 用 “ ”去 体 心
验 和感 悟 ，从 而 对 音 乐作 品做 出 自己的 理 解 与 评 价 。 可 能 有 人 会 说 ： “ 讲 解 又 怎 么 能 使 学 生 理 解 音 乐 不 呢？ ”在此 ，我们 要 说 ： “ 相信 学 生 的能 力 。 请 ”有 一 位音 乐 心理 学 家说 得 好 ： “ 沉 默 中听伟 大 的音乐 作 在 品而 不 加 以评 论也 有 巨大 的价 值 … … 因为伟 大 的 音乐 作 品 总会 给人 以深 刻 印 象 的 。 因 此 ，我 们 强 调 “ ” 以 欣赏 音 乐 为 主 、以讨 论 和讲 解 为 辅 ” 的教学 方 式 。
洋 与辛 巴德 的船 》 中 ，首先 要 让 学生 知 道这 首 交 响组
曲取 材 于 阿拉 伯 民间 故 事 《 千 零 一 夜 》 一 ，然 后 分 别
欣 赏苏 丹 王残 暴 凶恶 的音 乐形 象 ．美 丽 、聪 慧 的舍 赫 拉查 达 的音 乐 形 象 和辛 巴德 出海 的音 乐 形 象 ，整段 音
开拓音乐视野,培养学生丰富的想象力、创造力
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 开拓音乐视野,培养学生丰富的想象力、创造力开拓音乐视野，培养学生丰富的想象力、创造力创造力是智力的物化，而想象力是创造的前提，爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切......音乐教育正是进行创造教育，培养想象力，创造性思维的重要学科。
这是因为形象思维能力在音乐学科应用中最为广泛。
倾听音乐、歌唱视谱、奏乐舞蹈、作曲等都与想象力有关，因此在音乐教育中注重想象力，创造力的培养是非常重要的。
如：唱歌教学是音乐教学的主要内容，在唱歌教学中我们不能只注意培养学生的音准节奏，音色或只着重在演唱技巧上的训练，或者在学会后再加上感情处理，例如只简单地说上几句这首歌曲要唱得活泼、欢快等，结果学生只会模仿教师表情，或者只是机械地笑，随着歌声晃头，实际上他们笑得很勉强，极不自然，原因是没有真正理解音乐的艺术形象，没有经过学生自己联想与再创造，这时侯教师去启发学生设置情景，发挥联想是非常必要的。
我在教唱歌曲《小白船》时就是先让学生闭上眼睛边听边想象歌曲所表达的意境，把想象中的小白船在银河里荡漾的感觉找出来，当我唱完《小白船》时，孩子们都争先恐后地描绘出一幅幅色彩斑谰的图画，有的说：1 / 8蓝蓝的天空飘着几朵白云，微风吹着海水轻轻泛起波浪，小白船扬起锚远航去了，渐渐地越开越远，终于消失在地平线上，因此在演唱中到结束就会越来越轻，似乎渐渐远去。
但有的孩子不同意，认为：小白船是乘着黄昏的余辉，远航归来，他们认为在演唱结尾应逐渐慢下来，但并不轻下来，仿佛小船越开越近慢慢靠岸了。
不同想象力产生不同的演唱效果，这就是创造的萌芽，教师不必强求一致，可以让孩子张开想象的翅膀，无拘无束地自由飞翔。
通过音乐激发学生情感和想象力
通过音乐激发学生情感和想象力音乐是一种强大的艺术表达形式，它具有独特的力量，可以激发学生的情感和想象力。
本文将探讨音乐在教育中的作用，重点关注如何利用音乐来激发学生的情感和想象力。
一、音乐对学生情感的激发音乐具有丰富的情感表达能力，可以通过旋律、节奏和和声来传递各种情感。
在学生的教育中，引导他们通过音乐来表达和理解情感，可以培养他们的情感素质，提高情绪的自我调节能力。
首先，音乐可以通过节奏和旋律的变化来唤起学生的情感反应。
例如，悠扬的旋律和舒缓的节奏可以让学生感受到快乐和宁静，而快速的节奏和强烈的旋律则能引发学生的兴奋和激动。
通过欣赏和演奏各种不同类型的音乐作品，学生可以通过音乐来表达自己的情感，释放自己的情绪。
其次，音乐可以通过歌词和歌曲的主题来传达深层次的情感。
学生可以通过欣赏和分析歌词来理解歌曲所表达的情感内容，从而引发共鸣和情感体验。
例如，一首歌曲描述了友情的力量，学生可以通过欣赏和思考来深刻理解友情的真谛，并在日常生活中更好地珍惜和维护友谊。
最后，音乐还可以通过演唱和演奏，让学生亲身参与情感的表达。
学生可以选择自己喜欢的音乐作品，通过演唱和演奏的形式来表达自己内心的情感。
这种参与式的音乐表达形式，可以让学生更深刻地理解和感受音乐所传达的情感，进而培养他们的情感表达能力。
二、音乐对学生想象力的激发音乐不仅可以激发学生的情感，还具有激发学生想象力的独特魅力。
通过欣赏、演奏和创作音乐，学生可以开发自己的想象力，提高创造性思维和艺术表达能力。
首先，音乐可以通过声音的表现力来唤起学生的想象力。
音乐中的各种乐器和声音效果，可以创造出丰富多样的音乐画面，引导学生在想象中构建与音乐相匹配的场景和情境。
通过欣赏音乐作品，学生可以将自己引入到音乐创作者所想象的世界中，激发他们的艺术想象力。
其次，音乐可以通过歌词和曲调的联想效应来激发学生的想象力。
歌曲中的歌词和旋律，往往可以引起学生与之相关的联想。
例如，一首描述大自然美景的歌曲，可以唤起学生对自然景观的想象；一首描绘冒险故事的音乐，可以引发学生对奇幻冒险世界的遐想。
通过音乐激发学生情感和想象力
通过音乐激发学生情感和想象力音乐作为一种艺术形式，具有独特的魅力和影响力。
它能够激发学生的情感和想象力，让他们在音乐的世界中享受乐趣，培养自我表达的能力。
本文将探讨音乐如何通过不同方式激发学生的情感和想象力，以及在教育中的重要作用。
首先，音乐可以通过情感投射和情绪共鸣来激发学生的情感。
由于音乐表达了丰富的情感，学生可以通过欣赏不同类型的音乐来感受到情感的变化。
比如，激昂的音乐可以使学生感到兴奋和激动，而柔和的音乐则可以使学生感到安抚和放松。
此外，音乐也可以引发学生自身情感的共鸣，当学生听到一首歌曲或乐曲与他们的经历或情感有共鸣时，他们会更深刻地理解和感受到音乐所要表达的情感。
其次，音乐可以通过丰富的想象力来激发学生的想象力。
音乐并不像绘画或文字那样直接呈现出图像或描述，而是通过声音和节奏传达感觉和氛围，给人以自由联想的空间。
当学生聆听音乐时，他们可以用自己独特的方式来感受和解读音乐，从而激发他们的想象力。
例如，在听到一首具有浩大气势的交响乐时，学生可以想象自己置身于一个宏伟的宇宙空间，或是一段婉转动人的小夜曲，他们可以想象自己置身于一处美丽的月光下，感受着那优美的旋律。
此外，音乐在教育中也扮演着重要的角色。
首先，音乐可以帮助学生培养自我表达的能力。
通过学习和演奏音乐，学生可以学会用音乐来表达自己的情感和思想。
不论是通过演奏乐器还是歌唱，学生都能够在音乐中找到一个表达自己的途径。
这种表达方式可以促进学生的情感发展和思维能力的提升。
其次，音乐可以促进学生的集中力和创造力。
研究表明，音乐可以帮助学生提高注意力和集中力，从而提高学习效果。
此外，音乐也可以激发学生的创造力，让他们在音乐的世界中自由探索和创造。
例如，在音乐课上，教师可以引导学生通过创作旋律、编写歌词等方式来表达自己的想法和感受，从而培养学生的创造性思维。
最后，音乐可以帮助学生发展社交技能和团队合作精神。
在合唱团、乐队或舞蹈队中，学生需要与他人协作演奏或表演。
通过音乐激发孩子的想象力
通过音乐激发孩子的想象力在孩子的成长过程中，想象力犹如一颗璀璨的星星，照亮他们探索世界的道路。
而音乐，就像是一把神奇的钥匙，能够悄然打开孩子想象力的大门，引领他们进入一个充满奇幻与创造力的世界。
音乐是一种无国界的语言，它能够跨越年龄、文化和语言的障碍，直接触动人们的心灵。
对于孩子来说，音乐更是具有一种独特的魅力。
那优美的旋律、丰富的节奏和动人的和声，就像一个个神秘的魔法元素，激发着他们内心深处的无限遐想。
孩子们在聆听音乐时，往往会不自觉地沉浸其中。
一首欢快的儿歌，可能会让他们想象自己置身于一个热闹的游乐场，与小伙伴们一起欢笑玩耍；一段舒缓的古典音乐，或许会让他们仿佛漫步在宁静的森林中，与小动物们亲密接触。
音乐为孩子们创造了一个虚拟的空间，让他们可以自由地发挥想象力，去构建属于自己的奇妙场景。
不仅如此，音乐还能培养孩子的情感感知能力。
不同类型的音乐所传达的情感各不相同，比如激昂的音乐能让人感到振奋，悲伤的音乐则会引发内心的忧伤。
孩子们通过感受音乐中的情感变化，能够更好地理解和表达自己的情绪，同时也能更加敏锐地感知他人的情感。
这种情感的感知和理解能力，对于他们想象力的发展起着重要的推动作用。
因为只有当孩子们能够深刻地体会各种情感，才能在想象的世界中塑造出更加丰富、真实和生动的人物和情节。
家长和教育者在激发孩子音乐想象力方面扮演着至关重要的角色。
我们可以为孩子创造一个充满音乐氛围的环境。
在家里，经常播放各种类型的音乐，让孩子在日常生活中自然而然地接触到音乐的魅力。
可以选择在早晨播放轻快的晨曲，唤醒孩子美好的一天；在晚餐时，播放温馨的背景音乐，营造舒适的家庭氛围。
此外，还可以带孩子参加音乐会、音乐节等活动，让他们亲身感受现场音乐的震撼和感染力。
同时，鼓励孩子参与音乐创作也是激发想象力的有效途径。
可以给孩子提供一些简单的乐器，如小鼓、木鱼、口琴等，让他们自由地敲打、吹奏，创造出属于自己的节奏和旋律。
或者引导孩子用歌声表达自己的想法和感受，哪怕是随意哼唱的小曲，也是他们内心世界的一种独特展现。
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艺术与哲学的断想
1
想象力恐怕是人类所特有的一种天赋，
其他动物缺乏想象力，所以不会有创造。
在人类一切创造性的活动中，尤其是科
学、艺术和哲学创作，想象力都占有重
要的地位。
为所谓人类的创造并不是别
的，而是想象力产生的最美妙的作品。
如果音乐作品能像一阵秋风，在你的
心底激起一些诗意的幻想和一缕缕诊治的思恋精神家园的情怀，那就不仅
说明这部作品是成功的，感人肺腑的，
而且也说明你真的听懂了它，说明你
和作曲家、演奏家在感情上发生了深
深的共鸣
音乐这门抽象的艺术，本事一个充满
着诗情画意、浮想联翩的幻想王国。
这个王国的大门，对于一切具有音乐
想象力、多少与作曲家有着相应内在
生活经历和心路历程的听众，都是敞
开着的，就像秋光千里，白云蓝天对
每个人都是敞开的一样。
贝多芬的田园交响乐，只对那些内心向往着大自然的景色的灵魂才是倍感亲切的。
或者说，只有那些多少懂得自然界具有内在精神价值的人，才能在田园交际乐的旋律中获得慰藉和精神力量，才能用自己的想象力创建自己的精神家园。
说到底，想象力的最大用处就是建造人的精神家园，找到安身立命的地方。
音乐的本质，实在是人的心灵借助于想象力，用曲调、节奏和和声表达自己怀乡、思归和寻找精神家园的一种文化活动。
i
i 贝多芬（1770-1827）德国作曲家，维也纳古曲乐派代表人物之一。