《合欢树》教案
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 —孟郊《游子吟》
母亲啊！
我只要归依你，
心外的湖山， 容我抛弃吧！
─冰心《春水 九七》
回 忆 母 亲
在风尘仆仆的尘世的路上，
黑塞
我已匆匆地走了多时，
完全离开了你的姿影， 完全独立依靠我自己。 现在，我的目标骗了我， 我在异国歇脚休息，
2、细读片段，理解母爱。 坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什 么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我 听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受
不住了，就召她回去。”
最能表现母亲的词语？ 你是如何理解的？
A、辛苦。 母亲的全副心思却还放在给我治病上， 到处找大夫，打听偏方，花很多钱。 她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪 推我去看电影。 B、心苦。 母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一 换药就说：“怎么会烫了呢？我还直 留神哪！”幸亏伤口好起来，不然她 非疯了不可。 为了我的腿，她头上开始有了白发。
代表作品：
中短篇小说集：《我的 遥远的清平湾》、《礼 拜日》、《命若琴弦》 长篇小说：《务虚笔记》 散文：《我与地坛》
……他(史铁生)体验到的是生命的 苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐， 他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益 幽暗的内心。
——2002华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖 授奖词
教学目标：
1、母亲：年轻、聪明、最好看、爱美 爱生活 2、故作轻慢、警戒勉励 3、“我”对母亲不理解，扫兴，故意 笑，装作——倔强好强怄气
二、1、诵读2、3自然段说说母亲 为“我”做了哪些事情？ 2、通过这些细节描写，表现了怎 样的一种母爱？ 3、“我”对母亲又是什么态度？
1，一心给“我”治病 鼓励“我”好好写作 为“我”借书，推“我”去看电影 2，无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺 牲自我的爱
合欢树的象征意义3：
合欢树=合家欢乐：母欢、子欢 在本文中表现为母亲和“我”共同反 抗命运。
合 欢 树
借写树来忆人、写情
母子之间感情的象征
母 亲
深入思考： 文章在对那个看树影的孩子的拟想 中结束，作者这样写想要表现什么？ 母爱是普遍的，作者的母爱又是独特 的
……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她 没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁， 走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知 道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决 意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是 出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我 痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男 孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必， 我已经懂了可我已经来不及了。
史铁生 1951年生于北京。 1967年毕业于清华附中初中。 1969年去延安地区插队落户。 1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学 教授及其夫人》，以后陆续发 表了多篇小说。其中《我的遥 远的清平湾》和《奶奶的星星 》分别获得1983年和1984年全 国优秀短篇小说奖。
分节朗读并完成表格：
人生 节点 十岁 “我” 母亲的反应 “我”的反应 母亲的状态
作文比赛 得第一
急着说 她自己
扫兴 装作不注意
年轻/聪明 最好看/爱美
二十岁
三十岁
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\
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文章前半部分以时间为序，追忆 了哪些事情？
10岁时“我”作文竞赛获奖 20岁时“我”双腿残疾 30岁时“我”的小说发表
诵读第1自然段 1、归纳母亲形象特点 2、母亲对“我”获奖持什么态度 3、说说此时的“我”对母亲的态 度怎样
3，不理解母亲的苦心，对于治病丧失信 心绝望 别浪费时间啦，根本没用！（语言描写） 我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒 痛快！（心理）
三小说发表，获奖成名，母亲却因 操劳而早逝。 此时“我”对母亲的情感发生了怎 样的改变？
我理解了母亲的苦心，理解了母亲的 伟大，深深思念母亲的同时又满怀什 么深深的愧疚。
悲伤也成了享受 作者因母亲的去世而悲伤， 又因想起母亲一起生活的 点点滴滴而感到幸福温馨， 从而产生一种享受感。
小结： 合欢树是作者个人命运的写照，也是母 爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼 爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。 合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生 由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下 来有相似之处。
通过对母亲的语言；动作；肖像； 心理描写展现了一位 （ ） 的母亲形象
无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、 牺牲自我。 母亲不仅关心“我“的身体，更关 心“我”的精神，这正是母亲的伟 大之处。
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了， 母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉， 只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转 身回去，有一回我坐在矮树丛中，树丛很密， 我看见她没有找到我；她一个人在园子里走， 走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方， 步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久 还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她， 也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但 这倔只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。我真 想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母 亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了 可我已经来不及了。
合欢树=母亲 合欢树是触动作者思念母亲的物，看 到它，就像看到了母亲，它是母亲生 命的延续。树影儿，就是母爱的影子。 合欢树的象征意义2
“母亲生前没有给我留下隽永的 哲言，或要我恪守的教诲，只是在 她去世之后，她艰难的命运，坚忍 的意志和毫不张扬的爱，随光阴流 转，在我印象中愈加鲜明深刻…… ”
树欲静而风不止,
母亲的“苦”——“儿子的不幸 在母亲那儿是加倍的”，她操 劳一生，却没来得及分享儿子 的半点快乐与骄傲，49岁就病 逝了。
痛
子欲养而亲不待。 悔
第二部分 在抒发对母亲去世的痛悔之情 时，作者花了大量的笔墨写合 欢树的来历以及母亲悉心培育 它的过程，阅读课文7——10 段，简要叙述合欢树的由来。
1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗 透在字里行间的母子深情，引导学 生学会爱、学会感恩、学会珍惜。 2．理解“合欢树”在文中的象征意 义。
预习课文：
迅速朗读课文，归纳本文情感基调、情 感内容 情感基调—— 情感内容——
基调——忧伤
情感内容——对母亲从不理解到 理解，深深怀念又深深愧疚。
文本探究
第一部分 走进合欢的心灵——母亲对儿子 1、阅读课文1——6自然段，完成下列 表格
世界已将我完全抛弃， 就在如此可悲的时期， 你在这儿，向我叙述 有关失去的乐园的故事。 我再不信什么上帝，
四周漂着回忆的气氛，
我回到往昔之中作客。
这事已得到你的的宽恕，
到头来，从黑暗的谷中，
我还回到你的去处。
母爱在女人心中是一件简单、自然、丰硕、永不 衰竭的东西，就像生命的一大要素。 ——法．巴尔扎克 世界上一切都是假的空的，唯有母爱才是真的， 永恒的，不灭的。 ——印度．普列姆昌德 世界上有一种最美的声音，那就是母亲的呼唤。 ——意大利．但丁
带着下面的问题，读史铁生的《合欢树》：
史铁生回忆了母亲生前与自己相处的 几个片断? 作者笔下描绘的母亲是一 种怎样的形象？他在回忆时的心情经 历了怎样的波动？请同学交流得出情 感变化的过程。
片断1： 10岁少年时
片断2： 20岁双腿残废时
片断3： 30岁获奖成名后
在母亲逝世后，作者对于母亲亲手 栽下的合欢树的态度是有一个变化 过程的，是怎样的变化？请找出来。
作者为何在这里用了大量笔墨写合 欢树的来历，以及母亲悉心栽培它 的过程？
合欢树=史铁生 他同合欢树相同，母亲悉心照顾的 合欢树就是病中的自己。 （合欢树的象征意义1）
象征 用具体形象表现与之特征相近或相似的概 念、思想或感情。例如：比翼鸟、连理枝 ――忠贞的爱情，红色――喜庆。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 诗中“楚山孤”象征了作者离情， “玉壶”象征着高尚、纯洁。
《合欢树》公开课教案
《合欢树》公开课教案一、教学内容：合欢树二、教学重点：理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
三、教学难点：理清文章思路，分析详细大事，体会各种描写对表现人物的作用。
四、教学目标：1、学问与技能：(1)简洁了解的生平。
(2)理清文章思路，分析详细大事，体会各种描写对表现人物的作用。
2、过程与方法：本课学习主要结合多媒体采纳师生争论法，让学生在相互沟通中有所体会;通过启发式问题的设计，引导学生深入思索。
3、情感态度与价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
五、课时安排：本课共2课时六、法制与德育渗透：1、法制：法定下的父母子女之间有什么权利义务关系?依据《婚姻法》的相关规定，父母的权利义务有：(1)在人身方面，有抚养的权利与义务、治理教育的权利和义务、法定代理;(2)在财产方面，主要表现为对子女财产的治理;未成年人给他人造成的损失，父母必需担当赔偿责任。
子女的权利义务有：未成年或不能独立生活的子女，当父母不履行抚养义务时，有要求父母付给抚养费的权利。
子女对父母有赡养扶助的义务。
在父母无劳动力量或生活困难时，子女有义务给付赡养费，并且不因父母的婚姻关系变化而终止。
子女有义务敬重父母的婚姻权利，不得干预父母再婚以及婚后的生活。
父母子女之间有相互继承遗产的权利。
非婚生子女享有与婚生子女同等的权利，任何人不得加以危害和卑视。
不直接抚养非婚生子女的生父或生母，应当负担子女的生活费和教育费，直至子女能独立生活为止。
2、德育：引导学生在将来的生活中，无论走到哪里，要学会感恩，学会珍惜。
七、教学过程：第一课时(一)、导入：以播放视频或者歌曲《妈妈我想你》导入新课。
(二)、新课内容：(讲授过程中逐页播放多媒体)1、文题解读：合欢树，有“马缨花”、“绒花”之称，落叶乔木，伞形树冠。
叶互生，为偶数。
花美，形似绒球，芳香袭人;叶奇，日出而开，日落而合。
常象征阖家幸福、夫妻恩爱、婚姻美满。
《合欢树》教案
《合欢树》教案•相关推荐《合欢树》教案（精选9篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《合欢树》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《合欢树》教案篇1教学目标：1、把握文章的脉络线索。
2、从细节描写中体味母亲对我的深情。
3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
4、基于散文"形散神聚"的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。
5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。
而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。
所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。
教学过程：一、激情导入：1、我们欣赏过"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"的柳的风韵，我们瞻仰过"大雪压青松，青松挺且直"的松的雄姿，我们也遥望过"墙角数枝梅，凌寒独自开"的梅的倩影。
树，是大自然中一道美丽的风景，更是人类心灵的一道美丽的风景。
合欢树在史铁生的心中挥不去、抹不掉，永远烙在他的心中。
二十岁，对你意味着什么?二十岁，对史铁生意味着什么?二十岁的儿子瘫痪了，对母亲意味什么?学生自由发言2、题目为合欢树，那么作者有没有一上来就写合欢树呢?哪些地方提到了合欢树?提示：作者一共四次提到合欢树：(7--12自然段)(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的"含羞草"，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
《合欢树》教案(人教版高二选修)共3篇
《合欢树》教案(人教版高二选修)共3篇《合欢树》教案(人教版高二选修)1《合欢树》教案(人教版高二选修)《合欢树》是著名作家鲁迅的一篇短篇小说，讲述了人性与命运的深刻和反思。
教材版本为人教版高二选修，本教案旨在通过对小说全面解读，帮助学生全面理解小说的文化内涵及其深层反思。
Part 1：小说简介《合欢树》讲述了带着恶果种在院子里的合欢树，以及少年庆生的过程，众人的相继去世，最终主人公孟昶高相敬如宾相爱成为夫妻。
整个小说描绘了孟昶高一家人的命运，以及人在不同的环境下所承受的命运改变和意义。
Part 2：课时安排本教案总共约分5个课时，具体内容如下：课时1：小说背景和作者介绍+小说生动画面展现课时2：小说人物和命运的探究课时3：小说叙事结构的分析与主题揭示课时4：小说文学风格的分析与贯穿主题课时5：小说人性反思的探究与总结Part 3：教案细节解析1.底层人物与上层人物的差距在教学过程中，我们可以引导学生深入分析小说中人物的差距。
孟昶高一家是小说中的底层人物，他们是一家没有背景和权力的普通家庭，在小说中承受了巨大的压力和困境。
然而，上层人物往往能够通过自己的社会地位和背景来获得更多的资源和机会，例如：孟昶高的上司能够通过权利和财富来改变自己的命运。
此处，我们可以引导学生讨论文中的社会结构，探究人物之间的背景和社会地位对于命运的影响。
2.小说中的人性在教学中，我们可以探究小说中的人性，并以此为切入点，引发学生思考。
例如：为什么人们选择保守、被动、安稳的生活，为什么要担心小事、抱怨生活的不公、胡思乱想？我们可以引导学生深入分析孟昶高的态度和行为，并帮助学生明确人性的重要性以及在命运面前应有的精神品质和行为准则。
Part 4：教学思路1.关注学生需求学生是教学过程中的重中之重，我们需要根据学生的实际需求来进行教学。
在教学中，我们可以通过讨论、对话、分析等方式对学生的认知状况进行摸底，引导学生进行理性的分析和思考。
《合欢树》教案(精选5篇
《合欢树》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第五节，详细内容为介绍合欢树的生长习性、形态特征、生态价值以及栽培管理等方面的知识。
二、教学目标1. 了解合欢树的生长习性和形态特征，认识到合欢树在我国生态环境建设中的重要作用。
2. 掌握合欢树的栽培管理技术，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生的生物科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长习性、形态特征和栽培管理技术。
教学重点：合欢树的生态价值和在生态环境建设中的应用。
四、教具与学具准备教具：合欢树实物或图片、PPT课件、视频资料等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示合欢树图片，引导学生观察并说出合欢树的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：a. 合欢树的生物学特征：介绍合欢树的科、属、形态特征等。
b. 合欢树的生长习性：讲解合欢树的生长环境、生长速度等。
c. 合欢树的生态价值：阐述合欢树在生态环境建设中的作用，如固氮、保持水土等。
d. 合欢树的栽培管理：介绍合欢树的繁殖方法、栽培技术、病虫害防治等。
3. 实践情景引入：带领学生观察校园内的合欢树，让学生亲身感受合欢树的形态特征和生长习性。
4. 例题讲解：讲解一道关于合欢树的选择题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生绘制合欢树的形态结构图，并标注主要特点。
六、板书设计1. 合欢树生物学特征a. 科、属b. 形态特征2. 合欢树生长习性a. 生长环境b. 生长速度3. 合欢树生态价值a. 固氮b. 保持水土4. 合欢树栽培管理a. 繁殖方法b. 栽培技术c. 病虫害防治七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述合欢树的生物学特征。
b. 合欢树的生长习性有哪些？c. 请谈谈合欢树在我国生态环境建设中的作用。
2. 答案：a. 合欢树属于豆科合欢属，形态特征包括树冠宽广、叶子呈羽状复叶等。
b. 合欢树生长于温暖湿润的地区，生长速度较快，喜阳光充足。
《合欢树》教案4篇
《合欢树》教案4篇《合欢树》教案篇1教学目标:知识和能力目标：了解有关作家、作品的文学常识；理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法教学工具：录音机、投影仪课时安排：一课时教材分析:__是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程:导入导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。
今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充了解作者及背景，帮助理解主题感知课文请同学自由读课文1、勾画生字词2、引导提问（1）课文都写了哪些事？（2）通过这些事表达了什么样的主题？学生讨论交流后回答：①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。
⑤我不敢看又想去看合欢树。
母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
理清__思路品味语句，品味感情勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
[示例]1、常去侍弄它，不敢太大意。
医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。
2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。
(完整版)《合欢树》教案
（完整版）《合欢树》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《合欢树》这篇课文，让学生了解作者、作品背景，掌握作品的基本情节、人物形象以及创作特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力、审美能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对合欢树的深厚感情，培养学生关爱自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：分析作品的人物形象、情节安排和创作特点，领悟作品的主题思想。
2. 教学难点：理解作者如何通过合欢树这一载体，表达自己对亲人和故乡的思念之情。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解基本情节，体会作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的人物形象、情节安排和创作特点。
4. 成果展示：各组汇报讨论成果，其他组成员补充、评价。
5. 教师点评：总结学生讨论成果，针对重点、难点问题进行讲解。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对合欢树、对故乡的感情。
7. 课堂小结：本节课的学习收获，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对作品的理解。
2. 分析作品中的人物形象，谈谈自己的看法。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于故乡的作文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在合作探讨中的参与程度。
3. 学生对作品情感的体验和表达能力。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2. 情感教学：以情感人，让学生在感受作品美好情感的培养关爱自然、珍惜生命的意识。
3. 案例分析：选取具有代表性的段落，分析作者的写作技巧和表达手法。
七、教学方法1. 朗读法：让学生多次朗读课文，感受作品的语言美和情感氛围。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 写作法：鼓励学生结合自己的生活体验，进行创意写作。
《合欢树》教案(精选5篇)
《合欢树》教案（精选5篇）第一篇：《合欢树》教案《合欢树》教学设计教学目标：【知识目标】：感悟作者对生命的理解，感受母子情深，学会爱，学会珍惜，学会感恩【能力目标】：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
【情感目标】：在体会了作者对母亲的情感后，从自身出发，领悟母爱，学会珍惜，学会感恩【教学重点】：体会字里行间渗透的母子深情，学会爱人，学会珍惜，学会感恩。
【教学难点】：理解作者对合欢树丰富的情感内涵及合欢树的象征意义。
【课时安排】：两课时【教学方法】多媒体导入，师生对话，活动互动，自主合作探究法。
【课前准备】：1.利用网络搜集史铁生的作品《我与地坛》等相关文章，(让学生走进作者,铺设感悟课文的情感基础）2.阅读课文《合欢树》，完成教师设计的预习作业，提出自己的疑问并初步书写对文章的感受（培养学生自主学习习惯）第一课时教学过程：一．导入：（创设情境，叩击学生心扉，激情学生的情感波澜）1.播放歌曲《母亲》2、导语词：一曲《母亲》叩击了我们的心扉，也唤醒了我们的万千思绪。
有人说，“上帝不能亲自去每一个人家，于是创造了母亲”这一点我深信不疑！我们都有自己的母亲，对于母爱我们也有自己独特的的理解，那么史铁生又是如何诠释母爱，理解母亲的呢？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
3、走进作者，知人论世（检查学生预习情况，了解作家作品，铺设感悟课文的情感基础）1、作家简介：（学生先说，教师补充）2、多媒体展示史铁生的照片，作家简介以及主要作品。
3、提问：在这些画面上我们看到了一个什么样的史铁生，是不是和我们想象中的不一样呢？（多媒体展示作家作品）教师：我们看到的是一个虽然坐在轮椅上却露出开朗的笑容的史铁生。
双腿瘫痪的史铁生二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
他克服了身体上的残疾而获得写作上的成功，我们可以想象他的艰辛和付出。
但是我们又如何想象那位伟大的母亲面对一个残疾的儿子她需要怎样的付出。
《合欢树》优秀教案
《合欢树》优秀教案人教版《合欢树》优秀教案（通用5篇）《合欢树》是一篇怀人散文，也是一首颂扬母爱的抒情乐章。
编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。
以下是店铺搜索整理的关于人教版《合欢树》优秀教案，供参考借鉴，希望对各位老师有所帮助!《合欢树》优秀教案篇1一、导入年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。
但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。
当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。
至此，始终都没有出现题目中的合欢树。
那么这是一棵怎样的树呢?合欢树：又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。
二、题为《合欢树》，却在文章已过半的第五段引出合欢树，那么前文以时间为线索的大量追忆，是否游离了课文标题? ——作具体分析1、请大家阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。
(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;(第七自然段)(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树;(第八自然段)(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树(第九、十自然段)(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
(第十二自然段)三、为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树?合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。
母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。
如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。
“我”的残疾，带给了母亲更大的不幸，为了照顾儿子，母亲心力交瘁，49岁就离开了人世。
所以作者一直带有一种愧疚。
如果不是自己的厄运，好胜的母亲，完全可以去实现她的理想。
所以作者不敢直面合欢树，作者更感内疚，揪心的悲伤。
《合欢树》教案全
《合欢树》教案全一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《合欢树》全文；（2）理解课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等；（3）掌握课文中的重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏自然景物，培养观察和描绘的能力；（3）学会从作品中提炼人生哲理，提高自身的人生素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和珍惜之情；（2）培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品质；（3）引导学生从作品中感悟人生真谛，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《合欢树》全文；（2）理解课文中所运用的修辞手法和表达技巧；（3）掌握课文中的重点词语和句式的用法。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的隐喻和象征手法的理解；（2）从作品中提炼人生哲理的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生欣赏《合欢树》图片，激发学生对合欢树的兴趣；（2）简介课文作者及其背景，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中所运用的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的句式和词语，进行景物描写练习；（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的感悟。
5. 课堂小结：（2）引导学生从作品中感悟人生真谛，培养正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 熟读并背诵《合欢树》全文；2. 运用课文中的句式和词语，写一篇景物描写的短文；3. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的感悟的文章。
五、教学评价1. 学生对《合欢树》全文的朗读和背诵情况；2. 学生对课文中所运用的修辞手法和表达技巧的理解程度；3. 学生对课文重点词语和句式的掌握情况；4. 学生对亲情感悟的文章的质量。
《合欢树》教案全
《合欢树》教案全一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第三节，详细内容围绕合欢树进行讲解。
主要涉及合欢树的形态结构、生长习性、繁殖方法以及其在生态环境中的作用。
二、教学目标1. 了解合欢树的形态特征、生长习性和繁殖方法，提高学生对植物学的认知水平。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
3. 培养学生的观察、分析和动手实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的繁殖方法和在生态环境中的作用。
教学重点：合欢树的形态结构、生长习性。
四、教具与学具准备1. 教具：合欢树实物或图片、PPT、教学视频。
2. 学具：笔记本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示合欢树的图片，让学生观察并描述其形态结构，引发学生对合欢树的好奇心。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）合欢树的形态结构：讲解合欢树的根、茎、叶、花、果实的特征。
（2）合欢树的生长习性：介绍合欢树对环境的适应性，如耐旱、耐寒等。
（3）合欢树的繁殖方法：讲解合欢树的播种繁殖和嫁接繁殖。
（4）合欢树在生态环境中的作用：阐述合欢树对土壤改良、水源涵养等方面的贡献。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解合欢树的生长习性及繁殖方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）合欢树的形态特征有哪些？（2）合欢树的生长习性是什么？（3）合欢树有哪些繁殖方法？5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论合欢树在生态环境中的作用，以及如何保护合欢树。
六、板书设计1. 合欢树的形态结构根、茎、叶、花、果实2. 合欢树的生长习性耐旱、耐寒等3. 合欢树的繁殖方法播种繁殖、嫁接繁殖4. 合欢树在生态环境中的作用土壤改良、水源涵养等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述合欢树的形态结构及其特点。
（2）分析合欢树的生长习性对其生态环境的影响。
（3）探讨合欢树的繁殖方法在实际应用中的优缺点。
2. 答案：（1）合欢树的形态结构特点：根系发达，茎直立，叶为羽状复叶，花为圆锥花序，果实为扁平的豆荚。