小学教师教学教研创新成果报告
教学实际创新报告怎么写
有关“教学实际创新报告”的写法时间飞逝，眼睛眨眼已经是一个学期。
回顾这个学期的生活，它真的很紧张，忙碌，疲惫和快乐。
我是这个学期的三年级数学课。
我问自己新的标准。
认真对待教学，课程准备，课堂，家庭作业纠正，课堂辅导等不敢粗暴的每一个方面。
首先、准备每节课，准备一个好的教训。
在本学期结束时，数学课程标准，教材，教学，教学内容的学期要注意。
学期，重点准备单位，掌握单位知识的每一部分，在书中的地位，作用，坚持超单元准备。
在课程中专注于如何蹲身，站在孩子的身高上教导孩子们有趣的演示内容，如何引导孩子探索自己，主动学习。
另外，我的课程准备，充分利用手中的信息，精心设计的练习，努力让学生学习一个，理解一个班，会一个，会十个，会一百个，儿童思维的发展，提高学习数学的能力。
二、每一课都很好。
本学期我严格按照三代指导案例教授，按照第一教学模式，努力创造各种形势，激发学生思考。
让学生探索，手，移动嘴，移动眼睛，大脑。
对学生的答案采取放弃态度，打破了班级说无聊的情况，让学生乐于思考，敢于积极回答问题。
对于教学重，困难，选择学生的查询结果，使学生比较，交流，讨论，从知识，培训能力。
生产不同程度的坡度，不同层次的练习题目，使学生巩固知识，形成能力，发展思维。
此外，为了培养学生的学习能力，本学期我在课后每个单元结束时问课程学生，在完成和审查时都绘制了思维导图，绝大多数学生掌握了思维的映射方法策略，使他们的学习知识体系，框架，学习能力得到大大提高。
现在学生一般对数学课感兴趣，参与度高。
三、努力开展培训工作。
在这个学期，我对知识模块的缺陷进行了仔细的咨询，然后设计了专门的培训组来组织培训，并在不同层次安排了工作。
在集团领导的指导和指导下，完善，特别是朱永杰，李浩波等学生的伟大进步。
四、书法教育。
这个学期我承担在六年级书法班中，我首先从中风的头部学习，然后从结词方法，学生的写作能力的词进步很快，然后我把焦点转到学生工作的章节的安排字，间距等，避免学生写一个黑色的工作，不容易阅读。
教研活动产出情况报告(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教育教学质量，加强教师队伍建设，我校于2023年开展了为期三个月的教研活动。
本次教研活动以“提升教师专业素养，促进教学质量提升”为主题，旨在通过一系列有针对性的活动，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提升教师对教育教学理念的认识，增强教育教学改革的意识。
2. 提高教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学生的学习兴趣和学业成绩。
三、活动内容1. 教育教学理论学习- 组织教师学习最新的教育教学理论，如新课程改革理念、核心素养教育等。
- 邀请教育专家进行专题讲座，帮助教师了解教育发展趋势。
2. 教学观摩与研讨- 开展同课异构活动，鼓励教师展示自己的教学风格和特色。
- 组织教师观摩优秀教师的课堂，学习先进的教学方法。
3. 教学技能培训- 邀请教育技术专家对教师进行信息技术与教育教学融合的培训。
- 组织教师参加教学设计、教学评价等方面的专项培训。
4. 教研小组活动- 成立教研小组，定期开展教学研讨活动，共同解决教学中的问题。
- 鼓励教师撰写教学反思，提升教学反思能力。
四、活动实施1. 组织与管理- 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与实施。
- 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容等。
2. 资源保障- 提供必要的活动场地、设备和资料，确保活动顺利进行。
- 为教师提供外出学习、交流的机会，拓宽视野。
3. 激励机制- 建立教研活动评价机制，对积极参与、表现突出的教师给予表彰和奖励。
- 将教研活动成果纳入教师考核体系，激发教师参与活动的积极性。
五、活动成果1. 教师专业素养得到提升- 教师对教育教学理论的理解更加深入，教育教学理念更加先进。
- 教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学能力得到明显提高。
2. 教学质量得到提升- 学生对学习的兴趣和积极性明显提高，学业成绩稳步提升。
创新课题成果研究报告
古蔺县项目课题“农村片区学校教学常规管理创新模式研究”成果报告龙山小学课题组由龙山辅导区教导处、教科室共同提出的“农村片区学校教学常规管理创新模式研究”课题，于2009年9月申报立项，历时3年，完成了预期的研究任务，现将研究成果总结如下：一、成果解决的主要问题这部分应该只写解决了什么问题，不写怎样解决的，否则就混了。
（一）成果解决了农村学校教学常规管理低效的问题教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。
长期以来，农村学校教学常规管理低效甚至无效，表现在：1、学科教学计划的设计应付了事，没有认真解读该学科的课程标准，也没有认真阅读本册教材的前后知识点的联系和整册教材的内容，使教材的前后知识点脱节，有的教师的学科教学计划完全是照抄教参书，没有认真分析学生实际情况，很多教师是开学后把计划交了，自己手中就没有了，教学教程中根本没有调整计划，按计划行使。
计划只不过是“摆设”品。
2、备课没有自己的思考，照抄特级老师的教案。
很多老师一开校就买一本教案，从来没有自己脱离教参、教案备过课，而备课只是为了应付检查，更有甚者，先上了课再备课，教学反思也不是一周一得，而是“吃大餐”式的一次赶写几篇，或直接到网上下载。
备课和上课出现了“两张皮”的现象。
3、上课不按设计好的教案，上到哪里黑哪里歇，一课时的教学设计两课时上完。
4、布置和检查作业检查不到位。
布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。
而少数老师布置作业量多，机械练习，重复抄写，没有起到训练逻辑思维能力的作用，也有的老师作业布置了，检查不到位。
只布置不检查，等于没有布置，学生自觉性差，老师不检查，学生就会形成惰性，没有效果。
5、辅导学困生方法不当。
小学教师教学教研创新成果报告
小学教师教学教研创新成果报告写字创新教学是新课改下的新型艺术课堂的全新的尝试和探索,是书法教学的新形式、新思路。
写字课堂不仅对传统的书法教学观念、教学内容、教学形式产生了巨大的冲击，而且更带来了教学方法的变革，该课题对写字训练方法、训练过程、教学方法进行创新实验、，对课堂的可操作性和拓展性进行了大量的实验，力求让全新的写字教学的具有创新性和实用性，具有推广价值。
1.写字课堂教学模式的创新首先打破常规书法教学思维方式，传统书法教学：教师直接讲解板演—学生练习—教师指导，整个过程是被动的接受式学习，影响学生创造力和个性发展。
以全新的思维方式建构有利于中小学生身心发展的新型写字课堂。
1、进行前测（问卷调查）、学情统计分析2、找学生座谈、对不同层次的学生进行座谈统计，总结分析3、对学生进行写字摸底测试，摸清学生写字现状，4、搜集资料寻找理论依据，把《构建主义理论》《游戏理论》作为全新的课堂思路5、外出听课。
首先听取艺术学科的公开课《美丽的草原我的家》音乐课、《激情的点彩》美术课等，积累经验6、把其他姊妹学科的教学形式，感知欣赏—实践讨论—体验创作—展示评价的课堂模式，引进书法写字课堂试行7、设计教学方案进行。
营造自主的学习氛围，变主动为被动，变封闭为开放的教学为目的。
8、试讲实验，课题为《汉字的结构与运动》该课引入其他艺术学科的教学模式：感知欣赏—实践讨论—体验创作—展示评价的课堂结构：授课环节a、让学生欣赏感受书法作品的美b、分组讨论交流营造自主空间c、体验创作发挥艺术潜能激发创作热情d、作品展示发展个性空间,课堂效果很好，说明该模式非常适合写字教学，从而经验总结得出了结论9、试讲课堂出现课堂环节把控不足的问题，聘请专家评课改进不足。
2.写字课堂科学训练方法创新打破常规的拓—临—仿—写训练过程。
创建一套行之有效的科学的训练方法。
1、搜集质料寻找理论依据，把《艺术的感知规律》（局部—整体—局部—整体），作为全新的训练思路。
小学数学教研组活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育在培养学生综合素质、创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高小学数学教学质量，我校数学教研组积极响应国家教育政策，紧密结合学校实际情况，开展了系列教研活动。
现将本次教研组活动成果总结如下：二、活动内容1. 教学研讨（1）开展集体备课活动。
针对不同年级、不同学期的教材，组织教师进行集体备课，共同探讨教学重难点、教学方法，确保课堂教学质量。
（2）组织教师参加各类教学研讨活动。
邀请专家、优秀教师进行讲座，分享教学经验，拓宽教师视野，提高教师教学水平。
（3）开展教学观摩活动。
组织教师相互听课、评课，取长补短，共同提高。
2. 教学资源建设（1）开发校本教材。
结合我校学生实际情况，组织教师编写适合我校学生的校本教材，丰富教学内容。
（2）收集整理优秀教学资源。
通过网络、书籍等多种途径，收集整理优秀教学案例、课件、教学视频等，丰富教师教学手段。
（3）建立教学资源库。
将收集到的教学资源进行分类整理，方便教师查阅和使用。
3. 教学评价改革（1）优化评价方式。
改变传统的评价方式，采用多元化评价，关注学生全面发展。
（2）加强过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
（3）开展学生评价活动。
引导学生进行自我评价、同伴评价，提高学生自我反思能力。
三、活动成果1. 教学质量显著提高。
通过开展教研活动，教师的教学水平得到显著提高，学生在数学学习中的成绩也有所提升。
2. 教学方法不断创新。
教师在教研活动中，积极探索新的教学方法，使课堂教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣。
3. 教学资源丰富。
通过收集整理优秀教学资源，教师可以更加方便地获取教学素材，提高教学效果。
4. 教学评价更加科学。
通过优化评价方式，使教学评价更加全面、客观，有利于教师改进教学，提高教学质量。
5. 教师团队凝聚力增强。
通过教研活动，教师之间的交流与合作更加紧密，团队凝聚力得到增强。
学校教科研成果推广情况汇报参考（三篇）
学校教科研成果推广情况汇报参考尊敬的领导：您好！我是XX学校的XX，负责学校教科研成果的推广工作。
特向您汇报近期的推广情况，并提出进一步的推广计划。
一、教科研成果推广情况自上任以来，我团队积极推进学校教科研成果的转化与推广工作。
我们重点关注了以下几个方面的工作。
1. 教育教学研究成果推广我们深入挖掘学校教师的教育教学研究成果，将其转化为实际的教学资源，并进行广泛的推广。
通过教研成果展示会、教育教学研究论坛等形式，学校教师之间进行交流与分享。
2. 教材研究成果推广学校近年来不断开展教材研究工作，积累了大量的新教材资源和研究成果。
我们将这些教材研究成果转化为教师专业发展的培训资源，并在全校范围内进行推广。
3. 科研成果与产业合作学校鼓励教师进行科研工作，并鼓励教师将科研成果应用于实际产业中。
我们积极推动教师与企事业单位的合作，将科研成果转化为实际的产品和服务，并推广到市场上。
4. 学术成果的发表与推广学校鼓励教师进行学术研究，且鼓励他们将学术成果发表在国内外知名学术期刊上，进一步扩大学校影响力。
我们还定期组织学术交流活动，让学校教师与其他学校的教师进行深入的交流，从而促进学校教育水平的提升。
二、教科研成果推广效果分析上述推广工作取得了一定的效果，主要表现在以下几个方面。
1. 教师专业发展水平提升通过教育教学研究成果的推广，学校教师之间进行了深入的交流与学习，提升了他们的教学水平和专业素养。
2. 教材资源得到更好的应用通过将教材研究成果转化为教师专业发展的培训资源，学校教师的教学方式和方法得到了更新和改进，并更好地适应了学生的需求。
3. 科研成果产业化进程加快学校教师积极与企事业单位合作，将科研成果转化为实际的产品和服务，进一步促进了经济社会发展。
4. 学术交流与合作加强通过学术交流活动，学校教师与其他学校的教师进行了深入的交流，促进了教育教学研究的共同进步，扩大了学校的影响力。
三、未来的推广计划为了进一步推广学校的教科研成果，我们制定了以下几个方面的推广计划。
教师个人校本研修成果总结报告6篇
教师个人校本研修成果总结报告6篇教师个人校本研修成果总结报告 (1) 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。
这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
(三)参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
(四)研修内容丰富多彩1、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
小学教学研究报告(优秀4篇)
小学教学研究报告（优秀4篇）小学课堂教学研究报告篇一1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。
2、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
3、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法。
4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。
5、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6、组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。
综上所述，只是本人的'一点点体会，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
因此，我们教学者必须重视小学科学教学。
小学教学研究报告篇二一、提出问题的背景作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，作文教学将为学生进入社会时具备足以适应社会生活的写作水平，打下坚实的基础。
小学作文教学效果如何，将直接影响到以后写作能力的发展，但当前的小学作文教学普遍存在费时、费劲、低效的问题，许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头，皱眉头，咬笔头，好半天也开不了头。
究其原因，主要表现为：作文教学随意性大，序列性不强；脱离训练空谈作文知识写作方法；指导方法缺乏针对性，不够多样化；写作量偏少；个别化学习和辅导难以开展；作文教学不能培养学生的写作兴趣、激发学生的写作欲望，不少学生视写作为畏途。
产生这些问题的原因很多，重要原因之一是：“教”仍然是一个低技术的劳动密集型产业，整个教育都是一个手工操作方式的、劳动密度大而且效益甚微的产业。
基于上述理论和实践的多方面考虑，我校在上级教育科研部门的指导下，根据学校的实际条件，于一九九七年十二月开展了小学作文TV教学实验，力求借鉴电视散文和MTV的特点，以其动态可视的优点，给学生提供丰富的生活素材、直观的视听感受，以达到改善学习情境，充分调动学生积极性，开发学生自身学习的潜能，达到作文教学整体效率的最优效果。
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创新成果报告
马村乡高油房中心小学
黎胜超
2013年
小学教师教学教研创新成果报告
——马村乡高油房中心小学黎胜超写字创新教学是新课改下的新型艺术课堂的全新的尝试和探索,是书法教学的新形式、新思路。
写字课堂不仅对传统的书法教学观念、教学内容、教学形式产生了巨大的冲击，而且更带来了教学方法的变革，该课题对写字训练方法、训练过程、教学方法进行创新实验、，对课堂的可操作性和拓展性进行了大量的实验，力求让全新的写字教学的具有创新性和实用性，具有推广价值。
1.写字课堂教学模式的创新
首先打破常规书法教学思维方式，传统书法教学：教师直接讲解板演—学生练习—教师指导，整个过程是被动的接受式学习，影响学生创造力和个性发展。
以全新的思维方式建构有利于中小学生身心发展的新型写字课堂。
1、进行前测（问卷调查）、学情统计分析
2、找学生座谈、对不同层次的学生进行座谈统计，总结分析
3、对学生进行写字摸底测试，摸清学生写字现状，
4、搜集资料寻找理论依据，把《构建主义理论》《游戏理论》作为全新的课堂思路
5、外出听课。
首先听取艺术学科的公开课《美丽的草原我的家》音乐课、《激情的点彩》美术课等，积累经验
6、把其他姊妹学科的教学形式，感知欣赏—实践讨论—体验创作—展示评价的课堂模式，引进书法写字课堂试行
7、设计教学方案进行。
营造自主的学习氛围，变主动为被动，变封闭为开放的教学为目的。
8、试讲实验，课题为《汉字的结构与运动》
该课引入其他艺术学科的教学模式：感知欣赏—实践讨论—体验创作—展示评价的课堂结构：
授课环节a、让学生欣赏感受书法作品的美
b、分组讨论交流营造自主空间
c、体验创作发挥艺术潜能激发创作热情
d、作品展示发展个性空间 ,课堂效果很好，说明该模式非常适合写字教学，从而经验总结得出了结论
9、试讲课堂出现课堂环节把控不足的问题，聘请专家评课改进不足。
2.写字课堂科学训练方法创新
打破常规的拓—临—仿—写训练过程。
创建一套行之有效的科学的训练方法。
1、搜集质料寻找理论依据，把《艺术的感知规律》（局部—整体—局部—整体），作为全新的训练思路。
2、试行：拓写—默写，临写—默写，仿写—创写的循环训练过程
3、课堂训练实践：
给学生分组，采用比一比赛一赛的方法。
一组二组采用：全新的“拓写—默写，临写—默写，仿写—创写”的训练过程进行书写练习；
三组四组采用：传统的“拓—临—仿—写”的训练过程进行书写练习
最后四组同学同时进行默写竞赛
作业总结：一组二组的同学效果好些
结论：全新的训练方法不但强化了训练强度而且给同学们带来了成功的喜悦，适合中学生的身心发展需要。
4、能力训练方法实验：
观察力训练：相同的字画，辨别不同之处，找出微差。
口号：看谁速度快，看谁看得准、看谁看得细
感受力训练：你对哪一个字或字的哪一笔感受最强为什么？你一下能记住哪一个？试一试
记忆力训练：一分钟记忆法，看谁记得多，看谁记得快
表现力训练：相同的字形的不同表现，不同字形同一风格处理
口号：看谁看得准、看谁写得美，、看谁看得细
创造力训练：命题，或非命题创作，愿你有个性，原你变不同。
5、学习教学经验进行，听课《影像之间》座谈，总结经验。
6、设计教学课题《抓住你的形看透你的心》进行课堂试讲
7、总结经验查找不足得出：
全新的训练法，不仅能提高学生的书写能力，也能激发学生的创作欲望。
同时更能提高学生的综合能力。
8、请专家进行座谈，及时汇集资料确定结论的可行性。
创新成果
1、成功的引入艺术课堂结构为写字教学服务
感知欣赏—交流讨论—体验创作—展示评价，并在实验中验证了其实用性。
在此基础上把感知欣赏—交流讨论—体验创作—展示评价这一教学流程，拓展为单元教学，开创了单元模块教学新思路。
2、基本确立了写字课堂的训练方法：建立了的循环训练程序，并在实验中验证了其实用性，使学生从成功体验过程。
得出了：拓写—默写，临写—默写，仿写—创写的训练程序同时创造了：
等多种训练方法。
并取得了极好的教学效果，提高了学生书写能力和综合素质。
3、基本总结出了写字课堂的教学方法：
等多种教学方法。
并掌握了多种教学法相融的教学要领和课堂特点：写字课堂的教学要领：1.教学环节要灵活，根据实际压缩和拓展。
2.教学训练方法的多样性，科学性。
3.教师语言要生动，明确要有激励性
4.教师引领要鲜明，启发适时。
写字课堂的课堂特点：1.课堂具有综合性和创新性。
2.课堂教学方法具有多样性和灵活性。
3.教学手段具有鲜明性。
4.教学过程具有实践性和拓展性
创新成效
《写字课堂的创新教学策略》不仅带来了教学方法的变革，而且对传统的教学内容、教学形式、训练方法产生了巨大的冲击。
我们深深的感到写字教学所带来的勃勃生机。
学生：
1、提高了学习兴趣，写字课堂使学生从厌学—愿学—乐学。
这是写字教学的最成功之处，它是实验得以进行的前提。
2、提高了学生的综合能力，开发了创造性思维。
从诸多同学的课堂表现来看，学生的感受能力大大的提高了，从感知—感动影响到学生内在情感的升华；从学生的作品来看，学生的表现力和创造力大大的提高了，形成了从感知—感动—表现从而进入创作的良性循环教学
3、提高了学生的审美能力和书写能力，培养了持之以恒的毅力品质。
使学生基本理解了写字的规范美和书法的艺术美，在欣赏和评价中提高了审美，同时在兴趣和毅力的感召下书写能力普遍提高，学生的作业和作品受到了家长和学校的好评，有些同学的作品参加了省市国家级的比赛，在校内同学们组织板报小组，美化校园，成立环保宣传小组，在校园文化建设表现出较高的能力。
教师：
1、教师的专业能力和综合素质得到提高。
在课题实验的过程中，教师掌握了大量的教学理论和教学资料也学习了其他学科的相关知
识广泛的吸收营养有了广博的知识量，撰写了许多优秀论文，写出了
许多优秀书法作品
2、提高了教师的教学技艺。
全新的写字课堂要求教师要掌握学
科知识之间的联系性，更要掌握课堂运行各要素之间的契合点，要有
驾驭课堂的能力把握课堂节奏，才能顺利完成教学任务，这样大大的
提高了教师的教学技艺。
教师在课题的实验过程中设计了大量的优秀
课例，受到了好评。
3、在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下，我的教学工作取得了较好的成绩：2008.9被评为县优秀教师；2009.9被评为乡优秀班主任；2008.10 2013.5被评为县优秀辅导教师；2006.5 2007.5分别荣获县优秀辅导奖；2008 2010分别获乡优质课一等奖；2008.2被评为县级先进个人；2008.8获市级优秀论文二等奖；2006.12 2012.1 2013.1分别获县级优秀论文一等奖；2013.1在课件评选活动中获县级一等奖；2012.11乡教师素养大赛中荣获一等奖。
所任班级学生学习成绩名列前茅，教学成绩突出，受到了家长的好评。