浅谈初中语文教学与德育的整合
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育
浅谈怎样在初中语文教学过程中渗透德育教育在初中语文教学过程中，怎样去渗透德育教育是一个非常重要的课题。
语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而德育教育则是学校教育的重要组成部分。
如何将语文教学和德育教育相结合，培养学生正确的价值观和道德观，是每位语文教师都应该思考和努力的方向。
本文将就此问题进行浅谈。
一、在语文教学中注重情感教育在教学过程中，可以选择一些感人的课文或者作品，通过朗读、朗诵等形式来引导学生产生情感共鸣。
教师也可以设计一些情感体验活动，让学生在亲自体验中明白什么是喜怒哀乐。
通过这些活动，学生的情感世界就可以得到充分的开发和引导，从而达到德育教育的目的。
二、在语文教学中培养学生的审美情趣审美情趣是指人对美的感知、赏析、理解和评价的情感倾向与兴趣。
培养学生的审美情趣，不仅可以提高学生的文学艺术修养，更可以培养学生一种正直、善良、美好的精神追求。
在语文教学中要注重对学生审美情趣的培养，引导学生去欣赏优美的诗歌、文章、乐曲、绘画等，使其感受到美的力量。
在课堂上，教师可以设计一些诗歌赏析、文学名篇解析等活动，让学生在欣赏的感受到其中的美好情感和道德观念。
通过这些活动，学生不但可以提高自身的审美情趣，更可以明白美好的事物对于人的心灵是一种激励和鼓舞。
通过这种文学审美的教育，学生的审美情趣也可以得到很好的培养，从而在潜移默化中具备了很好的道德修养。
品德修养是指人在社会生活中应具备的对人对己的正确行为态度和修养素质。
在初中语文教学过程中，也可以通过教学内容和教学环节来培养学生的品德修养。
在教学中引导学生正确对待文学作品中的人物，明辨是非，正确评价。
并且通过讨论分析优秀作品中的人物形象，引导学生找出其中的美德和善行。
在教学中，教师也可以设计一些角色扮演的活动，让学生在亲身演绎中感受到品德的重要性。
通过这些活动，学生的品德修养可以得到很好的锻炼和提高，潜移默化中培养出学生正确的行为态度和修养素质。
思想道德教育是学校教育的一项基础性工作，也是初中语文教学中一个非常重要的环节。
中学语文教学中的德育融合
标题：中学语文教学中的德育融合摘要：本文旨在探讨中学语文教学中德育融合的重要性，并通过具体的教学案例分析，展示如何在语文教学中融入德育教育，提高学生的道德素质。
文章强调了德育在中学语文教学中的地位，并提出了可行的实施策略。
一、引言在当今社会，德育教育已成为教育的重要组成部分。
中学阶段是学生道德观念形成的关键时期，语文教学作为一门人文性很强的学科，具有独特的德育优势。
通过将德育融入中学语文教学，有助于提高学生的道德素质，培养他们的社会责任感和人文素养。
二、德育在中学语文教学中的重要性1.培养学生正确的价值观：语文教学中的德育教育有助于引导学生树立正确的价值观，培养他们积极向上的人生态度。
2.提高学生的道德素质：德育教育有助于提高学生的道德素质，使他们具备诚实、守信、尊重他人等基本道德品质。
3.促进学生的全面发展：德育教育是促进学生全面发展的重要组成部分，有助于培养学生的综合素质，为未来的发展奠定基础。
三、中学语文教学中德育融合的策略1.挖掘教材中的德育元素：中学语文教材中蕴含着丰富的德育元素，如爱国主义、团结友爱、诚信正直等。
教师应深入挖掘这些元素，使学生在学习语文知识的同时，受到德育的熏陶。
2.注重情感教育：语文教学中的情感教育是德育的重要途径。
教师可以通过引导学生感受文章中的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力，从而增强他们的道德情感。
3.开展实践活动：通过组织丰富多彩的实践活动，如诗歌朗诵、演讲比赛、社会实践等，可以让学生在实践中体验德育，增强他们的道德意识。
4.教师的榜样作用：教师是学生学习的榜样，教师的言行举止对学生的道德品质产生重要影响。
教师应注重自身的道德修养，以身作则，为学生树立良好的道德榜样。
5.家校合作：家长是孩子成长的重要伙伴，家长应与学校密切配合，共同关注孩子的德育教育。
学校可以定期组织家长会、家访等活动，加强与家长的沟通交流，共同促进学生的德育发展。
四、教学案例分析以某中学语文课文《岳阳楼记》为例，教师在教学中可以通过以下步骤将德育融入其中：1.背景介绍：教师介绍作者范仲淹的生平事迹，以及这篇文章的历史背景，让学生了解作者忧国忧民的情怀。
浅谈初中语文教学中德育的开展
浅谈初中语文教学中德育的开展语文教学是学生德育的重要环节。
在初中语文教学中，德育教育的开展至关重要。
学校是培养学生思想道德素质的重要阵地，而语文课堂则是实施德育教育的重要平台。
通过语文教学，可以培养学生的情操、人格、修养，使其成为德才兼备的人才。
如何在初中语文教学中开展德育教育，是一个需要认真研究和深入思考的课题。
一、注重德育教育的融入在初中语文教学中，德育教育不能仅仅停留在课堂教学层面，而是应该贯穿于教学的每一个环节。
首先要注重德育教育的融入，将其贯穿于语文教学的始终。
在课文选择上，要注重思想性、文学性、美学性，让学生在欣赏文学作品的能够感受到其中蕴含的道德情怀。
在课堂教学中，要注重引导学生树立正确的人生观、价值观，注重培养学生的人文关怀，引导学生关心他人、关爱社会。
只有当德育教育真正融入到语文教学中，学生才能在语文学习中感受到道德情感的滋润。
二、培养高尚的文学情操语文教学要注重培养学生高尚的文学情操。
通过文学作品的欣赏、朗读和赏析，引导学生接触高尚的情感、高尚的理想。
在学习古诗词时，学生可以感悟其中的情感价值、道德情操，让学生在欣赏诗词的也能够感受到其中蕴涵的人生哲理。
在学习古典小说时，可以引导学生品味其中的伦理道德，思考作品中人物的品行，从中感受到高尚的道德情操。
只有当学生接触到了高尚的文学作品，才能够在情感上得到积淀和升华，形成自身高尚的文学情操。
三、引导学生树立正确的人生观和价值观在初中语文教学中，德育教育应该注重引导学生树立正确的人生观和价值观。
语文课堂是培养学生的思想道德的重要场所，因此教师应该注重在教学中贯穿思想道德的体现。
在课文教学中，可以选择一些具有思想性和道德性的优秀文学作品，通过师生互动，引导学生深入思考人生的意义，树立正确的人生观。
教师还应该注重培养学生正确的价值观，让学生懂得如何与他人相处、如何关爱社会，培养学生的社会责任感，让他们明白道德行为对自己、对家庭、对社会的重要性。
谈初中语文教学与德育教育的整合
谈初中语文教学与德育教育的整合摘要：在初中语文课堂中，教师除了要向学生讲授既定的教学内容之外，更应积极地与学生展开互动与交流，从而及时了解学生的学习状态和对知识的掌握情况，以便为自己的教学行为和教学计划做出及时调整。
本文分析了德育教育在初中语文教学中的重要性，并从课堂教学、写作教学以及阅读教学三个方面论述了初中语文教学与德育教育的整合策略。
本文就对互动教学模式在初中语文课堂中的构建策略展开论述，以供参考。
关键词：初中语文教学；德育教育；整合语文教师在教学语言文字的同时，必须结合课文内在思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想教育。
教师要用情感陶冶情操，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
语文教学要求教师把对道德品质的塑造和提高渗透到语文教学中，让学生不但得到知识上的增长，同时也得到精神上的陶冶和提高。
一、在初中语文教学中渗透德育教育的方法1.挖掘弦外之音，理清文章内在蕴含的思想情感语文教材中有的句子看似平铺直叙、波澜不惊，可实质上却蕴含着创作者特定背景下浓厚的思想情感，而这恰恰正是学生更好理解教材课文，进而上升到自我反思、自我教育的有效途径。
因此，语文教师在日常语文教学中，应当在带领学生认真阅读、仔细感悟的基础之上有效融入人文性教育，引导学生深入其中，挖掘作者的弦外之音，以便理清文章内在蕴含的思想情感，并从中领略、体会到最真挚、最纯洁、最高尚的情感。
例如，在教学沈石溪先生所著的《斑羚飞渡》时，我着重带领学生分析了如下一句话“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”――这句话直白而形象地描述了斑羚羊群越过山涧的场面，初读似乎平淡无奇，然而其中却蕴含着作者强烈的思想感情：没有任何迟疑、没有任何抱怨，老斑羚愿意为下一代铸建起一条通往生存的光明桥梁，哪怕这架桥梁的建立是以付出自己的生命为代价。
这种不逃避、从容不迫的救助场面恰恰是老斑羚临危不惧、敢于牺牲自我、舍己救人英勇精神的最集中代表与体现……如此一来，通过这句话的重点分析与讲解，很容易促使学生在深刻感受到斑羚羊群身上那种神圣而不可侵犯精神力量的同时，进行反思与自省，有利于学生舍生取义、勇于牺牲、视死如归高尚情操及情感态度的形成与树立，很巧妙地将这一课的情感教育价值目标落到了实处。
浅析初中语文教学中融入德育教育的途径
浅析初中语文教学中融入德育教育的途径一、语文教学与德育教育的联系语文教育与德育教育在本质上是密切相关的。
语文以语言文字为工具，使人们交流、沟通、认知和思考。
学习语文不仅仅是学习一门技能，更应该融入德育教育的要素，引导学生形成正确的观念、态度和行为。
比如，语文教学中注重启发学生的道德情感，培养他们的思考能力；在学习文学时，不仅关注故事情节，还要引导学生关注其中蕴含的意义和价值，让学生从一篇文章中汲取道德营养。
因此，语文教学和德育教育应该是相互促进和结合的。
二、融入德育教育的具体途径：1. 以优秀作品为媒介教育优秀文学作品具有丰富的道德内涵，语文教学可以借助这些作品进行德育教育。
例如，可以让学生阅读周作人的《故乡》，引导他们感受故乡情怀以及珍惜家国之情。
通过学生表述自己在作品中的心得体会，培养他们的情感表达能力和思考能力，同时也可以更深刻地了解学生的道德价值观。
2. 以案例分析为基础进行德育教育教师可以利用课堂上的案例，让学生学习和分析，以此锻炼学生的道德思考能力。
案例可以来自于生活中的小事，也可以来自于历史上的重大事件。
例如，可以让学生分析班级中同学不遵守课堂规则的行为，让他们思考违规行为与课堂秩序、自身健康成长之间的关系，促进学生以德育之名来规范自身行为。
3. 以语文教育的方式进行德育教育语文教育本身就包含了较强的德育教育成分。
例如，语文考试中涉及到诚实守信、规范行为的要求，就可以通过这种方式来教育学生的德育意识。
同时，在日常的语文课堂上，也应该注重谆谆教诲，通过适当的语言引导学生去探究人生、关注他人、付出爱心和关怀，让学生在语文学习的同时也得到德育的熏陶。
综上所述，初中语文教学中融入德育教育可以从多个方面入手，以优秀作品为媒介教育、以案例分析为基础进行德育教育、以语文教育的方式进行德育教育等多种方式，不仅提高了学生的语言表达能力，更重要的是培养了他们的德育意识，既促进了个人的全面发展，也助推了社会的良性发展。
浅析初中语文教学中融入德育教育的途径
浅析初中语文教学中融入德育教育的途径语文教学是中学教育中非常重要的一环，而德育教育则是教育中的重要组成部分，如何将两者有机地结合起来，使学生在学习语文的过程中也能够受到良好的德育教育，是当前教育工作者们所面临的一个重要课题。
下面就浅析一下在初中语文教学中融入德育教育的途径。
一、选材注重文化内涵在语文教学中，选材是至关重要的。
而对于德育教育来说，更是需要精心挑选材料。
教师在设计教学内容时，可以选择一些具有深刻内涵的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等经典作品，这些作品蕴含着丰富的人文精神和道德理念，在学生阅读的过程中可以引发他们对人生、对正义、善恶、美丑等方面的思考，促进学生自觉树立正确的人生观、价值观和世界观。
也可以引导学生读一些富有正能量的励志故事、成功故事或者饱含深刻道理的寓言故事等，通过这些故事的阅读可以使学生养成良好的品行和习惯，培养他们的感恩之心、正义之心和同情之心。
二、课堂教学引导学生品德修养在语文课堂上，教师可以引导学生通过诗词、文言文等古典文学作品来培养他们优秀的品德修养。
可以通过学唐诗宋词等常见的文学作品来引导学生感悟诗人的情怀、人生感悟和情感表达，从而培养学生的情感修养和个性修养。
在语文作文教学中，也可以通过作文内容的设置，引导学生树立正确的价值观和人生观。
可以设计一些关于孝道、友情、助人为乐等主题的作文，让学生在写作的过程中感悟到这些美好的品德，潜移默化中培养学生的美德情怀。
三、讲解文学作品融入道德教育在语文教学中，文学作品是教学内容的核心。
而教师在讲解文学作品的过程中，可以结合文学作品的主题和情节，引导学生进行价值观的反思和思考。
通过对作品中人物的命运、情感、道德选择等进行解析，使学生能够从中得到深刻的道德启迪，学会正确认识世界和现实，形成正确的道德观念。
四、组织文化活动促进德育教育除了课堂教学之外，学校还可以组织一些丰富多彩的文化活动，如朗诵比赛、作文比赛、文学讲座等，通过这些活动引导学生积极参与，将语文教学与德育教育有机地结合起来。
浅析初中语文教学中融入德育教育的途径
浅析初中语文教学中融入德育教育的途径引言：初中阶段是学生思想品德养成的关键时期，语文教育是德育教育的重要途径之一。
在初中语文教学中融入德育教育非常必要。
如何更好地融入德育教育，成为初中语文教师面临的一项重要任务。
本文将从以下四个方面浅析初中语文教学中融入德育教育的途径。
一、通过经典文学作品培养学生的道德情感1.选择优秀的文学作品。
在初中语文教学中，老师要有选择好文学作品的能力和方法，选取那些主题鲜明、思想深刻、情感丰富的优秀文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品中蕴含着丰富的道德情感，能够引发学生的情感共鸣和思考。
2.引导学生分析作品中的道德问题。
在文学作品的阅读过程中，要引导学生发现作品中的道德问题，并帮助学生分析问题的成因和解决方法。
在《红楼梦》中，学生可以探讨宝玉和黛玉之间的爱情问题，引导学生思考感情与责任之间的关系，以及如何处理复杂的人际关系。
3.进行情感体验与情感交流。
在学生读完一部文学作品后，可以组织学生进行情感体验的活动，让学生写心得体会、演绎故事情节等。
通过情感交流，可以让学生更深入地理解作品中的道德理念，并自觉将其中的好品质融入自己的日常生活中。
二、通过阅读技巧培养学生的价值观念1.加强课外阅读指导。
鼓励学生多读好书、名著、报纸等，培养学生的阅读兴趣和习惯。
要指导学生正确理解书中的人物形象和情节发展，引导学生积极思考其中的道德问题，培养学生正确的价值观念。
2.以案例分析的方式进行教学。
对于一些现实生活中的道德问题，可以通过引导学生分析案例的方式进行教学。
通过讨论案例，学生能够更加真实地感受到道德问题的复杂性，从而更加深刻地理解和接受正确的道德观念。
3.进行道德思辨训练。
在语文教学中，可以通过给学生布置一些道德思辨的题目，引导学生思考、辩论，锻炼学生的思辨能力和道德判断能力。
可以让学生就某个道德问题发表自己的观点，并对其他同学的观点进行批判和辩论，从而培养学生独立思考和判断的能力。
浅析初中语文教学中融入德育教育的途径
浅析初中语文教学中融入德育教育的途径1. 引言1.1 初中语文教学中融入德育教育的重要性在初中语文教学中融入德育教育具有重要的意义和价值。
语文是学生学习的重要学科之一，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
德育教育是培养学生品德、修养和人格的重要方面，对学生成长发展起着至关重要的作用。
在初中语文教学中融入德育教育不仅可以帮助学生提高语文素养，更能提升学生的道德水平和综合素质。
通过语文教学融入德育教育，可以使学生在学习文言文的过程中传承传统美德，了解先贤的品德风范，感受传统文化的魅力。
在语文课堂上引导学生通过课文内容树立正确的价值观念，培养学生的爱国情怀、家国情怀等优秀品质。
作文训练则可以让学生在写作中不断感悟道德情操，提高自身的文明修养和情感体验能力。
通过朗读和讲解名篇佳作，激励学生追求卓越的品格修养和良好的道德境界。
阅读名人传记，则可以启发学生对人生的追求和人格修养的重视，引导学生树立正确的人生观和价值观。
初中语文教学中融入德育教育是非常必要和重要的。
只有将德育教育融入语文教学，才能更好地促进学生全面发展，提升学生的综合素质，实现教育的终极目标。
【引言结束】2. 正文2.1 通过文言文教学传承传统美德通过文言文教学传承传统美德，是初中语文教学中融入德育教育的重要途径之一。
文言文是中华传统文化的珍贵遗产，其中蕴含着丰富的道德观念和价值取向。
通过解读经典的文言文作品，可以使学生在感受文字之美的也领悟到其中蕴含的道德真谛。
在教学实践中，可以选择一些具有代表性的文言文作品，例如《论语》、《孟子》等，通过深入解读和讨论，引导学生认识其中包含的仁义礼智信等传统美德。
比如通过学习《弟子规》可以教育学生孝顺父母、敬重师长，通过学习《论语》可以教育学生谦虚谨慎、正直诚实等品德。
教师在教学过程中也可以结合文言文教学与德育教育相结合，设计一些相关的课堂活动。
比如通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生亲身感受文言文背后的道德准则，从而使学生在浸润于古代文化之中，对传统美德有更深入的理解和体会。
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浅谈初中语文教学与德育的整合
发表时间：2017-04-26T14:23:51.200Z 来源：《教育学》2017年3月总第114期作者：刘兴宇[导读] 对初中生进行阅读能力训练是语文教学的重要环节，教师要把握好此机会。
湖北省咸丰县清坪镇民族初级中学445612
语文课程标准明确指出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
”“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”由此我们不难看出语文学科与数、理、化等学科具有工具性的作用，但除此之外，语文学科还负有净化人们心灵、塑造美好道德的教化之责。
对社会的教化作用是语文学科与其它学科的最大区别，这一区别将承担着净化整个社会心灵的重大使命。
它不仅要使读者在学习时感受到审美情趣，而且又能受到心灵震撼，同时能感悟到为人处事的标准，从而成为一个能被社会接纳而且能用所学知识服务于社会的人。
语文教师要能“在语文教学各环节渗透，进行无痕育人”，要把德育的内容贯穿到日常的语文教学中，通过熏陶感染、潜移默化，达到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果，进而实现“教书育人”的终极目标。
一、阅读教学与德育的整合
对初中生进行阅读能力训练是语文教学的重要环节，教师要把握好此机会，以重点课文为媒介，要讲好课文,让学生弄懂课文,使阅读教学成为实施德育的主阵地。
为了在阅读教学中更好地进行德育渗透，要求教师在上课之前备好课，作好充分的准备。
要把德育有机地寓于语文教学之中，决不能靠随心所欲、临场发挥、盲目式地教学，一定要做到心中有数，打有准备之仗，方能百战百胜、事半功倍。
实践经验告诉我们，无准备之战是很难取胜的，这是因为，就语文本身的特性来说，有其知识的具体性和艺术的间接性，其间又包含着深刻的思想性，这是文、道高度统一的表现。
就此方面而言，无论哪朝哪代，任何优秀作家的作品无不把这两面紧紧结合在一起。
因此，要寓德育于语文教学之中，就必须在备课上下功夫，要在教材中挖掘德育教育的具体内容。
这也给教师提出了更高的要求，教师在备课时不仅要注意知识的科学性与趣味性，还应注意如何进行德育渗透的目的性和针对性。
语文教材中的每篇文章，尤其是必须精讲精读的文章，都涵盖着与学生现实生活相交的切入点，只要教师善于观察，细心总结，时时心中有德育，做教书育人的有心人，我们就可以结合教材内容在课堂教学中渗透德育。
二、作文教学、日记中与德育的整合
1.让学生能把握自我，先学会做人，然后才作文。
要让“做人”与“作文”有机结合，做到“以作文促做人，以做人促作文”。
要根据班级学生的实际情况拟定好作文及日记的内容，对那些所写内容健康、积极向上、能表达出个人的追求和对社会、对人生的思考的好文章及时在班上作为范文诵读，以起到榜样示范效应。
对有迷惘、消极、思想方法不当、走极端及自卑心理极强的习作的学生，通过个别谈话，动之以情，晓之以理，做好心理疏导工作，帮助其解开心结，树立正确的价值观、人生观和世界观。
2.让学生学会正确处理人际关系。
曾有“文品即人品”、“文学即人学”一说，无论哪种文学作品，都与作者的情趣、胸襟、人生体验、道德情操及人生理想等有密不可分的关系。
从某种程度上说，作品是作者人生观、世界观与价值观集结的心理倾诉，交往范围极受限制的初中生最喜欢把自己在社会活动中所遇到的困难写出来，这样教师就可以通过其习作因势利导，帮助他们解决困惑和遇到的难处，树立正确的人际交往观。
三、评语中与德育的整合
初中学生进入人生的第二个叛逆期，也是价值观、人生观和世界观初步形成的时候、但他们一般都很愿意与老师沟通，更在乎老师对他们的评价。
因此教师可以通过学生的作业和习作进行恰如其分的点评，即下评语，评语可涉及学生在课堂上的表现，以友情提示和激励性语言为主，切忌打击性语言和粗暴的语言，从而使学生从评语中受到思想品德教育。
四、综合性活动与德育的整合
课程标准曾提出语文教学要开展“综合性学习”。
其范围是指学生学习和生活的各个方面，目的是让学生用语文学科知识来解决各个领域里的一些问题，达到在运用语文知识中促进自我成长。
德育教育中的资源亦可在“综合性学习”中大显身手。
如结合学生的实际情况进行口语交际，先选择好内容，让学生评价自己的、他人的日常行为习惯，使他们知晓最基本的道德规范，懂得文明交往、礼貌待人、尊老爱幼，做到尊重对方、理解对方，从而客观地认识自己，养成良好的行为习惯，树立良好的自我形象，提升自己的影响力。
五、教师的表率与德育的整合
教师的言行举止、一言一行都是学生效仿的对象，同时也是对学生实施德育教育最好的、最直接有效的素材。
从某种意义上说，教师自身就是一本活教材，也是一门新兴的新课标课程资源。
师者，传道、授业、解惑也。
其本身的言行都将对学生起着无言的教育作用，对学生思想的塑造、良好的人格、个体的成长都有着巨大的作用，教师的言行举止均对学生有着深远的影响。
如果教师对学生有爱心，那么教师所教的学生一定会有爱心。
另外，教师对美好事物的赞扬，学生也会有此价值取向。
所以，教师在学生面前首先要有正确的世界观、人生观、价值观，要自觉抵制社会上的不良风气。
其次，教师要有良好的心理素质。
这将直接影响教学活动的过程及效果，还将影响学生的心理品质。
再次，教师要有精湛的教学艺术，把课堂教学演化成一种展示美的过程，让学生有兴趣去欣赏，去感知这种美，从而把德育内容不知不觉地渗透到艺术美之中，达到“此时无声胜有声”之功效。