如何设置悬念作文教案
初中作文巧设悬念教案
初中作文巧设悬念教案教学目标：1. 让学生掌握悬念的定义和作用；2. 培养学生运用悬念技巧进行写作的能力；3. 提高学生作文的吸引力和阅读价值。
教学重点：1. 悬念的定义和作用；2. 悬念技巧的运用。
教学难点：1. 如何巧妙地设置悬念；2. 如何将悬念融入作文中。
教学准备：1. 教学课件；2. 相关作文素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是悬念？在生活中我们如何遇到悬念？2. 学生回答，教师总结悬念的定义：悬念是指在故事情节中设置的一种让人产生好奇、期待和关注的因素。
二、悬念的作用（10分钟）1. 教师通过讲解，让学生了解悬念在作文中的作用：增加吸引力、引发读者兴趣、推动故事发展等。
2. 学生举例说明悬念在作文中的作用。
三、悬念技巧的运用（10分钟）1. 教师介绍悬念技巧的种类：疑问悬念、矛盾悬念、意外悬念等。
2. 学生分组讨论，举例说明这些悬念技巧在作文中的运用。
四、悬念设置的方法（10分钟）1. 教师讲解悬念设置的方法：埋伏笔、突转、预留线索等。
2. 学生练习设置悬念，教师进行点评指导。
五、作文练习（15分钟）1. 教师给出一个作文题目，要求学生运用悬念技巧进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
六、作文展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，重点关注悬念的设置和运用。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生课后继续练习运用悬念技巧进行写作；2. 教师组织作文比赛，鼓励学生展示自己的作品。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了悬念的定义、作用和设置方法，提高了学生作文的吸引力和阅读价值。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，课后要加强作文练习的指导，让学生在实际写作中更好地运用所学知识。
悬念作文教案
悬念作文教案教案标题：悬念作文教案教案目标：1. 学生能够理解悬念作文的定义和特点。
2. 学生能够运用适当的写作技巧和表达方式来构建悬念作文。
3. 学生能够撰写具有悬念的作文，吸引读者的注意力并引发阅读兴趣。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 学生练习册或作文本。
3. 一些悬念作文的范例（可自行编写或从教材中选取）。
4. 学生笔记本和写作工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引发学生对悬念作文的兴趣，可以通过提问或分享一个引人入胜的故事片段来开始。
2. 解释悬念作文的定义：悬念作文是指通过巧妙的叙事手法和情节安排，让读者在故事发展中产生一种强烈的好奇心和期待感，想要继续阅读下去，直到揭晓故事的结局。
讲解悬念作文的特点（10分钟）：1. 在幻灯片或白板上列出悬念作文的特点，如紧凑的叙事结构、适度的信息隐藏、适当的暗示和引导读者的猜测等。
2. 通过范例或故事片段展示这些特点，让学生理解并记忆。
讲解写作技巧和表达方式（15分钟）：1. 引导学生思考如何构建悬念作文的情节和结构。
2. 引导学生运用适当的写作技巧和表达方式来增加悬念，如使用对话、描述细节、运用修辞手法等。
3. 通过范例或故事片段展示这些写作技巧和表达方式，让学生理解并记忆。
操练和实践（20分钟）：1. 给学生一些练习题或写作任务，要求他们撰写具有悬念的作文。
2. 学生可以选择自己感兴趣的题目或从教材中选取一个故事情节进行扩展。
3. 学生可以在课堂上完成作文，或者在课后完成并交给老师检查。
分享和反馈（10分钟）：1. 鼓励学生互相分享自己的作文，可以选择几篇优秀的作文进行课堂展示。
2. 学生可以互相评价和给予建议，帮助彼此提高写作技巧。
3. 教师对学生的作文进行评价和反馈，指出优点和可改进之处，并鼓励学生继续努力。
作业（5分钟）：布置作业，要求学生继续撰写悬念作文，并在下节课前完成。
教学延伸：1. 可以组织学生进行悬念作文的比赛，鼓励他们展示自己的写作才华。
记叙文的巧设悬念训练示例(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的巧设悬念训练示例（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解悬念的概念，并掌握在记叙文中巧设悬念的技巧。
2. 培养学生运用悬念吸引读者兴趣的能力，提高写作效果。
3. 通过案例分析和实践练习，帮助学生形成独立的写作思维，提升写作创造力。
二、教学重难点1. 重点：悬念的概念和设置方法。
2. 难点：如何在记叙文中灵活运用悬念，提高写作效果。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析经典案例，让学生了解悬念的设置技巧。
2. 实践练习法：让学生在写作过程中运用所学知识，提高写作能力。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
四、教学准备1. 经典悬念案例：准备一些典型的悬念设置案例，用于教学分析。
2. 写作素材：为学生提供一些写作素材，方便他们在实践练习时选择。
3. 小组讨论准备：划分学习小组，确保每个学生都能参与讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考悬念在记叙文中的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 案例分析：展示经典悬念案例，让学生分析案例中悬念的设置方法，引导学生总结悬念的设置技巧。
3. 知识讲解：讲解悬念的概念，并阐述在记叙文中设置悬念的作用，让学生明确悬念在写作中的价值。
4. 实践练习：布置写作任务，要求学生在写作过程中运用所学知识设置悬念，提高写作效果。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴，引导学生发现和改进自己的写作方法。
6. 作品展示：挑选部分学生的作品进行展示，让大家一起欣赏和评价，给予学生鼓励和反馈。
7. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调悬念在记叙文写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中多加运用。
8. 课后作业：布置课后作业，要求学生运用所学知识，修改和完善自己的作品。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在掌握悬念设置技巧方面的进步。
2. 关注学生在写作过程中对悬念的运用情况，以及写作兴趣和创造力的提升。
怎样写设置悬念的作文指导教案
怎样写设置悬念的作文指导教案英文版How to Write an Essay with Suspense: Writing GuideWriting an essay with suspense can be a great way to engage your readers and keep them hooked until the very end. By using certain techniques and strategies, you can create a sense of anticipation and tension that will make your essay more compelling and memorable. Here are some tips on how to write an essay with suspense:1. Start with a bang: Begin your essay with a gripping opening that immediately grabs the reader's attention. This could be a shocking statement, a compelling question, or a vivid description that sets the tone for the rest of the essay.2. Build tension: As you develop your essay, gradually increase the tension by introducing conflicts, obstacles, or mysteries that keep the reader guessing. Use foreshadowing or cliffhangers to create a sense of anticipation and make the reader eager to find out what happens next.3. Create suspenseful moments: Include scenes or events in your essay that are filled with suspense and drama. This could involve a character facing a difficult decision, a thrilling chase sequence, or a shocking revelation that changes everything.4. Use pacing to your advantage: Control the pace of your essay by varying the length and structure of your sentences and paragraphs. Use short, snappy sentences to create a sense of urgency, or slow down the action with longer, more descriptive passages to build tension.5. Keep the reader guessing: Don't give away all the answers too soon. Leave some questions unanswered or introduce new twists and turns that keep the reader on edge. This will make your essay more unpredictable and exciting.By following these tips, you can write an essay that keeps your readers on the edge of their seats and leaves them wanting more. So go ahead and experiment with differenttechniques to create suspense in your writing – you might just surprise yourself with the results!完整中文翻译：怎样写设置悬念的作文指导教案写一篇带有悬念的文章可以是吸引读者并保持他们一直关注到最后的一个很好的方法。
从《故乡的河》学习如何在作文中设置悬念-教案
从《故乡的河》学习如何在作文中设置悬念-教案一、引言1.1悬念在文学创作中的重要性1.1.1悬念能够激发读者的阅读兴趣，增强文本吸引力。
1.1.2悬念有助于推动故事情节的发展，增加故事的连贯性和紧凑性。
1.1.3悬念能够突出主题，加深读者对作品的理解和感受。
1.1.4悬念的设置是文学创作中的一种重要技巧，对于提高作文质量具有重要意义。
1.2《故乡的河》中悬念的设置1.2.1《故乡的河》通过设置一系列悬念，吸引了读者的注意力。
1.2.2悬念的设置使得故事情节更加曲折，增加了读者的阅读乐趣。
1.2.3悬念的解答过程中，作者巧妙地揭示了主题，使读者对作品有了更深的理解。
1.2.4《故乡的河》中的悬念设置，对于学生作文中悬念的设置具有重要的借鉴意义。
1.3教学目标1.3.1通过学习《故乡的河》，使学生了解悬念在文学创作中的重要性。
1.3.2通过分析《故乡的河》中的悬念设置，使学生掌握悬念设置的基本技巧。
1.3.3培养学生在作文中设置悬念的能力，提高作文的质量和吸引力。
1.3.4引导学生通过悬念的设置，深入思考作文的主题，提升作文的思想深度。
二、知识点讲解2.1悬念的定义及类型2.1.1悬念是指在文学作品中，作者故意设置的一些疑问或未解决的问题，以引起读者的好奇心和期待感。
2.1.2悬念的类型包括情节悬念、人物悬念、主题悬念等，不同类型的悬念在作品中起到不同的作用。
2.1.3情节悬念是指故事情节中的疑问或未解决的问题，人物悬念是指人物命运或性格的疑问，主题悬念是指作品主题的疑问。
2.2悬念的设置技巧2.2.1悬念的设置要巧妙，既要引起读者的好奇心，又不能过于明显，以免破坏作品的神秘感。
2.2.2悬念的设置要符合作品的整体结构，与情节、人物、主题等紧密相连，形成有机的整体。
2.2.3悬念的设置要有层次感，通过一系列悬念的设置和解开，引导读者深入作品，逐步理解作品的主题。
2.2.4悬念的设置要适度，过多的悬念会使读者感到疲惫，过少的悬念则无法引起读者的兴趣。
写事作文指导设置悬念优秀课件
（续写，尽量实现情节的突转。）
“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放 在桌上：“这些票据做担保可以吗？”
• “我提点……”
• 突然，秘书科的副科长严志广打破了沉默。“唰”的一下， 大家把诧异的目光全都对准了他。
• 讨论1：大家猜猜，严科长会提什么意见？
“我考虑了很长时间，脑子里公与私也斗争了很长时间，想来想 去，我还是要说点，不要面子要真理嘛！我给甄局长提点意见，是 个严重问题……”
“这个问题如果不解决，要影响到党的事业，因此我打消了顾虑， 本着对党的事业高度负责的精神……”
提意见
• 星期五下午，到任一个月的甄局长召开机关生活会。 他说，今天要搞点“特权”，请大家专门给他提意见，越 尖锐越好，捕风捉影、道听途说也无妨，就是不要听赞 歌。 但是，多数发言不过是不痛不痒的“温吞水”，会 议进行到两个小时，卡了壳了。有人悄悄的瞟着一直阴沉 着脸的甄局长，只等他一发话就散会。
写事作文指导设置悬念优秀课 件
写事要有点波澜
——记叙文写作指导“悬念”专题
悬念
• 设悬念，是逗引读者好奇心的一 种手法。
文章中如何用悬念？
三步法：
步骤一：设悬念
步骤二：探悬念
步骤三：释悬念
实例诠释
•
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全
家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：
• 这个婆娘不是人
（看到这里，有没有同学有补充的？）
正如观察一颗定时炸弹一样，大家的眼睛瞪得溜溜圆，心都快提 到嗓子眼儿了。严副科长神情庄重，往上推了推眼镜，停了一下， 又一板一眼地说：“甄局长到局一个月来，早来晚去，兢兢业业， 身体一天天消瘦下去，长此以往，会影响健康。 作为一位老干部， 身体并不是自己的，而是党的，是党的宝贵财富，怎么可以随随便 便糟踏党的财富呢？难道这不是严重问题吗？……”
作文写作如何设置悬念
作文写作如何设置悬念悬念是一种吸引读者注意力并保持阅读兴趣的重要元素。
在作文写作中，设置悬念可以增强文章的吸引力，使读者更加投入故事情节或论述内容。
本文将介绍如何有效地设置悬念，以提高作文的质量和吸引力。
一、选择适合的主题首先，选择一个适合设置悬念的主题。
悬念通常与未知、冲突或紧张有关。
可以选择一个引人入胜的故事情节，或者在议论文中选择一个有争议的话题。
确保主题具有足够的悬念性，以吸引读者的兴趣。
二、引入主题在作文的开头，通过引人入胜的方式引入主题。
可以使用引言、描述场景或者提出问题等方式来吸引读者的注意力。
引入部分应该简洁明了，同时又能够激发读者的好奇心。
三、逐步展开情节在文章的发展过程中，逐步展开情节，增加悬念的张力。
可以通过描写细节、展示冲突或者引入新的情节转折点来实现。
逐步展开情节可以让读者感受到故事的发展和紧张感，进而保持对文章的兴趣。
四、暗示未知结局在文章的发展过程中，适当地暗示未知结局。
可以通过暗示未来可能发生的事情、留下疑问或者展示一些不完全的信息来引发读者的好奇心。
暗示未知结局可以让读者产生猜测和推理的欲望，从而继续阅读下去。
五、制造高潮在文章的高潮部分，设置更多的悬念元素，增加文章的紧张感和吸引力。
可以通过展示更多的冲突、揭示更多的秘密或者引入更多的悬念情节来实现。
制造高潮可以让读者更加投入，期待故事的发展和结局。
六、合理解答悬念在文章的结尾部分，合理解答之前设置的悬念。
解答悬念时要注意逻辑性和合理性，不能让读者感到失望或者觉得故事没有意义。
解答悬念可以给读者一个满意的答案，同时也可以留下一些余韵，让读者思考和回味。
七、语言运用技巧在设置悬念的过程中，合理运用一些语言技巧可以增强悬念的效果。
例如，使用修辞手法、比喻、象征等可以让文章更加生动有趣；使用短句、断句或者省略可以增加文章的紧凑感和悬念感；使用反转、伏笔或者暗示可以引发读者的思考和猜测。
八、多读多写最后，要多读多写，不断提高自己设置悬念的能力。
记叙文的巧设悬念训练示例(教师中心稿) 教案教学设计
记叙文的巧设悬念训练示例（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解悬念的概念，并掌握在记叙文中巧设悬念的技巧。
2. 通过案例分析，培养学生运用悬念手法进行记叙文写作的能力。
3. 提高学生对记叙文结构的把握，使文章更具吸引力。
二、教学重难点1. 重点：悬念的概念及设置方法。
2. 难点：如何在记叙文中灵活运用悬念，使文章层次分明、引人入胜。
三、教学准备1. 教师准备相关案例，用于讲解和分析。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点内容。
四、教学过程1. 导入：以一篇精彩的记叙文开头，引导学生思考悬念在文中的作用。
2. 讲解悬念的概念：简要介绍悬念的定义，让学生明白悬念在故事中的重要性。
3. 分析悬念的设置方法：讲解悬念的常见设置方法，如情节反转、人物冲突等。
4. 案例分析：选取几个典型的案例，分析悬念在文中的具体运用，让学生感受悬念的魅力。
5. 互动环节：学生分组讨论，分享自己写作中运用悬念的例子，互相借鉴和学习。
6. 练习环节：布置一道写作题目，要求学生运用所学悬念技巧进行记叙文写作。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调悬念在记叙文写作中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成练习题目，提交作业。
3. 预习下一节课内容，为课堂讨论做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度，评价学生对悬念概念的理解和运用能力。
2. 通过对学生写作作品的评价，考察其是否能有效地在记叙文中设置悬念，增强文章的吸引力。
3. 结合学生的自我反馈和同伴评价，鼓励学生反思和改进自己的写作技巧。
七、教学拓展1. 邀请作家或编辑进行讲座，分享他们在创作或编辑过程中如何运用悬念的实战经验。
2. 组织学生参观出版社或文学杂志社，了解悬念在书籍或杂志编辑中的重要性。
3. 开展悬念写作竞赛，鼓励学生将所学技巧应用于实际写作中，提升写作水平。
八、教学反馈1. 收集学生对本次课程的反馈，了解他们的学习体验和困难所在。
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作文指导教案如何“设置悬念”教学目标：（一）知识和能力目标1、什么是设置悬念？2、写出流畅的设置悬念的作文。
（二）过程和方法目标1、揣摩设置悬念与文章情感表达的契合。
2、体会独具匠心的设置悬念。
（三）情感态度和价值目标1、体会写作是情感表达的需要。
2、激发学生的写作兴趣。
教学重点：掌握设置悬念的写作手法教学难点：设置悬念运用于写作教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、古诗导入以清朝纪晓岚相传给一个朝廷命官的母亲作祝寿诗入题。
师：相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空且去得较晚，他慢条斯理的当着文武百官吟起了他的祝寿诗。
诗的第一句是这样的——这个婆娘不是人。
（演示幻灯）语音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸不高兴。
就在这个时候，纪晓岚来了第二句——九天仙女下凡尘。
（演示幻灯）听后大家转怒为喜，博得了满堂喝彩声，这哪里是在骂人，明明是在捧人。
就在大家笑容还没有完全消去的时候，纪晓岚又来了第三句——儿个个都是贼。
（演示幻灯）气氛再一次紧张起来。
眼看命官就要发作，纪晓岚又来了第四句——偷得蟠桃庆寿辰。
（演示幻灯）哦，原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚再一次博得了满堂喝彩。
师：当你听到第一、三句诗时，你的心情怎样？生：悬起来，替纪晓岚捏一把汗。
师：当你听到第二、四句诗时，你的心情又怎样呢？生：替纪晓岚拍案教绝，心理高兴，舒展。
师：的确，这短短的四句，跌宕生姿，一张一弛，曲折生动，或者叫做“波澜”，吊足了胃口。
所谓“文若观山不喜平”，写作文就是要避免平铺直叙，这样才能引人入胜，扣人心弦，激发读者的阅读兴趣。
师：这首诗一惊一喜产生了这么好的艺术效果，这是一种什么写作手法呢？生：欲扬先抑师：“欲扬先抑”是原来不喜欢通过一段时间认识又喜欢，比如《荔枝蜜》、《白杨礼赞》等就采用了这种手法。
我们现在讲的这首诗是这种写法吗？（通过老师引导）生：设置悬念的写法。
师：很好！二、概念阐述师：什么叫“设置悬念”？（演示幻灯，并请同学们齐读）生齐读：设置悬念就是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个“关卡”，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读者的深思。
现代汉语中叫做“卖关子”，有的也叫埋下伏笔。
师：悬念的设置可以在文章的开头，也可以在文章的中间，一篇文章可以只有一个悬念，也可以有多个悬念，但设置悬念，必须解开悬念，悬念在前，解开在后。
刚才那首诗有几个悬念？生：两个。
师：如果那首诗的三、四句我这样改写一下----儿孙个个都孝顺，买来蟠桃庆寿辰。
你看效果好不好？生：不好，没有悬念，平铺直叙，不吸引人，不曲折，不生动。
师：由此可见，设置悬念有什么效果呢？师生讨论：（演示幻灯）在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。
师：也就是在利用人们“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住读者，通俗的说就是引人入胜，发人深省。
师：设置悬念既然有这样写作效果，我们就要学会用它。
那么设置悬念的基本模式又是怎样的呢？师生讨论：（演示幻灯）设置悬念的基本套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。
一般是先设疑后释疑，产生一个恍然大悟的感觉。
三、实例诠释（一）课内实例节选《背影》第六自然段师：接下来，我们结合学习过的一篇文章，来感受一下，作者是怎样设置悬念的。
（演示幻灯，出示原文）师：作者为什么说最不能忘记是父亲的背影？生：“望父买橘”的情景使作者不能忘记。
师：讲得很好，作者开门见山就亮出了自己的感受。
那么，从因果关系的角度看，这两段话哪段是结果？哪段是阐述原因？生：第一段是结果，第二段是原因。
师：不言而喻，说得很对。
通过“望父买橘”揭示了一个什么中心呢？生：表现了作者思念父亲，父亲喜爱儿子的真挚的感情。
师：由此我们可以看到这个平凡而又伟大的父亲是多么的关爱自己的儿子。
（演示幻灯）“不能忘记”是结果——设置悬念“望父买橘”是原因——探因解疑“父爱子，子思父”是中心——解明疑旨课内像这样的例子还有很多，我就不一一举例了。
但是有个问题我们要引起注意：（演示幻灯、温馨提示）倒叙可以造成悬念，加强叙述效果，但只有那些能使读者感兴趣的事件的结果和片段，才适宜用倒叙追本溯源。
在许多情况下，悬念往往与巧合、误会等表现手法结合使用，令文章峰回路转，曲折生动。
（二）课外实例《抓阄》师：接下来我们来看一篇课外的文章，看看作者又是怎样设置悬念的（演示幻灯，出示原文）。
这篇文章写得很精彩，我想请同学朗读一下，其他同学边听边思考三个问题。
①、作者先写了什么？②、文章的感人点在哪？③、结尾点明主旨，揭示了一个什么主题？生：（读毕，学生纷纷抢答）师：（演示幻灯）先写家境贫困→设置悬念再写抓阄“作弊”→探因解疑结尾深化主题：手足情深→解明疑旨四、模仿写作师：由此可见，设置悬念并不难，“悬念”可以是一句话，也可以是一个词；可以是一个动作，也可以是一种声音等等。
但只要有一种“卖关子”的效果就行了。
接下来我们来练练，看看那个同学设置的悬念好。
（演示幻灯，出示题目）1、《师恩难忘》2、自拟题目，自定体裁，感悟生活，抒写心声要求：1、采用设置悬念的写作手法；2、写200字的短文，时间10分钟。
五、短文点评（快到时间，有同学陆续写完，并请了四个同学念自己的文章，每念完一篇文章均有两到三个同学就设置悬念的角度进行点评，课堂气氛很活跃）六、教学小结七、课外练笔八、附：（一）抓阄夜，如漆的夜。
半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。
屋里坐着兄弟两人。
哥哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。
父亲在三年前病逝。
家里家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。
久久地，屋里没有声音。
一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。
“哥，你去念书吧，我留在家里。
”弟弟对哥哥道。
哥哥没有应声。
看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛。
难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。
”“不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。
”“弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。
泪，无声地流淌着……兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。
弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。
“哥哥，你先抓吧。
”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：“上学”。
弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。
”……哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。
不行，应当让弟弟去念书。
他转身一看，屋里已不见了弟弟。
哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写着“上学”。
霎时，哥哥明白了一切。
为了让哥哥去先抓，自己就……看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道：“弟弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去。
（二）学生作品师恩难忘“一日为师，终生为父”，说的就是难忘师恩。
他身材微胖，气度不凡。
他不是我的老师，却胜似我的老师。
记得初一第二学期，我校上任了一位新校长，他叫李芹，李校长上任就开设了校长信箱，从此学生就有了倾诉的对象，心中的苦闷，生活中的难题，学习上的困难都可以如实的讲给李校长听，而李校长也尽可能解决更多问题。
每天早晚自习他都要到每个班去巡查，当看见同学们认真学习时，脸上就露出了微笑，我从那关切笑容中，足见李校长是位认真责任、关心学生的好老师、好校长。
有一次我在期中考试中取得了好成绩。
李校长打电话来鼓励我，希望我再接再厉，取得更优异的成绩，听到这，我十分激动，心中荡起涟漪，我明白了他不只是鼓励我一个人，而是鼓励大家，希望看到每一学生都能茁壮成长。
啊！师恩难忘，李校长他虽然不是我的老师，但是在我心中是最崇高，最伟大的一位老师。
不想回家那是个元宵节的晚上，家家户户门前都挂着大红灯笼，烟花灿烂，万家团圆，一派幸福喜悦的风气。
人们都坐在火炉前煮汤圆，一起吃团圆饭，而我……却不想回家。
寒风呼呼地刮着，天边慢悠悠飘来了一片片雪花，落在我冻得通红的脸颊上，仿佛落在我的心头一般，一股“透心凉”的感觉不由得袭上心头，使得我想起了孤独在家守侯的妈妈，瞬时间，我往家的方向狂奔而去……回到家，果然不出我所料的是：只有一桌的饭菜，妈妈静静地坐在沙发上，眼睛里是无限的悲凉……“还没睡呀！”门“吱呀”一声开了，门外传来的是爸爸的声音。
现在已是深夜12点了，刚从赌博场回来的爸爸不经意地问了一句，冷酷无情的眼神透露出他要赌不要家的麻木不仁，妈妈还是一言不发，眼睛里不再有任何希望，她彻底绝望了！此时，我的心也已冰凉：“这还是我那个爱家的爸爸吗？还是那个亲我爱我的爸爸吗？”我眼前闪烁着晶莹的泪花，心里不禁呐喊：赌博你这恶魔，还我亲爱的爸爸，还我一个爱家爸爸！。