倒叙教学设计
《了解叙述的顺序》教学设计
通过定期的测试和考试，全面评估学生对 《了解叙述的顺序》这一主题的掌握程度 和应用能力。
反馈机制
即时反馈
在课堂上对学生的回答和表现给予即 时反馈，肯定正确的回答和表现，纠 正错误的理解和做法。
小组讨论反馈
在小组讨论结束后，对学生在讨论中 的表现进行总结和反馈，帮助学生了 解自己的优点和需要改进的地方。
实践教学
组织写作练习、小组讨论等活动，让学生在 实践中掌握叙述的顺序。
05
教学评价与反馈
评价方法
课堂观察
作业评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、 回答问题的准确性等，以此评价学生的学 习状态和效果。
布置相关作业，检查学生对叙述顺序的理 解和应用能力，评估学生的学习成果。
小组讨论
测试与考试
组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论 中的表现，评估学生对叙述顺序的掌握程 度。
特点与作用
详细分析不同叙述顺序的特点和作用 ，并通过具体例子进行说明。
巩固练习
判断与选择
给出一些叙述片段，让学生判断其叙述顺序并选择合适的叙述顺序分类。
改写与创作
让学生尝试将一段顺叙的叙述改为倒叙或插叙，或者创作一个使用特定叙述顺 序的故事片段。
归纳小结
总结重点
回顾本节课学习的重点内容，强调不同叙述顺序的特点和作 用。
过程与方法
通过案例分析，让学生了解不 同叙述顺序的特点和作用。
通过小组讨论，让学生探讨不 同叙述顺序的选择对文本表达 的影响。
通过写作实践，让学生掌握叙 述顺序的运用技巧。
情感态度与价值观
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提 高审美情趣。
培养学生的合作精神和探究意识，促 进学生的全面发展。
语文人教版六年级下册十六年前的回忆——品析“倒叙—先声夺人”
先声夺人——倒叙——《十六年前的回忆》教学设计【教学目标】：1.对比阅读，说出倒叙的特点。
2.多篇阅读，在寻找不同点时，自主发现倒叙的三种类型。
3.欣赏阅读，在分享的过程中，体会倒叙的妙处。
4.改编文本，将学会的方法运用到习作中。
【教学重难点】：自主发现倒叙的特点以及倒叙的妙处，并能够运用到习作中。
【教学内容分析】：《十六年前的回忆》是人教版语文六年级下册第三组第10课的课文，是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录，回忆了李大钊同志被捕、被审、被害前后的情形。
教师对这篇文章的解读各不相同，有人以这篇文章为载体，体会首尾呼应的写法；有人将它作为培养爱国情感进行德育教育。
而我拓展了多篇文本，运用多种教学策略，了解倒叙，体会倒叙的魅力，并且学以致用。
真正达到“用教材教，而不是教教材”。
【教学环节与活动】：导入：游戏激趣，初感颠倒。
（5分钟）（一）出示词语：觉察——察觉、代替——替代、奶牛——牛奶、画图——图画、妒忌——忌妒、蜜蜂——蜂蜜、互相——相互、语言——言语、登攀——攀登。
1.齐读这些词语。
2.你能说几个这样的词语吗？（恩！厉害！）（二）出示句子：信言不美，美言不信。
心清可品茶，茶品可清心。
人过大佛寺，寺佛大过人。
1.同学们再读一读这几个句子。
2.出示句子：（只出示前半句，学生猜后半句，再出示后半句。
）春回先富村，村富先回春。
艳艳红花随落雨，雨落随花红艳艳。
3.这些词语和句子，你发现了什么特点呢？（顺序颠倒）过渡：今天我们就来学习一些与顺序有关的文章。
活动一：对比阅读——发现（5分钟）快速默读《我的伯父鲁迅先生一》、《我的伯父鲁迅先生二》，想想两篇文章有什么不同？生1：《我的伯父鲁迅先生二》将伯父去世后，人们前来吊唁他的情景放在了后面。
师：你真是个善于发现的孩子，你发现了文章在叙述顺序上发生的变化。
如果我们按照事情的发展顺序来写，是怎么写呢？生2：先写伯父与我谈水浒，再写伯父救助车夫，关心女佣，最后是伯父去世，人们来悼念他。
初中倒叙教学设计
初中倒叙教学设计教学设计：初中倒叙写作教学目标：1. 学习倒叙写作的基本概念和技巧；2. 培养学生观察和思考的能力；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 理解倒叙写作的概念；2. 掌握倒叙写作的技巧；3. 运用倒叙写作的方法完成一篇文章。
教学难点：学生能够灵活运用倒叙写作的技巧。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 板书工具；3. 学生课前作业。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）首先，教师通过播放一段悬疑电影片段或读一篇倒叙写作的经典小说片段，激发学生的兴趣，引起他们的思考。
然后，教师提问：你有没有看过或读过倒叙的故事？倒叙故事有哪些特点？要求学生积极参与讨论。
Step 2 知识讲解（15分钟）1. 教师运用幻灯片介绍倒叙写作的概念和特点，如倒叙写作是指故事按照时间的倒序、时间的逆流来呈现的一种叙述方式；倒叙写作能够引起读者的兴趣，增加故事的悬念等。
2. 教师通过示例解释倒叙写作的几种常见技巧，如开篇倒叙法、穿插倒叙法、结尾倒叙法等。
3. 教师引导学生分析和总结不同倒叙写作技巧的效果，并强调写好倒叙故事需要注意的几个要点。
Step 3 学习案例（20分钟）教师提供一至两个倒叙写作的案例，让学生自主阅读和分析。
学生可以讨论以下问题：1. 这个案例采用了什么样的倒叙写作技巧？2. 这个案例中的倒叙写作技巧对故事情节的发展有何影响？3. 这个案例的倒叙写作技巧是否成功？为什么？Step 4 创作实践（30分钟）1. 学生分组进行小组讨论，每组选择一个故事情节或事件，运用倒叙写作的技巧展开创作。
要求学生在写作前先进行头脑风暴，确定好故事情节的内容和结构。
2. 学生根据小组的讨论结果，进行个人创作。
在写作过程中，教师可以通过巡回指导的方式帮助学生解决问题和提供指导。
Step 5 交流展示（20分钟）每个小组选出一位代表来进行作品的展示和交流。
学生可以分享他们的创作过程和体会，同时提出自己对其他小组作品的评价和建议。
中班倒叙游戏教案反思
中班倒叙游戏教案反思一、教学目标。
1.培养幼儿的观察力和记忆力。
2.培养幼儿的逻辑思维和语言表达能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点。
1.引导幼儿观察和记忆游戏中的细节。
2.培养幼儿的逻辑思维能力。
3.引导幼儿进行语言表达和合作交流。
三、教学准备。
1.准备游戏所需的道具和材料。
2.准备好游戏规则和流程。
3.准备好相关的教学辅助材料，如图片、卡片等。
四、教学过程。
1.引导幼儿观察游戏中的细节，如颜色、形状、数量等。
2.让幼儿记忆游戏中的内容，如物品的摆放位置、顺序等。
3.引导幼儿进行逻辑思维，如根据记忆的内容进行推理和判断。
4.鼓励幼儿进行语言表达，如描述记忆的内容、交流想法等。
5.引导幼儿进行合作交流，如共同讨论记忆的内容、协作完成任务等。
五、教学反思。
中班倒叙游戏是一种富有趣味性和挑战性的游戏，在教学过程中，我们发现了一些问题和不足，需要进行反思和改进。
首先，游戏的难度需要根据幼儿的实际情况进行调整。
有些幼儿可能对游戏中的细节观察能力较弱，需要适当降低游戏的难度，让他们能够顺利完成任务。
而有些幼儿可能对游戏的挑战性较强，需要增加游戏的难度，让他们能够有更多的挑战和成就感。
其次，游戏的规则和流程需要更加清晰和简单。
在教学过程中，我们发现有些幼儿对游戏的规则和流程理解不够清晰，导致他们在游戏中产生困惑和焦虑。
因此，我们需要对游戏的规则和流程进行适当简化和明确，让幼儿能够更好地理解和遵守游戏规则。
此外，游戏中的教学辅助材料需要更加丰富和多样化。
在教学过程中，我们发现有些幼儿对游戏中的道具和材料缺乏兴趣，导致他们对游戏的参与度不高。
因此，我们需要准备更加丰富和多样化的教学辅助材料，如有趣的图片、卡片等，让幼儿能够更加积极地参与游戏。
最后，教师在游戏中的引导和指导需要更加耐心和细致。
在教学过程中，我们发现有些幼儿在游戏中遇到困难时，教师的引导和指导不够及时和有效，导致他们产生挫折感和抵触情绪。
小学语文《父爱之舟》第二课时教学设计
小学语文《父爱之舟》第二课时教案一、教学目标1. 有感情地朗读课文，理解关键词句在表达感情方面所起的作用。
2. 让学生了解课文采用倒叙的叙述方式，以梦境的形式回忆往事，让学生体会作者描写的具体场景中蕴含的感情。
3. 本文以“姑爹的那只小渔船”作为线索，文中多次提到小渔船，让学生了解这样写的好处。
4. 结合文中相关内容，让学生理解作者以“父爱之舟” 为题目的原因，引导学生感受父子情深。
二、教学重难点重点：有感情地朗读，体会父子情深；了解课文采用倒叙的叙述方式，让学生体会作者描写的具体场景中蕴含的感情；结合相关内容，理解作者以“父爱之舟”为题目的原因。
难点：了解本文以“小渔船”作为线索的写作好处；结合相关内容，理解作者以“父爱之舟”为题目的原因。
三、教学流程（一）初读课文整体感知今天老师给大家带来了两幅画。
请大家欣赏欣赏。
你觉得这两幅画感觉怎么样呢？（生：很美）是的，这是我国著名画家吴冠中的江南水乡系列水墨画，带给了我们视觉上的享受。
这节课我们继续学习写吴冠中先生写的散文中最经典的一篇，那就是：父爱之舟。
齐读课题你从题目中了解到了什么呢？预设：这篇文章写的是有关父爱的故事。
出示PPT，在一般人的笔下⋯⋯（二）默读全文整体感知1. 过渡：通过上节课的学习，相信你对课文内容一定有所了解了。
通过文章开头，我们可以知道本文作者是以梦境的形式开始回忆。
从叙述顺序看，这篇课文采用的是（）？生回答：倒叙师：是的，请大家默读全文，说说这篇课文作者主要回忆了哪些场景。
预设：主要写了父亲送“我”上学、带“我”报考，为“我”凑学费，给“我” 缝棉被等一系列往事。
2. 那么，文中哪些句子提示了梦境中场景在变化呢？请你快速浏览全文，勾画出相关语句。
老师巡视自学的情况。
指名回答。
追问：读读这些提示语，你发现了什么？引导学生探究本文的写作顺序（空间、时间顺序）。
3. 过渡：现在让我们一起走进吴冠中的梦境中吧。
出示第一二自然段，请学生朗读，启发学生：你从这段话中读出了什么？从哪个词语体会到的？预设：父亲非常疼爱我！4. 出示第三自然段，师朗读文字，问：父亲为什么要借船送“我”上学？从此处可以看出父亲怎样的性格？（生：勤俭节约）追问：文中还有哪些地方也体现出了父亲的节约？为什么如此节约？（生：因为当时作者家庭不富裕，母亲又体弱多病，所以生活十分困难。
倒叙教学设计
倒叙教学设计倒叙教学设计范文篇一：倒叙公开课教案恰当运用倒叙，提高叙事能力黄冈市启黄中学谭金卫教学目标知识目标：1、掌握倒叙的概念。
2、理解倒叙的作用。
能力目标：1、能正确运用倒叙。
2、根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。
情感态度与价值观：在写作中提高学生写作能力和感悟能力；培养学生对语言文字的兴趣。
教学重点：掌握倒叙的作用和方法。
教学难点：根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。
教学过程一、创设情境，导入新课。
（多媒体展示麦当劳广告）猜一猜：婴儿为何一会儿笑一会儿哭？二、学讲故事，明确概念活动一：根据提示，任选一组，讲一个完整的故事。
第一组：时间：500年前地点：天宫人物：孙悟空、太上老君起因：孙悟空大闹天宫经过：孙悟空被太上老君关进八卦炉，用三昧真火烧炼了七七四十九天结果：孙悟空练就了火眼金睛第二组：时间：500年前地点：天宫人物：沙僧起因：沙僧原是天庭的卷帘大将，因失手打碎了琉璃盏被贬入凡间，盘踞在流沙河经过：经观音菩萨点化成为唐僧的三徒弟，护送唐僧取经，经历了九九八十一难结果：取经归来，功德圆满，被封为金身罗汉。
想一想：这两则故事有没有不同的讲法呢？归纳总结：顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述的方法。
倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
三、因势利“倒”，尽显风采活动二：看图讲故事，看谁的故事最精彩。
（白板展示“武松打虎”的图片）要求：（1）用倒叙复述故事（2）句子通顺，前后连贯。
想一想：用倒叙讲故事，有什么好处呢？倒叙的好处：1、设置悬念，引人入胜。
2、渲染氛围，揭示主题。
3、突出情节，波澜起伏。
四、疑难探究，拨云现日想一想：用好倒叙，需要注意哪些问题呢？明确：1、情节要完整。
2、故事结局或精彩片段提前叙述后，其他部分依然按照原来顺序叙述。
3、倒叙部分和顺叙部分的衔接要自然，过渡要流畅。
五、大显身手，游刃有余活动四：运用倒叙，修改故事。
语文人教版六年级下册学习倒叙
“学习倒叙”习作教学设计广德县桃李园学校胡其文教学目标:1、通过回顾相关课文了解倒叙是把事情的结局或最突出的片段放在前面叙述，然后按照事情的发展顺序继续叙述的一种写作方法。
2、练习用倒叙的方法学写文章的开头，注意首尾呼应以及开头与顺叙部分之间的衔接。
教学重点：了解倒叙的含义并初步掌握倒叙这一写作方法。
教学难点：学会运用倒叙的方法清楚地表达开头、结尾，注意首尾呼应以及开头与正文之间的衔接。
教学准备：根据教学内容自制的教学PPT，课文纸，学生习作《穿针引线》，作文稿纸。
教学时间：1课时教学过程：一、回顾所学，明确方法1、学生回顾课文（《十六年前的回忆》），理清脉络结构，教师根据学生回答，适时板书。
2、教师引导学生按照事情发展的顺序重新梳理板书内容，并标上序号。
3、通过两相比较，明确倒叙的含义（出示课件）。
倒叙是把事情的结局或事情最突出的片段，提到文章的前面叙述，接着才按事情的发展顺序叙述的一种写作方法。
4、借助所学课文中采用倒叙手法的文章，体会倒叙的好处。
（1）学生拿出复印的课文纸（《我的伯父鲁迅先生》和《顶碗少年》），快速浏览文章，体会文章中倒叙的好处，发现倒叙与顺叙间文字的衔接特点，以及首尾呼应的特点。
（2）小组合作，讨论交流。
（3）集体汇报，巩固对倒叙手法特点的认识。
（4）教师小结倒叙的作用，强调倒叙与顺叙间的语言衔接及首尾呼应。
二、改写文章，运用写法。
1、每位同学人手一篇复印的学生习作《穿针引线》，生自由读一读。
（见附文）2、同桌合作尝试用倒叙的方法调整这篇文章的开头与结尾，文章主体部分可以保持不动。
（出示课件）PPT出示调整的要求：1、运用倒叙手法给文章添加一个开头，注意开头与正文部分衔接自然。
2、调整文章结尾部分，使之与文章开头呼应。
3、指名学生汇报交流，其他学生补充交流4、教师归纳，引导学生巩固理解倒叙手法的运用要点。
三、限时习作，讲评作文。
1、课件出示写作提示，学生限时8分钟完成。
写作提示：同学们，长这么大你们一定做过家务吧。
倒叙教学设计教案
倒叙教学设计教案教案标题：倒叙教学设计教案教学目标：1. 学生能够理解倒叙故事的概念和特点。
2. 学生能够运用倒叙故事的写作技巧，创作自己的倒叙故事。
3. 学生能够分析和评价倒叙故事的结构和效果。
教学重点：1. 倒叙故事的概念和特点。
2. 倒叙故事的写作技巧。
3. 倒叙故事的结构和效果分析。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 倒叙故事的例子和练习题。
3. 学生笔记本和纸张。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾正序故事的概念和写作技巧。
2. 提出倒叙故事的概念，并与学生讨论倒叙故事与正序故事的区别。
探究：1. 展示倒叙故事的例子，并引导学生分析其结构和效果。
2. 与学生一起探讨倒叙故事的写作技巧，如引入倒叙故事的背景和事件，逐步揭示故事的发展。
3. 分发倒叙故事的练习题，让学生运用所学的写作技巧创作自己的倒叙故事。
实践：1. 学生分组展示他们创作的倒叙故事，并互相评价和讨论。
2. 教师给予学生反馈和建议，帮助他们改进和提高倒叙故事的写作能力。
总结：1. 回顾倒叙故事的概念和特点。
2. 强调倒叙故事的写作技巧和结构分析的重要性。
3. 鼓励学生在日常写作中尝试运用倒叙故事的技巧。
拓展：1. 鼓励学生阅读更多倒叙故事的例子，并分析其结构和效果。
2. 提供更多的练习题和写作任务，帮助学生进一步提高倒叙故事的写作能力。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评价学生创作的倒叙故事的质量和技巧运用。
教学延伸：1. 可以邀请专业作家或故事讲解员来给学生讲解倒叙故事的魅力和技巧。
2. 可以组织学生参观戏剧表演或电影放映，让他们欣赏倒叙故事在不同艺术形式中的应用。
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恰当运用倒叙，提高叙事能力黄冈市启黄中学谭金卫教学目标知识目标：1. 掌握倒叙的概念。
2. 理解倒叙的作用。
能力目标：1. 能正确运用倒叙。
2. 根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。
情感态度与价值观：在写作中提高学生写作能力和感悟能力；培养学生对语言文字的兴趣。
教学重点：掌握倒叙的作用和方法。
教学难点：根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。
教学过程一、创设情境，导入新课。
（多媒体展示麦当劳广告）猜一猜：婴儿为何一会儿笑一会儿哭？二、学讲故事，明确概念活动一：根据提示，任选一组，讲一个完整的故事。
第一组：时间：500年前地点：天宫人物：孙悟空、太上老君起因：孙悟空大闹天宫经过：孙悟空被太上老君关进八卦炉，用三昧真火烧炼了七七四十九天结果：孙悟空练就了火眼金睛第二组：时间：500年前地点：天宫人物：沙僧起因：沙僧原是天庭的卷帘大将，因失手打碎了琉璃盏被贬入凡间，盘踞在流沙河经过：经观音菩萨点化成为唐僧的三徒弟，护送唐僧取经，经历了九九八十一难结果：取经归来，功德圆满，被封为金身罗汉。
想一想：这两则故事有没有不同的讲法呢？归纳总结：顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述的方法。
倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
三、因势利“倒”，尽显风采活动二：看图讲故事，看谁的故事最精彩。
（白板展示“武松打虎”的图片）要求：（1）用倒叙复述故事（2）句子通顺，前后连贯。
想一想：用倒叙讲故事，有什么好处呢？倒叙的好处：1. 设置悬念，引人入胜。
2. 渲染氛围，揭示主题。
3. 突出情节，波澜起伏。
四、疑难探究，拨云现日想一想：用好倒叙，需要注意哪些问题呢？明确：1. 情节要完整。
2.故事结局或精彩片段提前叙述后，其他部分依然按照原来顺序叙述。
3. 倒叙部分和顺叙部分的衔接要自然，过渡要流畅。
五、大显身手，游刃有余活动四：运用倒叙，修改故事。
要求：1.运用倒叙修改故事。
2.开头或设置悬念，吸引读者；或渲染氛围；或者突出主题。
3.句子通顺，前后连贯。
六、家庭作业：在闲暇之时，静坐家中，不经意地翻看家里的相册，里面的某张旧照片可能会勾起你一些难忘的回忆，这一幕幕的往事，如电影般在你面前回放，你陷入了对往事的回忆中。
请运用倒叙的手法，以“珍藏回忆”为话题，自拟题目，写一篇文章，记录下那些难以忘怀的人和事。
不少于600字。
七、课堂小结难忘的眼神一个微风习习的傍晚，我和妈妈劳累了一天，打算在一家路边烧烤摊儿买几串烧烤。
这家烧烤摊儿的生意非常火爆，几张桌子已经坐满了人。
我被那诱人的烧烤香味吸引，快速点了几样，静静地等候我的美食。
就在这时，一辆白色面包车卷着一阵灰尘“嘎吱”一声停在了烧烤摊儿前。
车上下来一男一女，他们神色匆忙，和烧烤老板嘀咕了几句，就开始从车上搬下来一个笼子。
然后从老板手中接过几张钞票，快速上车，又挟卷着一路灰尘离去。
速度快的让我恍惚觉得刚才所见的是幻象。
我好奇地走到那个笼子前，蹲下身一看，竟然是一笼子鸽子，大概有二十来只。
白鸽子像美丽的白雪公主，它的羽毛如雪一样白，如云一般细腻。
灰鸽子像穿了一件银灰色外套的绅士，高昂着小巧的头。
最吸引我的是它们的眼睛，本应该如水晶般明亮，但是那里分明藏满了恐惧。
它们有的不停的扑打着翅膀，有的咕咕的叫着，它们的叫声里，分明有一种将死的悲鸣。
有的躲在角落里，满眼哀戚。
这个眼神一下子击中我，让我难忘。
而食客的一声：“老板，上盘鸽子。
”更让我心痛。
这是一群精灵一般的鸟儿，本应飞翔在蔚蓝的天空中，停息在绿意盎然的枝头，休憩在宠爱它们的主人为它们建造的巢穴里。
可是现在它们却拥挤在狭小的笼子中，眼看就要成为老板炭火下的食材，食客口中的美味。
“老板，你能不能放了那些鸽子”我在付钱的时候轻声的请求道，明知道老板不能答应。
我却再次望向笼子中那群鸽子，它们终于安静下来，眼睛微微闭合着，仿佛充满了绝望。
夜晚，我做了一个梦，一群鸽子在蔚蓝的天空中自由的飞翔。
它们欢快的咕咕叫着，清澈的眼神犹如清澈的河水，缓缓流淌在爱它们的人们心间……篇二：倒叙公开课教案(过渡语) 恰当运用倒叙，提高叙事能力黄冈市启黄中学谭金卫教学目标知识目标：1. 掌握倒叙的概念。
2. 理解倒叙的作用。
能力目标：在写作中根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。
情感态度与价值观：在写作中提高学生写作能力和感悟能力；培养学生对语言文字的兴趣。
教学重点：掌握倒叙的作用和方法。
教学难点：在写作中根据不同的叙事需求，恰当使用倒叙。
教学过程一、创设情境，导入新课。
（过渡语：同学们，在进入今天的新课之前，我们首先一起来看一个视频。
）猜一猜：婴儿为何一会儿笑一会儿哭？我们继续来欣赏短片。
看到大家恍然大悟的表情，我想麦当劳公司又成功了。
这是麦当劳公司历史上最经典的广告之一，之所以经典是因为调动事件发展顺序，吸引人的眼球。
其实，写文章同拍广告是一样的，只有合理调整叙事顺序，才能出其不意，吸引读者。
今天这堂作文课我们一起来讨论如何“恰当使用倒叙，提高叙事能力”。
二、学讲故事，明确概念（过渡语：同学们，中国古典小说中有许多精彩片段，带给我们欢乐，陪伴我们成长。
现在，我们就一起来讲一讲这些故事。
请看大屏幕，请根据提示，任选一组，讲一个完整的故事。
）活动一：根据提示，任选一组，讲一个完整的故事。
第一组：时间：500年前地点：天宫人物：孙悟空、太上老君起因：孙悟空大闹天宫经过：孙悟空被太上老君关进八卦炉，用三昧真火烧炼了七七四十九天结果：孙悟空练就了火眼金睛第二组：时间：500年前地点：天宫人物：沙僧起因：沙僧原是天庭的卷帘大将，因失手打碎了琉璃盏被贬入凡间，盘踞在流沙河经过：经观音菩萨点化成为唐僧的三徒弟，护送唐僧取经，经历了九九八十一难结果：取经归来，功德圆满，被封为金身罗汉。
想一想：这两则故事有没有不同的讲法呢？归纳总结：顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述的方法。
倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
三、因势利“倒”，尽显风采（过渡语：原来，倒叙是把故事的结局或最精彩、最重要的片段提到前面来先讲。
那么我们就用这种方式来重讲一下经典故事“武松打虎”）活动二：看图讲故事，看谁的故事最精彩。
（白板展示“武松打虎”的图片）要求：（1）用倒叙复述故事（2）句子通顺，前后连贯。
示例一：武松骑在老虎身上，打死了老虎，成为打虎英雄。
事情是这样的，话说武松路过景阳冈，看见一家客店的招牌上写着“三碗不过岗”，于是他进入客店歇脚，连喝数十碗酒，并听店家讲述了景阳冈上有虎伤人的事情。
喝完酒，武松不听店家劝阻，执意独自上景阳冈。
来到景阳冈上，武松酒力发作，躺在石头上休息，突然跳出一只白额大虎，吓得他连忙站起来。
他拿着哨棒与老虎周旋，最终打死了老虎。
写作指导一：可以把故事的结局放在开头。
示例二：来到景阳冈上，武松酒力发作，躺在石头上休息，突然跳出一只白额大虎，吓得他连忙站起来。
武松为什么会遇到老虎？此事还得从头说起，武松路过景阳冈，看见一家客店的招牌上写着“三碗不过岗”，于是武松进入客店歇脚，连喝数十碗酒，并听店家讲述了景阳冈上有虎伤人的事情。
喝完酒，武松不听店家劝阻，执意独自上景阳冈。
遇到老虎后，武松拿着哨棒与之周旋，最终骑在老虎身上，打死了老虎，成为打虎英雄。
写作指导二：可以把最紧张、最扣人心弦的片段放在开头。
示例三：武松拿起哨棒与老虎周旋，眼见老虎扑了过来，武松只一闪，便闪在老虎身后。
最终他骑在老虎身上，打死了老虎，成为打虎英雄。
武松为什么会遇到老虎？此事还得从头说起，武松路过景阳冈，看见一家客店的招牌上写着“三碗不过岗”，于是武松进入客店歇脚，连喝数十碗酒，并听店家讲述了景阳冈上有虎伤人的事情。
喝完酒，武松不听店家劝阻，执意独自上景阳冈。
来到景阳冈上，武松酒力发作，躺在石头上休息，突然跳出一只白额大虎，吓得他连忙站起来……写作指导三：可以把最能突出主题的片段放在开头。
想一想：用倒叙讲故事，有什么好处呢？倒叙的好处：1. 设置悬念，引人入胜。
2. 渲染氛围，揭示主题。
3. 突出情节，波澜起伏。
（过渡语：运用倒叙来讲故事能起到设置悬念、引人入胜、渲染氛围、揭示主题、突出情节等好处。
那么，用倒叙讲故事还需要注意哪些问题呢？）四、疑难探究，拨云现日想一想：用好倒叙，需要注意哪些问题呢？明确：1. 情节要完整。
2.故事结局或精彩片段提前叙述后，其他部分依然按照原来顺序叙述。
3. 倒叙部分和顺叙部分的衔接要自然，过渡要流畅。
五、大显身手，游刃有余（过渡语：同学们真聪明，一点就会。
现在，是同学们大显身手的时候了。
）活动四：运用倒叙，修改故事。
要求：1.运用倒叙修改故事。
2.开头或设置悬念，吸引读者；或渲染氛围；或者突出主题。
3.句子通顺，前后连贯。
难忘的眼神一个微风习习的傍晚，我和妈妈劳累了一天，打算在一家路边烧烤摊儿买几串烧烤。
这家烧烤摊儿的生意非常火爆，几张桌子已经坐满了人。
我被那诱人的烧烤香味吸引，快速点了几样，静静地等候我的美食。
就在这时，一辆白色面包车卷着一阵灰尘“嘎吱”一声停在了烧烤摊儿前。
车上下来一男一女，他们神色匆忙，和烧烤老板嘀咕了几句，就开始从车上搬下来一个笼子。
然后从老板手中接过几张钞票，快速上车，又挟卷着一路灰尘离去。
速度快的让我恍惚觉得刚才所见的是幻象。
我好奇地走到那个笼子前，蹲下身一看，竟然是一笼子鸽子，大概有二十来只。
白鸽子像美丽的白雪公主，它的羽毛如雪一样白，如云一般细腻。
灰鸽子像穿了一件银灰色外套的绅士，高昂着小巧的头。
最吸引我的是它们的眼睛，本应该如水晶般明亮，但是那里分明藏满了恐惧。
它们有的不停的扑打着翅膀，有的咕咕的叫着，它们的叫声里，分明有一种将死的悲鸣。
有的躲在角落里，满眼哀戚。
这个眼神一下子击中我，让我难忘。
而食客的一声：“老板，上盘鸽子。
”更让我心痛。
这是一群精灵一般的鸟儿，本应飞翔在蔚蓝的天空中，停息在绿意盎然的枝头，休憩在宠爱它们的主人为它们建造的巢穴里。
可是现在它们却拥挤在狭小的笼子中，眼看就要成为老板炭火下的食材，食客口中的美味。
“老板，你能不能放了那些鸽子”我在付钱的时候轻声的请求道，明知道老板不能答应。
我却再次望向笼子中那群鸽子，它们终于安静下来，眼睛微微闭合着，仿佛充满了绝望。
夜晚，我做了一个梦，一群鸽子在蔚蓝的天空中自由的飞翔。
它们欢快的咕咕叫着，清澈的眼神犹如清澈的河水，缓缓流淌在爱它们的人们心间……六、家庭作业：在闲暇之时，静坐家中，不经意地翻看家里的相册，里面的某张旧照片可能会勾起你一些难忘的回忆，这一幕幕的往事，如电影般在你面前回放，你陷入了对往事的回忆中。
请运用倒叙的手法，以“珍藏回忆”为话题，自拟题目，写一篇文章，记录下那些难以忘怀的人和事。