我是怎样教好书法课的
书法课教学总结
书法课教学总结书法课教学总结1本学期我担任四年级的书法老师，在教学过程中，主要抓住低年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。
与此同时，重点培养了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。
一、认真指导，抓好写字教学写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。
在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。
二、细节做起，规范教学1、教学中严格要求为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。
要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。
强调书写的规范性，主要是28种笔画的规范。
严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。
2、保证写字教学的时间写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。
课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到“工整”；按规定开设写字课，保证学生有一定的写字时间，让学生潜心练字。
三．营造写字教学的氛围学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。
关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”。
1、加强写字指导，规范写字姿势学生保持正确的写字姿势，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也容易把字写得端正美观。
书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。
写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。
”2、在观察中识字、写字兴趣是最好的老师。
在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴??我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。
书法五步教学法
示范与
讲解
示范书写
教Байду номын сангаас首先进行书法作品的现场书写示范，展示标准的书写姿势、笔画顺序和节奏
讲解要点
结合书写示范，教师讲解书法作品的结构特点、笔画技法和注意事项
模仿与
练习
师生互动
学生观摩示范后，进行模仿书写，同时教师逐个指导学生进行练习
逐步练习
从基础笔画开始，逐步引导学生进行书写练习，重点在于掌握正确的笔画顺序和力度
评比指导
进行书法作品的评比，并针对作品特点给予指导性意见，帮助学生不断提升
矫正与
改进
指导纠错
教师对学生的书写进行指导和纠错，帮助学生改进不足之处
个性发展
在矫正的基础上，鼓励学生展现个性特点，培养独特的书法风格
创作与
表达
主题创作
鼓励学生在掌握基本技法后，进行主题性的书法作品创作，表达个人情感和观点
作品展示
组织学生展示自己的书法作品，促进交流和分享经验
比赛与
评比
书法比赛
组织书法比赛活动，激发学生学习书法的兴趣和积极性
书法课程教学计划（精选12篇）
书法课程教学计划书法课程教学计划（精选12篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将奔赴下一阶段的教学，现在就让我们好好地规划一下吧。
怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编为大家收集的书法课程教学计划，欢迎大家分享。
书法课程教学计划篇1一、指导思想写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。
对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
二、教学目标1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。
3、六字写字要求：“规范、端正、整洁”。
三、练习方式利用书中提供的范例，采取描红或临摹的方式，让学生从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。
四、练习时间每周一节书法课，平时写作业的同时强调写字的姿势，引导学生写好字。
五、教学措施1、严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。
2、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。
3、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。
4、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。
5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。
提高书写水平。
6、定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。
六、课时安排：全期１５课时书法课程教学计划篇2一、教材分析：全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。
进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。
书法课心得体会(通用17篇)
书法课心得体会（通用17篇）书法课心得体会篇1（1718字）书法不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采，今天仍生机勃勃。
书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。
书法作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养、审美和毅力，为将来的全面发展打下良好的基础。
现将个人在指导小学生学书法中的一些体会和大家分享如下：一、端正坐姿、熟悉笔画。
正确的坐姿对人的一生有致关重要的影响。
小孩上学后，经常要与汉字接触，特别是到一年级，开始学习书写汉字。
由于他们是第一次学习书写，所以，我们一定要重视“第一次”教育，让孩子一开始就养成正确的坐姿。
要保持坐姿正确，就要求做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。
写字时，身子上半部要坐直、头部要端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。
笔画是汉字的基本构件，小学阶段熟悉笔画、认识汉字是其年龄阶段非常重要的学习目标。
著名书法家启功先生曾认为：“现在小孩子功课本上写字，主要作用是让他记住笔画字形，实是认识字、记住字的部分手段。
”通过对书法的练习，即达到了学习的目标，又增加了孩子学习的兴趣。
二、熟练笔画，提升审美。
熟练笔画，要鉴赏一个字写得好与否，先要看基本笔画，好的基本笔画应该是饱满结实，圆转处线条不塌不缺不飘，象紧绷的钢丝。
再看字的结构，写字是基本笔画的造型艺术，只有当成组的基本笔画按照一定的规律，完美地组合成一个整体时，汉字美才能最终地实现，所以观察汉字各部分基本笔画的组合是鉴赏汉字好与否的第二个重要标准。
如“子”的竖弯钩，钩要和起笔竖在一条直线上。
这样“子”才能站得直，才能体现出线条充实的力度。
“亏”上面是短横，第二横是长横。
下面的竖折弯钩，竖是斜短竖钩要和斜短竖的起笔在同一条直线上，这样书写才显得稳重开张。
本人小班书法教学不求多但求
本人小班书法教学不求多但求在我国，书法艺术有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
作为一名书法教育工作者，我们有责任传承和弘扬这一优秀的传统文化。
本文将阐述一种小班书法教学模式，不求多但求实效，以提高学生的书法素养和审美能力。
一、小班书法教学的定位与目标小班书法教学旨在为每位学生提供个性化的教学，关注学生的需求和特点，因材施教。
教学过程中，注重培养学生的兴趣和习惯，使他们在轻松愉悦的氛围中学习书法。
教学目标为：使学生掌握基本的书法技巧，了解书法的历史与发展，提升审美品味，陶冶情操。
二、教学内容与方法1.教学内容：根据学生的年龄和兴趣，选择合适的书法字体和作品进行学习。
教学内容包括笔画、结构、章法、用墨等方面的技巧，以及书法名家的生平事迹和作品鉴赏。
2.教学方法：采用实践为主，理论为指导的教学方法。
教师示范、讲解、辅导相结合，使学生迅速掌握书法技巧。
同时，充分利用多媒体教学手段，展示书法作品和教学实例，拓宽学生的视野。
三、学生书法水平的评估与反馈1.评估方式：通过定期举行书法作品展示、书法比赛等活动，检验学生的学习成果。
此外，教师可根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行日常评估。
2.反馈机制：定期与家长沟通交流，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学内容和方法。
同时，鼓励学生互相点评、交流，共同提高。
四、教学成果展示与分享定期举办学生书法作品展览，邀请家长、同行参观，分享教学成果。
通过教学成果的展示，激发学生的学习兴趣，提升教学品质，为更多学生提供优质的教育资源。
总之，小班书法教学不求多但求实效，关注每位学生的成长，为他们在书法艺术的道路上奠定坚实的基础。
小学书法教学计划6篇
小学书法教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈怎样备好一节书法课
浅谈怎样备好一节书法课一、明确课程目标备课前首先要明确课程目标。
书法课的目标主要是让学生掌握基本的字形、笔画和技法技能，提高书写速度和书写质量，培养良好的书写习惯和审美能力。
基于此，老师要考虑到每个阶段学生的接受能力，合理安排教学进度，制定合理的教学计划，做到既有系统性，又富有趣味性。
二、选择优秀教材书法是一门独特的艺术，所以教材的选用也要优秀。
教材应该全面、系统、规范，并要有趣味性，让学生在学习的过程中体会到书法的美、书写的快乐。
同时，老师要了解每一本教材的特点和适用人群，结合学生的实际情况，选用最适合的教材，为学生提供高品质的书法资料和学习资源。
三、灵活运用教学方法书法教学方法多种多样，老师应该结合学生的年龄、兴趣、能力、文化背景等因素来选择合适的教学方法。
比如手抄、板书、黑板报等，这些方法会更加生动而直观地展现书法艺术的美妙之处。
老师还可以以讲解、演示、模仿、练习为主线，采用示范教学、实践教学等方式进行，让学生充分感受书法的魅力，从而更好地掌握书法技巧。
四、注重学生个性发挥书法教学是在一定的规范和标准化基础上，充分发挥个性和创造性。
因此，在备课和教学的过程中，老师应该充分关注学生的兴趣和特点，注重学生的个性发挥和创造性思维，引导学生自由书写和创意表达。
在保证书写规范的前提下，让学生根据自己的意愿和想象力进行书写和作品的构思，增加学习的趣味性和实效性。
五、加强师生互动学生是教学活动的主体，而老师是培养学生能力的主导者。
因此，在备课和教学的过程中，老师应该积极加强师生之间的互动。
比如，老师可以引导学生认真听讲、积极思考，及时纠错、沟通交流，帮助学生发现和解决问题，提高学习效率。
同时，老师还应该及时反馈学生的学习情况，鼓励学生进一步发挥自己的潜力，掌握更高深的书法技艺。
总之，备好一节书法课，需要老师充分了解学生情况，选择优秀的教学资源和方法，注重个性发挥和创造性思维，加强师生互动，做到因材施教，理论实践相结合，让学生在学习书法的过程中，充分感受到中华文化的博大精深和书法艺术的神韵之美。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字是每个人都需要掌握的基本技能，而写字教学作为教育的重要内容之一，也是需要我们认真对待的。
那么，如何才能有效地进行写字教学呢？下面将介绍一些基本方法，希望能给大家一些启发和帮助。
首先，要注重基本功的打好。
写字教学的第一步，就是要求学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势。
这是写字的基础，也是决定写字好坏的重要因素。
教师要耐心指导学生，纠正他们错误的写字姿势，让他们养成良好的书写习惯。
其次，要注重字形的规范。
在写字教学中，教师要让学生掌握每个字的正确书写方法和规范字形。
通过反复书写、模仿榜样等方法，让学生掌握每个字的笔画顺序、结构和比例，使字写得工整、端正。
再次，要注重练习的持之以恒。
写字是需要不断练习的，只有通过大量的练习，才能提高写字的水平。
教师要布置适量的写字练习作业，鼓励学生多加练习，不断提高写字的速度和质量。
另外，要注重情感的表达。
写字不仅仅是机械的动作，更重要的是要通过字迹表达出内心的情感。
在写字教学中，教师要引导学生通过书写来表达自己的情感，让他们在书写中感受到快乐、激情和美好。
最后，要注重实践的指导。
写字教学不仅仅局限于课堂上，更需要学生在实践中不断提高。
教师要引导学生在课外多写、多练，让他们在实际生活中不断提高写字的技能。
总之，写字教学是一项需要细心、耐心和持之以恒的工作。
只有通过科学的教学方法和不懈的努力，才能让学生掌握好写字的基本技能。
希望每个学生都能写出工整、美丽的字迹，展现出自己独特的书写风格。
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我是怎样教好书法课的
我们学校响应上级号召，在初一年级增设了书法课。
这是一门新课程，没有专门的教材，也没有专门的教室，尤其是电脑时代，人们的工作近乎远离书写，学生对书法缺乏兴趣。
在这样的背景下，要教好这门新开设的课程，不是一件容易的事，为了教好这门课，我花了很大的功夫。
1、自编教材。
我查找了《书法报》、《书法报.硬笔书法》、《书法》、《中国书法》、《中国硬笔书法》等书法专业报刊杂志，按课时编写了一本教材。
每课时都有具体的教学要求、范字以及范字的书写要领。
范字采用手写，输入电脑，制成课件，并以日志的形式在QQ日志中发表，既可以在电教室教学，也便于学生从QQ中阅读。
限于条件，不可能每节课都在电教室上，因此，在普通教室上课时，我针对每节课的内容制作了教学挂图。
2、上好第一堂课。
充分调动学生学习书法的兴趣。
先我向学生展示了历代书法名家的作品，让学生感受书法的美；再以古代名书法家学习书法的故事激励学生；以书法在国际社会的影响感动学生；以书法的艺术美吸引学生；以书法的文化内涵，以及书法与其他学科的关系感染学生；以学习书法的好处打动学生。
接着向学生讲述了学习书法的重要意义，使学生对学习书法有了充分的认识。
然后向学生强调了书写的规范，包括坐姿和执笔方法。
在第一堂课上，我向学生介绍了学习书法的方法，强调了以下几点：一是要端正态度，明确目的，正确认识学习书法的意义；二是要注重基础，从一点一画开始学起，不要急于求成；三是要注重字的间架结构；四是要注重基础循序渐进，初学阶段注重平正，反对龙飞凤舞花拳绣腿；五是要注意坐姿和执笔方法。
为此我编写了近800字的《书法知识口诀歌》，也将此文发表余QQ日志，便于学生查看。
做好示范。
普通课堂上，我先出示自制的教学挂图，讲清书写要领，然后用大毛笔蘸水在黑板上示范，让学生体会如何用笔、行笔，待学生有所感悟后，指导学生书写。
为了激发、培养学生写字的兴趣，我采取了以下措施：
生动有趣的故事激励一是以古代书法家的故事，如：王羲之入山学书、王献之、张芝学书池水尽黑、欧阳询卧碑不返、岳飞沙上练字、——让他们懂得勤奋；王羲之为老妇书扇、颜真卿忠直刚烈、柳公权豁达大度、郑板桥体察民情——欣赏书法家的人格力量。
二是以民族自豪故事，如：中国书法在国际上的影响（尤其是在韩、日的影响），国际友人对中国书法的赞美等，通过这些故事让学生明白书法是我们民族特有的艺术，继承和发扬民族文化，我们责无旁贷。
三是以说文解字的方式编写文字小故事，由于中国文字是象形文字，很多文字都隐含着故事，通过对字义的解说，激发学生对汉字产生探究的激情。
3、形式多样的竞赛激励
一是平时作业采取星级制度，学生书写水平达到一定的星级，老师赠送一幅作品；二是班内以小组为单位，进行写字比赛（包括姿势在内），获奖小组，集体加星；三是课内个人书写比赛，如：板演、作业等，优秀或进步大的予以加星奖励；四是组织学生参加各种形式的书法竞赛活动。
4、注重对学生人文精神的培养。
为此，我撰写了《浅谈书法教学的育人功能》一文。
通过讲述书法渊源和汉字的演变历史，让学生了解我国书法艺术是在长期的历史过程中发展演化而来的，其中凝聚着中华民族的哲学思想、民族智慧、美学追求、人文精神和思想情感。
通过对文字的解说，将其中的哲学思想等阐释出来，使学生在学习书法的同时学会哲学思辨。
在《浅谈书法教育的育人功能》一文中，我从以下几个方面作了阐释：
1、“品德”教育以蔡京、秦桧、严嵩等人虽然都堪称书法大家，但因是奸臣而不被后人推崇，书法作品也传世极少，导致字因人废等具体事例作为反面教材来说明，只有高尚的人品才能产生高尚的书德，高尚的书德加上高水平的书艺，才能创作出为人称道的传世经典。
2、“礼”的教育以汉字结构的“穿插避让”阐释中国传统文化中“礼”的精神，如谦让、互补、紧凑、和谐，都可在其中找到注脚。
比如左右结构的字，左边部件的“捺”画都变成了“点”画，才使整个字显得和谐美观，就是“谦让”与“和谐”的体现，通过穿插使分散的部件连成一个整体，即是“互补”与“团结”的体现。
课堂上，我曾经以“从”、“林”、“吕”、“昌”、“冒”、“串”等字渗透“礼”的教育，左让右，下托上，上覆下等等，正好像我们的人际关系的处理的各个方面，一个字的结构的终极要求是使这个字和谐美观，一个家庭、一个集体，只有其成员能互相谦让，才能彼此和谐相处。
3、“严”的教育严既有严格的含义，又有严谨的含义。
严格，即是严格按照书法教学的要求去做，比如执笔姿势，坐姿等我都在课堂上进行示范，严格要求学生做到位，经常巡视，发现并纠正学生的错误；书写时严格要求学生按照字的笔顺、结构布局，一丝不苟地进行练习。
严谨，就是态度要严谨。
如：“己”、“已”、“巳”；“戌”、“戍”、“戎”等这些字极易混淆，要求学生以严谨的态度去书写，不要相互混淆。
4、“恒”的教育所谓“恒”,就是要有恒心。
贵在坚持。
字五百日功，学习书法是一个长期修炼的过程，不能一曝十寒。
“右军书法晚乃善”，书圣尚且老年才能称善，更何况今日之电脑时代，书法即将进入非实用的纯艺术范畴，不下一番苦功夫，是不可能取得成功的。
因此要求学生必须持之以恒。
5、“细”的教育“细”，即“细心”、“细致”、“精细”。
学习书法须从细处入手。
草书，看似随意任笔而书，其实其“牵丝”的长短、粗细变化、笔画的走势、以及笔断意连等，我能都必须仔细甄别，正所谓“差之毫厘，谬以千里”。
因此要求学生必须细心读帖，细心临摹。
6、“雅”的教育书法艺术是我国独有的、传统的、高雅的艺术，其历史悠久、绚丽多彩是中国的骄傲，有系统、有重点的选择合适的范本，指导学生进行临摹，教会学生欣赏，从中感受其中的高雅气息，体会其中的艺术魅力，激发学生对这种雅文化的兴趣，并不断地去追求高雅，自觉地远离庸俗、低级的东西，不断地提高自己的艺术品位和人格魅力。
7、“静”的教育书法是一门静修的艺术，它需要作者平心静气、心无旁骛、全神贯注地进行创作，它需要心手眼的高度统一才能创造出高档次的作品，它和练气功一样以心生以意、以意导气、以气生力，以力控笔。
练书法和练气功一样有益于人的身体健康，静心练字，可以改善大脑皮质和植物神经、调节情绪、释放情感以缓解疲劳，有益于身心健康，有助于学生改掉浮躁习气，养成沉稳的性格、形成遇事冷静的意志品质。
在书法教学中教会学生学会怎样欣赏书法之美指导学生广泛地欣赏古今名碑名帖和书法作品。
不同风格的书法，会给学生带来不同的美学感受，有的作品苍劲古朴，有的清丽隽秀，有的丰腴滋润，有的庄重严谨，有的风流妩媚，有的温柔含蓄，有的威武雄壮，有的险险劲挺拔，等等。
就整幅作品而言，用笔用墨的变化，章法布局，或有文人气息，或有山野气息，或静或躁，或巧或拙，有的如行云流水，有的则剑拔弩张。
通过这各种各样的书法艺术的欣赏，使学生赏心悦目。
从而得到奋发、开阔、愉悦、舒畅等不同的艺术感受。
注意书法与其他学科的贯通指导精选书写内容，吸取精神养料，平时练习，选取格调高雅，健康向上的内容，使学生在练习书法的同时学习文学知识。
利用几何图形，分析字形结构，准确把握字的间架。
字形或为方形，或为矩形，或为梯形，或为菱形，或为正三角，或为到三角，或为轴对称，或为平行四边形等，如何合理安排字的重心。
当代著名书法家启功先生就将“黄金分割”引入书法，处理字的结构。
汉字中具有对称结构的字很多，如：里、内、困、因、串、来、要、空、亦、意、义、林、森、普、曾、圆等虽然是轴对称，但书写时又不是完全对称，这里就蕴含着哲学思辨。
书法与音乐也是相通的，书写过程的轻重缓急，与音乐节奏上的轻重、快慢、高低，具有异曲同工之妙。
一幅好的书法作品会体现出音乐美，欣赏书法犹如欣赏音乐，这种由形而声的转化，正好反映了不同门类艺术的共性。