苏教版 小学语文 六年级下册 墨梅
《墨梅》教材分析
《墨梅》教材分析
《墨梅》是人教版部编本小学语文四年级下册第七单元古诗三首之第三首。
这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的诗作。
作者善于画梅，也喜欢咏梅。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他高洁、淡泊名利的高尚情操。
全诗的前两句写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨”色的，素净雅洁；后两句言志，他画梅花不是为了让人夸赞颜色好，只为了它的清香能弥漫在天地之间，表现出了他淡泊名利的人格。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课2 个生字新词。
理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3.体会作者表达的思想感情，并领悟托物言志的表达方法。
【教学重难点】
指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
苏教版小学语文六年级下册第12周周末练习试题
第十四周周末练习试卷拟卷卞少勇151523910161 审阅嵇红莲书中基础一、把你写得最漂亮的字写给大家看。
fãn shāo qián kūn liâ huǒ xǐ yàn fěn ɡǔ suì shēn（）（）（）（）( ）lào yìn jiǎn lòu zhuānɡshìchuǎi mózīzībújuàn（）（）（）（）（二、用“想”组成不同的词语，填在下面的句子中。
1、我（）他是一幅墨竹，我就真的看到一幅画。
2、我们的班主任费老师是一位很有（）、很有个性的老师。
3、我的（）是将来当一名飞行员。
4、看图作文时，既要仔细观察图画，又要展开合理的（）5、在我军的严密监视和防御下，敌人的（）彻底破灭了。
三、按课文内容填空：1、《竹石》和《墨梅》都采用的手法，表达作者高洁的志趣和情怀。
郑板桥在竹石一诗中也用同样的手法借竹子喻理，“，。
”含蓄地表达了自己的高尚的思想情操。
2、《马诗》中“，。
”一句抒发了诗因热切期望为国建立功业，却又不被赏识所发出的感慨。
3、《墨梅》是的作品，这是他的一首。
诗人借，在寄予了他的高尚情操。
“梅”是历代文人经常吟咏的对象，如王安石的“墙角数枝梅，。
”突出梅花不畏严寒；陆游的“无意苦争春，。
”则流露出作者孤芳自赏的情怀。
我还想到“，。
”的诗句。
4、《石灰吟》是诗人的作品。
吟，是。
这首诗赞颂了的品质，抒发了。
四、理解闯关：“大漠沙如雪，。
”把沙比作，把月比作。
下面这些诗句也运用了这种手法，你能把它们补充完整吗？1、不知细叶谁裁出？。
2、遥望洞庭山水色，。
3、可怜九月初三夜，。
能力提升一、读一读，拼一拼，在括号里填写词语。
今年初夏，我和同学们同游黄山。
biàn huàn mòcâ（）、qi ān zībǎi tài （）的云雾，犹如轻纱薄绡，liáo rào（）于险崖奇峰之中。
苏教版2022年六年级下册语文古诗阅读专项竞赛题
苏教版2022年六年级下册语文古诗阅读专项竞赛题班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 朗读古诗《游园不值》，完成练习。
游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，______________________。
______________________，一枝红杏出墙来。
［1］补充古诗。
［2］看拼音，写词语cāng tái（____）lián xī（____） chái fēi（____）［3］解释词语。
（1）应怜：____________________（2）屐齿：____________________（3）小扣：____________________（4）柴扉：____________________［4］古诗赏析（1）这首小诗写诗人春日游园观花的（______），写得十分形象而又富有理趣。
（2）诗歌题目中的“值”是______的意思，题目的意思是_________________。
（3）《游园不值》是_____ （朝代）诗人_____ 所写，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。
诗中写得非常形象又充满哲理的一句是：___________，_________。
这两句诗所蕴含的深刻道理是：______________（4）与《游园不值》中的蕴含哲理的诗句一样，还有苏轼《题西林壁》中的______，______ 。
和杨万里《小池》中的__________，____________。
［5］选出正确答案，将序号填在括号里。
①《泊船瓜洲》②《滁州西涧》③《游园不值》④《送杜少府之任蜀州》（1）叶绍翁（_______）（2）王勃（___________）（3）韦应物（_______）（4）王安石（_________）［6］在下列古诗句中填上合适的花名，你一定行！人闲（_______）落，夜静春山空。
双飞燕子几时回？夹岸（_______）蘸水开。
苏教版六年级下册《墨梅》教学设计
苏教版六年级下册《墨梅》教学设计教材剖析：«墨梅»是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗随波逐流的坚贞纯真的品格。
教学目的：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清洁白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点：指点先生有感情地朗诵本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清洁白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学进程：一、导入新课同窗们，你们读了那么多的书，教员考你们几个课外知识怎样样?1、〝岁寒三友〞是哪〝三友〞?2、你能背出有关〝岁寒三友〞的诗句吗?(指生背)明天，我们一同来学习、欣赏王冕的千古佳作«墨梅»读课题二、读诗1、翻开课本，自在读读这首诗，留意读准字音，读通诗句。
反省读。
2、古人写诗有五言、七言，«墨梅»就是一首规范的七言绝句。
这首诗写出来，不只要读，还要吟唱，七言绝句的节拍普通是××/××/××× /请同窗们试着有节拍地来读这首诗，读出诗的神韵。
自在练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，教员给同窗们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的中央打上〝?〞。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的效果。
3、全班交流：A、①结合注释能了解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株怒放的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的了解自在读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑那么大进。
读懂了这么多，没有什么读不懂的中央吗?能够提出的效果：①作者为什么要画〝墨梅〞，而不画艳丽的梅花?②这是一幅画，诗中为什么说是〝只留清气满乾坤〞?③为什么说〝不要人夸好颜色〞?师小结：这些效果提得好，可见同窗们读诗时动了脑筋，有〝大疑〞必有〝大进〞，这就是会读书。
苏教版(六年级语文下册)生字词总汇
苏教版六年级语文下册生字、词背诵课文汇总为了方便将每篇课文中出现的比较重要的词语作整理如下：第一单元1《长江之歌》：春潮、丰采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴2《三亚落日》：悄然无声、硕大无朋、收敛、摇曳、挺拔俊秀、融为一体、美妙绝伦、潇潇洒洒、灯盏、玫瑰、飞溅、赤朱丹彤、木屑、涨溢、逊色3《烟台的海》：凝重、气势汹汹、前赴后继、锲而不舍、石凳、蔚为壮观、绿盈盈、嬉笑、湿漉漉、崇山峻岭、过滤、水平如镜、飘飘悠悠、如痴如醉、万家灯火、呢喃细语、湛蓝、威武雄壮、惬意、恬静、害羞4《记金华的双龙洞》：罗甸、杜鹃、油桐、突兀森郁、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、漆黑、石笋、蜿蜒、变化多端、颜色各异第二单元5《卢沟桥烽火》：烽火、侵占、逐步、蚕食、妄图、魔爪、伪军、万籁俱寂、驻守、气势汹汹、蓄谋、恼羞成怒、倾泻、众寡悬殊、同仇敌忾、人仰马翻、顷刻、震耳欲聋、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜、成群结队、夜以继日、如火如荼6《半截蜡烛》：半截、承诺、灯芯、楼梯、绝密、绝妙、熄灭、厨房、蜡烛、秘密、摇曳、厄运7《聂将军与日本小姑娘》：无辜、和蔼、菩萨、残忍、慈爱、和善可亲、拘束、至仁至义、有始有终第三单元8《三打白骨精》：妖怪、斋饭、蛤蟆、咒语、隐瞒、自言自语、蒙骗、脊梁、一本正经9《词两首》：《如梦令》南宋：李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
《渔歌子》唐：张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
10《螳螂捕蝉》：螳螂捕蝉、诸侯、乘虚而入、不堪设想、固执、劝阻、处死、侍奉、弹弓、毫不介意、禀报、自由自在、拱着、前爪、隐伏、祸患、恍然大悟第四单元12《夜晚的实验》：斯帕拉捷、特殊、蝙蝠、喧腾、轻巧自如、敏锐、障碍、辨别、薄膜、洞察、东碰西撞、奥秘、喉咙、矿藏、领域、恩惠13《海洋——21世纪的希望》：回眸、蔚蓝、诞生、提供、慷慨、给予、敬畏、喜怒无常、望洋兴叹、蕴藏、锰钢、硫酸、矿藏、矗立、大显神威、急剧、匮乏、威胁、呼吁、潮汐、低廉、幻想14《学会合作》：顾名思义、卓有成效、典范、倾泻、一幢楼、情不自禁、牺牲、竞争苏教版六下生字词汇总（2）第五单元15《天游峰的扫路人》：武夷山、飘飘悠悠、静寂、循声、褪色、扫帚、自在悠闲、顶天立地、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返、暮色、瘦削、黝黑、慈善、悠然、攀登、炯炯有神、扑棱棱、豁达开朗16《最大的麦穗》：麦穗、苏格拉底、沉甸甸、定夺、挑挑拣拣、如梦初醒、麦垄、不失时机、东张西望、错失良机17《山谷中的谜底》：魁梧、女贞、帐篷、枝丫、谜底、漫天飞舞、特殊、苍翠挺拔、完好无损、揭示、摧毁、抗争、毁灭第六单元18《广玉兰》：幽香、荡漾、洁净、高雅、玉琢冰雕、柔韧、含羞待放、内涵、绽放、迫不及待、椭圆形、花蕊、婴儿、凋谢、孕育、圆茎、数世同堂、生生不息、光泽、铁锈色、清丽、凋落、花瓣19《夹竹桃》：留恋、融洽、宛如、应有尽有、花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、凄清、万紫千红、衰败、迎风吐艳、奉陪、模糊、含糊、夜影参差、花影迷离、幻想、榆树、荇藻、飞蛾、微风乍起20《古诗两首》：《石灰吟》明：于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
人教版小学六年级下册语文：墨梅
[注释] ①著：放进，置入。 ②混：混杂。 ③芳尘：香尘。
墨梅
【元】王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
• 作业套餐:
• 1.课后读读王冕的故事。
• 2.拓展训练：交流搜集的有 关梅花的诗文，绘画作品。
初读
墨梅
【元】王冕 我家洗砚/池头树， 朵朵花开/淡墨痕。 不要人夸/颜色好， 只留清气/满乾坤。
品读
“洗砚池”，化用王羲之
“临池学书，池水尽黑”
的典故.
我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。
品读
我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。
品读
不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
你认为哪些梅花更漂亮，说说为什么？
遥知不是雪， 为有暗香来。
---王安石
疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏。
---林逋（pū）
已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
---毛泽东
若非一番寒彻骨, 哪得梅花扑鼻香。
---姜育恒
墨梅 王冕
初读
墨梅
【元】王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
初读
墨梅
【元】王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
好友华要叫他去做官，几次之后他和好友也绝 交了。
明朝开国皇帝朱元璋赏识他，想重用他，
他拒绝了，退隐山林。几年后又派大将军请他 出山做官，无奈只好出家为拒。
品读
不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
后人赞叹： 画梅须具梅气骨， 人与梅花一样清 。
颂读
不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
小学语文六年级下册古诗三首课件：芙蓉楼送辛渐 墨梅 塞下曲
语文要素
一、从人物的语言、动作等描写中感受人 物的品质。
二、学习从多个方面写出人物的特点。
古诗三首
请同学们打开教材第 100 页 ， 我 们 一 起 来 学 习 这 三首古诗。
1 朗读课文
芙蓉楼 fú róng ① 送辛渐
﹝唐﹞王昌龄
寒雨连江夜入吴②，平明③送客楚山④孤。 洛luò 阳亲友如相问，一片冰心⑤在玉壶。
书写注意 “壶”字下面是“业”。
会写字
yàn
大雁 沉鱼落雁
大雁
会认字 会写字
yàn
砚台 砚池 笔砚
形近字 观（guān）：观察、观看。
（guàn）：道观。 舰（jiàn）：舰艇。 视（shì）：电视、视力。 现（xiàn）：出现、表现。
会认字 会写字
qián
乾坤
形近字 朝（cháo）：朝代、朝向。
讲课
②欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
后题
③不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
2.说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精 神品格。
答：①这句诗的意思是：到了洛阳，如果有亲友向
讲课
你 打 听 我 的 情 况 ， 就 请 转 告 他 们 ： 我 的 心 依 后题 然像玉壶里的冰一样清正纯洁，绝不会和世 俗同流合污。这两句借“冰心”“玉壶”的 比喻来倾诉诗人的内心，表达了诗人坚守信 念的高尚品格。
朗读 课文
2 认识生字
fú
róng
luò
chán
芙蓉洛单
会
认
dùn
yàn
qián
kūn
字
遁砚乾 坤
会认字
chán
单于
多音字 dān shàn dān 单独、名单。 Shàn 姓氏。
古诗两首(《石灰吟》《墨梅》)
【教师简介】陈宏斌，性别男，1974年1月出生，任教于江苏省扬州市邗江区运西小学，当前担任教导主任，中国教育学会班主任专业委员会秘书，荣获邗江区优秀班主任、邗江区优秀教师、优秀共产党，多年来在陈萍等老师指导下，尝试形成“幽默大气、重视语言文字训练”的语文教学风格、十余篇论文发表在《小学语文教学》《小学教学参考》《小学时代》等刊物。
曾获2013年第十四届江苏省青年教师课堂教学大赛特等奖，扬州市第十届二分明月阅读教学大赛一等奖等，多次在省内外学校实行公开教学和讲座。
古诗两首教学设计一、教材分析本篇课文由两首七言绝句组成。
两首古诗均是咏物诗。
《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。
吟，古典诗歌的一种形式。
诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。
《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在苏姐的梅花身上给予了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；诗的后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，仅仅要让它的清香弥漫在天地之间。
二、教学目标1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质，并自学《墨梅》。
3.理解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。
3.学会以准确的节奏地诵读这两首古诗，并能根据自己的感悟读出诗歌的韵味。
4.创作诗歌书法作品。
三、教学准备因为S版小学语文教材与苏教版的区别，学生对于石灰以及诗人王冕无理解，需要桂林老师提前让学生理解石灰的制作过程，以及阅读苏教版《少年王冕》课文。
四、教学过程（一）导入新课：同学们，中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
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吾 个 不 只
家 个 要 流
洗 花 人 清
砚 开 夸 气
池 淡 好 满
头 墨 颜 乾
树， 痕。 色， 坤。
墨梅
王冕【元】
吾 个 不 只
家 个 要 流
洗 花 人 清
砚 开 夸 气
池 淡 好 满
头 墨 颜 乾
树， 痕。 色， 坤。
吾：我 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。 淡墨痕：淡淡的墨痕迹。
清气：清香的气味。也比喻作者的为人和情操。 乾坤：指天地
诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描 写？你从哪些词语看出来的？ 淡淡的色彩 清香的气味
作者只要让梅花的清香弥留在天地之间。在 素洁的梅花身上寄托了作者怎样的感情呢？
元朝的达官贵人向他求画，王冕拒绝了。 老友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。
明朝开国皇帝朱元璋要重用他，王冕选择了退隐山林。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上 给予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守 的高尚情操。
白 梅
【元】王冕 冰 雪 林 中 著 此 身，
不 同 桃 李 混 芳 尘。 忽 然 一 夜 清 香 发， 散 作 乾 坤 万 里 春。
欣赏了这么
多美丽的图片， 你能用一个词
赞美他们吗？
元代著名画 家、诗人，号梅
花屋主，诸暨 （今浙江）人。
解诗题：《墨梅》
墨梅பைடு நூலகம்
王冕【元】
吾 个 不 只
家 个 要 流
洗 花 人 清
砚 开 夸 气
池 淡 好 满
头 墨 颜 乾
树， 痕。 色， 坤。
砚
研墨用的文具 多用大石头制成
墨梅
王冕【元】
吾 家 洗 砚 池 头 树， 个 个 花 开 淡 墨 痕。
我家洗砚池旁边的一棵梅花树，每一朵 梅花都呈现出淡淡的黑色，没有鲜艳的色彩。 这两句诗写了梅的什么特点？ 淡淡的色彩 如果你此时站在这株梅树下，你 会怎样夸赞这株梅树呢？
不 要 人 夸 好 颜 色， 只 流 清 气 满 乾 坤。
我不需要别人夸它颜色多么漂亮，只要 它能在天地之间六下清香。