Unit-3-My-friends教材分析
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。
通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.人偶、头饰等教学道具。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。
Unit-3-My-friends教材分析
Unit-3-My-friends教材分析Unit 3 My friends教材分析一、教材内容1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。
2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。
3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’smy friend.来介绍不同性别的朋友。
初步感知句型This is … She’s my sister.4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj,Kk。
6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。
二、学情分析1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。
但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。
在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。
还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。
在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。
2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。
因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
新人教版四年级英语上册第三单元Unit 3教材分析
新人教版四年级英语上册第三单元Unit 3教材分析Unit 3My friends本单元学习的主题是向他人介绍自己的好友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
这一单元分为Main scene、Part A、Part B和Part C四部分。
1．能够掌握字母o和字母组合o-e的发音规则并根据规则拼读单词；2．能够听、说、认读Part A和Part B中Let's learn的三会单词；3．能够听、说Part A中Let's talk和Part B中Let's talk、Read and write的二会单词；4．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”和“—Who is...？—He/She is...”询问他人的姓名或身份并作答；5．能够在情景中运用句型“He's/She's...”和“He/She has...”描述人物的性格或外貌特征；6．能够说唱Let's chant环节的韵句。
1．能够熟练掌握本单元学习的发音规则；2．能够正确使用本单元所学词汇和句型描述人物的性格和外貌特征；3．能够询问他人的姓名或身份并作答；4．能够按照意群朗读本单元的重点句子；5．能够在有意义的语境中抄写话题词汇；6．能够表演本单元的情景对话和故事。
1．注重培养学生与人交往的能力；2．培养学生热爱生活、关心他人的高尚品格；3．让学生学会与好朋友互相帮助并分享快乐。
能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对长得胖或者戴眼镜的同学使用歧视性语言。
重点重点语音字母组合o-e发双元音/əʊ/，如：nose，note，Coke，home，rose；字母o发短元音/ɒ/，如：not，dog，box，lost，lot，hot单词归类◆形容词：strong 强壮的friendly 友好的quiet 安静的right 正确的；对的◆名词：hair 头发shoe 鞋glasses 眼镜hat (常指带檐的)帽子◆其他：his 他的or 或者her 她的重点句型1．描述他人性格或外貌特征的句型主语＋be动词＋描述人物性格或外貌特征的形容词．2．询问他人姓名的句型及回答—What's ＋形容词性物主代词/名词所有格＋name? —形容词性物主代词/名词所有格＋name is＋名字．3．询问他人身份或名字的句型及回答—Who is＋某人？—His/Her name is...或He/She is...4．描述某人穿着打扮的句型主语＋have/has＋名词．难点1．能够在情景中询问他人的姓名或身份并作答；2．能在实际情景中用句型“He's/She's...”和“He/She has...”描述人物的性格或外貌特征Period1Part A Let's talk，Let's play Period2Part A Let's learn，Let's chant Period Part A Let's spell。
人教版小学四年级英语上册第三单元说课稿
PEP小学英语四年级上册教学设计Unit3 My friends第一课时一．教材分析本教案的内容是人教版四年级上册第三单元My friends第一课时，这一单元主要围绕描述人物的外貌特征展开，主要内容是向别人简单介绍自己的朋友及其特征，有着紧密贴近学生生活实际的作用。
所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能读、认知的情景中去，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。
鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。
二．教学目标知识目标：能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。
能力目标：能够应用“My friend is strong. He has short hair…”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。
三. .教学重难点重点：词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong. He has short hair.难点：初步了解名词复数和has的用法，初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
四．教学方法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。
五教学准备图片。
六、教学流程1．激趣导入（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
（2）猜谜语通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
人教版(PEP)英语四年级上册《unit 3 My friends》(第1-4课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《unit 3 My friends》（第1-4课时）教案一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》第三单元的主题是“My friends”，主要围绕朋友的描述展开。
本单元的主要语言点是学习如何描述一个人的外貌、性格和爱好等特征。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在描述一个人的特征时，可能会存在一定的困难，需要通过教师的引导和练习来进一步掌握。
此外，学生的学习兴趣和动机对于他们的学习效果有着重要的影响，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣和动机。
三. 教学目标1.能够听懂、说、读、写单词“friend”，“fat”，“thin”，“short”，“tall”，并能够运用这些单词进行简单的描述。
2.能够听懂、说、读、写句子“My friend is tall.”和“My friend is thin.”，并能够运用这些句子进行简单的描述。
3.能够通过描述一个人的外貌、性格和爱好等特征，进一步巩固和运用已学的日常英语交际用语。
四. 教学重难点1.单词“friend”，“fat”，“thin”，“short”，“tall” 的学习和运用。
2.句子“My friend is tall.” 和“My friend is thin.” 的学习和运用。
3.如何描述一个人的外貌、性格和爱好等特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
3.交际法：通过师生互动和生生互动，让学生在交流中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、单词卡片、句子模板等。
2.教学材料：包括单词表、练习题等。
3.教学录音机：用于播放听力材料。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》(第1-6课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第1-6课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 是该册的重要单元之一，主要围绕描述朋友的外貌、性格和爱好等特征展开。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常英语口语交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
本单元主要包括以下几个部分：课本内容、练习、小故事、歌曲和文化背景知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语口语交流。
但在本单元的学习中，学生需要掌握更多的描述人物特征的词汇和句型，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生对于如何运用英语进行自我介绍和介绍他人的能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌、性格和爱好等特征的词汇和句型，如 tall, short, fat, thin, happy, sad, likes, hates 等。
2.技能目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行自我介绍和介绍他人。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对朋友的关爱和尊重，提高团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物外貌、性格和爱好等特征的词汇和句型。
2.难点：如何灵活运用所学词汇和句型进行实际交流。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，复习旧知识。
2.呈现（10分钟）：利用图片、实物等展示本节课的主要内容，引导学生学习描述人物特征的词汇和句型。
3.操练（15分钟）：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 3 My friends 第四课时
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 3 My friends 第四课时一. 教材分析《人教PEP四年级上册英语》第三单元“My friends”主要围绕描述人物特征和相互介绍朋友展开。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高听说能力，同时培养他们热爱生活、关爱他人的美好情感。
第四课时则是对该单元知识的巩固和拓展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语听说基础，对于描述人物特征和相互介绍有一定的了解。
但部分学生可能在发音、词汇运用上还存在困难，需要重点关注和指导。
此外，学生之间的学习程度存在差异，教学过程中要兼顾各个层次的学生，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握描述人物特征的词汇和句型，如 tall,short, fat, thin, cute, smart 等，并能运用所学知识进行相互介绍。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读等多种途径，提高学生的英语交际能力，增强团队协作意识。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，提高他们的综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物特征的词汇和句型，能够运用所学知识进行相互介绍。
2.难点：词汇的准确发音和运用，以及在不同情境下的恰当表达。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导，通过完成各种实际任务来提高学生的英语应用能力。
2.运用情境教学法，创设各种真实情境，让学生在实际语境中练习英语，提高他们的交际能力。
3.采用分组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同进步。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英文歌曲，让学生放松心情，调动学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一组图片，包括不同人物特征的图片，引导学生用英语描述这些人物。
3.新课展示（15分钟）：教师引导学生学习描述人物特征的词汇和句型，如 tall, short, fat, thin, cute, smart 等，并通过举例、情景模拟等方式让学生进行实际操作。
四年级英语unit 3 my friends 说课稿
四年级英语Unit 3 My Friends说课稿一、说教材本单元是四年级英语下册的第三单元，主题是“My Friends”。
本单元将通过介绍和描述朋友的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生的英语表达能力和语言运用能力。
二、说教学目标知识目标：学生能够掌握描述朋友外貌、性格和兴趣爱好的相关词汇和句型。
能力目标：学生能够运用所学知识，简单介绍自己的朋友，提高英语表达能力和语言运用能力。
情感目标：通过学习，增强学生之间的友谊和团结协作精神，培养学生的交际能力和合作意识。
三、说教学重难点教学重点：掌握描述朋友外貌、性格和兴趣爱好的相关词汇和句型。
教学难点：运用所学知识，结合实际情境，流利地介绍自己的朋友。
四、说教法与学法教学方法：情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法等。
学法指导：引导学生通过观察、模仿、练习等途径，逐步提高英语表达能力和语言运用能力。
五、说教学过程导入新课：通过展示一些朋友在一起的照片，引导学生回忆自己的好朋友，并分享他们的外貌、性格和兴趣爱好等信息。
新课学习：通过PPT展示课文内容，教师领读，学生跟读，掌握新单词和句型。
同时，结合图片和实物等教具，引导学生进行情境模拟，练习所学知识。
巩固练习：设计多种形式的练习题，如填空、选择、问答等，让学生进行口头和书面练习，巩固所学知识。
归纳小结：对本节课所学知识进行归纳总结，让学生明确所学内容，加深记忆和理解。
六、说评价与反馈评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的实际运用能力和语言表达能力。
反馈方式：及时给予学生正面的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足之处，促进学生的学习进步。
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Unit 3 My friends教材分析一、教材内容1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。
2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。
3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。
初步感知句型This is … She’s my sister.4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。
6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。
二、学情分析1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。
但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。
在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。
还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。
在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。
2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。
因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
四、重点难点1、goodbye中的的爆破音读音。
2、He’s/ She’s …的准确使用。
3、friend和friends发音、意义区别。
4、字母Hh, Ii, Jj, Kk的准确发音以及书写笔画与笔顺。
五、课时划分第一课时：Story time第二课时：Fun time第三课时：Cartoon time ＆Song time第四课时：Letter time第五课时：Checkout time ＆Ticking time （复习评价）第六课时：配套练习册（检测反馈）六、板块解读及活动设计第一课时：Story time板块解读：这是单元的核心板块，占有重要地位。
以日常生活中放学后与爸爸妈妈交流这一片断为背景，使学生复习之前所学内容(Goodbye.)，学习新知(He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.)，并通过创设真实情景使用所学语言。
活动设计：1、适度铺垫，导入新知：（铺垫部分新知He’s … She’s …）a. Free talk:自由交流，复习一二单元日常用语。
b. Play a game: Do you know? 课前搜集老师、学生、各自的朋友以及已经认识的课文中人物照片，用课件快速播放。
老师随时暂停，请学生说出画面中的人是谁。
逐步引导学生用He’s … She’s …回答老师的问题(Who’s he/ she?)，同时板书在黑板上，学生初步感知故事中的主要语言点。
2、整体感知，理解掌握：a. Watch and tick: （引出新知He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.）观看故事视频，勾出故事中出现的人物(Yang Ling, Mike)。
在师生校对答案时再次引导学生操练He’s Mike. She’s Yang Ling.接着让学生运用He’s … She’s …句型介绍自己周围的同学。
可以是一句话，也可以是两三句话。
老师呈现自己和朋友的合影。
第一步，引导学生学习He’s/ She’s my friend.；第二步，引导学生说He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.，板书提供语言支架。
b. Read and choose: （引出新知Goodbye.）阅读故事文本，选择故事发生的时间。
（A. 上午8:00图B. 下午4：00图）追问How do you know?引出日常用语Goodbye.教师示范发音，特别关注爆破音是否准确。
Let’s chant: 整合操练新知，为后面的song time铺垫。
GoodbyeGoodbye, Yang Ling.Goodbye, my friend.Goodbye, Mike.Goodbye, my friend.c. Let’s read: (多种形式朗读故事，注意力放在模仿上)逐句指导，关注节奏和发音技巧（语调、连读、爆破音、弱读）。
学生尝试，教师评价。
分角色朗读，学生评价。
3、巩固运用：a. Let’s act: （小组合作，表演对话）比赛规则：★语音、语调准确★★语音、语调准确，表达流畅★★★语音、语调准确，表达流畅，动作自然b. Read and judge: （检验学生对已学语言知识的理解、掌握情况）( )1. 早晨见到李老师应该说：Good afternoon, Miss Li.( ) 2. 和对方告别时可以说：Goodbye.( ) 3. 向别人介绍你的朋友苏海时可以说：He’s Su Hai. He’s my friend.c. 情感教育：让学生懂得礼貌待人，主动与父母沟通、交流。
第二课时：Fun time板块解读：这一板块是句型操练板块，主要是通过多种形式的语言实践活动来操练、巩固、运用目标句型（He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.），达到不断提高学生的语言表达能力的目的。
活动要具有针对性和层次性。
为了让语言更具有交际性和互动性，本课时将拓展问句Who’s he/ she?由于这一板块是制作朋友卡，事先要通知学生带好相关材料及工具。
活动设计：1、Let’s review：a. Free talk: 自由交谈，复习日常用语。
b. Talk about our friends: 快速播放照片，问答练习：Who’s he/ she? He’s/ She’s …在复习故事板块重点内容的同时渗透本课时的新授内容（Who’s he/ she?）。
接着学生两两操练。
c. Let’s chant: 通过儿歌，感知friend和friends的区别。
Yang Ling is my friend.Mike is my friend, too.They’re my friends.2、Let’s make：教师示范，讲清制作步骤。
Take out a piece of paper.Write “My friends”.Draw on the paper.Stick the photos on the paper.Colour the card.3、Let’s talk：制作完成后，小组内谈论朋友卡。
教师可以提供对话支架，尽可能整合前两个单元的内容。
并选出代表参加下面的展示活动。
4、Let’s show: 实物投影投出孩子的作品，并作简要介绍，也就是将对话转变成一个小语段。
如：Hello. I’m … He’s … He’s my friend. She’s … She’s my friend, too.教师随机提问，检测倾听质量，培养孩子善于倾听的习惯。
5、Summary：让学生归纳总结He’s …和She’s …的不同用法。
第三课时：Cartoon time ＆Song time：板块解读：动画板块主要是拓展性趣味阅读，既有对本单元内容的复现，又有下一单元新语言点This is …的渗透。
处理这一板块时要引导学生跟读模仿语音语调，掌握一些的阅读技巧，适度拓展或联想，提高学生观察能力、思维能力，感受其中的幽默之处。
同时。
歌曲板块看似简单的几句话，但是我们在处理的时候要充分挖掘其价值，合理的将其与其它板块整合，在活跃气氛，巩固所学内容的同时提高学生的听说能力和思维能力。
歌曲的主题是Goodbye，歌词中还出现了See you next time.再见常用的表达方式还有Bye-bye. Bye.，适度拓展这些内容学生能比较容易接受，关键还有利于帮助学生建构比较系统化的知识结构。
活动设计：1、综合复习：a. 师生自由交流，复习日常用语。
b. 谈论经过进一步加工修饰的朋友卡，再次综合复习单元内容。
从朋友话题切入动画板块。
2、Look and guess: （看图猜测，引出新知This is …）a. 出示图3，谈论图片中的人物。
Who’s he? 让学生猜测Who’s she?b. 播放图3的Bobby的说话内容，验证学生的猜测，呈现新句型：This is Tina. She’s my sister.c. 想一想：Bobby该如何向Tina 介绍Sam？学生尝试运用This is ___________. He’s my friend. Sam 和Tina之间该如何打招呼？启发学生展开想象，教师不给出正确答案。
3、Watch and answer:整体感知动画内容，寻找答案：Tina非常害怕Sam吃掉自己，还没等他们说话一溜烟逃跑了。
Bobby很生气，他会说什么呢？让学生用恰当的语气试着说一说：This is Sam. He’s my friend.再次巩固运用新句型。
4、Read and match：出示四幅图和相应的对话，让学生看图、读句、连线。
校对答案时，拓展Bye-bye/ Bye/ See you/ See you next time.。
校对结束后，让学生根据图片尝试复述。
5、Let’s sing:a. Can you read? 学生流畅读歌词。
b. Can you chant? 配上儿歌节奏，进一步熟练歌词。
c. Sing the song with your friends!6、Summary：通过一道多项选择题，引导学生小结道别的不同表达方式。
Read and choose: Liu Tao班里来了一位美国男孩Ben。
放学时，Liu Tao想和Ben用英语道别。
可是最近学习了很多英语句子，他一时不知道该如何选择了。
请你给他帮个忙，在正确的句子前打勾。