三年级科学说课1 (1)PPT课件
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大象版三年级上册科学《声音是怎样产生的》教学说课课件
敲击音叉，音又会发出声音。将正在发声的音又放入水中，你看到 了什么？这说明音叉的发声原因是什么？ __________________________________________________________ 探究小鼓发出声音的原因 敲击小鼓，小鼓会发出声音。将碎纸屑放在正在发声的鼓面上，你 看到了什么？这说明鼓的发声原因是什么？ __________________________________________________________
由以上探究过程可知，声音是由物体_____而产生的。
延伸拓展
得出结论
大量事实证明： 声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
你知道吗？
二胡——弓和弦摩擦产生振动发出声音 笛子——管内的空气振动发出声音 蜜蜂——翅膀振动发出“嗡嗡”的声音 大多数鸟——腹部的鸣膜振动发出声音 知了——腹部的发声器官振动发出声音
实验探究
声音产生的原因 敲击鼓面，鼓面在振动并发出声音。
口腔中的空气流动，口哨里的小片振 动，发出声音。
实验探究
声音产生的原因
敲击过的音叉在振动，发出声音。刚敲击过的音叉放到 水里会产生水花。
得出结论
声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
拓展应用
二胡——弓和弦摩擦产生振动发出声音 笛子——管内的空气振动发出声音 蜜蜂——翅膀振动发出“嗡嗡”的声音 大多数鸟——腹部的鸣膜振动发出声音 知了——腹部的发声器官振动发出声音
只有雄蝉才有 发声器官哦！
声音是怎样产生的
大象版科学三年级上册课件
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
新课引入
由以上探究过程可知，声音是由物体_____而产生的。
延伸拓展
得出结论
大量事实证明： 声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
你知道吗？
二胡——弓和弦摩擦产生振动发出声音 笛子——管内的空气振动发出声音 蜜蜂——翅膀振动发出“嗡嗡”的声音 大多数鸟——腹部的鸣膜振动发出声音 知了——腹部的发声器官振动发出声音
实验探究
声音产生的原因 敲击鼓面，鼓面在振动并发出声音。
口腔中的空气流动，口哨里的小片振 动，发出声音。
实验探究
声音产生的原因
敲击过的音叉在振动，发出声音。刚敲击过的音叉放到 水里会产生水花。
得出结论
声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
拓展应用
二胡——弓和弦摩擦产生振动发出声音 笛子——管内的空气振动发出声音 蜜蜂——翅膀振动发出“嗡嗡”的声音 大多数鸟——腹部的鸣膜振动发出声音 知了——腹部的发声器官振动发出声音
只有雄蝉才有 发声器官哦！
声音是怎样产生的
大象版科学三年级上册课件
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
新课引入
湘教版三年级科学3-压缩空气-教学省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
空气能被压缩
充斥气旳皮球一拍能跳起来，阐明了什么？ 被压缩旳空气有弹性 。
3 压缩空气
板块：教学课件
小学《科学》三年级上册 第五单元 空气
压缩空气
注射筒旳活塞能够压下去一点，但手放松后， 活塞又会弹回原来旳位置。 因为里面装有空气，而空气能够被压缩。
空气枪制作措施及原理简介
（1）准备一支吸管、一根竹筷子、竹筷子旳大小要能插进吸管中。 （2）把卫生纸沾湿，捏两小块卫生纸搓成比吸管口稍大旳圆球。 （3）把两个卫生纸团塞进吸管旳两头，要塞得紧紧旳。 （4）拿竹筷子从吸管旳一端插进去，把卫生纸团稍微往前推大约两公分。
（5）把吸管对准目旳，再把竹筷子迅速推动去，前端旳卫 生纸团会被空气推动而弹出去，並且发出响声。
你做出 来了吗？
怎么做才干使子弹发射出去？
空气枪里必须有空气，同步不能漏气， 子弹才干发射出去。所以，不论以何种 物品作为子弹，子弹一定要和发射器完 全密合，所以作为子弹旳棉花和卫生纸 要沾湿，其他薄片状旳材料，则必须以 发射器旳一端或两端插入那些薄片，做 出和发射器完全密合旳“子弹”。
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
课堂检测
❖ 1.空气能够被（压缩），压缩旳空气有（弹性）。 (皮球 )、（轮胎）、（气垫船）等都利用了压缩空气 旳这一原理。
❖2.打足气旳皮球跳得高是因为（ C ）。
❖A人用力拍皮球 B 皮球是用橡胶制作旳，橡胶有弹 性。 C 皮球内有压缩空气，压缩空气有弹性。
❖ 3.下列三组物品，全应用了压缩空气旳一组，是 （ C ）。
充斥气旳皮球一拍能跳起来，阐明了什么？ 被压缩旳空气有弹性 。
3 压缩空气
板块：教学课件
小学《科学》三年级上册 第五单元 空气
压缩空气
注射筒旳活塞能够压下去一点，但手放松后， 活塞又会弹回原来旳位置。 因为里面装有空气，而空气能够被压缩。
空气枪制作措施及原理简介
（1）准备一支吸管、一根竹筷子、竹筷子旳大小要能插进吸管中。 （2）把卫生纸沾湿，捏两小块卫生纸搓成比吸管口稍大旳圆球。 （3）把两个卫生纸团塞进吸管旳两头，要塞得紧紧旳。 （4）拿竹筷子从吸管旳一端插进去，把卫生纸团稍微往前推大约两公分。
（5）把吸管对准目旳，再把竹筷子迅速推动去，前端旳卫 生纸团会被空气推动而弹出去，並且发出响声。
你做出 来了吗？
怎么做才干使子弹发射出去？
空气枪里必须有空气，同步不能漏气， 子弹才干发射出去。所以，不论以何种 物品作为子弹，子弹一定要和发射器完 全密合，所以作为子弹旳棉花和卫生纸 要沾湿，其他薄片状旳材料，则必须以 发射器旳一端或两端插入那些薄片，做 出和发射器完全密合旳“子弹”。
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
生活中缩空气旳利用
生活中压缩空气旳利用
课堂检测
❖ 1.空气能够被（压缩），压缩旳空气有（弹性）。 (皮球 )、（轮胎）、（气垫船）等都利用了压缩空气 旳这一原理。
❖2.打足气旳皮球跳得高是因为（ C ）。
❖A人用力拍皮球 B 皮球是用橡胶制作旳，橡胶有弹 性。 C 皮球内有压缩空气，压缩空气有弹性。
❖ 3.下列三组物品，全应用了压缩空气旳一组，是 （ C ）。
教科版(2017)小学科学三年下册《各种各样的运动》说课(附反思、板书)课件
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《各种各样的运动》是新教材教科版三年级下册第一单元《物体的运 动化》的第二课。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式， 并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。物体的机械运动，通 常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种 运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。在 探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。 同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
六、说教学过程
【教学准备】 教师准备：学生实验材料一套，教学课件。 为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆 等）、圆点、学生活动手册。
板块一、聚焦 [材料准备：物体运动的视频一个] 1.视频导入 （1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这 个视频里面，你能找到哪些物体的运动？ （2）学生观看视频交流。
2.探索2——记录运动的形式（预设20分钟） [材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆 点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册]
（1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察 摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师 有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下 红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（PPT）你们学会了吗？
《各种各样的运动》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科 学三年级下册第一单元《物体的运动》的第二课《各种 各样的运动》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及 教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请 大家批评指正。
人教版三年级上册科学《开关》PPT说课教学课件
植物的相同特点：
植物都生长在一定的环境中，都需要水 分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁 殖后代，都有从生到死的生命过程，都有相 同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果实。
动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，会运动，需要 食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激 作出反应，会生长发育，会繁殖后代，都有 从生到死的生命过程。
比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点
蜗牛 运动 用腹足爬行 反应 缩进壳里 食物 菜叶等绿色植物 繁殖 产卵
蚯蚓
身体伸缩爬行 身体伸缩 枯叶等 产卵
蚂蚁
用足爬行 逃跑
小虫、甜食等 产卵
金鱼
用鳍游泳 逃跑 小虫等 产卵
动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，会运动，需要食物维 持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会 生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
硬纸片与铜片 （√）
连线题
闸刀开关
按压开关
旋钮开关
拉线开关
谢谢
我们和动物有哪些相同和不同
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蜗牛代表软体动物门 蚯蚓代表环节动物门 蚂蚁代表昆虫动物类 金鱼代表着鱼类
四种动物代表不同的种类，世界上大约 有150万多种动物，不同环境下的动物 体现着动物的多样性，让我们通过探讨 它们的共同特点，认识生命体的基本特征
生活中有各种各样的开关。
_______Biblioteka ____________________________
接触式开关
_________________
非接触式开关
下面哪些材料能用来做开关？哪些不能？
木头与铜片 （ √）
塑料与铁片 （ √）
第一课《水到哪里去了》说课课件(附反思、板书)三年级上册科学教科版
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
环节一、导入 同学们好！这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质。一年级我们学过 “观察一瓶水”。想一 想，水有哪些特点？水是看不见，摸不着，无色，无味，透明，会流动，无固定形状的液体。今天 我们继续学习与水有关系的内容。 环节二、创设情境 这个场景你熟悉吧！用湿布擦黑板后，会有什么现象发生呢？ 你可以亲自实验，观察现象。找抹布， 棉签这样的材料，蘸上一点水，在桌面上涂一下，然后观察涂抹后水的变化。注意涂抹在深颜色的 物体上你看到的现象会更明显。赶快进行实验吧！ 说一说你看到了什么现象？让我们听一听这些同学的发现。有的同学说水迹开始片儿大，慢慢变小， 后来就看不见了，黑板上的水没了，一会就干了，有的同学说黑板上的水从外向内一点一点干，水 少的地方先干，水多的地方后干。你们说的干，没了是什么意思？哦，是看不见了。大家的意思是 黑板上的水看不见了。观察发现中有的同学说黑板上的水看不见了，有的同学说从外向内一点一点 看不见了，到底是怎样的呢？让我们再次观察水变化的过程。
现在大家一致认可黑板上的水变成水蒸气跑到空气中了，而且它的水量一定会减少甚至会变没。怎样 证明水蒸气跑到空气中去了呢？现在我们就借助这杯水来实验，既然水蒸气能跑，过几天这杯水的水 量就会减少，甚至逐渐变没。还是这么多的水，如果我们不让它的水蒸气跑，留住它，那这杯水的水 量会怎样呢？通过比较两杯水水量的变化，是不是就能证明水蒸气是否跑到空气中去了呢？ 请你想一想，我们应该怎样设计实验呢？尤其想一想怎样把水蒸气留住？有的同学这样设计，两个杯 子一个开口，一个封口，过几天看看水的变化。有的同学这样设计，两个杯子倒上水，都放窗台上， 就能知道水是否变成水蒸气跑到空气中去了。屏幕前的同学们你同意他们的设计吗？这两位同学不太 同意他们的想法，他们觉得实验设计的不够严谨，于是有了一些补充的内容：让我们听一听。.我同 意一个开口，一个封口。我认为开口杯是让水变成水蒸气跑到空气中去。封上口的杯子是不让杯中的 水变成水蒸气跑到空气中。过几天看看水量的情况。我补充，我认为两个杯子里倒入同样多的水，画 上水位线，然后都放在窗台上，几天后看水是否少了。这两位同学说的很有道理。
教科版三年级上册科学《水到哪里去了》PPT说课教学课件
什么叫蒸发？
在常温下，水会慢慢变成水蒸气散 发到空中，这种现象叫做蒸发。
举例说生活中哪些是水蒸发现象?
• 鱼缸里的水慢慢减少 了，这是为什么呢？。
衣服晾起来慢慢变 干了，这是怎么回 事？
请问：蒸发还会出现什么现象呢？
体验
当小水珠滴在你的手背上时，你有什么感觉？ 为什么会有凉的感觉？说明温度怎样？那么热量被 谁带走了？
蒸发是水从液体变成气体的现象，在 这个变化过程中要吸收周围热量。
看谁说的多！
举例生活中蒸发过程中吸热的现象，看哪 一组写的多？
炎热的夏天在地面上洒些水会有凉爽的感觉
城市的洒水车帮城市降温。
实验要求：
• 1.请各组介绍一下本组的实验材料。 • 2.用火烤时，不要离得太近，以免伤到手。 • 3.不要把水弄到桌面上。 • 4.做完实验，填好实验记录表,整理好实验
第一单元 水
1.水到哪里去了
水有哪些特点？
讨论：说一说你认为水到哪里去了？
实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化
对比实验
相同条件：
1.水量相同 2.都做好标记 3.同时放在同一位置
不同条件：
一个用塑料薄 膜盖好，一个 不盖
一天一夜后
我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气 中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程 中被拦住了。
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻
讨论：白汽是水蒸气吗？ 提示：水蒸气是看不见的
小水滴 水蒸气
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因为水蒸气 的微粒太小，我们无法看见，而白汽能够看 到所以它不是水蒸气而是雾状的小水滴。
水到哪里去了
黑板上的字怎么不见了？ 水跑到哪里去了？ 水变成什么物质跑掉了？
大象版三年级下册科学《安全用电》PPT说课教学课件
4、要注意不能用湿木条接触电线，很危险！
（√）
5.绝缘体并不是绝对的。在特殊情况下，绝
缘体也会导电。 （ ห้องสมุดไป่ตู้ ）
课堂检测
三、请根据你所知道的安全信息，写出几条。
1.不攀爬电线杆，远离高压电气设备，不在 高压线下放风筝或钓鱼。 2.不在电线上晾晒衣物，不用湿手操作电器。 3.不用电线破损的电器。 4.不直接去拉触电者。 5.不拉拽软线拔插头。
制定计划 安全用电宣传计划
活动目的 活动时间 活动地点 活动准备
宣传安全用电知识
……
学校、生活小区…… 了解安全用电常识，制作宣传标语 和宣传手抄报……
搜集证据
搜集证据
1.不攀爬电线杆，远离高压设 备，不在高压线下放风筝或钓鱼。
2.不在电线上晾晒衣物，不用 湿手操作电器。
3.不用电线破损的电器。 4.不直接去拉触电者。 5.不拉拽软线拔插头。 6.不用小刀等金属物品和手指 触碰电源插座。 7.不把水泼到电器上。 8.不靠近断落在地上的电线。 9.不用湿布擦电器。 ……
3.下列说法错误的是（ C ）。 A、绝缘体的绝缘性并不是绝对的 B、不能用潮湿的木棒接触电线 C、发现有人触电时，及时用手将触电者拉开
新课导入
二、判断对错。
1.用小刀等金属物品时可以触碰电源插座。
（× ）
2.雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害 。
（√ ）
3.我们应该远离高压电设备。 （ √ ）
关于安全用电，你知道了哪些？
安全用电标志：
采取行动
安全用电手抄报
安全用电漫画
采取行动
安全用电儿歌
安全用电三字经
表达交流
整理收集到的各种安全用电信息，制作安全 用电标语、安全用电手抄报或编制儿歌，开始我 们的安全用电宣传活动吧！
（√）
5.绝缘体并不是绝对的。在特殊情况下，绝
缘体也会导电。 （ ห้องสมุดไป่ตู้ ）
课堂检测
三、请根据你所知道的安全信息，写出几条。
1.不攀爬电线杆，远离高压电气设备，不在 高压线下放风筝或钓鱼。 2.不在电线上晾晒衣物，不用湿手操作电器。 3.不用电线破损的电器。 4.不直接去拉触电者。 5.不拉拽软线拔插头。
制定计划 安全用电宣传计划
活动目的 活动时间 活动地点 活动准备
宣传安全用电知识
……
学校、生活小区…… 了解安全用电常识，制作宣传标语 和宣传手抄报……
搜集证据
搜集证据
1.不攀爬电线杆，远离高压设 备，不在高压线下放风筝或钓鱼。
2.不在电线上晾晒衣物，不用 湿手操作电器。
3.不用电线破损的电器。 4.不直接去拉触电者。 5.不拉拽软线拔插头。 6.不用小刀等金属物品和手指 触碰电源插座。 7.不把水泼到电器上。 8.不靠近断落在地上的电线。 9.不用湿布擦电器。 ……
3.下列说法错误的是（ C ）。 A、绝缘体的绝缘性并不是绝对的 B、不能用潮湿的木棒接触电线 C、发现有人触电时，及时用手将触电者拉开
新课导入
二、判断对错。
1.用小刀等金属物品时可以触碰电源插座。
（× ）
2.雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害 。
（√ ）
3.我们应该远离高压电设备。 （ √ ）
关于安全用电，你知道了哪些？
安全用电标志：
采取行动
安全用电手抄报
安全用电漫画
采取行动
安全用电儿歌
安全用电三字经
表达交流
整理收集到的各种安全用电信息，制作安全 用电标语、安全用电手抄报或编制儿歌，开始我 们的安全用电宣传活动吧！
教科版(2017版)科学三年上册《水到哪里去了》说课稿(附反思、板书)课件
教科版（2017）小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的起始课《水到哪里去了》。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《水到哪里去了》是新教科版科学四年级上册第一单元《水》 的开篇文章。本课是在学生明白水在加热状态下可以由液体变成气 态的前提下，提出本课要研究的问题；从日常生活中的一些常见现 象导入，设计了“水的蒸发”、 “影响水蒸发的因素”等探究活动。 学生通过动手操作，观察记录等过程感觉蒸发的制冷作用和影响水 蒸发的因素。引导学生初步了解蒸发现象。重点培养学生动于操作 实验验证预测的能力。
本课主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的 蒸发现象，三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点 和不同点。用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了。用水洗手 ，不用擦手也会干。这些水去哪儿了呢?通过让学生尝试解释日常的 生活经历，调动学生的探究欲望，丰富学生对水的感性认识。学生需 要用实验证明自己的猜测，因为科学探究讲求的是有事实、有依据。
教师：同学们，水蒸发的现象时时刻刻都发生在我们的身边，这种现象 普遍存在着。现在，我们就一起来体验水蒸发的感觉。 出示课件：小学生从游泳池中出来的情境图。 学生观察说出，小男孩在发抖
教师：同学们，知道这是为什么吗？我们通过实际操作会得到答案的。
活动二：用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，体会有什么感觉？ 学生亲自动手操作，观察并记录。 小组交流体会。 然后在班上说说自己的感觉，总结出水蒸发有什么特点。
教师点拨 学生说出 教师肯定
板块五、课外作业： 1.夏天地面洒水后为什么会感觉凉爽？ 2.淋雨后为什么会感觉冷？ 3.发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？ （上述题目与家长共同研讨。）
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的起始课《水到哪里去了》。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《水到哪里去了》是新教科版科学四年级上册第一单元《水》 的开篇文章。本课是在学生明白水在加热状态下可以由液体变成气 态的前提下，提出本课要研究的问题；从日常生活中的一些常见现 象导入，设计了“水的蒸发”、 “影响水蒸发的因素”等探究活动。 学生通过动手操作，观察记录等过程感觉蒸发的制冷作用和影响水 蒸发的因素。引导学生初步了解蒸发现象。重点培养学生动于操作 实验验证预测的能力。
本课主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的 蒸发现象，三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点 和不同点。用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了。用水洗手 ，不用擦手也会干。这些水去哪儿了呢?通过让学生尝试解释日常的 生活经历，调动学生的探究欲望，丰富学生对水的感性认识。学生需 要用实验证明自己的猜测，因为科学探究讲求的是有事实、有依据。
教师：同学们，水蒸发的现象时时刻刻都发生在我们的身边，这种现象 普遍存在着。现在，我们就一起来体验水蒸发的感觉。 出示课件：小学生从游泳池中出来的情境图。 学生观察说出，小男孩在发抖
教师：同学们，知道这是为什么吗？我们通过实际操作会得到答案的。
活动二：用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，体会有什么感觉？ 学生亲自动手操作，观察并记录。 小组交流体会。 然后在班上说说自己的感觉，总结出水蒸发有什么特点。
教师点拨 学生说出 教师肯定
板块五、课外作业： 1.夏天地面洒水后为什么会感觉凉爽？ 2.淋雨后为什么会感觉冷？ 3.发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？ （上述题目与家长共同研讨。）
苏教版小学三年级科学《纸》说课ppt课件
3
1.知识与能力：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 2.过程与方法： （1）．收集多种多样的纸。能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。 （2）．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
4
3.情感态度价值观： （1）．意识到保护天然资源的重要性。 （2）．养成节约用纸的好习惯。 （3）．体会到与人合作的重要性。 教学重难点： （1）、了解纸的一些性质和特点。 （2）、用形象化的方法交流研究纸的结果。
10
2、纸 结实程度 性质 透明度 吸水性 节约用纸
11
生共同总结，课件出示结论。 3、吸水性实验。先讨论实验方法，接着明确实验要求，再抽生前来
9
演示，指导学生认真观察，然后交流发现（课件出示结论）。 （三）总结全课，节约用纸。
1、出示课件了解现代造纸过程。 2、了解造纸术的发明。 3、出示课件，学生观察，谈感受，知道节约用纸。 4、出示课件，引导学生思考问题：在我们的学习生活中，应当怎样做？
7
（一）激趣导入，了解用途。 出示纸制品，让学生观察它的制作材料，由此导入新课。接下来让学生
列举生活中常见的纸制品，再出示课件，指导观察图片，了解纸的用途很多。
8
பைடு நூலகம்
（二）师生互动，共同探究。 1、研究纸的结实程度。先指名演示，其余的学生观察，师引导思考，然后
明确实验条件及实验要求，接着分组动手操作，然后课件出示结论 2、透明度试验。把准备的不同的纸分别蒙在书上观察，然后汇报交流，师
2
三年级学生刚开始学习科学，对这门学科比较感兴趣，也喜欢动手动脑， 但由于条件等因素的制约，导致学生动手能力差。鉴于此，本节课根据学生 这一实际情况，再结合学生已有的认知事物的经验（看、摸、闻等），来探 究生活中最常见的一种材料——纸的性质。然后再联系生活中的一些浪费纸 的现象，加强对学生进行节约用纸的教育，增强环保意识。
1.知识与能力：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 2.过程与方法： （1）．收集多种多样的纸。能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。 （2）．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
4
3.情感态度价值观： （1）．意识到保护天然资源的重要性。 （2）．养成节约用纸的好习惯。 （3）．体会到与人合作的重要性。 教学重难点： （1）、了解纸的一些性质和特点。 （2）、用形象化的方法交流研究纸的结果。
10
2、纸 结实程度 性质 透明度 吸水性 节约用纸
11
生共同总结，课件出示结论。 3、吸水性实验。先讨论实验方法，接着明确实验要求，再抽生前来
9
演示，指导学生认真观察，然后交流发现（课件出示结论）。 （三）总结全课，节约用纸。
1、出示课件了解现代造纸过程。 2、了解造纸术的发明。 3、出示课件，学生观察，谈感受，知道节约用纸。 4、出示课件，引导学生思考问题：在我们的学习生活中，应当怎样做？
7
（一）激趣导入，了解用途。 出示纸制品，让学生观察它的制作材料，由此导入新课。接下来让学生
列举生活中常见的纸制品，再出示课件，指导观察图片，了解纸的用途很多。
8
பைடு நூலகம்
（二）师生互动，共同探究。 1、研究纸的结实程度。先指名演示，其余的学生观察，师引导思考，然后
明确实验条件及实验要求，接着分组动手操作，然后课件出示结论 2、透明度试验。把准备的不同的纸分别蒙在书上观察，然后汇报交流，师
2
三年级学生刚开始学习科学，对这门学科比较感兴趣，也喜欢动手动脑， 但由于条件等因素的制约，导致学生动手能力差。鉴于此，本节课根据学生 这一实际情况，再结合学生已有的认知事物的经验（看、摸、闻等），来探 究生活中最常见的一种材料——纸的性质。然后再联系生活中的一些浪费纸 的现象，加强对学生进行节约用纸的教育，增强环保意识。
大象版三年级上册科学《鸟类的特征》PPT说课教学课件
蝙蝠 不是鸟类，蝙蝠没有羽毛，不生蛋，是哺乳动物。
迁移应用 下列动物哪些是鸟类？哪些不是？请说明理由。
蜻蜓 不是鸟类，蜻蜓没有羽毛，是昆虫。
迁移应用 下列动物哪些是鸟类？哪些不是？请说明理由。
白鹤 是鸟类，有羽毛，有翅膀，用喙取食，卵生的动物。
迁移应用 下列动物哪些是鸟类？哪些不是？请说明理由。
鸟类的特征
黄鹂
鸽子有一对翅膀。 鸽子靠喙取食。
用不同的方式描述这些动物的共同特征。
我把它们的一些共 同特征画下来了。
它们都产卵，再由卵 孵化出后代。它们 还……
观察常见的鸟，找出它们的共同特征：
鸟的共同特征是：
体表有羽毛， 取食靠喙， 靠产卵繁殖后代
鸟的名称
身体表面
主要特征 运动方式 生育后代
鸟类
谢谢
鸟类的特征
提出问题 鸽子的外形特点和生活习性，有哪些?
①通过产_卵___繁殖。 ②身体表面覆盖_羽__毛_。 ③用__喙___取食。 ④有一对_翅__膀___。
下列哪些动物的特征和鸽子相似？
像鸽子、燕子这样身体 覆盖羽毛、长有翅膀、用喙 取食、卵生的动物叫作鸟类。
迁移应用 下列动物哪些是鸟类？哪些不是？请说明理由。
丹顶鹤。丹顶鹤需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，是对湿地环 境变化最为敏感的指示生物。全世界的丹顶鹤总数至2010年估计仅有1500 只左右，其中在中国境内越冬的有1000只左右，保护好丹顶鹤以及它们的 生存环境为越来越多的人们所关注。
秘鲁的叉扇尾蜂鸟，这种蜂鸟只生活在两个区域， 现存不到1000只。
鸵鸟 鸵鸟属于鸟类，鸵鸟生活在非洲的草原和沙漠地带，它 体形高大，高的可达3米，不会飞但奔跑得很快。
迁移应用 下列动物哪些是鸟类？哪些不是？请说明理由。
迁移应用 下列动物哪些是鸟类？哪些不是？请说明理由。
蜻蜓 不是鸟类，蜻蜓没有羽毛，是昆虫。
迁移应用 下列动物哪些是鸟类？哪些不是？请说明理由。
白鹤 是鸟类，有羽毛，有翅膀，用喙取食，卵生的动物。
迁移应用 下列动物哪些是鸟类？哪些不是？请说明理由。
鸟类的特征
黄鹂
鸽子有一对翅膀。 鸽子靠喙取食。
用不同的方式描述这些动物的共同特征。
我把它们的一些共 同特征画下来了。
它们都产卵，再由卵 孵化出后代。它们 还……
观察常见的鸟，找出它们的共同特征：
鸟的共同特征是：
体表有羽毛， 取食靠喙， 靠产卵繁殖后代
鸟的名称
身体表面
主要特征 运动方式 生育后代
鸟类
谢谢
鸟类的特征
提出问题 鸽子的外形特点和生活习性，有哪些?
①通过产_卵___繁殖。 ②身体表面覆盖_羽__毛_。 ③用__喙___取食。 ④有一对_翅__膀___。
下列哪些动物的特征和鸽子相似？
像鸽子、燕子这样身体 覆盖羽毛、长有翅膀、用喙 取食、卵生的动物叫作鸟类。
迁移应用 下列动物哪些是鸟类？哪些不是？请说明理由。
丹顶鹤。丹顶鹤需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，是对湿地环 境变化最为敏感的指示生物。全世界的丹顶鹤总数至2010年估计仅有1500 只左右，其中在中国境内越冬的有1000只左右，保护好丹顶鹤以及它们的 生存环境为越来越多的人们所关注。
秘鲁的叉扇尾蜂鸟，这种蜂鸟只生活在两个区域， 现存不到1000只。
鸵鸟 鸵鸟属于鸟类，鸵鸟生活在非洲的草原和沙漠地带，它 体形高大，高的可达3米，不会飞但奔跑得很快。
迁移应用 下列动物哪些是鸟类？哪些不是？请说明理由。
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a引导学生讨论研究内部器官的方法;
b以小组为单位，用拼图拼出人体内部的一些器官，并通过全班交流认识这些 器官的名称和位置；
c出示人体半身模型巩固学生的认识，并让学生随时摸一摸身体内部这些器官所 在的位置。
（设计这一环节，一方面让学生知道身体外部一些器官的结构特点和功
能，以及内部一些器官的位置和名称；另一方面培养学生自主学习、小
组合作探究、解决问题的能力。精选）ppt
20
猜 猜 看 ， 什我 么们 。身 体 内 部 有
精选ppt
胸腹部有 心、肺、 肝、脾、 肾、胃、 肠等内部 器官。
21
2、质疑猜想 探究合作
游戏体验、保护器官
（1）教师讲解游戏规则：老师说到动物的名字时，学生双脚跳一 下，拍一下手；说到动物名字时，双手拍肩坐下。
7
说课流程
2 学情分析
精选ppt
8
学情分析
本单元选择儿 童身边熟悉的
常见物体及自
然现象作为探
现究生有亲对知历象识科，水学让平探学
究的全过程。
引导学生通过观察
的形式探究神秘和新
奇的生命领思域维—水人体平。
让学生从已有的感性
认识基础和比较丰富
的生活经验来认识人 体及生命的本质。从 而培养学生对生命世
本活动的设计充分强调每个学生都应是学习的 主人、问题的主人，只要有充足的、开放的时间 和空间，学生就能够提出问题、发现问题、解决 问题，真正实现生生互动的效果。
精选ppt
23
4、拓展创新
教师积极进行课后延伸拓展学习活动。本课的拓展活动 是对课堂活动的一个延伸，主要是通过查阅资料的方式完成 ，因此，本节课结束后必须安排一定的时间对学生搜集的资 料进行交流和汇总，并以此为基点，鼓励学生进一步探究与
T（E2X）T交流：为什么能在玩游戏的时T候EX做T的既对又快？TEXT
（设计这一环节，是让学生知道我们的身体就像一台复杂的机器，身 体的各个部分和器官都要各负其责，互相配合，而且是缺一不可的。）
精选ppt
22
3、自由活动
1、提出自由活动的要求。 2、学生小组内提问题，小组间解决。 3、教师评价。
自由活动
提出问题 导入新课
我们 的身 体
拓展创新
精选ppt
13
1、提出问题 导入新课
（1） 师生同跳舞蹈《我们的身体 》
（2）提出问题：跳舞的时候身体 的哪些部位参加了活动？
精选ppt
14
看
一
看
，
我
们
的
身
体
分
四肢
为
几
部
ห้องสมุดไป่ตู้
分
？
头 颈
躯干
本环节用情景导入的方法进行，观察、分析教学准备的情景图，调动
学生已有的生活经验，引导学生说出自己的感受，提出自己的问题，激
、积极探究的主动探究的主体意识，使学生在一定的问题情景之下，引导学生 发现问题，提出问题、解决问题、再提出新问题、再验证和解决新问题的探索 过程。
质疑猜想 探究合作
激发兴趣
自由活动
创设情境
科学 教学 基本 模式
精选ppt
拓展创新
11
说课流程
4 教学设计
精选ppt
12
教学设计 教学环节
质疑猜想 探究合作
我们的身体
我 们 骨骼 的 身 关节 体
观察、猜想身体的内外部构 造 研究感觉器官结构和功能之 间有什么联系 研究人体骨骼的组成 认识骨骼的作用
骨骼营养及保健
认识人体主要关节，研究关节的 作用 关节损伤及保健
肌肉
认识人体主要肌肉；研究肌肉的作 用
肌肉损伤及保健
精选ppt
5
一、单元教学目标
1．科学探究：能根据需要，从更多渠道查阅有关资料；能对收 集到的证据进行整理、比较、分类；能条理清晰地阐明自己的观 点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。 2．情感态度与价值观：愿意合作交流；喜欢用学到的科学知识 解决生活中的问题，改善生活。 3．科学知识：知道人体外部结构和内部主要器官，认识感觉器 官的结构。了解人体是一个复杂的统一整体，身体的各个部分和 器官各负其责，相互密切配合；知道骨骼、关节和肌肉的作用及 保健。
二、教学重点难点
知道人体外部结构和内部主要器官，认识感觉器官的结构。
了解人体是一个复杂的统一整体，身体的各个部分和器官各负其
责，相互密切配合；知道骨骼、关节和肌肉的作用及保健。
精选ppt
6
教学建议
• 1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。 • 2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑
战，发表自己的观点，敢于创新。 • 3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。 • 4.引导学生认真观察，做好记录。 • 5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。 • 6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。 • 7．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。
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2、质疑猜想 探究合作
探究身体器官
（1）学生交流自己了解到的器官名称；
（2）探究身体外部一些器官的结构特点和功能；
a小组讨论选择感兴趣的器官
b交流研究方法：看一看、摸一摸……这就是科学课中常用的观察法。
Tc学EX生T分组研究，填好记录表；
d汇报交流。
TEXT
TEXT
（3）探究身体内部一些器官的位置和名称
我们 的身
界的热爱。
体
学生对身体并不陌生， 可以看得到、摸得着，
但能是力有时水越平是熟悉的
事物，越不容易产生 关注，我们可以在 “熟悉”两个字上做 文章，在课堂上利用 学生已有知识，构建 本课新的知识体系。
精选ppt
9
说课流程
3 教学模式
精选ppt
10
教学模式《课标》要求：在“提问题、做科学”的教学思想指导下，发挥学生主动参与
精选ppt
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猜 猜 看 ， 什我 么们 。身 体 内 部 有
人的皮肤下 面有肌肉。
精选ppt
17
猜 猜 看 有， 什我 么们 。身 体 内 部
人的皮
肤下面
有骨骼
精选ppt
。
18
关节
人
体
肩关节
的
六
肘关节
大
关
节
•这一环节主要是通过摸捏等
方法培养学生大胆猜测的能力 。
精选ppt
踝关节
腕关节 髋关节 膝关节
三年级下册（青岛版)
围子街道陶埠小学 孙慧正
精选ppt
1
第四单元 我们的身体
• 本单元课与课之间有着 紧密联系 ：核心科学 概念是我们的身体、骨 骼、关节以及肌肉的作 用及保健。
精选ppt
2
说设计
说板书
说模式
说评价
说学情 说教材
说 课 流 程
精选ppt
说开发
3
说课流程
1 教材分析
精选ppt
4
本单元教学内容结构示意图
发学生学习兴趣，从而导入新课。符合科学课培养学生养成想知道、爱
提问、愿意合作交流的情感态精度选要pp求t 。
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2、质疑猜想 探究合作
探究身体内部还有肌肉、骨骼、关节
（1）引导学生用摸一摸、捏一捏的方法探究出身体
TEXT 内部有“骨骼、肌肉、关T节EX”T
TEXT
（2）课件出示：肌肉、骨骼、关节图片。