三年级科学认识空气说课稿 ppt课件
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空气ppt课件
发展公共交通
优化城市交通布局，发展公共交 通，减少私家车的使用，降低空
气污染。
鼓励低碳出行
鼓励市民采用步行、骑行、公共 交通等低碳出行方式，减少交通
排放对空气质量的影响。
05
空气质量监测与预报
空气质量监测的方法
1 2
直接监测法
通过测量空气中污染物的浓度来判断空气质量。 常见的测量指标包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化 物等。
植物净化
利用植物的吸收和代谢功能去除室内 空气中的污染物，提高室内空气质量 。
室内空气净化器的使用和维护
选购合适的空气净化器
根据室内污染情况和净化需求选择合适的空气净化器，注 意CADR值、滤网寿命等参数。
使用方法
按照说明书正确使用空气净化器，定期更换滤网，保证净 化效果。
维护方法
定期清洗或更换空气净化器的外壳和部件，保持其良好的 工作状态。
空气的组成
氮气：约占78%
其他微粒（如尘埃、花粉等）：约占 0.001%
水蒸气：约占0.01%
氧气：约占21% 二氧化碳：约占0.03%
空气的性质
01
02
03
04
无色、无味、透明
密度：约为1.225克/升（在海 平面上的标准状况下）
温度：随高度和季节变化
压力：随高度和天气条件变化
02
空气的质量与健康
利用空气质量数值模型，模拟空气中的污染物扩散、化学反应等过 程，预测未来空气质量。
基于人工智能的预报
利用机器学习算法，对大量数据进行训练和学习，预测未来空气质量 。
空气质量监测与预报的重要性
保护公众健康
空气质量监测和预报能够及时发现空气污染，提 醒公众采取措施保护健康。
科学PPT课件感受空气
4、汇报时要说明是什么事实证明袋中确实装有空气。
活动三：比较空气和水
思考：
空气和水是地球上十分重要的两种物质，那个轻，那个重？水会 流动， 空气会不会流动？用什么方法可以证明呢？
总结延伸：关于空气，你还想知道什么？
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
感受空气
教科版三年级科学PPT教学课件
活动一：我们知道的空气
活动二：空气存在吗？
合作目的：证明袋中确实装有空气 实验材料：每人一个透明塑料袋，每组一个牙签，纸条，一个水槽。 合作要求：
1、先独立思考，然后每个人在组内交流自己想出的办法。 2、操作：由组长负责每个人按照自己的办法利用实验材料操作给小组 成员看。 3、操作结束后，组内成员互相补充由一名成液体
空气： 没有
没有
没有
没有
透明
气体
颜色
气味
味道 固定形状
活动三：比较空气和水
思考：
空气和水是地球上十分重要的两种物质，那个轻，那个重？水会 流动， 空气会不会流动？用什么方法可以证明呢？
总结延伸：关于空气，你还想知道什么？
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
感受空气
教科版三年级科学PPT教学课件
活动一：我们知道的空气
活动二：空气存在吗？
合作目的：证明袋中确实装有空气 实验材料：每人一个透明塑料袋，每组一个牙签，纸条，一个水槽。 合作要求：
1、先独立思考，然后每个人在组内交流自己想出的办法。 2、操作：由组长负责每个人按照自己的办法利用实验材料操作给小组 成员看。 3、操作结束后，组内成员互相补充由一名成液体
空气： 没有
没有
没有
没有
透明
气体
颜色
气味
味道 固定形状
人教版小学科学三年级上册4.3认识水和空气课件
教 2.分组动手做课本45页实验，让学生亲眼看到结 学 果。 过 3.让学生想想还可以怎样利用瓶子和气球证明自
海绵→有气泡出现 砖块→有气泡出现 粉笔→有气泡出现 玻璃球→没有气泡出现
设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感
觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水 中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表 面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感 觉到的。
小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？
欢迎来到科学课堂
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的
？ 形状、透明的液体。
空气的特征
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
活动三、空气占据空间吗？
1.通过回忆《乌鸦喝水》的故事激发学生兴 趣， 明白石子进入瓶子以后，占据了一部分空间， 所以水位上升，乌鸦喝到了水。
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
3、实验探究 ，指导交流。
教 活动一:“找空气”
学
海绵→有气泡出现 砖块→有气泡出现 粉笔→有气泡出现 玻璃球→没有气泡出现
设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感
觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水 中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表 面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感 觉到的。
小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？
欢迎来到科学课堂
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的
？ 形状、透明的液体。
空气的特征
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
活动三、空气占据空间吗？
1.通过回忆《乌鸦喝水》的故事激发学生兴 趣， 明白石子进入瓶子以后，占据了一部分空间， 所以水位上升，乌鸦喝到了水。
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
3、实验探究 ，指导交流。
教 活动一:“找空气”
学
小学科学课件空气ppt
要怎样才能 抓得住空气呢？
只要是有空隙且没有漏洞的东西都可以用来 抓住空气，例如：
杯子 手 塑料袋 瓶子…等
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？1
抓住空气以后，有些东西会变得鼓鼓的，例 如塑料袋。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
将纸团塞入杯底， 然后把杯子全部压入水中 ，怎样让纸团不会淹掉？
把纸团塞在杯底，然后把杯子垂直压入水 中，水不会进入杯子里，纸团就不会淹 掉。
若把杯子斜斜的放入水中，水会进入杯子 里，纸团就会淹掉。
空气枪里必须有空气，同时 不能漏气，子弹 才能发射出去。因此，不论以何种物品作 为子弹，子弹一定要和发射器完全密合， 所以作为子弹的棉花和卫生纸要沾湿，其 他薄片状的材料，则必须以发射器的一端 或两端插入那些薄片，做出和发射器完全 密合的「子弹」
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
观察周围的景物， 怎么知道风来了？
当有风、有凉凉的感觉或有东西 在飘动时，就能感觉到空气在 流动，而空气流动就形成了风。
如树叶或衣服飘动、旗子飞扬、 水面上有波纹、风铃发出声响 等，都可以知道风来了。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
应该可以秤得出来。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
教科版科学三年级上册《空气能占据空间吗》精品课件
三年级上《认识空气》
2空气能占据空间吗
说说什么
粉笔盒里还能再放进去粉笔吗？ 水杯里还能再倒进去水吗？
你认为， 空气会占据 空间吗？
水会漏下去吗？
猜一猜，做个小实验。
将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口， 然后快速向漏斗里倒水，水会漏下去吗？
纸团会不会湿？
再来猜一猜
将一团纸巾紧塞在杯底， 再把杯子竖直向下倒扣在水中，
活塞有什么变化；用更大一点的力推动活 塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
杯子底部的纸团会不会湿？
气球吹得大吗？
如果将气球放入瓶中， 并用气球嘴套住瓶口， 从瓶口向瓶里用力吹气球，
气球能吹大吗？
想一想
刚刚三个小实验的 结果你猜对了吗？ 你知道产生这些结果 的原因是什么吗？
趣味小实验
实验材料：注射器针筒，橡皮擦 实验步骤：1、把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活
塞的位置。将针筒口顶住橡皮擦。 2、推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察
2空气能占据空间吗
说说什么
粉笔盒里还能再放进去粉笔吗？ 水杯里还能再倒进去水吗？
你认为， 空气会占据 空间吗？
水会漏下去吗？
猜一猜，做个小实验。
将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口， 然后快速向漏斗里倒水，水会漏下去吗？
纸团会不会湿？
再来猜一猜
将一团纸巾紧塞在杯底， 再把杯子竖直向下倒扣在水中，
活塞有什么变化；用更大一点的力推动活 塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
杯子底部的纸团会不会湿？
气球吹得大吗？
如果将气球放入瓶中， 并用气球嘴套住瓶口， 从瓶口向瓶里用力吹气球，
气球能吹大吗？
想一想
刚刚三个小实验的 结果你猜对了吗？ 你知道产生这些结果 的原因是什么吗？
趣味小实验
实验材料：注射器针筒，橡皮擦 实验步骤：1、把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活
塞的位置。将针筒口顶住橡皮擦。 2、推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察
苏教版三年级上册科学课件-热空气和冷空气(课件共16张)
为什么ห้องสมุดไป่ตู้气球能飞起来，最后又落 下来了？
让纸蛇转动
1. 用卡纸剪一条纸蛇。 2. 点燃一支蜡烛，将纸蛇悬 挂在火焰上方约 10 厘米处。 3. 视察到纸蛇转动后，熄灭 蜡烛。
小结：热空气总是向上流动。
视察冷热空气的对流
将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流 动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升， 如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热瓶的位 置上下对调，热瓶中的烟几乎不动。
空气流动实验装置
空气占据空间，冷空气、热 空气也需要占据空间，当空气流 动起来，热空气流到上方，那本 来热空气占据的空间呢，谁来补 充？
空气流动实验装置
点燃蜡烛，瓶里的空气 有什么变化？瓶外的空气相 对里面怎样？
这些热空气、冷空气是 怎样运动的呢？
空气流动实验装置
实验步骤：（1）将去底的塑料 瓶罩在一支点燃的蜡烛上，瓶 底一侧用垫片垫起，视察火焰 的情况。（2）抽去垫片，视察 火焰有什么变化。
拓展留疑
空气在瓶子这样的相对密闭的空间内 会这样流动，那放到开放的大自然里呢？ 还是热空气向上流动，冷空气向下流动吗？ 课后搜集资料，我们下节课交流。
➢苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气
3.热空气和冷空气
第二课时
联系生活、学以致用
你能利用上节课学习的知识解释为什么暖气 片装在低处？冷藏柜为什么可以不加盖子？
大自然中风的形成
结合下面的图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的？
推想风的成因
空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。 因为地球是一个球体，所以
地面上各个地方受到太阳照射的 情况就不同，各地的冷热程度也 就不一样，温度的差异造成了空 气的流动,就形成了风。
让纸蛇转动
1. 用卡纸剪一条纸蛇。 2. 点燃一支蜡烛，将纸蛇悬 挂在火焰上方约 10 厘米处。 3. 视察到纸蛇转动后，熄灭 蜡烛。
小结：热空气总是向上流动。
视察冷热空气的对流
将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流 动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升， 如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热瓶的位 置上下对调，热瓶中的烟几乎不动。
空气流动实验装置
空气占据空间，冷空气、热 空气也需要占据空间，当空气流 动起来，热空气流到上方，那本 来热空气占据的空间呢，谁来补 充？
空气流动实验装置
点燃蜡烛，瓶里的空气 有什么变化？瓶外的空气相 对里面怎样？
这些热空气、冷空气是 怎样运动的呢？
空气流动实验装置
实验步骤：（1）将去底的塑料 瓶罩在一支点燃的蜡烛上，瓶 底一侧用垫片垫起，视察火焰 的情况。（2）抽去垫片，视察 火焰有什么变化。
拓展留疑
空气在瓶子这样的相对密闭的空间内 会这样流动，那放到开放的大自然里呢？ 还是热空气向上流动，冷空气向下流动吗？ 课后搜集资料，我们下节课交流。
➢苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气
3.热空气和冷空气
第二课时
联系生活、学以致用
你能利用上节课学习的知识解释为什么暖气 片装在低处？冷藏柜为什么可以不加盖子？
大自然中风的形成
结合下面的图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的？
推想风的成因
空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。 因为地球是一个球体，所以
地面上各个地方受到太阳照射的 情况就不同，各地的冷热程度也 就不一样，温度的差异造成了空 气的流动,就形成了风。
(教科版)三年级科学上册课件 认识空气
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
空气是一种无色、无味、透明的气体，知 道空气是实实在在存在的，空气要占据空 间。
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
有一定的 形状 石头 水 空气
能占据空 有一定的 能流动 间 重量
有一定 的体积
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
总结一下
本节课你都学到了什么？ 本节课你都学到了什么？
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
Copyright 2004-2009 版权所yright 2004-2009 版权所有 盗版必究
把一只玻璃杯倒过来， 把一只玻璃杯倒过来，直立着按入水 中。用另一只手把第二只杯子斜着放入 水中，使杯中灌满水。 水中，使杯中灌满水。
在水下，把两只杯子移到一起， 在水下，把两只杯子移到一起，倾 斜第一只杯子， 斜第一只杯子，使它里面的气泡飘到第 二只杯子里， 二只杯子里，两只杯子各发生了什么现 象？
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
你能用什么办法证明周围有空气？
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
水和空气的比较
眼睛 手 口 鼻 耳朵 皮肤
水
空气
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
小学科学空气(课件)
小学科学空气（课件）空气是地球上最普遍的物质，也是我们生活中必不可少的一部分。
对于小学生来说，学习关于空气的知识对他们的科学素养和环保意识的培养非常重要。
本课件将介绍关于空气的基本知识、性质和作用，帮助小学生更好地理解和掌握有关空气的知识。
一、空气的基本概念和组成空气是指我们周围的气体，包括氧气、氮气、二氧化碳等气体的混合物。
它无色、无味、无形，但却处处存在。
空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、二氧化碳和其他气体组成。
这些气体在大气中以不同的比例存在。
二、空气的性质1. 空气是无形的。
我们无法看到空气，但我们可以感受到它的存在。
2. 空气是无色的。
空气不会给我们带来明显的颜色。
3. 空气是有质量的。
我们可能会觉得空气很轻，但实际上，空气是有质量的，它对物体有压力。
4. 空气是可压缩的。
空气具有弹性，可以被压缩成更小的体积。
三、空气的作用1. 维持生命。
空气中的氧气是我们生存的关键，我们呼吸进来的氧气通过呼吸道进入肺部，然后被输送到全身各个细胞，为我们的身体提供能量。
2. 帮助燃烧。
空气中的氧气是燃烧的必要条件。
当我们点燃一根蜡烛或篝火时，氧气与燃料反应，产生火焰和热量。
3. 传播声音。
空气是声音传播的媒介。
当我们说话或发出声音时，声音通过振动空气的方式传播出去。
4. 影响天气。
空气中的气压和水汽含量是天气变化的重要因素。
气压的变化和不同空气团的相互作用会导致气象现象的发生，比如风、云、雨等。
5. 影响环境。
空气污染是一个严重的问题，当我们燃烧煤炭和汽车尾气排放等会产生二氧化碳和有害气体，对环境造成严重影响。
四、呼吸和空气质量呼吸是我们获取空气中氧气的过程。
人体通过呼吸道将空气带入肺部，氧气通过肺泡进入血液，然后被输送到全身各个部位。
呼吸时，我们应该保证呼吸道的通畅，并且呼吸新鲜的空气。
空气质量对我们的健康非常重要。
当空气污染时，吸入的空气中可能含有有害的颗粒物和气体，会对呼吸道和身体健康造成危害。
苏教版三年级上册科学课件第3课热空气和冷空气
冷藏柜所产生的“冷气”积聚在食物托盘的 底部，不会上升而使冷气泄露，所以不必加 盖子。
空气总是在循环运动的，空气的流动形成风。
扇扇子、用吹风机或鼓风机吹、用嘴吹、挤装满空气的袋子等都可以制造风。
1. 用细铁丝把大塑料袋口 撑成圆形。 2.将塑料袋撑开后罩在一支 点燃的蜡烛上。 3. 过一会儿松手，塑料袋 就会上升。
纸蛇为什么会转动？“热气球”为什么会上升？
蜡烛点燃后，火焰上方的空气因受热而体积膨胀， 密度变小，热空气在上升的过程中带动纸蛇旋转起来。
与袋外的冷空气相比，“热气球”中的空气同样因 受热而密度变小，所以“热气球”会上升。
实验结论：热空气会上升,冷空气会下降，热空气在冷瓶内受冷又下降, 形成冷热空气的循环流动。
×
实 验 现 象 ： 有垫片时,蜡烛火焰飘动，持续燃烧;抽去垫片,火焰不再飘 动,渐渐熄灭。
为什么暖气片都安装在房间的低处？ 为什么冷藏柜可以不加盖子？
暖气片安装在房间的低处，房间低处的空气 首先被加热，热空气开始上升，上面和旁边 较冷的空气过来补充，由此形成空气的流动 ，最终使整个房间温度升高变得暖和。
1单元 认识空气
3.热空气和冷空气
风
这些现象是怎样产生的？ 风是怎样产生的?
1. 用卡纸剪一条纸蛇。 在卡纸上画出螺旋曲线，用剪刀 沿着曲线剪开，拉伸后用笔在上 面画蛇头，就做成小纸蛇。 2. 点燃一支蜡烛，将纸蛇悬挂在 火焰上方约 10 厘米处。 用透明胶带把蛇头粘在细线上， 把线的另一端挂在铁架台上，蛇 尾要离蜡烛火焰约10厘米。 3. 观察到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.将冷瓶倒放在有烟的热 瓶上，抽掉玻璃片，观察 烟的流动
4.重复步骤1-2，将冷瓶 与热瓶的位置上下对调， 抽掉玻璃片，观察烟的流 动。
认识空气教学课件
铁丝
吸管
活动二：设计、制作泡泡器
温馨提示
1.按设计方案制作。 2.制作完成的小组在操作台旁测试泡泡器。 3.各小组分工合作，注意实验安全。
我们周围的空气：
无气味 会流动
无色
无固定形状
基本特点
存在
空气
组成
和生物关系
活动三：比较空气和水
空气
气体
没有颜色 透明
没有味道
没有气味
没有固定形状
会流动 流动方向不定
看不见 ……
……
水
液体 没有颜色 透明
没有味道
没有气味 没有固定形状
会流动 往低处流
看得见 ……
拓展
1.改进泡泡器。 2.寻找生活中更多的研究空气 的方法。
谢谢指导！
观察方法
摸看 闻 尝听
重要提示： 科学实验中，不能随便用 “尝”的方法
观察物质。
活动一：观察空气
想一想：
活动二：设计、制作泡泡器
① 你们希望用什么样的泡泡来观 察空气的流动？ ② 选择合适的材料。 ③ 画出泡泡器设计图。
木棍
细绳
铅笔
塑料瓶
扭扭棒
图钉
橡皮筋
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根据《认识空气》这一课的特点， 结合学生的知识层面，让学生轻松 地把握教学重点，突破教学难点， 我确定以下教学方法：
三年级科学认识空气说课稿
1、引导—探究法
❖ 采用“引导——探索”教学法 ，学 生是学习的主体，他们应该学着像 科学家那样做探索大自然秘密的探 索者。
三年级科学认识空气说课稿
2、分组讨论法
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
三年级科学认识空气说课稿
三年级科学认识空气说课稿
一、教材分析
❖（一）教材的地位和作用
❖ 《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
❖ 本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
❖ 教材安排了三部分。
三年级科学认识空气说课稿
第一部分：找空气
三年级科学认识空气说课稿
第二部 分：
比较空 气和水
三年级科学认识空气说课稿
第三部 分：
空气占 据空间 吗？
三年级科学认识空气说课稿
（二）、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）指导学生知道我们周围到处有空气。 （2）运用感官感知周围有空气存在 ，并且
好的导入能促进整堂课的教学，
学 收到事半功倍的效果，本科我
过
采用学生感兴趣的“猜谜语” 引出“认识空气”这个教学课
程 题。激发学生的学习兴趣，又
为新课的学习做了铺垫。
三年级科学认识空气说课稿
猜猜看
❖说个宝，道个宝， ❖万物生存离不了， ❖生你身边看不见， ❖越往高处它越少。
——空气
三年级科学认识空气说课稿
三年级科学认识空气说课稿
3、实验探究 ，指导交流。
教 活动一:“找空气”
学
让学生利用准备的教具自己找 空气，小组合作设计实验方案，推
过 理出空气的性质。让学生用自己想
程 出的各种方法观察空气，边观察边
记录 ，既能有效地提高学生的学习
兴趣，又能有助于培养学生实事求
是的科学态度。
三年级科学认识空气说课稿
还占据空间，从而对空气形成多方面的感 性认识. (3)能具体说出空气具备的基本物理性质
三年级科学认识空气说课稿
2、过程与方法：
引领学生经历运用感官或 借助实验的方法观察与探究空 气的过程，让他们充分感知空 气。
三年级科学认识空气说课稿
3、情感态度与价值观：
❖ 1、通过生动有趣的活动，激发学生强烈 的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自 己对空气的感知、认识与同学们交流分 享。
❖ 2、能认识到科学探究过程中要用实验 证明自己猜想的正确性，通过合作探究 实验培养学生学会倾听、学会表达、学 会质疑的良好的合作学习习惯。
❖ 3.渗透科学的思想和方法，逐步发展科 学探究的乐趣和能力。
三年级科学认识空气说课稿
（三）教学重点难点
1、教学重点： 帮助学生认识空气的基本物
理性质。 2、教学难点：
再引导各小组将这些物体放入水中看有什么现 象发生？
❖ 海绵→有气泡出现 ❖ 砖块→有气泡出现 ❖ 粉笔→有气泡出现 ❖ 玻璃球→没有气泡出现
❖ 设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感
觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水 中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表 面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感 觉到的。
三年级科学认识空气说课稿
小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？
方法一：用塑料袋装空气 方法二：把粉笔、土块放入水中观察冒出的水泡。 方法三：用吸管向水中吹气。 方法四：用扇子扇风。……
（三）教材处理
1、通过多媒体的运用引导学生进 入课程 。
——增强直观效果
2、采取分组活动比比谁最棒的形式。 ——调动学生兴趣
3、师生互动魔术。 ——激发学生探究欲
三年级科学认识空气说课稿
四、教学过程
创
提
实
归
拓
设
出
验
纳
展
情
问
探总实景 Nhomakorabea题
究
结
践
三年级科学认识空气说课稿
1、创设情境，引人入胜。
教
设计理念：在一堂课中，良
指导学生设计实验教师应把握 好尺寸，给学生提供必要博要的 帮助。
三年级科学认识空气说课稿
（四）教具准备
❖ 演示实验用： ❖ 面纸、水槽、烧杯。 ❖ 分组实验材料： ❖ 钩码1个、细线一根、50ml的烧杯1个、放土
块的烧杯一个，水槽 1个，粉笔、塑料袋、 吸管、扇子、气球、土块、玻璃球、海绵。
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小游戏：
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
❖ 分组讨论能培养学生的合作意 识和参与意识，使他们乐于交流， 并能发表自己的不同意见。
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（二）说学法
❖ 根据新教材教学理念，重视学生 的探究性学习，在整个教学过程中， 教师只作启发式点拨，引导学生自 主探究，分组讨论、提出问题并解 决问题，增强自身的科学素养。
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二、教学理念
❖ 本课教学，我从学生感兴趣的问题 入手，精心设计有关空气的探究活动， 强调让学生在教师的指导下通过亲身经 历、调查研究和讨论交流来学习科学。 并通过主动探索知识的发生和发展的过 程，发展他们对科学的理解力、思维能 力及多方面的科学素养。
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三、教法学法分析
（一）说教法
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？ 找一找
❖ 1、提出问题：空气在哪？ ❖ 2、猜想假设 ❖ 3、设计方案 ❖ 4、探究实验
我们用到 我们的做 我们看到的
的材料 法
现象
眼
用到的感官
耳 鼻 舌手皮 肤
❖ 5、总结归纳： 三空年级气科学—认识—空气无说课处稿不在
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2、提出问题，引导探究。 教
学 图片提示生活中哪里利用了空气，小
过
游戏：让学生加深认识空气的重要性。 设计理念：进一步明确探究的目的，
程 选择合适的探究方法，符合学生的认
知规律。
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在哪里可以找到空气?
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1、引导—探究法
❖ 采用“引导——探索”教学法 ，学 生是学习的主体，他们应该学着像 科学家那样做探索大自然秘密的探 索者。
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2、分组讨论法
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
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一、教材分析
❖（一）教材的地位和作用
❖ 《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
❖ 本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
❖ 教材安排了三部分。
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第一部分：找空气
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第二部 分：
比较空 气和水
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第三部 分：
空气占 据空间 吗？
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（二）、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）指导学生知道我们周围到处有空气。 （2）运用感官感知周围有空气存在 ，并且
好的导入能促进整堂课的教学，
学 收到事半功倍的效果，本科我
过
采用学生感兴趣的“猜谜语” 引出“认识空气”这个教学课
程 题。激发学生的学习兴趣，又
为新课的学习做了铺垫。
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猜猜看
❖说个宝，道个宝， ❖万物生存离不了， ❖生你身边看不见， ❖越往高处它越少。
——空气
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3、实验探究 ，指导交流。
教 活动一:“找空气”
学
让学生利用准备的教具自己找 空气，小组合作设计实验方案，推
过 理出空气的性质。让学生用自己想
程 出的各种方法观察空气，边观察边
记录 ，既能有效地提高学生的学习
兴趣，又能有助于培养学生实事求
是的科学态度。
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还占据空间，从而对空气形成多方面的感 性认识. (3)能具体说出空气具备的基本物理性质
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2、过程与方法：
引领学生经历运用感官或 借助实验的方法观察与探究空 气的过程，让他们充分感知空 气。
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3、情感态度与价值观：
❖ 1、通过生动有趣的活动，激发学生强烈 的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自 己对空气的感知、认识与同学们交流分 享。
❖ 2、能认识到科学探究过程中要用实验 证明自己猜想的正确性，通过合作探究 实验培养学生学会倾听、学会表达、学 会质疑的良好的合作学习习惯。
❖ 3.渗透科学的思想和方法，逐步发展科 学探究的乐趣和能力。
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（三）教学重点难点
1、教学重点： 帮助学生认识空气的基本物
理性质。 2、教学难点：
再引导各小组将这些物体放入水中看有什么现 象发生？
❖ 海绵→有气泡出现 ❖ 砖块→有气泡出现 ❖ 粉笔→有气泡出现 ❖ 玻璃球→没有气泡出现
❖ 设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感
觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水 中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表 面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感 觉到的。
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小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？
方法一：用塑料袋装空气 方法二：把粉笔、土块放入水中观察冒出的水泡。 方法三：用吸管向水中吹气。 方法四：用扇子扇风。……
（三）教材处理
1、通过多媒体的运用引导学生进 入课程 。
——增强直观效果
2、采取分组活动比比谁最棒的形式。 ——调动学生兴趣
3、师生互动魔术。 ——激发学生探究欲
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四、教学过程
创
提
实
归
拓
设
出
验
纳
展
情
问
探总实景 Nhomakorabea题
究
结
践
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1、创设情境，引人入胜。
教
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指导学生设计实验教师应把握 好尺寸，给学生提供必要博要的 帮助。
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（四）教具准备
❖ 演示实验用： ❖ 面纸、水槽、烧杯。 ❖ 分组实验材料： ❖ 钩码1个、细线一根、50ml的烧杯1个、放土
块的烧杯一个，水槽 1个，粉笔、塑料袋、 吸管、扇子、气球、土块、玻璃球、海绵。
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小游戏：
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
❖ 分组讨论能培养学生的合作意 识和参与意识，使他们乐于交流， 并能发表自己的不同意见。
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（二）说学法
❖ 根据新教材教学理念，重视学生 的探究性学习，在整个教学过程中， 教师只作启发式点拨，引导学生自 主探究，分组讨论、提出问题并解 决问题，增强自身的科学素养。
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二、教学理念
❖ 本课教学，我从学生感兴趣的问题 入手，精心设计有关空气的探究活动， 强调让学生在教师的指导下通过亲身经 历、调查研究和讨论交流来学习科学。 并通过主动探索知识的发生和发展的过 程，发展他们对科学的理解力、思维能 力及多方面的科学素养。
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三、教法学法分析
（一）说教法
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？ 找一找
❖ 1、提出问题：空气在哪？ ❖ 2、猜想假设 ❖ 3、设计方案 ❖ 4、探究实验
我们用到 我们的做 我们看到的
的材料 法
现象
眼
用到的感官
耳 鼻 舌手皮 肤
❖ 5、总结归纳： 三空年级气科学—认识—空气无说课处稿不在
三年级科学认识空气说课稿
三年级科学认识空气说课稿
2、提出问题，引导探究。 教
学 图片提示生活中哪里利用了空气，小
过
游戏：让学生加深认识空气的重要性。 设计理念：进一步明确探究的目的，
程 选择合适的探究方法，符合学生的认
知规律。
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在哪里可以找到空气?
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