小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议随着教育改革的推进，小学作文教学也变得越来越重要。
作文是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的有效途径，如何有效提高小学作文教学成为一项亟待解决的问题。
本文将探讨以下几个方面，以提高小学作文教学的效果。
激发学生的写作兴趣至关重要。
学生对写作教学的兴趣程度将直接影响他们的学习效果。
教师首先要激发学生的兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣。
可以通过丰富的故事演示、趣味性的写作题目和有趣的写作活动等方式，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
注重写作基本功的培养。
写作是一个技巧性强的过程，而写作基本功是学生写作的基础。
对于小学生而言，要注重培养他们的字形、词汇积累、句型和语法等方面的基本能力。
可以通过写字练习、课文背诵和语法知识的系统讲解等方式，提高学生的写作基本功。
只有掌握了基本功，学生才能在写作中游刃有余，更加流畅地表达自己的思想。
提供有效的写作指导。
学生在写作过程中经常会遇到各种各样的问题，例如不知道如何选材、不会构思文章框架、不知道如何运用修辞手法等等。
教师在写作指导中应当给予学生有效的解决方案。
可以通过示范写作、写作技巧培训和写作策略指导等方式，帮助学生克服困难，提高写作水平。
重视写作评价的作用。
写作评价是激励学生进一步提高的重要手段。
教师在评价学生的作文时，既要注重内容的科学性和合理性，又要注重语言的准确性和流畅性。
可以通过评分、点评和讲评等方式，给予学生及时的反馈和指导。
教师还可以组织作文比赛和展示活动，激发学生的学习动力，培养学生的写作自信心。
要有效提高小学作文教学，需要激发学生的写作兴趣、培养写作基本功、提供有效的写作指导和重视写作评价的作用。
只有在多方面的有效教学手段和策略的支持下，才能让学生在写作中取得更好的成绩，提高语言表达能力、思维能力和创新能力。
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议小学作文是小学语文教育的核心内容之一，而作文教学的质量直接影响着学生语文素养的提高。
要提高小学作文教学质量，需要从以下几个方面进行思考和改进：一、教学方法小学生的认知水平相对较低，因此在教学方法上需要采用多种形式，注重互动和体验式学习。
可以采用让学生观察身边事物、感受生活情感的方法，进行形象化、情感化的讲解，以帮助学生理解和掌握写作技巧。
在教学过程中，还应该注意差异化教学，根据学生个体差异采用不同的教学方法和手段，充分发挥每个学生的潜能。
二、语文积累语言的积累是作文写作的基础，小学生的语言积累主要靠阅读和写作。
在阅读方面，应该指导学生选择适合自己的读物，注重多读、领会语言特点、积累词汇。
在写作方面，要求学生多写，多反思，善于总结自己的经验和体会。
同时，要引导学生在学习的过程中注重知识的整合和应用，以增强学生的语言表达能力。
三、审查评价在学生完成作文后，老师应该加强审查评价的工作。
审查评价不仅仅是简单的修改和评分，而是要注重帮助学生发现问题、提出建议、帮助学生完善作品。
同时，应该全面考虑学生的实际情况和个体差异，充分肯定学生的优势，鼓励学生在自己擅长的领域深入发挥。
四、关注学生心理小学生的心理特点决定了他们在写作过程中对自己的态度和自信度都很重要。
因此，教师在教学过程中需要关注并照顾学生的心理需求，及时发现和解决学生心理问题，为学生创造稳定的学习环境和积极的学习氛围。
总之，提高小学作文教学质量是教师和学校的共同责任，需要多方面的努力和改进。
只有从教学方法、语文积累、审查评价和学生心理等多个方面综合施策，才能真正做好小学作文教学工作。
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议随着教育体制改革的不断深入和小学教育的发展，作文教学作为语文教学的重要组成部分，也得到了更多的重视和关注。
在小学作文教学中，还存在着一些问题和困难，如学生写作能力不足，教师教学水平参差不齐，评价体系不完善等。
有必要对小学作文教学进行深入思考，寻求有效的提高之道。
要注重学生的写作能力培养。
学生的写作能力是小学作文教学的核心和根本目标。
而要有效提高学生的写作能力，首先要通过阅读来积累素材和积淀思想。
教师应该鼓励学生多读书，多了解不同类型的作品，提升其写作素材的丰富度和写作思想的深度。
学生还需要系统学习写作技巧和方法，掌握写作规范和技巧。
教师应该引导学生掌握好写作的基本技能，如构思、组织、表达等，要注重对学生的写作进行指导和辅导，及时发现学生写作中的问题，并进行针对性的指导和纠正。
通过这样的方式，可以有效提高学生的写作能力，使其在写作中更加得心应手，表达更加准确和流畅。
要提高教师的教学水平。
教师是小学作文教学的主体和关键。
只有教师的教学水平得到提高，才能有效提高小学作文教学效果。
教师应不断提升自身的专业素养和教学能力，如加强自身的写作能力和文学修养，提高自身对写作教学的认识和理解，做到有备无患，全面了解相关写作教学的新理念、新方法和新技术，保持学习的态度，不断更新自己的知识储备和教学技能。
教师还要加强与学生的沟通和交流，了解学生的心理和需要，保持与学生的良好互动，提供有效的写作指导和帮助。
通过这样的方式，可以提高教师的教学水平，使其在小学作文教学中更能胜任自己的工作，更能有效推动学生的作文水平提高。
要完善小学作文评价体系。
作文评价是小学作文教学的关键环节，也是提高作文教学有效性的重要保障。
而要有效提高小学作文教学的评价，首先要建立科学的评价体系和标准，确定学生写作中的主要内容和技巧，并为学生提供合理的评价标准和指导意见。
评价要面向学生的全面发展，不仅要注重学生写作水平的评价，更要关注学生的写作兴趣和习惯的培养。
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议作文教学是中小学语文教学中的重要环节，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力以及文学情趣。
目前小学作文教学普遍存在着一些问题，比如学生写作能力不足、缺乏写作素材、写作乏味枯燥等。
要想有效提高小学作文教学，需要从多方面入手，进行全面的教学改革和创新。
要注重写作的基础知识和技能的培养。
小学生在学习作文时，应该注重基础知识的巩固和技能的培养。
要注重学生的语法知识，让学生掌握一些基本的句式结构和写作技巧，这样可以更好地帮助学生提高写作的能力。
还要加强写作训练，让学生多进行写作练习，不断提高写作的水平。
要注重写作素材的积累和拓展。
学生在写作时，往往会因为缺乏素材而无从下笔，因此要注重写作素材的积累和拓展。
教师可以通过阅读课、讨论课等形式，让学生接触不同类型的文学作品，拓展学生的文学视野，同时还可以让学生多进行日记、游记等写作练习，激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作素材。
要注重写作情感的培养和激发。
作文教学不仅仅是培养学生的语言表达能力和写作技巧，更重要的是要培养学生的写作情感和文学情趣。
教师可以通过讲解文学作品、引导学生进行情感体验等形式，激发学生的写作情感，让学生在写作中表达自己的情感和思想，培养学生的文学情趣。
要注重写作教学的创新和改革。
作文教学要与时代发展紧密结合，不断进行创新和改革。
教师可以利用多媒体教学手段，借助网络资源等形式，开展多样化的写作教学活动，让学生在愉快的学习氛围中提高写作能力。
也可以利用一些新颖的教学方法，比如情景模拟、写作比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。
要想有效提高小学作文教学，教师和学校需要共同努力，进行全面的教学改革和创新。
只有如此，才能更好地培养学生的语言表达能力和文学情趣，使学生在写作中得到全面的提高和发展。
【有效提高小学作文教学刍议】。
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议1. 引言1.1 有效提高小学作文教学刍议随着教育教学理念的不断更新和发展，小学作文教学也逐渐成为教育工作者和家长们关注的焦点。
如何有效提高小学作文教学质量，引导学生写出优秀的作文，已成为当前教学工作中亟待解决的问题。
对于小学作文教学的刍议显得尤为重要。
小学作文教学不仅仅是在传授写作技巧和规范，更重要的是要注重培养学生对写作的兴趣，引导学生进行多样化素材积累。
只有学生对写作有浓厚的兴趣，才能主动去探索、练习、提高自己的写作水平。
提供实际操作机会，加强实践能力也是必不可少的，通过实际操作的动手能力培养，能够更好地帮助学生掌握写作技巧和规范。
本文旨在探讨如何有效提高小学作文教学水平，从重视写作训练的重要性、培养学生对写作的兴趣、引导学生进行多样化素材积累、注重写作规范和技巧的教学以及提供实际操作机会等方面来探讨有效提高小学作文教学的关键。
将贯穿整篇文章，希望能为小学作文教学提供一些可行的建议和思路。
2. 正文2.1 重视写作训练的重要性重视写作训练的重要性是小学作文教学中至关重要的一环。
写作是一种语言表达能力，通过写作训练可以帮助学生提升自己的思维能力和表达能力。
通过大量的写作训练，学生可以培养批判性思维和逻辑思维能力，使他们在表达自己想法时更加清晰和有条理。
写作训练也可以帮助学生增强自信心。
当学生经过一次又一次的写作练习，看到自己的进步和成长，他们会对自己的能力有更多的信心，从而更加积极地参与到写作活动中去。
写作训练也可以培养学生的耐心和毅力。
写作是一个需要反复推敲和修改的过程，只有耐心和毅力的学生才能坚持下去，不断提升自己的写作水平。
重视写作训练的重要性不仅在于提高学生的语言表达能力，更在于培养学生的思维能力、自信心、耐心和毅力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
2.2 培养学生对写作的兴趣培养学生对写作的兴趣是有效提高小学作文教学的重要环节。
教师可以通过丰富多彩的写作主题和活动引发学生的兴趣。
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议作为语文教育的重要环节之一，小学作文教学一直备受重视。
但是，针对目前小学生作文写作水平不高的问题，如何有效地提高小学作文教学质量，更好地教育学生，是亟待解决的问题。
首先，要注重课堂教学的有效性。
在教学过程中，要根据不同阶段的学习情况，采用不同的教学方法和手段，以及激发学生的学习兴趣和积极性。
在课堂教学中，可以采用多媒体教学等现代化手段，让学生更好地理解文章中的知识点和文化背景。
此外，通过实际写作操练，让学生体验到写作的快乐和收获，提高其写作技能和写作的自信心。
其次，要引导学生多读书多写作，促进学生自主学习和自我提高。
在现代社会中，阅读和写作已经成为必不可少的基本技能，而提高小学生的阅读与写作能力有赖于丰富的阅读和实践的写作。
因此，学校应该鼓励学生阅读各种文学作品，包括课本外的经典阅读等，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
同时，学校还应引导学生进行写作练习，让学生自由发挥，写出自己的心得体会，多参加优秀作文比赛等，增强自己的写作技能。
最后，要注重教师的专业素养和教育方法。
小学作文教学是由教师来实现的，在实践过程中，教师是学生的引路人和指导者。
因此，为了提高小学生作文教育的质量，应该重视教师的专业素养和教育方法，采取科学的教育方法和教育手段，注重认真审定作文质量，及时指出并纠正作文中的错误和不足，培养学生的批判思维和创新思维，促进其成长。
总之，提高小学作文教育的质量需要学校、老师、家长等多方面的共同努力。
只有通过全面的措施、有效的方法、科学的教育体系、全面发展的教育方针，才能培养出具有批判性思维、创新性思维的优秀学生，让小学生在学习语文的过程中，真正掌握写作的技巧和方法，达到更好的阅读和写作水平。
刍议小学语文作文方法与技巧
刍议小学语文作文方法与技巧语文作文是小学生语文学习中的关键部分，它不仅是语文知识的运用，更是对学生思维能力和表达能力的锻炼。
如何培养小学生的作文能力，成为了每位语文教师和家长关注的焦点。
本文将从作文方法与技巧两个方面对小学语文作文进行探讨。
一、作文方法1. 练习写作写作能力是靠练习积累出来的，小学生作文的素材和写作技巧需要通过大量练习来掌握。
教师可以定期安排作文练习，并及时批改，指导学生不断优化提高。
2. 阅读积累阅读是提高作文能力的重要途径，通过阅读，学生可以积累丰富的素材和表达方式，提高了他们的语文修养和写作能力。
家长和老师应鼓励学生多读书，多积累素材。
3. 激发孩子的想象力写作是一种表达，而想象力是写作的灵魂。
小学生作文时，老师和家长可以通过提问、讲故事等方式激发孩子的想象力，帮助他们构建更加丰富的写作内容。
4. 模仿优秀作文模仿是学习的一种有效方式，小学生可以通过模仿优秀的文章来提高自己的写作能力。
老师和家长可以为孩子准备一些优秀的范文，让他们模仿学习。
5. 注重写作技巧写作技巧是小学生作文中需要重点培养的一部分，比如叙事、描写、议论等写作技巧都需要通过练习来掌握。
老师可以通过分析范文、讲解技巧等方式帮助学生提高写作技巧。
二、作文技巧1. 言之有物小学生作文中要求内容质量，言之有物才能打动人。
在写作时，学生要注意选择贴近生活、富有情感的主题，通过细致的描写和生动的叙述来吸引读者。
2. 结构清晰小学生作文的结构要清晰，包括开头、承转合、结尾等。
教师和家长可以通过讲解文章结构和提供范文来引导学生写作时注意结构的安排和过渡的处理。
3. 例证充分小学生作文中的论述或者叙述需要有充分的例子和事实来支撑，这样可以使文章更加具有说服力和生动性。
4. 笔法独特小学生要通过练习独特的笔法来提高自己的写作能力，比如通过反思和思考来找到自己的写作风格。
5. 表达地道小学生的作文需要用地道的语言来表达，因此在写作中要注重选择恰当的词语和句式，使文章更加生动、流畅。
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议作文教学一直是小学语文教学中的重要环节，而且也是受到学生和家长们关注的一个重点。
一个学生能否写好作文，不仅仅是对其语言能力的考察，更是对其思维力和表达能力的检验。
如何有效提高小学作文教学成为了语文教师们的一个重要课题。
本文将从提高学生写作兴趣、激发写作热情、增加写作积累、指导写作方法等方面进行探讨，希望对小学作文教学有所帮助。
一、提高学生写作兴趣提高学生写作兴趣是作文教学的首要任务。
只有激发学生写作的兴趣，才能让他们主动去动手写作。
在这方面，老师们可以从多方面入手：可以利用生活中的事例，让学生自己感受并参与到写作当中；可以通过一些有趣的写作游戏或者比赛，让学生在游戏中学会写作，增加写作的乐趣；还可以通过介绍一些著名作家的作品，激励学生向着优秀的方向努力。
通过这些方式，可以有效地提高学生对写作的兴趣，让他们在写作中感受到快乐和成就感。
二、激发写作热情三、增加写作积累写作积累是作文教学中的基础工作。
一个好的写作，需要有丰富的积累作为支撑。
教师们应该在日常的教学中，为学生创造更多的写作积累机会。
可以通过多读书、多看报、多听故事、多参观，让学生不断地积累素材；还可以通过多写作、多练习，提高学生的写作能力。
通过这些方式，可以增加学生的写作积累，让他们在写作时有更多的素材可供选择。
四、指导写作方法指导写作方法是提高学生作文能力的关键。
一个好的写作方法，可以让学生在写作时事半功倍。
教师们应该注重在作文教学中，对学生进行写作方法的指导。
可以从写作结构、写作技巧、写作模板等方面进行讲解，帮助学生掌握好写作的方法；还可以通过分层教学、循序渐进的方式，让学生逐步掌握写作的技巧。
通过这些方式，可以有效地提高学生的写作能力，让他们在写作中更加得心应手。
提高小学作文教学的有效途径有很多，教师们可以通过多种方式进行探索和尝试。
只有在不断地探索实践中，不断地总结经验，才能更好地提高学生的写作能力，让他们在写作中有更多的收获。
三年级起步作文教学刍议
三年级起步作文教学刍议三年级是孩子们学习作文的起步阶段，也是培养孩子写作能力的关键时期。
在三年级作文教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，引导他们建立正确的写作观念，提高写作能力。
本文将围绕三年级起步作文教学进行探讨，并提出一些建议。
三年级起步作文教学要注重培养学生的写作兴趣。
在这个阶段，学生对写作的兴趣往往还不够高，他们可能觉得写作很枯燥，缺乏动力。
教师可以通过热情洋溢的讲解、生动有趣的故事、形象生动的语言等方式来吸引学生的注意，激发他们的写作兴趣。
教师还可以利用一些有趣的写作游戏来增加学生参与感，让他们在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣，从而培养起写作的兴趣。
三年级起步作文教学要注重引导学生建立正确的写作观念。
在写作的初期阶段，学生往往会出现写作观念不清晰、随意涂鸦、没重点的情况。
教师需要引导学生树立正确的写作观念，告诉他们写作是用文字来表达思想和情感的一种方式，要注重表达的清晰易懂、要有一个明确的中心思想、要符合文体的要求等。
教师还可以通过一些范文、写作技巧的讲解，让学生明白写作的基本要素，帮助他们在写作中树立正确的观念。
三年级起步作文教学要注重提高写作能力。
在学生已经具备了写作兴趣和正确的写作观念之后，教师就应该帮助学生提高写作能力了。
教师可以通过词语的扩充和积累来增强学生的词汇量，让他们在写作中更加丰富多彩。
教师还可以通过句式的训练和积累来提高学生的句子表达能力，让他们写出更加流畅、优美的语言。
教师还可以通过作文的范例和写作技巧的指导来提高学生的写作水平，让他们明白怎样展开写作、怎样组织文章结构、怎样表达自己的思想等。
教师还可以通过写作的实践来巩固学习成果，让学生不断地实践中提高。
在三年级起步作文教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，引导他们建立正确的写作观念，提高写作能力。
只有在这些方面做到位了，才能真正帮助学生在写作中得到提高，更好地表达自己的思想和情感。
希望广大教师能够在三年级起步作文教学中多加注意，多花心思，为学生们的写作能力的培养贡献自己的力量。
刍议小学语文作文教学
刍议小学语文作文教学摘要本文探讨了小学语文作文教学的重要性及其教学方法。
作文是语文教学的核心内容之一，对学生语言表达能力和思维发展有着重要的影响。
本文从引入现代教育理念出发，分析了小学语文作文教学的意义和挑战。
随后本文结合教学实践，提出了多元化的教学策略，包括激发学生写作兴趣、培养写作习惯、掌握写作技巧等。
关键词：小学语文；作文教学；教学策略引言语文作文是小学语文教学中的重要环节，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还对其思维发展和创造力的培养起着至关重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和学生写作兴趣的下降，小学语文作文教学面临着诸多挑战。
为了提高小学语文作文教学的质量，本文将从教学方法的角度进行深入探讨。
一、现代教育理念对小学语文作文教学的意义现代教育理念强调学生主体地位和个性化发展，这使得小学语文作文教学在培养学生综合素质方面有着重要的地位。
语文作文作为一种表达方式，不仅是学生运用语言的过程，更是他们思想的外在呈现。
通过作文，学生可以尽情表达自己的思想和情感，培养自信心，增强对自我价值的认知。
他们可以借助文字记录自己的成长、感悟生活，从而建立积极向上的人生态度。
同时，小学语文作文教学也是培养学生创造力和批判性思维的重要途径。
在写作的过程中，学生需要运用想象力，挖掘自己的思维深度，塑造独特的文学形象。
同时，通过写作，他们还能够逐渐培养批判性思维，分析问题，提出解决问题的方案。
这些能力在学生未来的学习和生活中都有着重要的作用。
二、小学语文作文教学面临的挑战1. 学生学习压力大在当代社会，学生面临着巨大的学习任务，课业压力和各类课外培训占据了他们宝贵的时间。
因此，在完成作文时，学生通常会感到时间紧迫，难以集中精力去构思和表达。
为了应对这一挑战，教师可以采取灵活的教学策略，如提前设置合理的作文任务，给予足够的时间和空间让学生反复推敲和修改。
同时，鼓励学生培养良好的时间管理能力，合理规划学习和休息时间，从而更好地应对学习压力。
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小学作文教学刍议
【摘要】在小学语文教学中，作文是”历史性”问题，新课标为习作教改注入了活力，教师要抓住时机，相机点拨，灵活引导，激发动机，以情造文，让学生重新体验习作的乐趣：丰富习作源泉，让学生敢写；激发创作动机，让学生想写；范文引路，让学生会写。
【关键词】小学作文教学；激发兴趣；敢写；想写；会写
在小学语文教学中，一提到作文，学生怕，老师也怕。
学生怕写，老师怕教，因此传统的作文教学，只能在低谷中呻吟、徘徊，老师讲授习作知识时可以侃侃而谈，却不能领着学生操作，只为学生示范；家长辅导习作，求助于各式各样的作文汇编，却也只是徒劳无功。
真可谓谈”作文”色变，作文难就成了”历史性”问题。
新课标的颁布，为小学作文指明了方向，为习作教改注入了活力。
在作文教学中教师要抓住时机，相机点拨，灵活引导，激发动机，以情造文，让学生重新体验习作的乐趣。
1丰富习作源泉，让学生敢写。
习作离不开生活，丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重要源泉。
在习作教学中，教师不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是根据所处山区学校的实际，安排学生先观察自己周围的一切，草木虫鱼、山川河流、日月星辰等，培养他们的观察力，让学生多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料。
通过如诗如画的大自然熏陶他
们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的情操，从而树立敢写的信心。
然后，教师横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。
有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。
如，教写《我的家乡》一文时，教师先带领学生到野外、到山上，找好角度，然后引导学生从大处着眼，从小处落笔，由远到近地让他们观察远处的山川、河流，近处的果树、庄稼，这样，学生心中家乡的景物就有了比较清晰的印象，写起来就没有什么可怕的了。
2激发创作动机，让学生想写。
习作是一项具定创造性的作业，必须激发学生主动参与的欲望，才能有所成效。
俗话说的好，兴趣是最好的老师，当学生在鼓励性语言的作用下，会产生很好的创作欲望，从而克服习作的心理障碍。
教学中，教师要善于用激励的语言鼓舞学生，在班级里成”莫言文学社”，用”这里是通向诺贝尔文学奖领奖台的基石”语句鼓舞他们。
教师努力去发现学生习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词、一句，都及时给予鼓励。
一旦发现习作中的毛病，并不急于批评，而是耐心地和学生一起研讨交流，让学生弄清自己的不足之处，以及怎样写才好。
让学生的热情也能水涨船高。
在要求不断提高的情况下，我又给学生增加”营养”，用心评改，鼓励学生自读自赏，让学生自己动手动脑改作文，从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下
来。
如，教《难忘的一件事》时，教师先引导学生讲述自己难忘事，然后相机点拨，鼓励学生把刚说的写下来，自读自赏，动手动脑互评习作。
这样既有利于培养学生的兴趣，又激发了学生的创作欲望，让每个学生都能看到自己的闪光点，从而让学生想写。
3范文引路，让学生会写。
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说：”读书破万卷，下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说：”一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”(《漫谈文艺创作》)。
实践中，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
”积学以储宝，酌理以富才。
”小学生的写作能力与阅读能力的培养与提高，时相辅相成的，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。
在作文教学中，教师除了指导学生多看学生的习作外，还要认真运用好每篇课文
的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
当然，在对学生进行范文指导的过程中，教师要教育学生不能机械地照搬照抄。
指导学生仿写主要指导仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。
学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维，写出创新作文。
如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可”先分后总”或”先总后分”，还可按”顺序”、”插叙”、”倒叙”去进行一题多练。
这样，先扶后放，从仿到创，使学生逐渐提高作文能力和技巧。
4改变评价，让学生敢评。
学生个体是千差万别的，教师不应该用一把尺子去衡量所有的学生，应实事求是地、因人而异地看待他们。
让不同的学生都得到成功的激励，学生的作文必须有倾听者，欣赏者，让学生得到情感上的满足。
”因此，作文讲评课上可以让学生在小组内互相交流、评议，把写得好的习作挂在”学习园地”中展示，让学生学习别人的优点，自改作文。
在作文评价时注意采取各种形式来让学生体验成功的乐趣。
不断鼓励学生的自信心。
让每位学生都真切地感受到”我能行！”“我是优秀的！”
总之，只要教师在作文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能
提高，学生独特个性一定能得到发展，创新作文也会不断涌现出来。
【参考文献】
［1］《浅谈小学作文教学》. 福建教育网. 郑淑芬2009-5-29 ［2］《小学作文教学之我见》.黄永山. 新思考网。