2山雨2
人教版小学语文2山雨
哽咽的疼痛就这样悄然弥漫在霓虹灯闪烁的夜风里，所有的悲凉就在这失语的一刻里凝滞、凝滞于潮湿而凄凉的空气里，颔首低问：吾爱，你是否还会看见这一份迷途的相思？一 滴泪、两滴泪、三滴泪，晶莹而剔透，滴落在熟悉而温暖、景依旧人已非的街头。 快速阅读加盟 。 对于这一类原因，建议平时多跟读正确的材料，例如各种新闻 广播(news broadcast)，来达到纠正发音和练习听力的双重效果。此外，在平时做练习时有意识地将自己的发音与标准发音有出入的词记下来并强化训练，以后不再有类似错误 (mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听力速度，要背诵单词了。很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出来。这是因为单词的形体和读音之 间还没有建立起稳定的联系(stable connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激形成稳固印象(expression);二是平时练习时多 搜集此类听得懂但写不出的词，进行强化训练(training)。 梦依旧！爱深埋！穿越梦的隧道，辗转逃亡，流离颠簸，纵是逃不脱残酷的现实。 风中恍惚，君言清晰如昨：人生如梦你如梦！ 这一场爱的邂逅，终究无力共翩跹。 梦缱绻，心依旧，梦醒残香芳魂泣，锁定时空的阻隔，你我依然遥望天涯。 一缕情丝，寄予何人？天上人间，谁人共赏？ 今生，注定！Байду номын сангаас只是你的梦！
今生，注定！前世许下的诺言，真实而又苍白，坠于落花忧中，在这合欢花绽了又凋的季节，吾爱，许你！许你在这驿动的夏夜，赐我揣一颗纯真如初的心独自唱着悲歌，从此， 飘泊天涯 这是梦境么？突然突然的某一刻会感觉眼前的一切仿佛在很早以前就已上演过，只是那时并不知梦里身是客。 这是现实么？总是总是在长风肆意的镜头中会疑似那不曾走远的过往一直在午夜梦回处等着我，只是岁月已老人已老。 经年隔世，一季之遥，便已是心无所求，梦无所愿，真的老了么？ 这满园荒草荒芜了谁的青春薄凉了谁的心？花开无语，花落无声 窗外的夜色好深好冷，四月北国仍是尘沙满天，肆意撕扯着我的企盼。
人教版小学六年级语文上册第2课《山雨》课后习题含答案
第2课《山雨》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
湿润（rùn yùn）倾吐（qiōnɡqīnɡ）屏息（bǐnɡpínɡ）几乎（jījǐ）弹奏（tián diàn）调色（diào tiáo）三、同音聚会（填写同音字组词）jiàn（）设琴（）（）康逐（） yōu（）雅（）静（）虑（）久四、依样画瓢（照样子写词语）。
1．（火）一样红（）一样白（）一样黑（）一样快（）一样甜（）一样美（）一样滑2．一（篇）文章一（）树叶一（）绿草一（）岩石一（）音符一（）山风一（）小曲五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的山风（）的云雾（）的小曲（）的色彩（）的绿色（）的音响六、冤家路窄（从课文中找反义词）。
干燥（）笨重（）模糊（）沙哑（）牢记（）坚硬（）七、对号入座（选词填空）。
幽静宁静寂静1．雨后的山谷显得格外的（）。
2．山村的夜晚显得格外的祥和（）。
3．人都走完了，校园陷入了一片（）之中。
溶化融化熔化4．傻孩子，盐都（）到水中了，哪还找得到？5．所有的色彩都（）在水淋淋的嫩绿之中。
6．达到一定温度的时，铁块儿会（）成铁水。
八、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。
1．风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。
（）2．这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（）3．山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
（）4．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（）5．头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
（）九、句子易容（按要求改写句子）。
1．跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
改换语序：___________________________________________________________ 2.雨改变了山林的颜色。
改成“把”字句：___________________________________________________________ 改成“被”字句：___________________________________________________________ 3．雨悄悄地来了。
高中语文2山雨欲来风满楼——《祝福》环境描写分析优秀课件
《祝福》中的环境描写
环境描写——课文典例解读
1、小说描写了几次“祝福〞？在小说 中起什么作用？
2、文中关于雪的描写有几次，各有什 么作用？
★1、小说描写了几次“祝福〞？在小说中起什么作用？
“三次祝福〞
第一处：“鲁年终的大典〞
“旧历的年底毕竟最像年底，村上 不必说，就在天空中也显出将到新 年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响， 是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里
〔暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节开 展的作用。〕
第四处：写雪在小说的结尾：远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响 的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全。
〔这里借雪的猖狂，挖苦了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了 下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。突出了小说主题。 〕
课堂小结
《祝福》围绕着四叔家的几次“祝福〞场景，表 达了祥林嫂悲剧的一生。文章以“祝福〞起，以 “祝福〞结局，首尾照应，渲染了热闹的气氛， 而这热闹正反衬出祥林嫂命运的悲凉。小说中的 几次雪景，读来让人心情压抑，有力地衬托出萧 瑟冷落的气氛，突出了小说主题。
再见
山雨欲来风满楼
——《祝福》环境描写 分析
小说的环境描写
环境包括自然环境和社会环境。
自然环境:
对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、 风雨雪霜等自然景物的描写。
社会环境：
对一定历史时期的活动有影响的阶级关系、人 际关系、居室陈设等环境因素的描写。
环境描写的作用
1.自然环境的作用
作用： ①自身的、独立的审美价值，表现地域风光，提示时间、季
节和环境特点； ②渲染气氛，奠定基调； ③衬托人物性格，或某种心理；为刻画人物做铺垫； ④展开、推动情节 ⑤深化主旨； ⑥象征和暗示。
语文人教六年级上册人教课标版六年级上册第一单元第2课《山雨》作者赵丽宏简介
word整理版
学习参考资料赵丽宏简介
赵丽宏,青年散文家，1951年生，上海市崇明县人。
1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。
1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。
大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家。
中国作家协会会员。
曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。
现为上海作协副主席。
出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
部编版六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点
人教版六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点原文来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。
在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——咚——丁——咚……仿佛是一场山雨的余韵。
上文为修订版山雨已加入人教版六年级上册第2课知识点11词语(1)湿润的山风轻盈的云雾神奇地飘然而起奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指优雅的小曲幻想的色彩水淋淋的嫩绿清新的绿色清脆的音响(2)优雅：优美雅致清脆：清楚悦耳2句子(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。
句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了作者对山雨的喜爱。
(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
《2、山雨》教学设计和反思
《山雨》教学设计学习目标：1、感受文章语言文字的魅力，丰富积累。
2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
教学重点：感受山雨的韵味，积累优美的语言。
教学难点：继续学习通过联想和想象来表达独体感受的方法。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们留意到没有：今年夏天真是个多雨的季节，经常下雨。
下雨的时候同学们都在做些什么？有什么感受？有没有同学细心观察过雨？给你留下了什么印象？2、今天我们共同来学习和品味作家赵丽宏笔下的《山雨》（板书课题）。
相信同学们会感受到和城市中的雨不一样的韵味！二、初读课文，理清文脉1、请同学们自由地、放声地读课文，将课文读正确、读流利。
2、谁能谈一谈对山雨的初步感受？三、再读课文，品味赏析1、（课件出示）默读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，画出相关的语句，体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2、小组交流。
3、全班交流。
（适时板书：音韵美、色彩美、观察、倾听、联想、想象、比喻、喜爱之情）①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。
作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。
②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。
人教版语文六年级上册第二课《山雨》
1.作者通过从几方面 1. 完成练习册。 描写山雨？
山雨
2. 词语每个抄写 2.作者笔下的山雨有 怎样的特点？ 两次。
山雨
08机电1班
My class one
班风展示
Electrical and Mechanical
山雨
——赵丽宏
写 作 顺 序
雨前 雨中
雨后
总体概况
雨前
目 录
雨中 雨后
调研方法
第一部分
Electrical and Mechanical
My class one, our home
雨 前
调研方法
来得突然，悄 像一曲无字的 悄的来。
歌谣，神奇地从
四面八方飘然而
起，逐渐清晰起
第一部分 来，响亮起来，
Electrical and Mechanical
My class one, our home
由远而近，由远
作者将雨声比作 “无字的歌谣”，突 出了雨来时一种逐渐 清晰、飘飘渺渺的音 韵美，表达了作者对 山雨的独特情感，并 给人以无限遐想。
而近……
第二部分
Electrical and Mechanical
调研方法
第一部分
Electrical and Mechanical
My class one, our home
图 片 欣 赏
调研方法
第一部分
Electrical and Mechanical
My class one, our home
图 片 欣 赏
08机电1班
My class one
Electrical and Mechanical
溢着作者对山雨、对大自然那
六年级上册语文第二课《山雨》教案
六年级上册语文第二课《山雨》教案六年级上册语文第二课《山雨》教案1教学要求：思想品德要求：体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
知识要求：学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。
能力要求：想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。
重点难点：理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。
教具准备：挂图、常规教学时间：一课时一、导入新课今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目《山雨》。
一看题目你就会知道是写什么的文章了吧！二、初读课文，了解大意三、解决字词问题四、学习课文1、自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的`2、小组内展开讨论3、自由发言4、分段学习课文⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大有感情的朗读这部分内容⑵学习第二部分课文①自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子②学习写雨中的景物时抓住了什么特点③全班讨论④这变化给我的感觉是怎样的⑤这雨中的绿色到底是什么样的？⑥读这部分内容，体会作者感情⑶学习课文最后一部分内容①这部分内容你感受到什么②全班讨论③闭上眼睛感受5、带着对山雨的喜爱之情读课文6、背诵自己喜欢的部分六年级上册语文第二课《山雨》教案2目标确定的依据1、基于识字写字有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2、基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
3、基于写作养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特感受，积累习作素材。
修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，正确使用常用的标点符号。
教材分析《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。
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☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“_______将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________ ”，将此时的雨声联想成“”，形象生动地写出了山雨的 ___________美。
2、在括号中填入恰当的词
一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ）一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶一（ ）音符
3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处
（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
☆作者将____比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由及、由及的动态过程。
4．七八个星天外，两节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》)
6．渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
7．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：《饮湖上初晴后雨》)
８．沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 （志南和尚《绝句》）。
板
书
设
计
作业
课后
课题
（项目）
2.山雨
课 时
2
授课
时间
第 周 第 节
主备：周 剑
执教：
教学
目标
知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语
过程与方法：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
情感态度与价值观：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
4、熟读课文后填空
《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过——等修辞手法，描绘出山雨带来的美和美，表达了作者对山雨的____之情。
写雨诗句集萃
1．山路元无雨，空翠湿人衣。 （王维：《山中》)
2．空山新雨后，天气晚来秋。 (王维：《山居秋瞑》)
3．好雨知时节，当春乃发生。 (杜甫：《春夜喜雨》
重点
难点
教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学难点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
课前
准备
准备好习题课件。
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
个人设计
温故知新
1、照样子写词语
例：水淋淋（ABB）
—— ——— ——— ——— ———
反思