高中物理 6.1 牛顿第一定律学案6 鲁科版必修1
高中物理 第1节牛顿第一定律优秀教案(教师版) 鲁科版必修1
第6章力与运动本章规划在第1章我们学习了物体在静止或匀速直线运动状态下的受力问题，这时物体处于平衡状态，所受的力为平衡力.这部分内容在物理学中叫做静力学.第3章研究了物体在直线上的运动，包括匀速运动和变速运动.在变速运动中重点讨论了匀变速直线运动.这部分内容在物理学中属于运动学.在前边两章知识的基础上，我们在本章里来研究运动和力的关系.这部分知识的基础是牛顿第一定律和第二定律.这部分内容在物理中属于动力学.学习动力学的知识后，可以在知道物体受力情况后确定物体的运动状态；在知道物体的运动状态的情况下，可以确定它的受力情况.动力学的知识在科学研究和生产实际中有着非常广泛的应用，如研究交通工具的速度问题、天体的运动问题等.我们从牛顿第一定律开始.课时安排:5课时.第1节牛顿第一定律从容说课教学中教师应指导学生通过实验探究牛顿第一定律，做实验之前让学生明确实验中哪些条件保持不变，哪些条件发生变化，并能在该过程中渗透研究方法的教育.实验完成后，要求学生对得到的结论信息进行比较和因果推理，从实验中归纳推理出牛顿第一定律.最后,教师总结并说明牛顿第一定律是理想情况，在现实生活中物体总会受到力的作用，因此牛顿第一定律只是根据实验推理的、合乎逻辑的定律.对于惯性的认识，教师可让学生列举生活中的事例，并通过实验进一步验证任何物体都有惯性.知识要点表解早在两千多年前，人们已经提出了运动和力的关系，但是直到伽利略和牛顿时代，才对这个问题给出了正确的答案.三维目标知识与技能1.牛顿第一定律的内容.2.惯性是所有物体的特性.过程与方法1.通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证的能力和表述的能力.2.通过惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力.情感态度与价值观通过实验探究活动，能使学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，并认识到交流与合作的重要性，有主动和他人合作的精神.教学设计教学重点正确认识物体运动跟力的关系，在物体不受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态.通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解.教学难点对牛顿第一定律和惯性的理解既是难点又是疑点.生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念，形成正确的认识，需要下一定的功夫.教具准备毛巾、棉布、木板、斜面、小车、象棋、钩码、细线、硬纸板、一块两端带有滑轮的木板.课件资讯，可在http:/中搜索,即可得到惯性小车的课件.课时安排1课时教学过程导入新课讲述一个小故事引入课题.故事的内容为:在一辆行驶的公交车上挤满了人.由于某种原因公交车突然紧急刹车，一位男同志撞到了一位女同志身上.女同志说:“瞧你这德性.〞男同志一脸无奈，笑着说:“这不是德性，是惯性.〞教师问:什么是惯性呢？引入课题:今天我们共同学习惯性.课前热身:让学生说一说日常生活中的惯性现象.推进新课互动1:关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，打出去的球会停下来，是因为它们受到摩擦阻力的原因.如果它们受到的摩擦阻力逐渐变小，直至没有摩擦阻力，将会怎样运动呢？实验探究:师生通过实验活动进行探究.实验分析:相同条件下小车从同一斜面的同一高度滑下，目的是保证小车在水平轨道上开始运动的速度相同.不同条件是三种表面的粗糙程度不同，使小车在水平面上受到的摩擦阻力不同.观察到的现象是小车在木板表面运动的距离最长.结论是三种表面上由于存在摩擦，总要阻碍小车前进，最终要停下来.平面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，小车的速度变化得越慢，小车前进得越远.教师启发学生:小车在比木板更光滑的平面上能前进得更远吗？能设想出小车在什么样的表面能永远运动下去吗？学生讨论教师总结:有关物理学史，介绍亚里士多德、伽利略、牛顿的观点及研究过程.1.牛顿第一定律〔惯性定律〕一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止. 从牛顿第一定律可以看出:〔1〕物体在不受力时，总保持匀速运动状态或静止状态.〔2〕物体有保持匀速直线运动状态的性质，叫做惯性.在初中已经学过惯性的概念，下面通过实验再来看一下物体具有惯性的例子.小车启动时，车上的木板向后倒；刹车时，木板向前倒.人在坐汽车时也有同样的感受. 〔3〕物体运动状态的改变需要外力.我们所遇到的实际问题中，物体不受力的情况是没有的.物体受平衡力时，或者说合力为零时的情况跟不受力的情况是相同的.互动2:骑车的速度太快容易发生事故，为什么？教师可以通过实验探究后再解释对话中的原因.〔1〕将小车放在水平桌面上，在小车的上面放一木块，当小车突然启动时，观察木块的变化.〔2〕将小车放在水平桌面上，推动小车使小车运动，当小车遇到障碍物〔紧急刹车〕时，观察木块的变化.学生回答观察到的现象教师概括总结:一切物体都有保持原来的运动状态的特性.学生讨论解释骑车太快为什么容易发生事故，并举例说明惯性在日常生活中的应用与防护.2.惯性〔1〕物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性.互动3:惯性定律和惯性有区别吗？在学生讨论的基础上，教师概括总结:惯性是物体的一种特性,而惯性定律是物体在不受力的作用时，由于惯性而表现出的运动规律.〔2〕惯性是物体的特性，任何物体在任何情况下都有惯性.互动4:惯性大小跟哪些因素有关系？教师提出问题，让学生猜想可能的因素并设计实验来探究.教师总结:质量是物体惯性大小的量度.〔3〕质量是物体惯性大小的量度.互动5:牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态，但不受力的物体是不存在的.为什么生活中有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？教师让学生分析实例:悬挂着的电灯是静止的，放在桌子上的书是静止的，斜挂在墙上的球是静止的，在水平路面上行驶的汽车做匀速直线运动.教师概括总结:合外力为零的物体保持静止或匀速直线运动状态.［例题剖析1］ 火车在长直水平轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到车上原处，这是因为( )A.人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动B.人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动C.人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必是偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，不明显而已D.人跳起后直到落地，在水平方向上人和车始终有相同的速度分析:人从跳起到落地的过程中，水平方向不受外力作用，保持着原来所具有的速度做匀速直线运动，所以仍落回车上原处.答案:D说明:如果人跳起的瞬间，车厢沿水平直轨以加速度a 做匀加速运动或匀减速运动,那么人将不会落回车上原处,落地点在原处后方Δs=21at 2处(火车加速时)或在原处前方Δs=21at 2处(火车减速时),式中t 就是人从起跳到落地的时间. ［例题剖析2］有人设想，乘坐气球飘在高空，由于地球的自转，一昼夜就能周游世界.请你评价一下，这个设想可行吗？分析:因为地球上的一切物体〔包括地球周围的大气〕都随着地球一起在自转,气球升空后，由于惯性，它仍保持原来的自转速度.当忽略其他与地球有相对运动〔如风〕的作用产生的影响时，升空的气球与它下方的地面处于相对静止的状态,不可能使它相对地球绕行一周. 解答:这个设想不符合物理原理，不可行.说明:1632年，伽利略观察了一个关闭的船舱内发生的现象后，写道:“在这里〔只要船的运动是匀速的〕，你在一切现象中观察不出丝毫的改变，你也不能够根据任何现象来判断船究竟是在运动还是停止着:当你在地板上跳跃的时候，你所通过的距离和你在一静止的船上跳跃时所通过的距离完全相同，也就是说，你向船尾跳时并不比你向船头跳时由于船的迅速运动而跳得更远些.虽然当你跳在空中时，在你下面的地板是在向着和你跳跃的相反的方向奔驰着；当你抛一东西给你的朋友时，如果你的朋友在船头而你在船尾，你所费的力并不比你们两个站在相反的位置时所费的力更大.从挂在天花板下的装着水的酒杯里滴下的水滴，将垂直地落到地板上，没有任何一滴水滴落向船尾方向，虽然当水滴尚在空中时，船在向前走.苍蝇将继续自己的飞行，在各方面都是一样，毫不发生苍蝇〔好像它很疲倦地跟在疾驶着的船后〕集聚在船尾方面的情形.〞伽利略的这段精彩的描述，给设想乘坐气球周游世界的人是一个很好的劝说.讨论来源于生活中的直觉印象而产生与亚里士多德相同的看法是非常根深蒂固的.不少同学常常还保留着力是运动的原因的潜意识.如在分析力学问题时，看到物体在运动，就认为它一定受到力的作用；假设物体向东运动就认为物体受的力向东；物体以较大的速度运动就认为它受到的力一定大；物体受力为零时，就认为它的速度也应为零……因此，必须深刻认识力不是物体运动的原因，而是改变物体运动的原因.课堂小结1.牛顿第一定律的内容是什么？定律中的“总〞字表达了“恒〞，“或〞字表达了不是静，就是动.2.思考引入中提出的问题:踢出去的足球受什么力？重力.运动中不受沿运动方向的推力，能否继续运动？完全可以.3.在什么条件下，物体一定处于匀速直线运动状态？答:〔1〕物体原来是运动的；〔2〕物体没有受到外力的作用.4.在什么条件下，物体一定处于静止状态？答:〔1〕物体原来是静止的；〔2〕物体没有受到外力的作用.布置作业P113第1、2、3题.阅读“信息窗〞.板书设计牛顿第一定律一、演示实验1.条件相同的条件是:小车在三种粗糙程度不同的平面上开始水平运动的速度相同.不同的条件是:三种表面的粗糙程度不同，使小车受到的摩擦阻力不同.2.结论表面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，小车前进得越远.二、牛顿第一定律1.内容一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态.2.对定律的理解(1)没有受到力的作用时，原来静止的物体保持静止状态；原来运动的物体保持匀速直线运动状态.(2)力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因.习题详解1.答:由牛顿第一定律可知合力为零时，物体将保持原有的运动状态不变，即5 s后的速度还是2 m/s.2.答:将物体向上抛出的过程分两个阶段，一是在手中加速，当物体离开手的时候由于惯性的作用已经具有向上的速度;二是在空中运动过程,物体不受向上的力只受重力作用.故此说法是错误的.3.答:物体的惯性只与质量有关，而与其他因素无关.故D选项对.。
高中物理力与运动牛顿第一定律教案鲁科必修
5.1 牛顿第一定律教学目标：一、知识与技能1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。
2、知道牛顿第一定律的建立过程。
3、正确理解力和物体运动的关系。
二、过程与方法培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。
教学重点难点：1.牛顿第一运动定律、惯性2.对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解教学方法：实验法、阅读法、归纳法教学用具：投影仪、投影片、小车、木块、气垫导轨滑块教学步骤：一、导入新课1、历史的回顾：①讲：远在两千多年以前，人们已经提出了运动和力的关系问题，可是直到伽利略时代才对这个问题给出了正确的答案。
下边请同志们阅读课文有关内容，并回答下列问题。
②用复合投影片概括历史上几位代表人物关于力和运动关系的看法。
代表人物对力和运动关系的看法亚里斯多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来。
伽利略认为：在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。
笛卡尔认为：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会改变原来的方向。
2、牛顿第一定律：（1）师讲：伽利略和笛卡尔对物体的运动做了准确的描述，但是没有指明原因是什么，牛顿在前人研究的基础上，结合自己的研究，系统地总结了力学知识，提出了三条运动定律：（2）牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态提出问题：怎样才能让小车运动起来呢？（学生答：要用力去推它）师讲：从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢？本节课我们就来探究这个问题。
（一）(1)讲解什么是惯性：物体的这种保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性，所以牛顿第一又叫惯性定律。
（2）惯性定律和惯性的区别和联系：a：惯性定律是物体不受外力作用时所遵从的运动规律。
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】
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【新教材-新高考】新鲁科版物理必修1 第6章 第1节 牛顿第一定律 学案
第1节牛顿第一定律1．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2．理解牛顿第一定律的内容及意义。
3．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。
1.力与运动状态(1)人类对运动与力的关系的认识历程代表人物主要观点亚里士多德有外力的作用才有速度，要维持物体的运动速度就需要外力伽利略没有力也可以有运动，维持物体的运动可以□01不需要外力(2)伽利略的理想实验①斜面实验：当小球沿光滑斜面从左侧某一高度滚下时，无论右侧斜面坡度如何，它都会沿斜面上升到与下落点□02几乎等高的地方。
②推理结论：如果右侧变为水平面，小球将为了达到那个永远无法达到的高度而□03一直滚下去。
在这种情况下，没有力也可以□04有运动，维持物体的运动可以□05不需要外力。
(3)力的作用可以改变物体的运动状态。
2．牛顿第一运动定律(1)笛卡儿对力与运动的认识：如果没有其他原因，运动的物体将继续以□06原来的速度沿着□07一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
(2)牛顿第一运动定律：一切物体总保持□08静止状态或□09匀速直线运动状态，直到有外力迫使它□10改变这种状态为止。
3．物体的惯性(1)惯性：任何物体都有保持原来□11静止或□12匀速直线运动状态的性质，物理学中把物体的这种性质称为惯性。
牛顿第一定律又被称为□13惯性定律。
(2)力的作用是不能改变物体惯性大小的，惯性是物体的固有属性。
(3)□14质量是物体惯性大小的量度。
一个物体惯性的大小，意味着改变该物体□15运动状态的难易程度。
想一想1.“理想实验”能否通过科技的不断发展而变成真实的科学实验？提示：不能，理想实验是人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的实验。
2.如图所示，用力踢球，球才会运动起来，难道不能证明有力才有运动，运动需要外力来维持吗？提示：不能，正是由于脚对球的力，改变了足球原来的运动状态(静止)，故力是改变物体运动状态的原因。
鲁科版高中物理必修一鲁科第6章第1节牛顿第一定律
高中物理学习材料金戈铁骑整理制作第1节牛顿第一定律一、正确理解牛顿第一定律1．牛顿第一定律正确揭示了力和运动的关系，纠正了长期形成的“力是维持物体运动的原因”的错误观点，明确指出了力是改变物体运动状态的原因。
2．牛顿第一定律揭示了物体都有保持原来的静止或匀速直线运动状态的性质——惯性。
3．牛顿第一定律是由理想实验加以科学推理得到的，但是，由它得出的一切结论，都经受了广泛、严谨的实验检验，证明结论是正确的。
4．牛顿第一定律是自然界中的普遍规律，“一切物体”是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体。
5．物体运动状态的变化即物体运动速度的变化，有以下三种情况：（1）速度的方向不变，只有大小改变。
（2）速度的大小不变，只有方向改变。
（3）速度的大小和方向同时发生改变。
（1）牛顿第一定律所描述的是物体不受外力时的状态，与物体所受合外力为零是等效的。
（2）牛顿第一定律不是实验定律，它是在理想实验的基础上总结得出的。
【例1】以下说法中正确的是（）A．牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律B．不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有这样的性质，即惯性C．在水平面上滑动的木块最终要停下来，是由于没有外力维持木块运动D．物体运动状态发生变化时，必定受到外力的作用解析：牛顿第一定律描述的是一种理想的情况——物体不受任何外力作用，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态不变。
实际的情况是物体都要受到外力的作用，只要物体所受的外力的合力为零，物体就保持静止或匀速直线运动状态不变，所以A正确；物体的运动并不需要力来维持，而是由物体本身所固有的一种属性——惯性来维持的，力是改变物体运动状态的原因，所以B、D均正确；C项中木块最终要停下来的原因是：木块在运动过程中，受到摩擦阻力的作用，即木块受到的外力的合力不为零所导致的，所以是错误的，故选A、B、D。
答案：ABD1－1下列对运动的认识不正确的是（）A．亚里士多德认为物体的自然状态是静止的，只有当它受到力的作用才会运动B．伽利略认为力不是维持物体速度的原因C．牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动D．伽利略根据理想实验推论出，如果没有摩擦，在水平面上的物体，一旦具有某一个速度，将保持这个速度持续运动下去二、物体的惯性理解及其应用1．惯性与质量的关系（1）惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性。
高一物理鲁科版必修1教学教案：第六章第1节牛顿第一定律(4)含解析
《牛顿第一定律》教学设计一、三维目标1．知识与技能⑴体会伽利略的理想实验思想方法。
⑵理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系。
⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。
2．过程与方法⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。
⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。
3．情感态度与价值观⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。
⑵通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。
二、教材分析牛顿运动定律是整个力学体系的基石，而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和运动的关系，提出惯性的概念，为定量研究力和运动的关系拉开了序幕。
高中教材与初中相比，主要有四方面的不同。
一是定律内容深浅不同：初中教材叙述为“一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持静止状态或匀速直线运动状态”；高中教材叙述为“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”。
高中教材中的表述具有更为丰富的内涵，它强调了力是改变物体运动状态的原因，突出了第一定律的独立性和重要意义，也为学习牛顿第二定律做了一定的铺垫。
二是惯性的认识层次不同：初中强调一切物体都有惯性，高中侧重惯性与质量的关系。
三是实验的设计、探究及思维深度不同：初中为斜面小车实验；高中为伽利略理想实验，突出了理想实验这种科学方法的价值所在。
四是情感、态度、价值观的体现不同：初中对牛顿第一定律建立的历史一语带过，高中教材回顾了牛顿第一定律得出的整个历史过程，让学生体会一个规律的获得是一代又一代科学家们努力探索的结果，能够激发学生追求科学，勇于创新的情感。
三、学情分析经过初中的学习，学生初步知道了牛顿第一定律的内容和惯性的概念，但是对于牛顿第一定律的物理学史内容几乎没有了解，即使了解也是过于片面和偏激，科学的探究过程是一代代人不断努力的结果，中间要经历很多的失败和挫折，但是这些没有阻断人们科学探究真知的步伐，总结前人的观点，不断的激发自己的创新和创造灵感，勇敢的付诸实践，最终得到科学真理。
高中物理 6.1 牛顿第一定律学案5 鲁科版必修1
高中物理 6.1 牛顿第一定律学案5 鲁科版必修1【学习目标细解考纲】1．知道伽利略的理想实验的基本思路、主要推理过程和结论。
2．理解牛顿第一定律的内容和意义。
3．知道什么是惯性，理解质量是物体惯性大小的量度，会正确解释有关惯性的现象。
【知识梳理双基再现】1．伽利略理想实验亚里士多德认为，必须______________________物体才能运动；没有力的作用，物体就要______，这种认识是错误的。
伽利略通过___________和科学推理，得出的结论是：一旦物体具有某一速度，如果它不受力，就将以这一速度_____________地运动下去。
物体运动状态的改变是指物体由静止变为________________或由___________变为静止。
如果物体_________的大小或方向变了，也说它的运动状态发生改变。
2．牛顿第一定律和惯性牛顿第一定律的内容是：一切物体总保持____________状态或___________状态，除非作用在它上面的力迫使它______________。
惯性是物体具有保持原来_____________状态或______________状态的性质，任何物体都具有惯性，牛顿第一定律又叫_____________。
量度物体惯性大小的物理量是物体的_________，质量只有大小，没有方向，是_______，符号是m，国际单位是__________。
【名师小结感悟反思】1．牛顿第一定律正确揭示了力和运动的关系，指出了物体具有惯性，它所描述的状态是一种理想状态，所以牛顿第一定律只能靠理想实验和科学推理得出。
2．惯性的理解。
（1）一切物体都具有惯性，它是物体的固有属性。
（2）惯性只与物体质量有关，与其他因素无关。
（3）惯性不是力。
用心爱心专心 1。
高中物理 6.1 牛顿第一定律学案4 鲁科版必修1
高中物理 6.1 牛顿第一定律学案4 鲁科版必修1第1节牛顿第一定律[概念规律导思]一、牛顿第一定律1.内容：一切物体总保持____________状态或____________状态，直到有____________迫使它改变这种状态为止。
2.理解：①物体不受力时将处于______________状态或_________状态。
力不是维持物体速度的原因，物体的运动不需要力来维持。
②外力是改变______________的原因，而不是维持__________的原因。
③一切物体都有保持______________________的性质，这种性质叫惯性。
因此，牛顿第一定律也叫惯性定律。
④牛顿第一定律是物体不受外力作用时的运动定律，所描述的物体不受外力的状态是一种理想化的状态，因为不受外力作用的物体是不存在的，所以牛顿第一定律不能用实验验证，其正确性可通过由它推导出的结论与实验事实完全一致而得到证明。
定律的实际应用场合是物体所受合外力为零，物体在某方向上___________或在某方向上___________时，该方向上保持静止或匀速直线运动状态的情况是普遍存在的。
二、惯性⑴惯性是物体的____________，惯性不是一种力。
⑵不论物体处于何种状态，即与物体运动情况和受力情况_______关，任何物体在任何状态下均有___________。
切莫将惯性误解为“物体只有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态时”才有惯性，在受力不平衡时，惯性依然存在，体现在运动状态改变的___________程度上。
⑶惯性的大小只由物体本身的特征决定，由物体的___________决定的，与外界因素无关，切莫认为物体的速度越大，惯性越大。
注意：①惯性是不能被克服的，但可以利用惯性做事或防止惯性的不良影响。
②不要把惯性概念与惯性定律相混淆。
惯性是万物皆有的保持原运动状态的一种属性，惯性定律则是物体不受外力作用时的运动定律，当有力作用时，物体运动状态必定改变。
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高中物理 6.1 牛顿第一定律学案6 鲁科版必修1
[课前预习]
1．代表人物对力和运动关系的看法
注意：伽利略理想斜面实验是想象中的实验,但它建立在________基础之上，经过
________，抓住________，忽略__________，从而更深刻地揭示了自然规律。
2．牛顿第一定律：：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
问题：
(1)“迫使”说明了________________________
(2) 牛顿第一定律揭示了________________________
3．惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质，所以牛顿第一又叫_______定律。
问题：
（1）惯性定律和惯性的区别和联系：
a．惯性定律是物体__________作用时所遵从的运动规律。
b．惯性是物体的___________，一切物体都有惯性。
（2）伽利略的理想实验说明了。
（3）汽车突然开动的时候，乘客会___________，为什么？
汽车突然停止的时候，乘客会______________，为什么？
[典型例题]
1．关于物体的惯性，下列说法中正确的是（ C ）
A．物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性
B．物体静止时有惯性，一旦运动起来不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性
C．一切物体在任何情况下都有惯性
D．要相同的外力作用下，获得加速度大的物体惯性大
2．伽利略的理想实验证明了（ C ）
①要物体运动必须有力作用，没有力作用物体将静止
②要物体静止必须有力作用，没有力作用物体就运动
③要使物体由静止变为运动必须受不为零的合外力作用，且力越大速度变化越快
④物体不受力时，总保持原来的匀速运动状态或静止状态
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
3．一个劈形物体abc，各面均光滑，上面放一光滑小球，用手按住在固定的光滑斜面上，如图所示．现把手放开，使劈形物体沿斜面下滑，则小球在碰到
A．沿斜面向下的直线 B．曲线
C．竖直向下的直线 D．折线
4．2．一人在车厢中把物体抛出，下列哪种情况，乘客在运动车厢里观察到的现象和在静
止车厢里观察到的现象一样( D )
A.车厢加速行驶时 B．车厢减速行驶时
C．车厢转弯时 D．车厢匀速直线行驶时
5．16世纪末，伽利略用实验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力
和运动的理论，开启了物理学发展的新纪元。
在以下说法中，与亚里士多德观点相反的
是（ D ）
A．“四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快”这说明，物体受的力越大，速度就越大
B．“一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来”这说明，静止状态才是物
体长时间不受力时的“自然状态”
C．两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落较快
D．一个物体维持匀速直线运动，不需要受力。