第一节第二单元 联合型瑞文测验(CRT)
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心理测验技能
第三节 心理与行为问题评估
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 90项症状清单（SCL—90) 抑郁自评量表(SDS) 焦虑自评量表(SAS) 汉密尔顿抑郁量表（HAMD） 汉密尔顿焦虑量表（HAMA） 简明精神病评定量表（BPRS） 倍克—拉范森躁狂量表（BPMS）
பைடு நூலகம்
第四节 应激及相关问题评估
第一单元 第二单元 第三单元 生活事件量表（LES） 社会支持评定量表 应对方式问卷
心理测验技能
主讲人：杨仕君
第一节 智力测验
第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS—RC) 第二单元 联合型瑞文测验（CRT） 第三单元 中国比内测验
第二节 人格测验
明尼苏达多项个性调查表（ 第一单元 明尼苏达多项个性调查表（MMPI) 卡氏16种人格因素测验 种人格因素测验（ 第二单元 卡氏 种人格因素测验（16PF) ） 第三单元 艾森克人格问卷（EPQ） 艾森克人格问卷（
三级心理测量学技能讲义
50~69 35~49 20~34 0~19
占智力缺陷的百分 率（%） 85 10 3 2
▪ 智力缺陷的分等 和百分位数
相关知识（一）
▪ 关于韦氏智力测验
韦克斯勒儿童智力量表（WISC）
1949年由W-BⅡ发展而来 1974年修订本（WISC－R） 1991年第三版（WISC－Ⅲ）
韦克斯勒成人智力量表（WAIS）
▪ 内容与功能 分顺背和倒背两式，顺背有12个数字串，
倒背10个数字串。主要测量即刻记忆或短时记 忆，注意力，倒背还测量工作记忆。 ▪ 实施方法
所有受试者均第1项开始，每项有两试，两试均失 败停止，每秒一数，不能分组，第1项失败缩短位 数，全部通过可加位。
6.词汇
▪ 内容与功能 由40个双字词组成，要求解释词义。主要测 量人的言语能力（G）
连续5词失败
从练习起，正式测验90秒
－
20秒内指出缺失部位，1、
－
2项失败有指导，3项起没
有，每张限时20秒
1、2图两次均失败为失败 连续3图失败
告知1为鸟巢，2起不告知 1、2演示后仍失 败
将零乱的拼板呈现给被试
－
测验的记分
▪ 1．原始分的获得
算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字 符号和图画填充有时间限制
用实物呈现，1—2项均可给帮助，连续3项得0 分停止。 ▪ 评分标准及例题
每项正确记4分，7—10项有时间加分。最高 48分。
10.图片排列
▪ 内容与功能 调整散乱的图片，使之成为有意义的故事， 共8项。主要测量被试者的分析综合能力、 观察因果关系的能力、社会计划性、预期 力和幽默感（G）
▪ 实施方法 从第1项开始，按规定顺序呈现（每张 卡
瑞文联合型测验
瑞文联合型测验（CRT）大学生心理咨询研究中心
指导语
1、请在答卷纸上逐栏填写答卷纸上部的分类号、编号、、性别、年龄
(填写实际出生的年数、月数和天数)、测验日期。
2、下面要做的是一个有趣的练习，完成时要认真看、认真想，
前面的题认真了，对做后面的题目有好处。
3、请注意你的答卷纸，答卷纸上有五栏，最上面一栏是A系列，标着A1、A2、A3、......。
请打开你的测验图册的第一页，看图册上的第一张图是A1，在这张图中，上面的图案是缺了一部分的，图案下面的小图片的形状都与上图所缺部分一样，但内容不同，不是每一张小图片都能补全上面的图案，请看第一张小图片，显然不行，第二、三张也对不上，第六张好象可以，但也有一小块空白，请你指出哪一张是最合适的，第四张是最合适的一张，所以，A1的正确答案是4。
请注意，填完的人也先不要往后翻图册。
4、在你的测验图册中的每一页都有一幅图案，你每看一幅都要决定图案下面的小图片哪一张补充在图案缺少的空白上合适。
当你找出正确的一张时，你就把它的号码填写在答卷纸上与图案号码相对应的一格内。
从一开始直到做完，不要翻回来检查，填写答案时要看对题号。
5、本测验你要认真去做，一般完成它需40分钟的时间。
请记住，每
个题目只有一个正确答案。
6、好，我们来做第二题A2，A2的正确答案是5，请看看你是否
答对了。
下面请大家继续往下做，直至将本测验做完并记录每一题的答案，最后将记录的答案填入所有题目后的表格中。
下面开始测验，时间40分钟以内。
瑞文推理测验联合型(CRT
理论分布
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7
5-75岁的幼儿、儿童、成年、老年均可 借此量表粗分智力等级
幼儿、智力低下和不能书写的老人宜个 别施测，一般可团体
可用于语言障碍者和跨文化研究
三、测验的特点
年龄范围广 不受文化、种族和语言的限制 适用于部分生理和智力缺陷者 可个别和团体施测 结果解释直观简单
四、记分与评定
时限40分（老年人可适当延长），做多 少算多少，20分和30分各报一次时间， 并在刚做完的答案下划线
成人17-19岁为一组外，每5岁一组，70 岁以上为一组，如20-24，24-29
六、结果解释
确定被试实际年龄 找出年龄分组 查表找到对应的百分等级 查表找到对应的离查智商
七、练习查表
某城市被试实足年龄14岁8个月6天，量 表得分总分62，其百分等级和智商为多 少 中国城市儿童常模表
P
13.5
14.5
68
62
பைடு நூலகம்67
62
66
62
65
62
64
62
63
62
15.5 Z IQ 0.47 107
0.33 105
八、智力分类表
类别 极优 优秀 中上 中等 中下 边缘 轻度 中度 重度 极重
IQ 大于130 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 55-69 40-54 25-39 25以下
幼儿及智力低下者前三个单元，C D E三 个单元如连续3题不通过，停止本单元测 验，为测题按未通过计算
答对1题的1分，最高分72分，答错0分
五、年龄分组
全国城市常模，5-16岁每岁一个组，取 样为5.5岁加减3个月。
联合型瑞文测验(CRT)
1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表， 删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加 了一些新的测验项目，使总数达到59个。此外， 在此次修订本中他将测验成绩用“智力年龄” 表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一 个创新。
相关知识
斯坦福-比内量表
在1916年的量表中，首次引入了比率智商的概念， 以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。
被试者连续有五题不通过时，停止测验，并对 他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。
测验的记分
总分 标准分：总分+补加分 智商（查表）
果的解释
比内-西蒙量表的智商分布表
智力等级
智商范围
理论百分数
非常优秀 优秀 中上 中等 中下 边缘状态 智力缺陷
≥140 120～139 110～119
联合型瑞文测验(CRT)
学习目标：
掌握联合型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法。
工作程序
测验的实施 测验的记分 结果的解释
相关知识 注意事项
测验的实施
测验材料
本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等 （1989）根据瑞文（Raven）的渐进矩阵测验的 标准型与彩色型联合而成。测验材料是72幅图案 构成的72个测题构成的一本图册，内分六个单元 （A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单 元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
测验的实施
适用范围
5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆 可借此测验粗评智力等级。
幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年 人宜个别施测，一般可团体进行。
可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同 民族、不同语种间的跨文化研究工具。
测验的实施
施测步骤
正常三年级以上的儿童与65以下的成人以团体 施测，其他则以个别施测；
相关知识
斯坦福-比内量表
在1916年的量表中，首次引入了比率智商的概念， 以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。
被试者连续有五题不通过时，停止测验，并对 他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。
测验的记分
总分 标准分：总分+补加分 智商（查表）
果的解释
比内-西蒙量表的智商分布表
智力等级
智商范围
理论百分数
非常优秀 优秀 中上 中等 中下 边缘状态 智力缺陷
≥140 120～139 110～119
联合型瑞文测验(CRT)
学习目标：
掌握联合型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法。
工作程序
测验的实施 测验的记分 结果的解释
相关知识 注意事项
测验的实施
测验材料
本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等 （1989）根据瑞文（Raven）的渐进矩阵测验的 标准型与彩色型联合而成。测验材料是72幅图案 构成的72个测题构成的一本图册，内分六个单元 （A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单 元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
测验的实施
适用范围
5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆 可借此测验粗评智力等级。
幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年 人宜个别施测，一般可团体进行。
可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同 民族、不同语种间的跨文化研究工具。
测验的实施
施测步骤
正常三年级以上的儿童与65以下的成人以团体 施测，其他则以个别施测；
瑞文推理测验联合型(CRT
IQ 大于130 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 55-69 40-54 25-39 25以下
理论分布
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7
知识回顾 Knowledge Review
全国农村常模，每半岁一个组，如5岁组 （5岁加减3个月）、5.5岁组（ 5.5岁加 减3个月）
成人17-19岁为一组外，每5岁一组，70 岁以上为一组，如20-24，24-29
六、结果解释
确定被试实际年龄 找出年龄分组 查表找到对应的百分等级 查表找到对应的离查智商
七、练习查表
某城市被试实足年龄14岁8个月6天，量 表得分总分62，其百分等级和智商为多 少 中国城市儿童常模表
P
13.5
14.5
68
62
67
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66
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65
62
64
62
63
62
15.5 Z IQ 0.47 107
0.33 105
八、智力分类表
类别 极优 优秀 中上 中等 中下 边缘 轻度 中度 重度 极重
瑞文推理测验联合型（CR力测验
72个图案72个测题，共分为A AB B C D E 六个单元，每单元12题，前三单元为彩 色，后三单元为黑白。是由标准型和彩 色型联合而成
答案有6个和8个 测验编制的理论依据是斯皮尔曼的智力
二因素论，瑞文测验主要测量G因素
二、适用范围
5-75岁的幼儿、儿童、成年、老年均可 借此量表粗分智力等级
幼儿、智力低下和不能书写的老人宜个 别施测，一般可团体
可用于语言障碍者和跨文化研究
三、测验的特点
年龄范围广 不受文化、种族和语言的限制 适用于部分生理和智力缺陷者 可个别和团体施测 结果解释直观简单
CRT联合型瑞文测试
CRT联合型瑞⽂测试CRT联合型瑞⽂测试⼀、瑞⽂测试概述瑞⽂测试是由英国⼼理学家瑞⽂（J. C. Raven）于1938年设计的⼀种⾮⽂字智⼒测试，因其使⽤⽅便，⾄今仍为国际⼼理学界、教育界和医学界所使⽤。
该测试是以智⼒的⼆因素理论为基础，主要测量了⼀般因素（G因素）中的推断能⼒，即个体作出理判断的能⼒。
它较少受到本⼈知识⽔平或受教育程度的影响，努⼒做到公平，故⼼理学家们尤其喜欢采⽤这个测试作为跨⽂化研究的⼯具。
瑞⽂测试共包括标准型、彩⾊型和⾼级渐进⽅阵三套测试。
1、标准型（SPM）是瑞⽂测试的基本型，于1938年问世，适⽤于6岁到成⼈被试，有5个⿊⽩系列，共计60个项⽬组成；2、彩⾊型（CPM）编制于1947年，适⽤于5.5岁到11.5岁的⼉童及智⼒落后的成⼈，分为三个系列，共计36个测试项⽬组成；3、⾼级型（APM）包括渐进矩阵I型（12题）及II型（36题），类似于瑞⽂标准渐进测试，但难度更⼤，可对在标准型测试上得分⾼于55分的被试进⾏更精细的区分评价。
⼆、瑞⽂测试理论研究英国⼼理学家瑞⽂（J. C. Raven）认为笼统地⽤智⼒⼀词不⾜以描绘⼈的多种认识能⼒，指出再⽣能⼒和推断能⼒两种既对⽴⼜有内在联系。
所谓再⽣能⼒表明个体通过教育所达到的⽔平，是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进⾏⾔语交流的能⼒；所谓推断能⼒是指个体作出理判断的能⼒，是智能活动的能量，较少受到本⼈知识⽔平或受教育程度的影响，对于个体适应社会⽣活具有重要意义。
Raven⽤编制的⼀套词语量表评估再⽣能⼒，⽤他⾃⼰创制的另⼀套全部由图⽚组成的⾮⾔语测试测量推断能⼒，这就是著名的瑞⽂测试。
三、CRT联合型瑞⽂测试概述联合型瑞⽂测试是由中国⼼理学家张厚粲等专家，修订编制的由彩⾊型和标准型组成的合并本，简称CRT，并于1986年完成了对瑞⽂标准型测试的修订，出版了瑞⽂标准型测试中国城市修订版；1989年李丹、王栋等完成了彩⾊型和标准型合并本联合型瑞⽂测试（CRT）中国修订版的成⼈、城市和农村⼉童三个常模的制定⼯作。
特殊儿童智力检测—联合型瑞文测验
• 瑞文标准推理测验简介：
• 共有60个题目，分A、B、C 、D 、E由易 到难的五组，每组12题，组内题目的难 度也依次增加。每个题目由一个缺少一 部分的大图案和6～8张（A 、B组每题有 6张，C、D、E每组有8张）作为选项的小 图形组成，被试的任务是发现6～8个选 项中哪一个填入大图案的缺失部分最合 适，然后将选项的序号填在答题纸上即 可。测验一般没有时间限制。
标准型（SPM）：适用6岁～成人被试，包括ABCDE五个 黑白系列，每系列12题，共60个。
彩色型（CPM）:适用于5.5岁～11.5岁儿童及智力落后 的成人；包括A、B、AB三个彩色系列，共36个项目。
高级型（APM）:适用于智力水平较高（标准型得分55 分以上）被试；包括渐进矩阵I型（12题）和II型（36 题）。
• 解释时先计算出原始分。每题答对得1分 ，答对题数即为总分。再将原始分转换 成被试所在年龄团体的百分等级。如， 一6岁儿童得了31分，查常模表可知其百 分等级为90，即可知他的成绩好于6岁组 中90％的儿童
联合型瑞文测验（CRT） 一、工作过程
（一）实施
l 材料 ¡题本 l 72题（A、AB、B、C、D、E）
联合型瑞文测验限在40分钟内交卷，40分钟 内能做多少就做多少，并且在测验进行到20 分钟及30分钟时各报一次时间，请大家在刚 完成的答案下划一记号。
– 防止抄袭 – ＞30人，增加助理1～2人（50人内） – 巡视（前5题）
• 测验的优点是适用的年龄范围宽（6岁以 上任何年龄的被试），不受文化、种族 、语言的限制，可用于一些有生理缺陷 的人。测验既可团体实施，也可个别实 施，简便易行，对结果的解释直观明确 ，具有较高的信度和效度，尤其适合测 量卡特尔的流体智力。瑞文测验可用于 智力诊断和人才选拔，可用于各种比较 研究，尤其是跨文化研究。
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1.CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成 （ ）而后得来的。（单选） A.标准分 B.百分位数 C.百分等级 D.Z分数
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1.CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成 （ ）而后得来的。（单选） A.标准分 B.百分位数 C.百分等级 D.Z分数 答案：C
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2.在施测CRT的过程中，主试者与主试助理在被 试者进行前（ ）时，应进行巡视，对不能理解 解题方式者应单独重复指导语。（单选） A.2题 B.3题 C.4题 D.5题
考点
CRT施测步骤
正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人可以团 体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老 年人可个别施测。。 测验开始时，发给受测者记录纸，要求受测者填 写姓名、性别、年龄等项目，用阿拉伯数字写上 出生日期。 示范测试方法。 测验限时40分钟，测验进行到20分钟和30分钟各 报一次时间。 幼儿及弱智者个别施测时进行到C、D、E单元时， 每单元连续3题不通过，该单元不再往下进行，A、 AB、B三单元不管做对多少都必须做完。
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3.CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测 的适宜人群为（ ）。（多选） A.幼儿 B.智力低下者 C.有言语障碍的患者 D.不能自行书写的老年人 答案：ABD
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4.英文原版的瑞文测验的类型主要包括（ （多选） A.儿童型 B.彩色型 C.标准型 D.高级型 ）。
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4.英文原版的瑞文测验的类型主要包括（ （多选） A.儿童型 B.彩色型 C.标准型 D.高级型 答案：BCD ）。
CRT的记分
• 本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
• 本测验的量表分是先将被试的原始分数查百分等级常模
表换算为相应的百分等级，再将百分等级转换为IQ。
考点
• 查智商常模表将百分等级转化为IQ分数。
CRT的结果解释
考点
类别
极优 优秀 中上（聪明）
瑞文智商分级标准 IQ 理论分布（%）
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5.在CRT的记分系统中，采用了（ A.标准九分 B.IQ分数 C.标准十分 D.百分等级 ）。（多选）
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5.在CRT的记分系统中，采用了（ A.标准九分 B.IQ分数 C.标准十分 D.百分等级 答案：BD ）。（多选）
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2.在施测CRT的过程中，主试者与主试助理在被 试者进行前（ ）时，应进行巡视，对不能理解 解题方式者应单独重复指导语。（单选） A.2题 B.3题 C.4题 D.5题 答案：D
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3.CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测 的适宜人群为（ ）。（多选） A.幼儿 B.智力低下者 C.有言语障碍的患者 D.不能自行书写的老年人
CRT的注意事项
主测者逐字照读指导语，对受测者提问可以重复指导语， 不应擅自补充或更改。 团体施测要防止相互抄袭或交谈，不要让受测者直接在 图册上写数字或涂画任何痕迹。 考点 团体施测对象如超过30人，除主测者外应增加主测者助 理1~2人。每次施测团体应不超过50人。 主测者与主测者助理在受测者进行前5题时，应进行巡 视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单 独重复指导语。
第二单元 联合型瑞文测验（CRT）
联合型瑞文测验（CRT）简介：
主编：（J.C.Raven）瑞文（1938年） 本次版本：李丹、王栋等1989年修订 黑白彩色联合型非文字 适用对象：5~75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年 皆可。 此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民 族、不同语种间的跨文化研究工具 材料是72幅图案构成的72个测题的图册。分6个单元， 前三单元为彩色，后三为黑白色，每个单元12题。
≥130 120~129 110~119 2.2 6.7 16.1
中等（一般）
中下（迟钝） 边缘
90~109
80~89 70~79
50.0
16.1 6.7
2.2
极重
≤24
考点
CRT的相关知识
瑞文测验以智力的二因素理论为基础，主要测量一般因 素（G因素）中的推断性能力（与再生性能力相区别）。 瑞文测验包括三套测验： • 瑞文标准渐进测验（标准型，SPM）： 适用于6岁到成人受测者，由5个黑白系列，共60个项 目组成。 • 瑞文儿童彩色渐进测验（彩色型，CPM）： 适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力低下的成人，分3 个系列，共36个测验项目。 • 瑞文高级渐进测验（高级型，APM）： 类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，尤其适合于 高智力成人。