M5U2 They were young. 教案
Module5
Unit2 They were young.
一、教学目标：
1.知识目标：能听懂并说出单词：grandparents, old, young, then, beautiful 和功能句：They weren’t old then. They were very young. She wasn’t tall then. She was short. It wasn’t clean then. It was dirty.
2.技能目标：能灵活运用功能句，并能说明某人或某物过去的特征与状态，比较现在和过去。
3.情感目标
通过多种多样的教学方法，使学生保持持久的学习兴趣，勇于创新。
在学习中乐于参与、积极合作、主劝请教。
二、教学重、难点：
重点：能在实际中运用一般过去时描述人或事物的特征与状态，比较现在和过去。
难点：能准确的读出“wasn’t, weren’t”并能正确的运用。
三、教学方法：
基于对教学理念、教材分析、学生分析、教学目标、重难点的分析，我采用了以下教学方法：
1.任务型教学方法。
2.图片展示法。
3.视听法。
四、教学过程
Step 1 Warming-up（热身活动）
1. Greetings
2. Sing a song <<London bridge is falling down.>>
T：Can you sing the English song<<London bridge is falling down.>>?
Ss: Yes.
T: Now, let’s sing together.
Step 2 Revision and leading-in （复习导入）
1.抢答说出一些形容词，并说说它的反义词。
big -–small, good- bad, fat-thin, short- long/ tall
2.出示图片，运用形容词说说图片。
T:（出示第一幅图片）what’s this? S: It’s a butterfly.
T: How does it？（它是怎样的？）S: It’s very beautiful.
师出示另一副图片，说明是蝴蝶小的时候，并问学生小时候的蝴蝶是什么样的。
（对学生有所提示，说出It wasn’t beautiful then。
）
3.学习新单词。
wasn’t=was not weren’t=were not clean-----dirty
Step 3 New test(课文新授)
1.出示图片，根据图片说句子。
2.听第一遍录音，找出新单词。
3.听第二遍录音，小组合作，翻译出课文的汉语意思。
4.听第三遍录音，跟读课文并小组合作学习，读熟课文。
Step4 Practice
1. Read and circle. (Activity 3)
2. Fill in the blanks.
3. Talk about yourself.
Step 3 Summary
What did you learn?
Step 5 Homework
1. Read the text.
2. Describe the old pictures to your parents and your friends after school.
五、板书设计
Unit2 They were young.
New words: wasn’t=was not weren’t=were not
clean-----dirty
New sentences: They weren’t old then.
They were young.
She wasn’t tall then.
She was short.
It wasn’t clean then.
It was dirty.
教学反思：
Module5
Unit2 I was two then.
一、教学目标：
1. 认识单词was和were以及它们对应的原型。
2. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。
3. 理解课文的意思，会变换句式。
4. 培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。
二、教学重点：
1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2. 句型的正确变换“I was two---We were two.”等。
三、教学难点：能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
四、教学过程：
（一）．Warm up.
1．Greeting.
2. (1) 出示3张单词卡“am”“is”“are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。
（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
3. 活动：“Do as I say, not as I do.”
教师说句子并故意做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。
如：T:I am tall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示“short”，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。
在此环节要多操练“tall，short，long，young，old，fat，thin，big，small”等形容词，为后面教学做铺垫。
（二）．呈现与导入。
1.（1）教师出示一张自己小时的“全家福”照片向学生介绍This is a photo of my family. Look, these are my parents. They were very young, then. But now they are old. And look at this little baby. It/I was very short and fat then. But now, look at me（指着自己说）.I am tall and thin.（教师边说边板书重点句子，be动词用彩笔书写）
（2）教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在
讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“are”“is”“am”.were是are的过去式，was是am和is的过去式。
2. 图片描述：（1）请学生练习part 1。
（2）同桌之间相互交流；然后个别学生做汇报检查答案。
3. 眼力大考察游戏：教师出示已备好的学习用具或动物、实物的图片，从中选择几样放在不同的位置，然后交换物品或图片的位置，最后向学生提问相关信息。
最后教师提问：“Where was the pencil just now? Where is pencil now?”学生则回答：“The pencil was on the desk. Now the pencil is in the desk.”以此类推完成游戏。
4.Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。
让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。
（三）．课文教学。
1. 放录音，学生合上书，录音里说一句学生重复一句。
2. 请学生打开书，找出文中不会读或不理解的单词，教师板书并教读。
3. 让学生根据刚才的录音和自己对图片的理解，用简明扼要的语言描述图片。
4. 放第二遍录音，请学生有感情地跟读录音。
5. 完成黑板上的问答练习：
Were they Lingling’s parents or grandparents?
Were they old or young?
Who was the little girl in the photo, Amy or Lingling?
How old was Lingling in the photo?
6.用正确的be动词填空。
1. He___ a boy. You ___ a girl. I _____ a girl, too.
2. She____ better than me.
3. My hair ______short , then. Now my hair_____ long.
（四）．小结。
I am ---I was；She/He/It is---She/He/It was ；You/We/They are---You/We/They were。
五．课后作业:
1. 三人一组，分别扮演Lingling，Amy和Lingling的妈妈，表演课文对话。
2. 从家中找出自己小时候的一张照片，做一个介绍。
六、板书设计：
Module5 Unit1 I was two then.
I am ---I was
She/He/It is---She/He/It was
You/We/They are---You/We/They were 教学反思。
外研版四年级下册英语Module 5《Unit 2 They were young.》教案
外研版四年级下册英语Module 5《Unit 2 They were young.》教案【教材分析】本节课是外研版四年级下册Module 5《Unit 2 They were young.》的教学内容。
本单元主要围绕描述人或物的现在与过去的状态展开，通过学习be动词的变化以及使用wasn't和weren't构成一般过去时的否定句。
教材主要包括听力、口语、阅读和歌谣学唱等活动，有助于学生培养听、说、读、唱等多种语言技能。
【教学目标】1. 能够听懂、会说并认读wasn’t, weren't, clean, dirty等单词。
2. 听懂、理解活动2中的文本大意并能正确朗读。
3. 能够初步掌握be动词的变化，正确描述人或物现在与过去的状态。
4. 朗读、学唱歌谣"A little chick"。
【教学重点和教学难点】重点：1.正确使用wasn’t和weren't描述一般过去时的否定句。
2.掌握be动词的变化，学会描述人或物现在与过去的状态。
难点：灵活运用be动词，正确描述现在与过去的差别。
【学情分析】学生是四年级的学生，已经具备了一定的英语基础。
他们对于be动词的变化和一般过去时的基本概念有了初步的了解，但可能还不够熟练。
他们对于描述人或物的现在和过去状态可能还存在一定的困惑。
在学习过程中，教师需要提供大量的口语练习和示范，帮助学生加深对语言形式和意义的理解。
同时，通过歌谣学唱的形式，激发学生的学习兴趣，增强记忆和学习英语的乐趣。
【教学过程】Step 1: Warm-up教师与学生互动，问候学生，引发学生对过去和现在的讨论。
教师可以问一些问题，如"What did you do yesterday?"或"What do you usually do after school?"，鼓励学生用英语回答。
例子：Teacher: Good morning, everyone! How are you today? Let's talk about what we did yesterday. Jack, what did you do yesterday after school?Jack: I played soccer with my friends in the park.Teacher: That sounds fun! How about you, Sarah? What did you do yesterday?Step 2: Presentation教师出示图片，包括一些描述人或物的现在和过去状态的场景，例如：一个脏的房间和一个干净的房间。
M5U2-They were young-教案03
《M5U2 They were young》教案03一、学习目标（一）知识目标1. 复习词汇：young，old，short，cute，thin，fat，tall，naught.2. 复习句型：I was… They were…3. 基本能听懂、会说、会读句型：He/She wasn’t ___then. He/She was__. It wasn’t __then. It was __.（二）能力目标学生能够运用was和were，wasn’t和weren’t 来描述过去，介绍自己或他人过去的情况。
（三）情感目标通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的观察能力，和判断力。
二、学习重点基本能听懂、会说、会读句型：He/She wasn’t ___then. He/She was __. It wasn’t __then. It was __.三、学习难点学生能够运用was和were，wasn’t和weren’t 来描述过去，介绍自己或他人过去的情况。
四、学习准备录音机、磁带、单词卡片、教学挂图、有关照片五、预习学案出示第一单元活动一教学挂图，学生小组内分角色朗读课文，分别扮演Amy，Lingling和Lingling的妈妈，看图会话，鼓励学生添加适当的动作和表情。
六、导学案（一）导入课题1. 呈现老师小时候的照片。
T：I was two then, I was fat. I was short.呈现一张本班女生小时候照片，引导学生复习：She was two, then. She was short. She was fat.2. 运用同样方法复习：He was… They were…（二）课内探究1. 呈现教师then和now的两张照片。
T：Look now, I’m 31 now. I’m tall. But when I was 2 then，I wasn’t tall then，I was short.2. 依次呈现女同学，男同学，动物，集体的两张对比照片，教授：They weren’t old then. They were young.She wasn’t tall then. She was short.He wasn’t naughty then. He was cute.It wasn’t fat then. It was thin.3. 总结主要句型：I / she / he/ it/was / wasn’t.They were/ weren’t.（四）感知课文1. 听录音，指向正确的图。
M5U2-They were young-教案01
1.Leading
Describe the photos or pictures with comparing the present and the past.
2.Tell the Ss“wasn’t”and“wasnot” arethe same. And“weren’t” isthe same as“were not”.
《M5U2 They were young》教案01
Topic
Module8Uint2 Theywere young.
Type
New and consolidation.
Time
Two
Task aims
1.Sentences: They weren’t oldthen.They were young.
4.Do the Activity Bookork in groups. Sa will act out Sb who was in many years ago. Then Scwillintroduce the two Ss. Find out some changes with the past and present tense.
3.Play the tapeand havethe Ss listen and find out the adjectives. And report them.( Review the adjectives and find out thedifferences)
4.Learn the chant.
Step III
DrillandPractice
1.Listen andrepeat.
2.Chant and do the mimes at the sametime.
Module 5 Unit 2 They were young(教案)-2022-2023学年英语四
Module 5 Unit 2 They were young - 教案教学目标1.能够听懂、朗读并背诵单词、短语和句子：–young, old, happy, sad, beautiful, ugly, thin, fat–They were young. They were happy.–They were old. They were sad.–She was beautiful. She was young and thin.–He was ugly. He was old and fat.2.能够根据图片、音频和语言模板回答问题。
–What can you see in the picture?–Who were young?–Who were old?–Who was beautiful?–Who was ugly?–How did they feel?3.能够用正确的时态和形式描述人物，掌握一些英文人物描述的常用词汇和表达方法。
教学准备1.音频文件和音频设备。
2.PPT课件。
3.单词卡片和图片卡片。
4.词汇表。
教学内容及过程Step 1 Warm-up1.通过介绍名人或卡通形象，引入本课人物描述的主题。
2.播放一首歌曲《When We Were Young》，激发学生对年轻、美丽和快乐的向往和回忆。
3.让学生自由谈论自己小时候的经历和感受，鼓励他们用英语描述。
Step 2 Presentation1.呈现课件中的图片，引导学生揣测人物的年龄、外貌和情感，提高他们的视觉辨别和想象力。
2.播放音频，让学生跟读课文中的人物描述，掌握单词、短语和句型的发音和意思。
3.给学生展示单词卡片和图片卡片，让他们自己配对，并出示正确答案，检验掌握程度。
4.引导学生关注人物的时态和形式，解释形容词的比较级和最高级用法，举例说明。
Step 3 Practice1.让学生分组，自己出题和作答，用英语回答课件中的问题，培养表达和交流能力。
Module 5 Unit 2 They were young.(教案)-2022-2023学年英语
Module 5 Unit 2 They were young.教学目标1.通过学习课文，使学生了解过去的生活环境和生活方式。
2.学生能够理解并掌握过去式的用法。
3.学生能够通过小组讨论，提高英语口语交流能力。
教学重点1.过去式的用法。
2.小组讨论及口语表达。
教学难点1.如何运用过去式清晰地表达过去事件。
教学过程任务导入1.老师自我介绍，并根据主题介绍自己曾年轻的时候。
2.老师呈现一些年轻时期的照片，让学生猜测老师的年纪。
3.学生欣赏并分享家庭中祖辈的年轻时期的照片，学生彼此交流及讨论祖辈们年轻时的生活方式。
任务一：阅读理解1.老师给学生分发课文，并让学生自行阅读。
2.老师引导学生重点理解课文第一部分，用过去式verb “was/were”来描述人的外貌，性格及心情。
并让学生尝试用这些词来写出3个自己的句子。
3.学生小组间相互分享所写的句子。
任务二：语法重点1.老师给学生介绍有关过去式的规则。
2.老师引导学生通过小组内相互讨论的方式表达他们最近学的用过去式的一些重点知识，针对这些知识，让学生用过去式写5个句子，并与小组内同学分享。
任务三：口语表达1.老师与学生一起搜集一些词汇，让学生选择他们最喜欢的词汇并用过去式表述一个事件。
2.学生小组内彼此分享他们每人所选择的一个事件。
任务四：课堂检查1.老师随机选择一些学生上来朗读自己所写的句子。
2.老师针对学生口语及用词表达做出指导意见及反馈。
任务五：作业布置1.老师布置学生复习过去式的规则，并用过去式写下自己昨天晚上做的活动的简要描述，如“Yesterday evening, I went to the park with my friends. We played badminton and had a lot of fun.”教学评估1.学生在小组内良好地完成了任务，增强了英语口语交流能力。
2.学生掌握并运用了过去式的用法。
3.学生运用过去式写句子的能力有了明显提高。
四年级下册英语教学设计-M5Unit 2 They were young. 外研社(三起)
四年级下册英语教学设计-M5Unit 2 They were young 教学目标1.学生能够认读并掌握本课时的重点单词和短语。
2.能够理解简单的问答句，进行简单的交际。
3.能够运用本课时所学的语言知识，描述过去和现在的人物及事物。
教学重点掌握本课时所学的重点单词和短语，并能够运用其进行简单的交际。
教学难点能够理解过去时态，并能够正确运用。
教学准备1.教学用书：《外研社英语三起》四年级下册。
2.教学工具：录音机、图片、黑板、彩笔。
教学过程Step 1 Revision复习上一堂课所学的单词和短语。
Step 2 Presentation1.引入新词：young, happy, friendly2.展示图片，让学生们进行简单的描述。
3.引入新句型：•Was he/she young?•Yes, he/she was.•Was he/she happy?•Yes, he/she was.•Was he/she friendly?•Yes, he/she was.Step 3 Practice1.学生们用所学句型进行简单的交际练习。
例如： A: Was he young? B: Yes, he was. A: Was he happy? B: Yes, he was.2.学生们口头描述一张图片，并使用所学句型进行介绍。
Step 4 Consolidation1.教师出示图片或用录音机播放一段音频，让学生们听，并可随时提问。
2.学生们写下所听到的内容，并进行口头描述。
3.学生们自己设计一段简短的故事，使用所学的语言知识进行描述。
Step 5 Homework1.听录音，跟读并背诵本课时所学的重点单词和短语。
2.听录音，完成本课时的练习题。
教学总结本课时主要是让学生们掌握本课时所学的重点单词和短语，并能够运用其进行简单的交际。
教师在教学中需注意采用多种教学方法，让学生们更好地理解所学内容。
在教学中也需注意学生们的情感教育，培养学生们正面积极的态度，让学生们快乐地学习英语。
M5U2-They-were-young.教案
M5U2 They were young.【教材分析】语言功能：说明过去的特征与状态,比较现在和过去。
语言结构:They weren’t …then. They were …。
She /It wasn't …then. She/It was…。
教学目标：a。
知识目标：能听懂并说出单词：grandparents, old, young, then, beautiful 和功能句:They weren’t old then。
They were very young。
She wasn't tall then。
She was short. It wasn't clean then. It was dirty.b。
技能目标：能灵活运用功能句，并能说明某人或某物过去的特征与状态，比较现在和过去。
c.情感目标通过多种多样的教学方法,使学生保持持久的学习兴趣，勇于创新。
在学习中乐于参与、积极合作、主劝请教.教学重、难点：重点：能在实际中运用一般过去时描述人或事物的特征与状态，比较现在和过去.难点：能准确的读出“wasn’t, weren’t”并能正确的运用. 教学方法：基于对教学理念、教材分析、学生分析、教学目标、重难点的分析，我采用了以下教学方法：1。
任务型教学方法。
2.图片展示法.3。
视听法。
【教学过程】Step 1 Warming—up（热身活动）1. Greetings2。
Sing a song <<London bridge is falling down.>〉T:Can you sing the English song<〈London bridge is falling down.>>?Ss： Yes。
T: Now, let's sing together.Step 2 Revision and leading—in （复习导入）1。
M5U2Theywereyoung教案
M5U2Theywereyoung教案Module 5 unit2They were young . 集体备课刘清云一、教学内容：本单元的重点内容是“be“动词的过去式”was”和”were” 的练习，以及它们的否定形式“wasn’t”和”weren’t”的学习。
本单元的主要任务就是练习使用was”和”were”,并学习使用“wasn’t”和”weren’t”表达过去的一些事情。
二、教学目标：1、知识目标：全体学生能理解掌握单词wasn’t、weren’t、dirty、clean 等。
全体学生能理解运用一般过去时句型“They weren’t old then.They were young.”2.技能目标：全体学生能听懂会说认读单词及句型，并能正确书写。
能运用“was 、were”及其否定形式“wasn’t、weren’t”谈论过去的事情和情况。
3、情感目标：通过对比培养学生善于发现的精神。
三、重难点：1.教学重点：练习使用”was,wasn’t, were, weren’t”表达过去的一些事情。
2.教学难点：能正确理解运用一般过去时，并能正确对比运用。
四、教具五、教学过程Step 1、Warm up1、GreetingStep 2、Review and lead in1.chantShort, short, short. I was short, then.Fat, fat , fat. He was fat, then.Thin, thin, thin. She was thin, then.Young, young, young. They were young, then.Cute, cute, cute. We were cute, then.2、Try to say (SB activity 1)（1）T: Very good! You are so clever .Now let’s look at a movie and find what are the dog and the cat talking about .(播放活动1 动画，帮助学生理解情景)（2）学习单词“wasn’t”，然后让学生通过对比理解掌握相关文本。
Module5Unit2Theywereyoung
教案：Module 5 Unit 2 They were young.一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述人们的年龄。
（3）能够运用一般过去时描述过去的事情。
2. 能力目标：（1）能够正确运用一般过去时进行简单的交流。
（2）能够通过图片和情景，理解一般过去时的概念。
3. 情感目标：培养学生对过去事情的好奇心和探索精神，培养学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 单词：young, old, were, years, about2. 句子：（1）— How old were they?— They were about twenty.（2）— What did they look like?— They were young.3. 一般过去时的运用。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）单词：young, old, were, years, about（2）句子：— How old were they?— What did they look like?— They were young.2. 难点：一般过去时的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，磁带2. 学具：课本，练习本，铅笔，橡皮五、教学过程1. 导入：（1）教师播放上一课的录音，让学生跟读。
（2）教师出示上一课的单词卡片，让学生复习。
2. 新课呈现：（1）教师出示本课的单词卡片，引导学生学习新单词。
（2）教师通过图片和情景，引导学生学习一般过去时。
3. 课堂练习：（1）教师设计练习题，让学生运用一般过去时进行练习。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结：5. 课后作业：教师布置作业，让学生巩固本节课所学内容。
六、板书设计Module 5 Unit 2 They were young.young old were years about— How old were they?— What did they look like?— They were young.七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。
小学英语《They were young.》优质教案、教学设计
Module5 Unit2 They were young.一、教学目标：1.知识目标：能听懂并说出单词：clean, dirty 和功能句：They weren’t old then. They were very young. She wasn’t tall then. She was short. It wasn’t clean then. It was dirty.2.技能目标：能灵活运用功能句，并能说明某人或某物过去的特征与状态，比较现在和过去。
3.情感目标：通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的细致的观察能力；了解珍惜现在生活的不易，并努力学习，让自己更美好。
二、教学重难点：1、重点：能准确地读出wasn’t ，weren’t ,并能准确地运用was/wasn’t ; were/ weren’t 谈论过去的事情和情况。
2、难点：能在实际中运用一般过去时描述人或事物的特征与状态，比较现在和过去。
三、教学方法：基于对教学理念、教材分析、学生分析、教学目标、重难点的分析，我采用了以下教学方法：1.任务型教学方法。
2.图片展示法。
3.视听法。
四、教学过程Step 1 Warming-up1.Greeting2.Have a chant:T：Do you like chants? Let’s have a chant.师示范一段后一起chant。
T: Now, let’s chant and do the actions.设计意图：通过TPR 活动，兴趣导入，同时实现旧知巩固及以旧带新的目的。
3、Talk about yourself.T: Can you tell me something about you?S: I was...then. I am... now.设计意图：通过展示自己年幼时的照片，以头脑风暴的形式，让学生畅所欲言，教师做好及时的辅助和点拨。
Step 2 Leading inT: Look, here is a butterfly. Is it beautiful?S: Yes.T: But was it beautiful? Let’s watch and find the answer.学习activity1 引出句子It wasn’t beautiful then。