二年级语文下：口语交际：我说你猜
语言教案：你说我猜
你说我猜一、教学目标1. 让学生掌握并运用日常生活中的常用词汇。
2. 培养学生大胆表达和积极倾听的习惯。
3. 提高学生的口语交际能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 词汇：人物、动物、植物、日常用品等。
2. 句型：What's this? It's What's that? It's3. 游戏：你说我猜三、教学重点与难点1. 重点：词汇的掌握和运用，句型的熟练运用。
2. 难点：词汇的拓展，游戏中的默契配合。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用词汇和句型。
2. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师带领学生进行简单的热身活动，如唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教学新词汇（10分钟）教师展示图片，引导学生说出对应的词汇，如人物、动物、植物、日常用品等。
教师用句型"What's this? It's"进行提问，学生回答。
3. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一个词汇，组内成员轮流用句型"What's that? It's"进行提问，其他成员回答。
4. 游戏：你说我猜（15分钟）教师邀请几名学生上台，给他们一个词汇，让学生用肢体语言和简单英语描述这个词汇，其他学生猜测。
猜对的学生获得奖励。
5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，布置作业：用所学的词汇和句型编写一个小故事，下节课分享。
六、课后反思教师在课后对教学效果进行反思，观察学生对词汇的掌握情况和口语交际能力的提升，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在游戏中的表现。
2. 评价学生在口语交际中的流利程度和准确性。
3. 收集学生作业，评估他们对词汇和句型的掌握情况。
七、教学拓展1. 增加词汇难度，引入更多的人物、动物、植物等词汇。
口语交际 《我说你做》
口语交际《我说你做》
课时
1课时
备课时间
9月1日
教材与学情分析
教材分析：本课主要通过有趣的游戏，让学生在说话和听话的进行中进行交流，在互相的交流中学会表达，学会倾听。
学情分析：一年级的小学生的表达和倾听i尚不成熟，因此，教师在教学中要有趣的游戏，图片欣赏等进行交流，在互相交流中学会表达，学会倾听。
（4）这到底是为什么呢？
（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？
（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；
（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。
【教学难点】
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备
奖励物品作业本、ห้องสมุดไป่ตู้PT
过程设计
一、看图说话，导入新课。
1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?
(预设答案：我说你做)
2.猜一猜：
（1）发令的小朋友在说什么？
（2）你是怎么知道的？
（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？
（没有，有一位小朋友没有按照要求。）
目标与重难点
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学重点】
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话
期末专项复习3口语交际、写话-统编版语文二年级下册
第三部分表达与交流◎口语交际、写话口语交际。
1.二年级(2)班的同学们可喜欢读书啦！他们准备在班里建图书角，正在讨论应该如何管理班级图书角。
梦梦：应该选定一个图书管理员。
天天：应该做一个图书借阅登记表。
我：2.课间休息的时候，同学们互相推荐自己喜欢的课外书。
华华：我这几天正在读《没有风的扇子》，这是一本童话故事书，里面的情节特别有趣。
我：3.几个小伙伴在讨论长大以后做什么。
请你也说一说自己的愿望，并说明理由。
看图写话。
1.认真观察图片，图中有哪些动物？他们在做什么？发生了什么意外？他们是怎样解决的？发挥想象写一写，不会写的字用拼音代替。
他的做法怎么样？展开想象写一写，不会写的字可以用拼音代替。
第三部分表达与交流◎口语交际、写话一、1.示例：应该制定班级的《图书借阅公约》，制定一些借阅图书的规则，比如，不能在借阅的图书上乱写乱画。
2.示例：我最近在读《海底两万里》，这是一部科幻小说，情节曲折，很吸引人。
3.示例：我想当一名医生，救死扶伤，减轻人们的痛苦。
二、1.示例：有一天，大象、小猴、小熊和小鸡在森林里玩捉迷藏。
小鸡蒙着眼睛在找大家。
突然，小鸡不小心掉进了坑里，大家都非常担心。
这时，大家看着大象的长鼻子，顿时有了主意。
于是，大象把自己的鼻子伸进了坑里，让小鸡站在自己的鼻子上，把小鸡救了上来。
小鸡得救了，大家都十分高兴。
2.示例：小兔摘了一个南瓜，可南瓜太大太重了，他实在是搬不动。
这时，他看到大熊猫骑着自行车路过，灵机一动：这南瓜竖起来不就像一个大车轮吗？于是，小兔把南瓜放倒，推着南瓜向前滚动，轻轻松松地把南瓜推回了家。
小兔能联系生活想到办法，真聪明！。
部编版1至6年级口语交际
部编版1至6年级口语交际
以下是部编版1至6年级的部分口语交际内容：
一年级上册：
•语文园地一：你说我猜
•语文园地三：请你帮个忙
•语文园地五：打电话
•语文园地六：一起做游戏
一年级下册：
•语文园地一：同音字对话
•语文园地二：该不该实行班干部轮流制
•语文园地三：请你帮个忙
•语文园地五：打电话
•语文园地七：一起做游戏
二年级上册：
•语文园地一：有趣的动物、植物
•语文园地二：“打开”与“关上”的神奇变化
•语文园地三：我的暑假生活交流会
•语文园地五：身边的“小事”
•语文园地六：我来当导游
二年级下册：
•语文园地一：春天里的发现
•语文园地二：伸出我们的双手
•语文园地三：夸家乡
•语文园地五：伸出我们的双手
•语文园地六：走进他们的童年岁月
三年级上册：
•语文园地一：我们的课余生活
•语文园地二：我们来讨论（看图讨论）
•语文园地三：“那次玩得真高兴”交际交流
•语文园地四：身边的“小修补匠”交流平台（阅读泡泡）•语文园地六：“父母之爱”交流平台（回顾泡泡）
•语文园地八：“我的发现”展示台（资料袋和阅读链接）三年级下册：
•语文园地一：我的暑假生活交流会（展示台）
•语文园地二：“该不该实行班干部轮流制”讨论会（展示台）•语文园地三：“大地妈妈的四个女儿”读书交流会（展示台）•语文园地四：“趣味故事会”及“快乐读书吧”（展示台）•语文园地六：“走进信息世界”搜集信息交流会（展示台）•语文园地七：“趣味故事会”（展示台）
•语文园地八：“我的课本剧小剧本”（资料袋和阅读链接）。
二年级下册口语交际必考题
二年级下册口语交际必考题题目：在二年级下册的学习中，口语交际是一项非常重要的技能。
通过日常的对话练习，学生可以提高自己的口语表达能力，增强与他人的交流能力。
本文将提供一些二年级下册口语交际必考题，帮助学生更好地完成口语练习。
1. 问候与介绍(1) 你好，我叫小明。
你叫什么名字？(2) 早上好！我是小红，你是我的新同学吗？2. 询问个人信息(1) 你今年几岁了？(2) 你住在哪个城市？(3) 你有几个兄弟姐妹？3. 询问喜欢的事物(1) 你喜欢什么颜色？(2) 你最喜欢的动物是什么？(3) 你喜欢吃什么水果？4. 询问日常活动(1) 你每天做什么？早晨做什么？(2) 周末你都去哪里玩？5. 请求与应答(1) 请你帮我拿一下书包好吗？(2) 我可以坐在你旁边吗？6. 邀请与回应(1) 你想不想和我一起玩？(2) 请你到我家玩，好吗？7. 表达喜欢与不喜欢(1) 你喜欢唱歌吗？为什么？(2) 你不喜欢吃蔬菜吗？为什么？8. 询问关于家庭的问题(1) 你家有几口人？(2) 你和爷爷奶奶住在一起吗？9. 感谢与道歉(1) 谢谢你帮了我这么多次，你真好！(2) 对不起，我不小心把你的铅笔弄丢了。
10. 打招呼与告别(1) 再见，我们下次再见面！(2) 晚安，明天见！这些口语交际必考题覆盖了二年级下册学习的内容，通过练习这些题目，学生可以提高自己的口语表达能力，并且更好地与他人交流。
希望学生们能够利用课余时间进行口语练习，不断提升自己的口语水平。
以上就是我为您准备的二年级下册口语交际必考题。
希望这些题目能够对您的口语练习有所帮助。
祝您取得好成绩！。
二年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_人教版
二年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_人教版详细说出自己看到的景象并能发表自己的感受。
三、教学过程：（一）审题1、歌曲导入。
（1）引入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。
今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。
播放歌曲《春天在哪里》。
（2）学生读本次口语交际要求。
2、指导。
（1）师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？（2）听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班讲述。
(3)教师小结，揭示课题：是啊，春天是美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
（二）看课件，谈发现导语：春天在不同的人眼里有不同的感受。
下面，请同学们来欣赏一下春天的美景，如金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子…… 相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走近春天，共同感受春天的快乐。
播放描绘春天景物的课件：如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。
看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我发现……（三）自由谈，赞春天(四)画春天(五)课外延伸（自选）1、向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。
2、收集有关春天的图片、诗歌。
第二单元：伸出我们的双手一、教学目标：1、在口语交际中说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、有相互交流的兴趣，敢于发表自己的意见。
3、懂得真诚关心人、帮助人，不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
二、教学过程：（一）明确要求，激趣引入1、师：这次口语交际练习，老师希望大家做到（出示口语交际要求）：①开口说话，礼貌用语不能忘；②说话清楚，声音洪亮，表情大方。
③学会倾听，了解对方讲话的主要内容；④大胆发表自己的看法，说出自己的感受。
2023年部编版二年级语文下册口语交际与写话专项复习题及答案_3224
口语交际与写话专项口语交际一注意说话的语气一、训练目标：1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
3.学会用和气的语气解决生活中的问题。
二、练一练。
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。
在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。
”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。
”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。
多种白菜。
”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。
”小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。
而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢？2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（3）阿姨，请您让一下。
（4）阿姨，请您让一下好吗？3.图上画着谁和谁，他们在干什么？4.他们会怎么说？请把对话补充完整。
小明说：“红红，”红红说：“行啊，。
”口语交际二长大以后做什么一、训练目标：1. 发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。
2. 表意清楚明白，语言简洁流畅。
二、说一说：1.介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。
2.想一想，说说自己长大后想做什么。
（用上下面的句式）我长大后想。
因为，所以。
3. 听一听，其他同学长大后都想做什么。
说说自己的看法。
口语交际三图书借阅公约一、训练目标：1.能读懂口语交际的要求，制定班级《图书借阅公约》。
2.通过小组讨论，制定出切实可行的《图书借阅公约》。
人教版二年级语文下册第一单元口语交际：注意说话的语气课件
1. 美术课上，忘带画笔的典典和同桌龙龙借画笔，他说： ①龙龙，画笔给我用一下！ ②龙龙，画笔借我用一下。 ③龙龙，画笔借我用一下，好吗？
(1)我最喜欢听到典典说第__③____句话，因为这句话语 气委婉。最不喜欢第__①____句话，因为这是用命令 的语气说的。
(2)如果典典说的是第①句话，我要提醒他：你这样说 话语气太__生__硬____，龙龙听了会很不舒服，说话时 语气要__委__婉____一些。
1. 春天来了，( 温暖 )的春风吹醒了大地。 2. ( 洁白 )的云朵在天空中自由自在地飘荡。 3. ( 碧绿 )的草地上盛开着( 美丽 )的野花。 4. 小朋友们在草地上( 开心 )地放风筝。
六 照样子，把句子补充完整。(4分)
1. 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
迎春花在阳光下灿烂地开放，那是 春天的发饰
了 一幅仙桃图 。
2. 看目录，判断对(√)错(×)。
(1)要想知道《两只绿眼睛跟着他》的故事内容，应该从第87
页开始读。
(√)
(2)想知道找马良借笔的人是谁，我们要认真读读《判官和魁
星》。
(×)
十 【新角度】春天来了，我们一起出门去找春天，她到底在哪 里呢？看图，发挥想象，照样子，写一写。(没学过的字写拼 音)(15分)
2. 今天， 邮 递 员 来不及 休 息 ，赶紧给鼹 鼠先生送来了包裹，里面是长颈鹿 大 叔 寄来 的礼 物。
二 观察公园导览图，用“√”画出加点字的正确读音。(6分)
大剧．场(jū √jù) 咨询．处(xǘn √xún) 六角亭．(t√íng tín)
柳堤．(tī d√ī) 餐厅．(dīng tī√ng) 宝塔．(t√ǎ dǎ)
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二年级语文下：口语交际：我说你猜
1、培养学生在交际中认真倾听的习惯，能理解说话人的观点和意图，并能及时作出回应，发表自己的看法。
2、训练学生用普通话清晰、明白地表述自己所要表达的内容，口齿清晰、声音洪亮、语句通顺、统统，达到确凿交流的目的。
4、培养学生自然大方、文明有礼的交际态度，激发学生交际的兴趣。
教学重难点：
1．让学生全面参与到口语交际的活动过程中，说者能清晰明白地表达自己的想法，听者能认真地倾听，并能发表自己的看法。
2．在交际活动中规范学生的口头语言，激发交际的欲望，培养交际的兴趣。
设计理念：
口语交际课重在交际二字上，要让学生在课堂上真正交际起来，教师必须善于营造氛围，在活动中规范学生的口头语言，激发交际的欲望，培养交际的兴趣，端正交际的态度，并在此过程中不断培养和训练交际的习惯。
在本节课的设计中，我围绕调和互动，乐于交流，做了以下几点尝试：
一、创设情境，营造调和的交际氛围
交流需要话题。
只有学生感兴趣的话题，才能吸引他们想进行交际活动，并最终使学生参与交流，使课堂形成调和的整体。
为使学生产生兴趣，我依据教学内容，创设口语交际的相关情景。
例如：开课时，教师请学生帮忙猜谜语，解决难题，一下子就把学生的注意力吸引到了话题之中，再利用教材中乐乐和文文这两个学习伙伴饶有趣味的开场白，使学生很乐意也很自然地参与到话题的交流之中。
再如：在最后设计的逛动物园猜动物的情境中，抓住低年级段学生的心理，把学生引领到特定的情境中，唤醒学生已有的经验，激发表达的欲望，形成优良的心理体验。
二、双向互动，打开交流的时间空间
在口语交际过程中，双方直接交流，不断互换听说的角色，凭着对对方话语的理解做出恰当的反应。
使交际往来能继续，从而实现交际的目的。
因此，教师在教学中多次创设交际情境，提供双向互动的条件和机会，让学生进行口语交际。
在活动过程中，给学生充塞的时间，让他们自己练说，同伴互说，全班汇报；在交际活动的形式上，向他们明确提出听和说的要求；在汇报的过程中，以小组学习伙伴的形式完成整个交际过程，而不是简单的一问一答的形式。
这样，避免将听和说机械分割，强调交流的传递，关注听者的反应，让学生的练习实现了真正的双向互动。
三、反馈评价，调控达标
口语交际课的教学过程中，反馈评价，调控达标同样严重。
在课堂上，教师力求体现评价的全面性：既评价说的同学的表现，也评价听的同学的态度；评价的指导性：既评出优点，又评出需要改进的地方；评价的多元性：既有老师评，又有学生评......这样的分析评价，让学生进一步明白口语规范、语言习惯、听说态度、非语言交际方式等方面的标准要求，从而充分发挥评价的激励导向作用，力求使学生在评议中达到口语训练的目的。
在教学过程中，教师力求从传统的高高在上的位置走下来，来到学生中间，去做交流中的普通一员，认真倾听学生的发言，伪饰发表自己的见解，创设一种同等的师生关系。
注重营造同等调和、松弛欢愉的交流氛围，促使学生想说、敢说、乐说、会说。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天，王老师要请我吃饭，但是她一定要我猜出她请我吃的是什么才行。
你们能帮帮我吗？我说，你们猜。
准备好了吗？
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，
生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
答案是两个字，猜一种水中的动物。
(生：我知道了，是螃蟹。
)
师：猜对了，你真棒！谢谢你的帮助，你怎么猜得这么准？(学生反馈)
师：看来呀，同学们都喜欢猜谜语，而且还很会猜，知道运用联系句子的意思，来大胆猜想。
今天我们就举行一个我说你猜的游戏活动，好吗？(板书课题：我说你猜)
师：告诉同学们一个好消息，我们的学习伙伴乐乐和文文也来丁，听听他们都说了什么？
二、练读对话，角色体验
1、练读对话，了解交际内容。
(1)解放朗读乐乐和文文的对话，遇到不认识的字借助拼音，读准生字，把句子多读几遍，尽量读得通顺、流利。
(2)乐乐和文文都说了什么？他们是怎样说的？(文文真棒，能联系乐乐说的三个词，猜出是电视。
)
2、师生互动演示。
(1)师：刚才，乐乐和文文的对话真精彩，我也想来试试，谁愿意上台和我一起给乐乐和文文配音？
(2)指名三名学生分别上台和教师共同示范对话，让学生自主选角色进行表演，教师配合井相机评价：从交流时的声音是否洪亮和态度是否亲切友好进行评价，对给文文配音的同学进行表扬，不仅猜出了乐乐说的事物，还能给乐乐出一个谜语。
3、学生练习后演示。
(1)同座学生选角色练习对话。
(2)指名三组学生上台示范表演对话，教师相机评价。
三、拓展话题，体验实践
师：同学们表演得真棒！因为在交流时，说的同学说得清晰、声音洪亮，听的同学听得认真，而且他们还很有礼貌，在下面的游戏中，比比谁说得最清晰，听得最认真！
(相机板书：说明白认真听有礼貌)
现在，我宣布：我说你猜正式开始。
邀请你的小伙伴组成小组，在对话中用上准备好要别人猜的内容，看谁最能说，谁最会猜。
1、学生解放选择对话伙伴，练习交际，教师巡视、指导。
2、指名三组上台表演交际，师生共同评价。
3、指名学生与老师共同表演示范，拓展话题，教师在对话中，问：猜对了，你真棒！我想知道你是怎么猜到的呢？
根据学生的回答，教师引述评价：你真是个聪惠的孩子，还会运用联系句子，来大胆猜想，我真佩服你！你能说一个让我来猜吗？
4、师生进行说和猜的双向互动。
学生评价，教师相机小结。
（板书：会联系敢于猜)
说的同学们把谜语说得清晰、明白，猜的同学会联系、敢于猜，所以，刚才进行的我说你猜的游戏活动取得成功。
5、再次选择对话伙伴，分别练习拓展话题，教师巡视、指导。
6．、指名表演拓展话题，进行说和猜的双向互动。
学生评价，教师小结。
四、设置情境，个人创编
设置情境逛动物园。
(乐乐和文文来到了动物园的音像。
刚才，同学们参加了我说你猜的游戏活动，一定有点吃紧吧。
现在就松弛一下，让我俩带大家到动物园游玩。
可是，你们要想见到这些动物，就一定要通过猜猜看这一关。
)
1、指名学生抽签，让学生准备要猜的相关内容，分组练习交际。
(可自编谜语，电可以是相关描述的词语或句子。
如果遇到困难，可以向同学或老师请教，请求帮助。
)
2、分组表演，师生评价，小结。
3、发挥想象，拓展：动物园里还可能有哪些动物？你也可以试着编一编，请同座来猜一猜。
4、同座互相练习自编自创的内容进行对话。
五、情境总结，课外实践
1、创设情境，总结。
同学们，这节课，我们过得非常欢愉，收获也不小。
不但知道了怎样猜谜语，而且听的同学听的十分认真，说的同学说得十分清晰，大家都是有礼貌的好孩子。
2、课外实践。
请同学们利用课外时间，多搜集一些谜语。
邀请亲朋好友，在家里开展一次我说你猜的家庭聚会活动。
【板书设计】
我说你猜。