编制学分制教学计划的原则意见
教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见-教职成厅[2001]3号
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教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见（教职成厅[2001]3号）为了贯彻全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，实现《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》提出的推行弹性学习制度的目标，推动职业教育教学制度创新，各地应当组织有条件的职业学校进行学分制试点工作。
为各地职业学校进行学分制试点提供必要的规范，并为地方和学校提供必要的指导，现提出如下意见：一、职业学校进行学分制试点的必要性职业学校实行学分制，是进行教育教学制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。
职业学校实行学分制有利于推进学生个性的全面发展，充分调动学生的学习积极性；有利于遵循教育规律，因材施教，满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求；有利于提高职业教育自身的活力，进一步把职业教育做大、做强、做活。
近几年来，有的地方已经在一些职业学校试行了学分制，取得了初步成效。
当前，各地应进一步组织有条件的职业学校进行学分制试点工作，不断推进教学组织和管理制度的改革，为逐步在职业学校全面实行学分制创造条件。
二、职业学校学分的确定和取得学分制是以学分作为衡量学生学习份量、学习成效，为学生提供更多选择余地的教学制度。
学分是计算学生完成课业的必要时间和成效的单位，是学生获得学业证书的主要依据，也是学校组织教学的依据。
职业学校计算学分应以课程(含实践课程)在教学计划中的课时数为主要依据，一般课程以16～18个课时为1个学分。
教师教学计划编写指导原则
教师教学计划编写指导原则教师教学计划是教师进行教学活动的重要依据和指导，对于保证教学质量、提高学生学业水平具有重要意义。
本文将从教师教学计划编写的原则出发，以帮助教师编写高质量、有效的教学计划。
一、立足课程标准及学生需求教师教学计划的编写首先应该立足于课程标准和学生的需求。
教师需深入研究课程标准，分析学生的实际需求，了解他们的知识基础及学习特点，以便为教学计划编写提供明确的目标和内容。
二、科学规划教学目标教师教学计划要明确教学目标，既要符合课程标准要求，又要针对学生的实际需求。
教学目标要科学合理，具有可操作性和可测评性，可以通过合适的评价手段进行评价。
三、合理设置教学内容教师教学计划的内容要体现课程的内在逻辑结构，并兼顾知识性、技能性、情感态度价值观教育等方面。
教学内容要有针对性，区分主要与次要内容，注重学生的需求和学习能力。
四、确定教学方法教师教学计划的核心是教学方法的选择。
教学方法要因材施教，灵活多样，注重启发性教学，鼓励学生主动探究，提高学生自主学习能力。
五、合理的时间安排教师教学计划的时间安排要合理，确保教学活动的完成。
要充分考虑学生的学习进度和节奏，避免过分压缩时间，导致学习效果的下降。
六、科学评价教学成果教师教学计划的编写还需要充分考虑评价的内容与方式。
教师要在教学计划中合理安排评价内容，确保评价和教学目标的一致性，通过多种评价手段全面准确地评估学生的学习成果。
七、合理安排教学资源教师教学计划的编写也需要考虑教学资源的合理安排。
教学资源包括时间、人力和物力资源，教师要根据实际情况，合理利用各种资源，确保教学计划的顺利实施。
八、关注学生情感与价值观培养教师教学计划编写要充分考虑学生情感与价值观培养。
注重培养学生正确的道德观念和价值观，提高他们的学习兴趣和主动性。
教师计划要设置相应的活动和话题，促进学生情感和认知的发展。
九、鼓励创新与探究精神教师教学计划要鼓励学生的创新与探究精神。
教学计划要开设开放性学习和探究性学习的环境，培养学生的探究精神、丰富他们的学习体验。
教师教学计划实施指导原则
教师教学计划实施指导原则一、需求分析与目标确定在教学计划实施过程中，首先需要进行需求分析，了解学生的学习需求和利用的学习方式。
通过了解学生的能力水平、学习兴趣和学习目标，教师可以制定合理、具体的教学目标，并确定教学内容和方法。
二、灵活性与个性化教学灵活性是教师制定教学计划时应考虑的重要因素。
不同的学生有不同的学习习惯和学习节奏，教师应根据学生的特点调整教学方式和节奏。
同时，个性化教学也是一种重要的教学原则，教师应根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和技巧，为学生提供个性化的学习支持和帮助。
三、合作学习与互动教学合作学习是一种重要的教学模式，可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学习效果。
教师在教学计划中应当鼓励学生之间的合作与互动，通过小组讨论、合作项目等方式培养学生的交流能力和合作能力。
四、问题导向与探究性学习教师在教学计划中应鼓励学生积极思考和提出问题，引导学生主动解决问题的能力。
通过问题导向和探究性学习，可以提高学生的综合素质和创新能力，培养学生的自主学习能力。
五、多样化评价与反馈机制教师在制定教学计划时，应考虑到评价与反馈的重要性。
教师应采用多种方式进行学生的评价，如课堂测验、作业、项目展示等，为学生提供全面、多角度的评价。
同时，教师还应及时给予学生反馈，帮助学生发现自己的问题并及时加以改进。
六、资源整合与创新利用教师在教学计划实施过程中，应充分利用现有的教学资源，包括教材、多媒体教具、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源。
同时，教师还应积极创新利用教学资源，提升教学效果。
七、情感教育与师生关系情感教育是教师教学计划中重要的一部分。
教师应建立良好的师生关系，关心和尊重学生，为学生提供情感支持和引导。
通过情感教育，能够提高学生的自尊心、自信心和自我管理能力。
八、跨学科与综合素质教育教师在教学计划中应促进跨学科的学习和综合素质的培养。
通过跨学科教学，可以提高学生的综合学科能力和学科之间的联系意识。
学分制实施细则
学分制实施细则一、背景介绍学分制是一种基于学生学习成果的评价体系，通过对学生所修课程的学习成果进行量化，以学分为单位进行积累和认定。
学分制的实施可以更好地激发学生的学习积极性，促进学生的个性化发展，提高教学质量和学生综合素质。
二、学分制的基本原则1. 学分的获取学生通过参加课程学习、实践活动、科研项目等方式获取学分。
学分的获取应符合教学计划和教学大纲的要求，学生需完成相应的学习任务和达到预定的学习目标。
2. 学分的认定学分的认定应符合学校制定的学分认定标准。
学生需通过相应的考试、实验、论文等方式进行学分认定。
学分认定结果将计入学生的学业成绩和学分积累。
3. 学分的积累学生所获得的学分将积累到个人学分账户中。
学分积累应满足学校规定的学分要求，并按照学校制定的规则进行计算和管理。
4. 学分的转换学分制度下，学分可以在不同课程之间进行转换。
学生可以根据自身的学习需求和兴趣，在符合学校规定的范围内进行学分的转换和调整。
三、学分制的实施步骤1. 制定教学计划和教学大纲学校应根据专业特点和学科要求，制定相应的教学计划和教学大纲。
教学计划应明确课程设置、学分要求和学习目标等内容，教学大纲应明确课程的教学内容和评价方式等。
2. 学分认定标准的制定学校应制定学分认定标准，明确学分的获取和认定要求。
学分认定标准应包括课程考核方式、实践活动认定标准、科研项目认定标准等内容。
学校可根据不同专业和课程的特点，制定相应的学分认定标准。
3. 学分积累和管理学校应建立学生学分积累和管理的系统。
学生的学分积累应实时记录和更新，学生可以通过个人学分账户查询和管理自己的学分情况。
学校应定期对学生的学分积累进行审核和统计，确保学分的准确性和完整性。
4. 学分转换和调整学生可以根据自身的学习需求和兴趣，在学校规定的范围内进行学分的转换和调整。
学校应提供相应的学分转换和调整机制，确保学生的学分转换和调整符合学校的规定和要求。
四、学分制的评价与改进学校应建立学分制度的评价和改进机制。
教师教学计划编写原则
教师教学计划编写原则教师教学计划是教师教学工作的重要组成部分，编写一份合理的教学计划对于教师提高教学质量、实现教育目标至关重要。
那么，如何编写一份有效的教学计划呢？下面将围绕这一问题，从教材分析、目标确定、教学内容等多个方面展开分析。
一、教材分析编写教学计划的第一步是进行教材分析。
教师应该仔细研读所使用的教材，了解教材的内容架构、特点和难度。
通过对教材的分析，教师能够更好地把握教学的重点和难点，确保教学计划的科学性和可行性。
此外，还可以根据教材的设计与要求，进一步确定教学的目标和内容。
二、目标确定教学计划的编写需要明确教学的目标。
教学目标应该明确、具体、可实现，并与教学内容相适应。
目标可以从知识、能力和情感等多个方面进行确定，以培养学生的综合素质。
在确定目标时，教师还应充分考虑学生的实际情况和特点，结合教学经验进行合理的设定。
三、教学内容教学计划编写的核心是教学内容的设计。
教师应从教材出发，确定教学的重点和难点，合理安排教学内容。
在选择教学内容时，要根据学生的认知能力和兴趣特点，以及教学目标进行科学筛选。
同时，还可以运用多样化的教学手段和方法，以提高教学的效果。
四、教学方法教学方法是教师教学工作的重要环节。
在编写教学计划时，教师应充分考虑学生的学习特点，选择适合的教学方法。
不同的教学方法有着不同的优势和适用范围，教师应根据具体的教学内容和教学目标进行选择。
教学方法的选择要贴近学生的实际需求，以激发学生的学习兴趣和积极性。
五、评价与反馈编写教学计划还需要考虑评价与反馈的问题。
评价是教学过程中对学生学习情况进行客观评估的方式，反馈则是对学生评价结果的及时回馈。
教学计划中应设定明确的评价标准和方式，以便及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
同时，教师还应根据学生的评价结果进行及时的反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
六、教学资源编写教学计划还需要充分考虑教学资源的利用。
教学资源包括教学设备、网络资源、教辅材料等。
培养方案、教学计划制订的原则意见
培养方案、教学计划制订的原则意见教育是一种引导和启迪,是对青春期孩子们的人生道路指明方向。
制定合理的培养方案和教学计划,对于塑造学生的品格、开发智力潜能、培养创新精神至关重要。
以下是我们在制订培养方案和教学计划时应当遵循的一些原则和建议:一、坚持以人为本,立足学生发展培养方案和教学计划的制订应该以学生为中心,充分考虑不同年龄阶段学生的身心特点、认知能力和接受程度。
我们要尊重教育规律,遵循学生身心发展规律,让教育过程贴近学生实际,促进学生全面发展。
二、注重知识技能与素质教育并重知识和技能是学习的基础,但仅有知识和技能还远远不够。
我们要在教学中注重学生综合素质的培养,包括人文素养、创新精神、实践能力、社会责任感等,使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
三、体现学科特点,突出课程主线不同学科有着自身的特点和内在逻辑,课程设置应该突出学科主线,贯彻系统性、前瞻性的原则,使知识点之间环环相扣,层层递进。
同时也要注重跨学科的综合性,培养学生的系统思维和创新意识。
四、因材施教,兼顾个性差异班级中的每个学生都是一个独立的个体,他们在智力结构、学习方式、兴趣爱好上存在较大差异。
优秀的培养方案和教学计划应该注重因材施教,为不同类型的学生提供个性化的培养途径,最大限度发掘每个学生的潜能。
五、与时俱进,及时更新调整当今社会日新月异,知识更新换代的速度前所未有。
培养方案和教学计划的制订不能固步自封,必须与时俱进,及时吸纳新理论、新技术、新观念,主动适应社会发展需求,为学生将来的发展打下坚实基础。
制订科学合理的培养方案和教学计划,需要我们全面考虑社会需求、教育规律和学生实际,注重知识技能和素质并重,体现学科特点,因材施教,与时俱进。
让我们携手共进,为学生一步步铺就通往成功的人生之路。
教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见(教职成[2009]2号)
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教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见教职成[2009]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：教学计划是指导和管理学校教学工作的主要依据。
为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，深化职业教育教学改革，全面提高职业教育质量，更好地指导中等职业学校教学计划的制定工作，规范中等职业学校教学计划管理，保证高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量，现提出如下意见：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。
二、基本原则1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。
2.坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。
3.坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。
4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。
5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。
三、招生对象与学制全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主；招收普通高中毕业生或同等学力者，基本学制以1年为主。
教师教学计划编制原则指导
教师教学计划编制原则指导一、教学计划的概念教学计划是指教师根据教材和教育教学大纲等依据，对学生学习活动过程进行全面、系统的安排和设计。
它是教师教学工作的重要组成部分，能够有效地指导教师的教学活动，提高教学效果。
二、教师教学计划编制原则1. 学生为中心原则教学计划应以学生为中心，注重学生的特点和需求。
教师需要了解学生的兴趣、水平、学习方式等方面的信息，针对不同学生的特点进行个性化教学，使教学计划更具针对性和可操作性。
2. 目标明确原则教学计划应明确教学目标，确保学生在教学过程中能够达到预定的目标。
目标设置应具体、明确，能够使学生获得知识和技能的同时，培养其创新思维和问题解决能力。
3. 科学安排原则教学计划应根据教材内容和教学大纲进行科学、合理的安排。
教师需要按照学科知识的逻辑顺序、学生的认知规律，合理划分教学内容的层次和顺序，使学生能够有条理地学习。
4. 灵活性原则教学计划应具有一定的灵活性，能够根据学生的学习情况和教学效果进行调整和修订。
教师需要及时收集和分析学生的学习情况，结合实际情况进行调整，使教学计划更具实效性。
5. 综合素质培养原则教学计划应注重培养学生的综合素质，不仅要关注学生的学科知识，还应关注学生的思维能力、创新精神、合作能力等方面的培养。
教师需要在教学过程中注重培养学生的综合能力，使其能够适应现代社会的发展需求。
6. 具体评估原则教学计划应设置具体的评估指标和评价方法，能够评估学生的学习效果和教学过程的有效性。
教师需要根据教学目标和教学内容，设计科学的评估方法，及时发现和解决学生学习中的问题。
7. 资源合理利用原则教学计划应合理利用教材、教学设备和信息技术等教学资源，提高教学效果和学生的学习积极性。
教师需要合理规划教学资源的使用，使其成为促进教学改革和提高教学质量的有力支撑。
8. 循序渐进原则教学计划应循序渐进，注意教学进程的连贯性和渗透性。
教师需要合理安排教学内容的进度，保证学生能够逐步深入理解和掌握知识，提高学习效果。
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编制学分制教学计划的原则意见
指导性教学计划是各专业制定教学计划和学生在校学习的指南，以专业为基础制定。
一、制定学分制教学计划的基本原则
根据全国“职教会”精神和省教育厅有关文件精神，培养复合型、应用型人才的教育思想，制定学分制教学计划，优化培养过程。
1、坚持德智体美等方面全面发展
在学分制条件下，要更加强调德育和学生思想政治工作的重要性，认真贯彻“德育是素质教育的核心的精神”，把德育及学生思想政治工作与教学过程结合起来，与人文素质及科学精神、创新精神培养结合起来，把学马列主义理论教育、思想品德教育、职业道德教育与人文社会科学、自然科学、美育与体育教育结合起来，组成一个必修、选修、任选课构成的新的课程体系，构建素质教育的网络。
2、设置必要基础课程，提高学生的文化素质与专业素质
要摒弃单纯追求学科体系完整性的旧观念，注重学生的全面发展。
各类专业课程的设置要改变视授课时间长短为教学质量好坏的主要因素的教学思想，改变粗放的教学方式，提高教学的集约化程度。
改变目前只注重知识传授，忽视能力培养与素质提高，讲得过多过细的弊端，提倡精讲思路、讲方法、突出重点、重启发、重探究、多讨论、多操练，充分运用现代教育技术。
各类课程都要在保证教学质量的前提下适当精减授课学时。
3、体现培养方式的多样性、灵活性，增强人才培养的适应性
在选修课上要设置专业方向的选修，向学生提供多样性和可选择性的课程组合，以满足学生个性发展的需要。
公共英语、高等数学、大学语文等覆盖面较大的公共基础课要实行分级、分类教学，开设不同档次（深浅不同）、不同类型（不同发展方向）的课程，供学生选择。
4、加强实践性，提高学生实践创新能力和职业技能
各专业均应加强实践教学，以培养学生的职业技能、专业技术应用能力。
各专业的实践教学要保质、保量贯穿到教学全程中。
各专业要保证实验、专业实习、专业实践、毕业设计（论文）等各类实践环节的时间不少于教学总周数的40％。
教学内容和课程体系建设应体现“方向性、科学性、适应性和个性”原则（方向性即把德育和坚定正确的政治方向放在首位；科学性即要符合学科专业发展和人才培养的需要，构建合理的知识结构；适应性即适应现代社会发展的需要，适应科学技术发展的需要，适应人才就业市场的需要；个性即要注意多样化、个性化，满足不同学生的不同需要，促进学生的兴趣爱好、专特长得到充分发挥。
），充分反映学分制下人才培养的灵活性。
二、为搞好学分制工作各专业教学计划应该注意这样几个问题：
1、结合培养目标和社会发展对人才的需求，认真分析确定专业方向。
2、课程设置应该体现培养目标和社会发展对人才的需求，防止因人设课。
3、加大力度减少专业必修课的课时，增加各类选修课的比例。
4、切实落实教学内容和教学方法的改革，增加教学中的实践和实践操作的比例，以保证教育教学和培养目标的质量。
5、注意课程的整合和小型化的处理以促进优化培养过程，保证实习工作的正常开展。
6、注意处理好课程的先行后续关系，在教学计划中对有先行后续关系的课程应该注明。
以便控制选修。
7、切实落实各类选修课的开设。
8、加强教材建设，有计划地建设好一批适合本地实际的高职教材。
三、要求
1、教学学时2200~2800学时。
2、实践（包括专业实习、劳动教育、军训等）一般不少于12周。
3、教学计划编制结构为：
公共基础课A
专业基础课B
专业必修课C
专业方向选修课D
专业任选课E
公共任选课F
专业实习
毕业论文、设计
其它
（各类课程以下简称A、B、C、D、E、F）。
4、课程教学设置的课程分为两大类：必修课和选修课。
A.公共基础课：各学科（专业）通用的基础课程（即全校统一）。
包括：马克思主义哲学原理、邓小平理论、毛泽东思想概论、思想道德修养、法律基础、公共英语、体育、计算机、大学语文、高等数学等课程。
B. 专业基础课：各专业统一的主要基础课和技术基础课程。
C. 专业必修课：为体现本专业培养目标的主要技术基础课和专业课。
D. 专业方向选修课：这类课程按每专业有1~3个专业方向设置。
E. 专业任选课：为本专业学生开设的，除专业方向选修课之外的深化课程。
F. 公共任选课。
教学计划中全部课程应由教学工作指导委员会审定，课程的增减应向教学工作指导委员会审报、评价后执行。
5、教学计划中各类课程的学时、学分分配。
在教学计划中选修课不低于教学课程学分总数的26%。
毕业学分数：120（课程学分）+11（实践学分）+创新奖励学分= 131学分+创新奖励学分。