《十一月四日风雨大作》课件
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2、表现方法上采用“寄情于梦，虚实结合”的写法。后 两句由现实转入梦境，通过“风雨”把现实（“为国 戍轮台”的壮志）与梦境（“铁马冰河”）联系起来。
3、“风吹雨”同时象征南宋王朝随时将颠覆的命运。 4、这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易。
.
❖ 诉衷情 陆游
❖ 当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何 处？尘暗旧貂裘。
复习：
1、烽火连三月，
。
2、
，恨别鸟惊心。
3、《泊秦淮》作者：
ห้องสมุดไป่ตู้
4、《春望》、 《泊秦淮》共同的主题是：
5、找一个角度赏析：“烟笼寒水月笼沙”
.
学习目标：
1、能有感情朗读、背诵这两首诗; 2、了解诗人的生平，明确写作背景; 3 、感受诗人的爱国情怀，培养爱国情 感。
.
陆游
号：放翁，南宋著名爱国诗人。 自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。 他是一个富有才华而又多产的作家。 他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有 积极的浪漫主义精神。
.
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。
年老力衰 僵直地呆在偏僻的山村，不为自己 的处境哀愁， 还想着为国家到边疆去效力。
.
❖ 理解诗句
僵卧孤村不自哀，
点明处境及心态， 直抒报国情怀!
尚思为国戍轮台。
.
夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
夜深了，我在床上听着外面风吹雨打声风雨， 激起无限的思绪，
连梦境也是骑着铁马跨过冰冷河流,奔向北方 去杀敌。
❖ 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。
❖ 示儿 陆游
❖ 死去/元知/万事空,
❖ 但悲/不见/九州同。
❖ 王师/北定/中原日，
❖ 家祭/无忘/告乃翁。
3、“风吹雨”同时象征南宋王朝随时将颠覆的命运。 4、这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易。
.
❖ 诉衷情 陆游
❖ 当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何 处？尘暗旧貂裘。
复习：
1、烽火连三月，
。
2、
，恨别鸟惊心。
3、《泊秦淮》作者：
ห้องสมุดไป่ตู้
4、《春望》、 《泊秦淮》共同的主题是：
5、找一个角度赏析：“烟笼寒水月笼沙”
.
学习目标：
1、能有感情朗读、背诵这两首诗; 2、了解诗人的生平，明确写作背景; 3 、感受诗人的爱国情怀，培养爱国情 感。
.
陆游
号：放翁，南宋著名爱国诗人。 自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。 他是一个富有才华而又多产的作家。 他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有 积极的浪漫主义精神。
.
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。
年老力衰 僵直地呆在偏僻的山村，不为自己 的处境哀愁， 还想着为国家到边疆去效力。
.
❖ 理解诗句
僵卧孤村不自哀，
点明处境及心态， 直抒报国情怀!
尚思为国戍轮台。
.
夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
夜深了，我在床上听着外面风吹雨打声风雨， 激起无限的思绪，
连梦境也是骑着铁马跨过冰冷河流,奔向北方 去杀敌。
❖ 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。
❖ 示儿 陆游
❖ 死去/元知/万事空,
❖ 但悲/不见/九州同。
❖ 王师/北定/中原日，
❖ 家祭/无忘/告乃翁。
十一月四日风雨大作教学课件
意境创造
诗人运用生动的语言和形象的描绘， 创造出一个风雨交加的夜晚的意境， 使读者身临其境。
人生哲理与感悟
人生短暂
通过描述年老力衰的自己，诗人表达了人生短暂，要珍惜时光的哲理。
自然之力
诗人通过描绘风雨大作的场景，表达了人类在自然面前的渺小和无力，使读者 对自然产生敬畏之情。
04
艺术手法
叙事手法与结构安排
陆游的诗词风格及特点
风格
陆游的诗歌风格雄浑、豪放，语言质朴自然，不拘泥于格律，善于运用自然景物和日常生活场景来表 达情感。
特点
陆游的诗歌主题广泛，涉及国家大事、个人情感、山水田园等多个方面。他的诗歌情感真挚，思想深 邃，常常通过描绘自然景物来抒发自己内心的感慨和思考。同时，他的诗歌也充满了对国家和人民的 忧虑和关切，表现出他深厚的爱国情怀。
难点
掌握诗歌的艺术手法和表现力。
解析
教师需详细解析诗歌中的比喻、拟人、象征等手 法，帮助学生理解其艺术效果。
突破
布置仿写任务，让学生模仿诗歌中的艺术手法进行创作 ，提高其语言运用能力。
教学反思与改进
要点一
反思
课后对教学过程进行反思，分析教学效果和不足之处。
要点二
改进
根据反思结果，调整教学方法和策略，优化教学环节，提 高教学质量。
写作背景及时代背景
写作背景
本诗《十一月四日风雨大作》是陆游在绍熙三年（1192年）的秋天创作的。当时，他已经退居在家，但仍然心系 国家大事。在一个风雨交加的夜晚，他触景生情，写下了这首诗。
时代背景
南宋时期，国家面临着金朝的威胁，国土沦丧，百姓流离失所。在这样的背景下，许多文人士大夫都怀有强烈的 民族意识，陆游也是其中的代表人物。他的诗歌反映了那个时代的矛盾和斗争，表达了对国家统一的渴望和对民 族独立的追求。
诗人运用生动的语言和形象的描绘， 创造出一个风雨交加的夜晚的意境， 使读者身临其境。
人生哲理与感悟
人生短暂
通过描述年老力衰的自己，诗人表达了人生短暂，要珍惜时光的哲理。
自然之力
诗人通过描绘风雨大作的场景，表达了人类在自然面前的渺小和无力，使读者 对自然产生敬畏之情。
04
艺术手法
叙事手法与结构安排
陆游的诗词风格及特点
风格
陆游的诗歌风格雄浑、豪放，语言质朴自然，不拘泥于格律，善于运用自然景物和日常生活场景来表 达情感。
特点
陆游的诗歌主题广泛，涉及国家大事、个人情感、山水田园等多个方面。他的诗歌情感真挚，思想深 邃，常常通过描绘自然景物来抒发自己内心的感慨和思考。同时，他的诗歌也充满了对国家和人民的 忧虑和关切，表现出他深厚的爱国情怀。
难点
掌握诗歌的艺术手法和表现力。
解析
教师需详细解析诗歌中的比喻、拟人、象征等手 法，帮助学生理解其艺术效果。
突破
布置仿写任务，让学生模仿诗歌中的艺术手法进行创作 ，提高其语言运用能力。
教学反思与改进
要点一
反思
课后对教学过程进行反思，分析教学效果和不足之处。
要点二
改进
根据反思结果，调整教学方法和策略，优化教学环节，提 高教学质量。
写作背景及时代背景
写作背景
本诗《十一月四日风雨大作》是陆游在绍熙三年（1192年）的秋天创作的。当时，他已经退居在家，但仍然心系 国家大事。在一个风雨交加的夜晚，他触景生情，写下了这首诗。
时代背景
南宋时期，国家面临着金朝的威胁，国土沦丧，百姓流离失所。在这样的背景下，许多文人士大夫都怀有强烈的 民族意识，陆游也是其中的代表人物。他的诗歌反映了那个时代的矛盾和斗争，表达了对国家统一的渴望和对民 族独立的追求。
《十一月四日风雨大作》课件
里，南望王师又一年”，纵然有万千豪 情，满腹才华，却不能在现实中施展， 收复失地的理想不能在现实中立足，这 又是一种怎样的悲哀？是怎样一种让人 抑郁不乐的心情？
1． 诗中诗人巧借自然风雨，将实现与梦境联系起来的诗句
： 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 2．僵诗卧中孤表村现不诗人自至哀死，不尚忘思报国为决国心戍的轮句台子： 3．夜诗阑人卧借听梦境风表吹达雨自，己铁戍边马志冰愿河的入诗梦句来：。 4之．心的诗僵句中子卧极：写孤诗村人不老自病哀而孤，凄尚冷思清为却国又戍念念轮不台忘复国的忧国
5． 陆游《示儿》诗中写道：“王师北定中原日，家祭毋忘
告其乃相翁同。意僵“思卧表的孤现诗村了句不诗：自人至哀死，不尚忘思复为国国的戍决轮心。台本诗中表达与
6． 曹操《龟虽寿》中有“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年
，壮心不僵已卧。孤”村的不诗自句，哀由，此尚我思们为可国以戍联轮想台到本诗中诗句：
就梦见自己骑着披着盔甲的战马跨过冰 封的河流出征疆场。
走近作者
陆游（1125年11月13日-1210年1 月26日）南宋诗人、词人。字务观， 号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍 兴）人。陆游具有多方面文学才能， 尤以诗的成就为最。12岁即能诗文， 一生作品丰富，有《剑南诗稿》、 《渭南文集》等数十个文集存世，今 尚存九千三百余首,是我国现有存诗
走近作者
陆游自南宋孝宗淳熙十六年(1189) 罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于 南宋光宗绍熙三年(1192)十一月四日当 时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国热 情丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人 收复国土的强烈愿望，在现实中已不可 能实现，在一个“风雨大作”的夜里， 触景生情，由情生思，在梦中实现了自 己金戈铁马驰骋中原的愿望。
十
一
1． 诗中诗人巧借自然风雨，将实现与梦境联系起来的诗句
： 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 2．僵诗卧中孤表村现不诗人自至哀死，不尚忘思报国为决国心戍的轮句台子： 3．夜诗阑人卧借听梦境风表吹达雨自，己铁戍边马志冰愿河的入诗梦句来：。 4之．心的诗僵句中子卧极：写孤诗村人不老自病哀而孤，凄尚冷思清为却国又戍念念轮不台忘复国的忧国
5． 陆游《示儿》诗中写道：“王师北定中原日，家祭毋忘
告其乃相翁同。意僵“思卧表的孤现诗村了句不诗：自人至哀死，不尚忘思复为国国的戍决轮心。台本诗中表达与
6． 曹操《龟虽寿》中有“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年
，壮心不僵已卧。孤”村的不诗自句，哀由，此尚我思们为可国以戍联轮想台到本诗中诗句：
就梦见自己骑着披着盔甲的战马跨过冰 封的河流出征疆场。
走近作者
陆游（1125年11月13日-1210年1 月26日）南宋诗人、词人。字务观， 号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍 兴）人。陆游具有多方面文学才能， 尤以诗的成就为最。12岁即能诗文， 一生作品丰富，有《剑南诗稿》、 《渭南文集》等数十个文集存世，今 尚存九千三百余首,是我国现有存诗
走近作者
陆游自南宋孝宗淳熙十六年(1189) 罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于 南宋光宗绍熙三年(1192)十一月四日当 时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国热 情丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人 收复国土的强烈愿望，在现实中已不可 能实现，在一个“风雨大作”的夜里， 触景生情，由情生思，在梦中实现了自 己金戈铁马驰骋中原的愿望。
十
一
《十一月四日风雨大作》PPT【完美版课件】共25页PPT
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
ห้องสมุดไป่ตู้
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
《十一月四日风雨大作》PPT【完美版 课件】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
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39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
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56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
《十一月四日风雨大作》_图文
战马跨过冰封的河流出征北方疆场
僵卧孤村不自哀，
点明处境及心态， 直抒报国情怀!
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨， 虚实结合的写法
。
铁马冰河入梦来。 实写雨夜之声， 虚写梦境战场杀敌 。
表达报国情怀！
赏析
• 这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉 地表达了作者收复国土、报效祖国 的壮志和那种“年既老而不衰”的矢 志不渝精神，向读者展示了诗人的 一片赤胆忠心。
• ⑹ 为：介词，为，为了；表示动作行为的 目的。
• ⑺ 戍轮台：在新疆一带防守。戍（shù）， 守卫。轮台：现在的新疆轮台县，汉代曾在这里 驻兵屯守。 这里泛指北方的边防据点。
•
• ⑻ 夜阑：夜将尽。阑(lán)：残尽。 • ⑼ 卧听：躺着听。
• ⑽ 风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大 作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中， “风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难 成眠。
《十一月四日风雨大作》_图文.ppt
• 作者简介 • 原文 • 小注 • 译文 • 思想感情 • 理解诗句 • 小结
十一月四日 风雨大作
写作背景
• 这首诗由两个侧面组成：一方 面是他渴望万里从戎、以身报 国的豪壮理想，另一方面则是 他壮志难酬、无路请缨的悲愤 心情。这两者相互激扬：愈是 悲愤，他对理想愈是执着，他 的悲愤也愈是强烈。这使他的 诗歌既热情奔放，又深沉悲怆 。
• “村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的 凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后处 境寂寞、窘迫、冷落的生活现状。笼罩着 一种悲哀的气氛，让人十分同情。但接下 去“不自哀”三字情绪急转，又现出一种 乐观豪放之气。诗人对自己的处境并不感 到悲哀，贫病凄凉对他来说没有什么值得 悲哀之处；
• 另外，诗人不正是因为“喜论恢复”、热 心抗敌才屡屡受打击，最后罢官闲居的吗? 作为一个年近七旬的老人，他一生问心无 愧，对国家的前途和命运尽到了自己的责 任，而今后国运如何他可以毫不负责。其 次，虽说“天下兴亡，匹夫有责”，诗人 作为年迈多病的老人也已不能承担报国杀 敌的义务了。
僵卧孤村不自哀，
点明处境及心态， 直抒报国情怀!
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨， 虚实结合的写法
。
铁马冰河入梦来。 实写雨夜之声， 虚写梦境战场杀敌 。
表达报国情怀！
赏析
• 这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉 地表达了作者收复国土、报效祖国 的壮志和那种“年既老而不衰”的矢 志不渝精神，向读者展示了诗人的 一片赤胆忠心。
• ⑹ 为：介词，为，为了；表示动作行为的 目的。
• ⑺ 戍轮台：在新疆一带防守。戍（shù）， 守卫。轮台：现在的新疆轮台县，汉代曾在这里 驻兵屯守。 这里泛指北方的边防据点。
•
• ⑻ 夜阑：夜将尽。阑(lán)：残尽。 • ⑼ 卧听：躺着听。
• ⑽ 风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大 作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中， “风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难 成眠。
《十一月四日风雨大作》_图文.ppt
• 作者简介 • 原文 • 小注 • 译文 • 思想感情 • 理解诗句 • 小结
十一月四日 风雨大作
写作背景
• 这首诗由两个侧面组成：一方 面是他渴望万里从戎、以身报 国的豪壮理想，另一方面则是 他壮志难酬、无路请缨的悲愤 心情。这两者相互激扬：愈是 悲愤，他对理想愈是执着，他 的悲愤也愈是强烈。这使他的 诗歌既热情奔放，又深沉悲怆 。
• “村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的 凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后处 境寂寞、窘迫、冷落的生活现状。笼罩着 一种悲哀的气氛，让人十分同情。但接下 去“不自哀”三字情绪急转，又现出一种 乐观豪放之气。诗人对自己的处境并不感 到悲哀，贫病凄凉对他来说没有什么值得 悲哀之处；
• 另外，诗人不正是因为“喜论恢复”、热 心抗敌才屡屡受打击，最后罢官闲居的吗? 作为一个年近七旬的老人，他一生问心无 愧，对国家的前途和命运尽到了自己的责 任，而今后国运如何他可以毫不负责。其 次，虽说“天下兴亡，匹夫有责”，诗人 作为年迈多病的老人也已不能承担报国杀 敌的义务了。
人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共22张PPT)
20
飞花令
说出含有“雨”的古诗句
21
胸腹 藏有 文诗 墨书 虚气 若自 谷，华。
22
4.“夜阑卧听风吹雨”中 “风吹雨”一语双关，应怎样理解？
诗中的“风吹雨 既是眼前情景.又象征了南宋王朝岌岌可危的处境和命运.
16
17
1、对陆游《十一月四日风风雨大作》赏析
有误的一项是（ D ）（3分）
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
A．首联集中在一个“思”字上，强烈地表 达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
深夜睡在床上听着 风吹雨打声音,
铁骑飞跃冰河征战
疆场的情景进入我
的梦境。
7
僵卧孤村不自哀 ， 思考？？ 尚思为国戍轮台。
首句你感受到了诗人的处境 怎样？诗人当时的心情如何？ 从中你感受到了什么？
8
僵卧孤村不自哀 ， 尚思为国戍轮台。
9
夜阑卧听风吹雨 ， 铁马冰河入梦来 。
此句中的 “风吹雨”指的是 什么？ “夜阑” “入梦来”从 中感受到作者怎样的情怀？
4
十一月四日风雨大作
(南宋) 陆游
僵卧/孤村/不自哀， 尚思/为国/戍轮台 夜阑/卧听/风吹雨， 铁马/冰河/入梦来。
5
请结合课下注释和工具 书，将本诗翻译一下。
6
僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台
僵直的躺在孤寂的村 仍然想着为国家 落里，我并不为自己 到轮台戍守边防。
的处境哀伤
夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
十一月四日风雨大作
(南宋)陆游
1
了解古诗的方法： 1.知诗人 2.明背景 3.诵古诗 4.会诗意 5.悟诗情
2
陆游，字务观，号放翁，越
飞花令
说出含有“雨”的古诗句
21
胸腹 藏有 文诗 墨书 虚气 若自 谷，华。
22
4.“夜阑卧听风吹雨”中 “风吹雨”一语双关，应怎样理解？
诗中的“风吹雨 既是眼前情景.又象征了南宋王朝岌岌可危的处境和命运.
16
17
1、对陆游《十一月四日风风雨大作》赏析
有误的一项是（ D ）（3分）
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
A．首联集中在一个“思”字上，强烈地表 达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
深夜睡在床上听着 风吹雨打声音,
铁骑飞跃冰河征战
疆场的情景进入我
的梦境。
7
僵卧孤村不自哀 ， 思考？？ 尚思为国戍轮台。
首句你感受到了诗人的处境 怎样？诗人当时的心情如何？ 从中你感受到了什么？
8
僵卧孤村不自哀 ， 尚思为国戍轮台。
9
夜阑卧听风吹雨 ， 铁马冰河入梦来 。
此句中的 “风吹雨”指的是 什么？ “夜阑” “入梦来”从 中感受到作者怎样的情怀？
4
十一月四日风雨大作
(南宋) 陆游
僵卧/孤村/不自哀， 尚思/为国/戍轮台 夜阑/卧听/风吹雨， 铁马/冰河/入梦来。
5
请结合课下注释和工具 书，将本诗翻译一下。
6
僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台
僵直的躺在孤寂的村 仍然想着为国家 落里，我并不为自己 到轮台戍守边防。
的处境哀伤
夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
十一月四日风雨大作
(南宋)陆游
1
了解古诗的方法： 1.知诗人 2.明背景 3.诵古诗 4.会诗意 5.悟诗情
2
陆游，字务观，号放翁，越
第六单元 十一月四日风雨大作(其二) 任务式课件(共34张PPT)-统编版语文七年级上册
舞台设计 1. 布景道具：
2. 灯光音效：
3. 表演指导：
十一月四日风雨大作（其二）
1 任务一：初读诗歌，还原处境
朗读诗歌，联系背景，着眼现实。 抒
情 2 任务二：再读诗歌，感受梦境 主
品读诗歌，分析手法，虚实相生。
人 公
3 任务三：联读诗歌，探究心境
诵读诗歌，追寻英雄，体会精神。
任务一：初读诗歌，还原处境
十一月四日风雨大作（其二）
ห้องสมุดไป่ตู้
学校拟组织一场爱国主题文艺汇演。七年级 同学打算诵读课外古诗词《十一月四日风雨大作 （其二）》，献礼祖国。
同学们作为编导，需要结合诗歌进行舞台设计。 请解读诗歌，初拟方案。
灯光音效
布 景 道 具
表演指导
同学们作为编导，需要结合诗歌进行舞台设计。 请解读诗歌，初拟方案。
【资料链接3】 陆游自幼勤奋练剑，风雨无阻。人们问他： “练剑何为？”陆游举剑答道：“剑指中原，还我 河山！”
任务三：联读诗歌，探究心境
【资料链接4】 ·1125年，陆游出生。 ·1154年，29岁中进士，因名列秦桧之孙前而受到排 挤。五年后，秦桧病逝，陆游初入仕途。 ·1162年，37岁，赐进士出身，因支持张浚北伐而落 职。 ·1169年，44岁。任夔州通判并参与王炎幕府，拟定 北伐计划《平戎策》，后被朝廷否决，幕府解散。 ·1189年，65岁。力主北伐，其言论不为皇帝所喜， 被贬职罢官。自此归老故乡，闲居二十年之久。 ·1210年，85岁，陆游与世长辞。
任务二：再读诗歌，感受梦境
【小组2补充】：我们认为在音效方面也可 以设计。“铁马冰河入梦来”一句可以让现实 中的风吹雨打声转化为梦中的马踏冰河之声。 虚实相生，让风雨声变成达达的马蹄声，冰层 破裂之声，夹杂着厮杀声，兵器碰撞的声音， 隐约传来远处传来的百姓哭号声。音效逐渐叠 加后再稍微减弱风雨之声，过渡自然，营造出 现实与梦境交织之感。
2. 灯光音效：
3. 表演指导：
十一月四日风雨大作（其二）
1 任务一：初读诗歌，还原处境
朗读诗歌，联系背景，着眼现实。 抒
情 2 任务二：再读诗歌，感受梦境 主
品读诗歌，分析手法，虚实相生。
人 公
3 任务三：联读诗歌，探究心境
诵读诗歌，追寻英雄，体会精神。
任务一：初读诗歌，还原处境
十一月四日风雨大作（其二）
ห้องสมุดไป่ตู้
学校拟组织一场爱国主题文艺汇演。七年级 同学打算诵读课外古诗词《十一月四日风雨大作 （其二）》，献礼祖国。
同学们作为编导，需要结合诗歌进行舞台设计。 请解读诗歌，初拟方案。
灯光音效
布 景 道 具
表演指导
同学们作为编导，需要结合诗歌进行舞台设计。 请解读诗歌，初拟方案。
【资料链接3】 陆游自幼勤奋练剑，风雨无阻。人们问他： “练剑何为？”陆游举剑答道：“剑指中原，还我 河山！”
任务三：联读诗歌，探究心境
【资料链接4】 ·1125年，陆游出生。 ·1154年，29岁中进士，因名列秦桧之孙前而受到排 挤。五年后，秦桧病逝，陆游初入仕途。 ·1162年，37岁，赐进士出身，因支持张浚北伐而落 职。 ·1169年，44岁。任夔州通判并参与王炎幕府，拟定 北伐计划《平戎策》，后被朝廷否决，幕府解散。 ·1189年，65岁。力主北伐，其言论不为皇帝所喜， 被贬职罢官。自此归老故乡，闲居二十年之久。 ·1210年，85岁，陆游与世长辞。
任务二：再读诗歌，感受梦境
【小组2补充】：我们认为在音效方面也可 以设计。“铁马冰河入梦来”一句可以让现实 中的风吹雨打声转化为梦中的马踏冰河之声。 虚实相生，让风雨声变成达达的马蹄声，冰层 破裂之声，夹杂着厮杀声，兵器碰撞的声音， 隐约传来远处传来的百姓哭号声。音效逐渐叠 加后再稍微减弱风雨之声，过渡自然，营造出 现实与梦境交织之感。
陆游《十一月四日风雨大作》PPT
目
第四章
录
历史趣闻
美食达人
陆游不仅是南宋著名诗人，还是 一位精通烹饪的大师。在他的诗 词中，咏叹佳肴的诗篇足有上百 首，记述了当时吴中（今苏州） 和四川等地的佳肴美馔，其中还 有不少是对于饮食的独到见解。 陆游的烹饪技艺很高，常常亲自 下厨掌勺。
一次，他就地取材，用竹笋、 蕨菜和野鸡等物，烹制出一桌 丰盛的佳宴，吃得宾客们赞美 不已。他对自己做的葱油面也 很得意，认为味道可同神仙享 用的“苏陀”（油酥）媲美。 他用白菜、萝卜、山芋、芋艿 等家常菜蔬做甜羹，引得江浙 一带居民争相仿效。
家世背景
陆游出生于名门望族、江南藏书世 家。陆游的高祖陆轸是大中祥符年 间进士，官至吏部郎中；祖父陆佃，
目师 从 王 安 石 ， 精 通 经 学 ， 官 至 尚 书
右丞，所著《春秋后传》、《尔雅
录新 义 》 等 是 陆 氏 家 学 的 重 要 要 典 籍 。
陆游的父亲陆宰，通诗文、有节操， 北宋末年出仕，南渡后，因主张抗 金受主和派排挤，遂居家不仕；陆 游的母亲唐氏是北宋宰相唐介的孙 女，亦出身名门。
结识朱熹
南康军辖下的庐山上，有一所著名的白鹿洞书院，不过当时倾颓已久。朱熹筹措资金、招
募工匠，费尽心力的重建起部分书院建筑，在此开坛讲学，四方学子纷纷赶往庐山，沉寂
已久的白鹿洞再现了当年盛况。而53岁的陆游，在四川军中八年后，终于收拾起行囊，准
备返回绍兴老家。返乡途中经过庐山时，陆游特意登山寻幽探胜，正遇见朱熹在书院登坛
北伐抗金
在1206年，在陆游七十余岁的时候，韩侂胄请宁宗下诏，出兵北伐，陆游闻讯，欣 喜若狂。可一年不到的时间，北伐失利，南宋与金国签订“嘉定和议”。陆游听闻 这个消息，悲愤不已。又二年，陆游忧愤成疾，卧床不起，他再也没有听闻过关于 北伐的消息。公元1210年，在悲愤与绝望中，陆游与世长辞。临终前，写下绝笔诗 《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃 翁。”
《十一月四日风雨大作》ppt课件
边疆。夜深了，我躺在床上听到那风雨 的声音，就迷迷糊糊地梦见自己骑着披 甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
本诗体现了诗人怎样的感情？
Hale Waihona Puke ①选自《剑南诗稿》。作者同题诗有二首， 首，这是第二首 。
②〔僵卧〕指卧病在床。③〔不自哀〕不为 自己哀伤。④〔戍轮台〕在新疆一带防守。戍 守卫。轮台，在现在的新疆，汉代曾在这里驻 兵屯守。⑤〔夜阑(ｌáｎ)〕夜将尽。⑥〔铁马 披着铁甲的战马。
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里， 自己并不感到悲哀， 还想着替国家守卫
铁夜尚僵 马阑思卧 冰卧为孤 河听国村 入风戍不 梦吹轮自 来雨台哀 。，。，
作者是一位爱国诗人，尽管年老体 衰，闲居乡下，却仍然盼望着为国尽 力。一个深夜，风雨交加，诗人睡梦 中仿佛正在战场上激烈拼杀。
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗 人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由 于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和， 触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡 闲住多年，而且不得过问政治，甚至不到山阴 (今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已68岁， 但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以 明显看出这点。
本诗体现了诗人怎样的感情？
Hale Waihona Puke ①选自《剑南诗稿》。作者同题诗有二首， 首，这是第二首 。
②〔僵卧〕指卧病在床。③〔不自哀〕不为 自己哀伤。④〔戍轮台〕在新疆一带防守。戍 守卫。轮台，在现在的新疆，汉代曾在这里驻 兵屯守。⑤〔夜阑(ｌáｎ)〕夜将尽。⑥〔铁马 披着铁甲的战马。
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里， 自己并不感到悲哀， 还想着替国家守卫
铁夜尚僵 马阑思卧 冰卧为孤 河听国村 入风戍不 梦吹轮自 来雨台哀 。，。，
作者是一位爱国诗人，尽管年老体 衰，闲居乡下，却仍然盼望着为国尽 力。一个深夜，风雨交加，诗人睡梦 中仿佛正在战场上激烈拼杀。
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗 人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由 于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和， 触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡 闲住多年，而且不得过问政治，甚至不到山阴 (今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已68岁， 但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以 明显看出这点。
课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作(其二)》课件精品
感 谢 聆 听
十
大一
作月
陆 游
（ 其 二
四 日
）风
雨
走近作者
陆游 （1125年—1210年）， 字务观，号放翁，汉族， 越州山阴（今绍兴）人， 南宋文学家、史学家、爱国诗人。
自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。他是一个富有才华而又多产的作家。 他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。
朗读节奏
铁夜尚僵 马阑思卧 冰卧为孤 河听国村 入风戍不 梦吹轮自 来雨台哀 。，。，
➢ 但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日 有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强 烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。
理解诗句
(高要求：会赏析)
夜阑卧听风吹雨，
虚实结合的写法。
铁马冰河入梦来。
实写雨夜之声， 虚写梦境战场杀敌。
表达报国情怀！
本诗体现了诗人怎样的感情？
背景介绍
陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不 能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在 风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家 危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。 风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。
迁移运用，内化积累
同学们，假如作者陆游现在就站在 我们的面前，你特别想对他说些什么呢？
➢ 但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移 的，他所能做的，只是“尚思”而已。这两句集中在一个 “思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的 拳拳之念！
理解诗句 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。
点明处境及心态， 直抒报国情怀!
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”
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哀
戍
阑
入
一 身 浩 气 ， 立 业 建 功
爱国
百 味 人 生 ， 读 书 蓄 志
课外作业：
1、收集并阅读陆游的其它诗作。
2、练笔：用梦境来表达你的情感或志向， 体裁、字数不限。
——(宋) 陆游《夜泊水村》
十一月四日风雨大作
（宋）陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
壮心未与年俱老， 死去犹能作鬼雄。
——(宋) 陆游《书愤二首》
课堂检测
1、“僵”在字典里的解释有（1）僵硬。（2）事情难以处理。 （3）表情严肃。 诗句“僵卧孤村不自哀”中“僵”应选第（ 1 ）种解释。 2、把下列的字与相应的解释搭配在一起。 戍 悲伤 哀 守卫 尚 深夜 阑 还 3、填空。 《十一月四日风雨大作》是（ 南宋 ）代诗人（ 陆游 ） 的作品，通过（ 想象/寄情于梦 ）的表现手法表达了诗人 强烈的（ 爱国 ）情怀。 4、默写整首诗。
卫 青
霍去病
十几岁 儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。
——(宋) 陆游《壬子除夕》
二十岁
上马击狂胡，下马草军书。
——(宋) 陆游《观大散关《夜读兵书》
四十岁
逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。
——(宋) 陆游《三月十七日夜醉中作》
五十岁 一身报国有万死，双鬓向人无再青。