新华幼儿园教师量化考核细则(2008—2009年度)
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的幼儿园教师量化考核旨在评估教师在教育教学工作中的表现和能力，帮助教师发现自身的不足并加以改进，提高教师的教育教学水平，为幼儿提供高质量的教育服务。
二、考核内容1. 教学能力（1）教学设计能力：教师能否根据幼儿的实际情况，制定合理的教学计划和教学目标，设计富有创意和趣味性的教学活动。
（2）教学实施能力：教师能否有效地组织教学活动，运用多种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。
（3）教学评价能力：教师能否准确地评估幼儿的学习情况，及时发现并纠正幼儿的学习问题，帮助幼儿取得进步。
2. 师德师风（1）教育教学态度：教师是否具有热爱幼儿教育事业的积极态度，是否以身作则，做到言传身教，以良好的榜样影响幼儿。
（2）教育教学责任心：教师是否认真履行教育教学职责，尽职尽责，关心关爱每个幼儿，积极与家长沟通合作，促进幼儿全面发展。
（3）教育教学团队合作：教师是否积极参与幼儿园的教研活动，与同事共同探讨教学问题，相互学习借鉴，提高教育教学水平。
3. 专业发展（1）专业知识与能力：教师是否具备扎实的专业知识和教育教学能力，是否不断学习和更新教育教学理论和方法，提高自身的专业素养。
（2）教育教学创新能力：教师是否具备创新意识和创新能力，能否在教育教学工作中不断探索，尝试新的教学方法和手段，提高教育教学效果。
三、考核方法1. 观察评估：教育局、幼儿园管理人员或专家组对教师的教学活动进行观察和评估，包括教学设计、课堂教学实施、教学效果等方面。
2. 学生评价：通过对幼儿和家长的调查问卷，了解教师在教育教学过程中的表现和影响。
3. 教师自评：教师对自己的教育教学工作进行自我评价，总结经验，发现问题，并提出改进措施。
四、考核结果与奖惩1. 考核结果根据教师在各项考核内容上的表现综合评定，分为优秀、良好、合格和不合格等等级。
2. 对于表现优秀的教师，可以给予奖励和表彰，如荣誉称号、奖金、晋升等。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、工作态度和职责履行：1.完成教学计划和工作任务的及时性，如课程计划、教学方案等。
2.做好学生日常管理工作，包括卫生管理、保健工作、安全教育等。
3.对待工作的负责态度，如准时到岗、按时下班等。
4.与家长沟通的及时性和有效性，如家校沟通记录、家长问卷调查等。
5.参与学校组织的各项活动和会议的积极性和主动性。
二、教学能力和教学质量：1.教学准备的充分性和完整性，如上课准备、教材准备等。
2.课堂教学的生动性和趣味性，如能否引发学生的兴趣和参与度。
3.教学方法的多样性和适应性，如是否能根据学生的实际情况灵活运用不同的教学方法。
4.知识传授的准确性和专业性，如对所教授内容的掌握情况。
5.学生学习成果的评价和分析，如能否针对学生的优点和不足进行有针对性的评价，并提出改进措施。
三、师德师风和业务学习：1.遵守幼儿园的规章制度和教师职业道德准则，如不擅自请假、不迟到早退等。
2.与同事合作的积极性和相互尊重，如是否能积极参与集体教研、分享经验等。
3.参与业务学习和专业发展的主动性，如参加教育培训、继续教育等。
4.反思和改进的能力，如能否在工作中发现问题并积极主动地解决问题。
四、家园合作和社会责任：1.与家长的沟通和合作情况，如家长满意度调查、家长会参与度等。
2.参与社会公益活动的主动性和积极性，如幼儿园组织的义务活动、社区活动等。
3.学生社会责任感和公民意识的培养情况，如是否能引导学生参与公益活动、社会实践等。
以上细则可以根据幼儿园的实际情况进行适当调整和增删，通过量化考核细则的制定，可以使教师的工作得到更加科学和规范的评价，促进教师的成长和发展。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则引言概述：幼儿园教师的素质和教学水平对幼儿的发展起着至关重要的作用。
为了提高教师的专业能力和教学质量，制定一套科学合理的量化考核细则是必要的。
本文将介绍幼儿园教师量化考核细则的内容和要点。
一、教学能力考核1.1 教学方法与策略：评估教师是否能灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、引导等，以满足不同幼儿的学习需求。
1.2 教学设计与准备：考察教师是否能制定科学合理的教学计划，包括教学目标、内容和教学资源的准备工作。
1.3 教学效果评估：评估教师对幼儿学习情况的观察和评估能力，以及对教学效果的反思和改进能力。
二、教育教学能力考核2.1 幼儿发展了解与把握：考察教师对幼儿发展规律的了解程度，以及是否能根据幼儿的特点和需求进行个性化的教育教学活动。
2.2 课堂管理与组织能力：评估教师在课堂上的管理和组织能力，包括时间管理、幼儿行为引导和课堂秩序维护等方面。
2.3 家园合作与沟通能力：考察教师与家长的沟通能力，包括家长会议、家访和家园共育等方面的表现。
三、教育教学质量考核3.1 教学资源利用情况：评估教师是否能充分利用教学资源，如图书、教具等，提高教学效果和教育教学质量。
3.2 学生成长记录与评估：考察教师对幼儿学习情况的记录和评估能力，包括学习档案的建立和学生成长报告的撰写等。
3.3 课堂反思与改进措施：评价教师对自身教学过程的反思和改进措施，以及是否能根据幼儿的需求和反馈进行相应的调整和改进。
四、教师个人素质考核4.1 专业知识与学习能力：考察教师的专业知识储备和学习能力，包括参加培训和学习的情况，以及教育教学研究的成果和应用情况。
4.2 师德师风与职业道德：评估教师的师德师风和职业道德，包括教师的敬业精神、责任心和职业操守等方面。
4.3 团队合作与交流能力：考察教师在团队中的合作和交流能力，包括与同事的协作和团队活动的参与等。
五、综合评价与考核结果5.1 量化评分体系：建立科学合理的量化评分体系，对教师的各项考核指标进行评分，以客观评价教师的综合能力和教学质量。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的和背景幼儿园教师是培养和教育孩子的重要角色，他们的工作质量对幼儿园的教育质量和孩子的成长起着至关重要的作用。
为了提高幼儿园教师的教育水平和工作效率，制定一套科学合理的量化考核细则是必要的。
二、考核细则的制定原则1. 公平公正原则：考核细则要公平公正，不偏袒任何一方。
2. 客观公正原则：考核指标要客观可量化，避免主观评价的偏差。
3. 激励导向原则：考核细则要能够激励教师积极进取，提高工作质量。
4. 适应性原则：考核细则要能够适应幼儿园的实际情况和发展需求。
三、考核指标及权重分配1. 教学能力（权重：40%）- 教学计划制定和执行能力（权重：20%）：评估教师制定教学计划的合理性和执行情况。
- 教学方法和手段（权重：20%）：评估教师在教学过程中所运用的方法和手段是否科学有效。
2. 教育质量（权重：30%）- 学生学习成绩（权重：15%）：评估学生在教师指导下的学习成绩和进步情况。
- 学生综合素质（权重：15%）：评估学生在品德、社交能力等方面的发展情况。
3. 师德师风（权重：20%）- 课堂纪律（权重：10%）：评估教师在课堂上的纪律要求和管理能力。
- 师生关系（权重：10%）：评估教师与学生之间的关系是否融洽，是否能够起到良好的示范作用。
4. 自我提升（权重：10%）- 学习和研究能力（权重：5%）：评估教师对教育理论和教学方法的学习和研究能力。
- 专业发展（权重：5%）：评估教师参加培训、学术交流等专业发展活动的情况。
四、考核流程和评分标准1. 考核流程- 考核周期：每学年一次。
- 考核方式：采取定期考核和不定期考核相结合的方式。
- 考核内容：根据考核指标，进行教学观察、教学评估、学生评价等多种方式的综合评估。
2. 评分标准- 每一个考核指标根据具体情况设定评分标准，评分范围普通为1-5分，其中5分为最高分。
- 根据各项指标的权重，计算教师的总评分，总评分范围普通为100-500分。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、背景介绍幼儿园教师作为教育工作者的重要一环，对于幼儿园的教育质量和教学效果具有重要影响。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平，确保幼儿园教育质量的稳步提升，制定幼儿园教师量化考核细则是非常必要的。
二、考核目的1. 评估幼儿园教师的专业能力和教学水平，提供科学依据，为教师的职业发展提供参考；2. 促进幼儿园教师的教育教学质量的提升，为幼儿提供更好的教育服务；3. 建立科学合理的考核机制，激发教师的积极性和创造力。
三、考核内容1. 课堂教学能力（1）教学准备：教师是否根据幼儿的特点和教学目标进行充分准备，包括教学内容、教学资源等；（2）教学方法：教师是否采用了多种教学方法，是否能够灵便运用教学策略，激发幼儿的学习兴趣和主动性；（3）教学效果：教师的教学是否能够达到预期的教学目标，幼儿是否能够理解并掌握所学内容。
2. 教育教学研究能力（1）教育教学理论：教师是否具备扎实的教育教学理论知识，是否能够将其运用到实际教学中；（2）教学设计：教师是否能够根据幼儿的特点和教学目标进行教学设计，是否能够设计出富有创意和趣味性的教学活动；（3）教学反思：教师是否能够及时对自己的教学进行反思和总结，不断改进自己的教学方法。
3. 师德师风（1）职业操守：教师是否具备良好的职业操守，是否能够遵守教育法律法规和教育伦理；（2）师生关系：教师是否能够与幼儿建立良好的师生关系，是否能够关心和尊重每一个幼儿的个体差异；（3）团队合作：教师是否能够积极参预团队合作，与同事共同努力，促进团队的发展。
四、考核方法1. 观察评估：校领导、教研组长等可以通过课堂观察、教学设计评估等方式对教师进行考核评估；2. 学生评价：可以通过学生问卷调查、家长反馈等方式了解教师的教学效果和师生关系；3. 教师自评：教师可以根据自己的教学实际情况进行自我评价，反思自己的教学方法和效果。
五、考核结果与奖惩措施1. 考核结果将作为教师晋升、岗位聘任、奖励评定的重要依据；2. 对于考核结果优秀的教师，可以赋予表彰和奖励；3. 对于考核结果不理想的教师，应及时提供相应的培训和指导，匡助其改进教学方法和提升教育教学水平。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、背景介绍幼儿园教师是承担培养和教育幼儿任务的重要角色，他们的工作质量直接关系到幼儿园教育质量的提升。
为了确保幼儿园教师的工作水平和教育能力达到一定标准，制定幼儿园教师量化考核细则，以便对幼儿园教师进行综合评估和考核。
二、考核指标1. 教学能力考核(1) 课堂教学：评估教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面的能力。
(2) 教学资源利用：评估教师在教学过程中是否合理利用教材、教具、多媒体等资源。
(3) 学生评价：采用学生问卷调查等方式，了解学生对教师的满意度和学习效果。
2. 教育能力考核(1) 教育理念：评估教师对幼儿教育的理念、教育目标和教育方法的把握程度。
(2) 幼儿教育知识：评估教师对幼儿教育学科知识的掌握和应用能力。
(3) 教育活动组织：评估教师组织幼儿教育活动的能力，包括活动设计、组织实施等方面。
3. 专业素质考核(1) 职业道德：评估教师在教育工作中的职业道德和教育伦理素质。
(2) 专业发展：评估教师参加教育培训、学术研究等方面的积极性和能力。
(3) 团队协作：评估教师在团队合作中的表现和贡献。
三、考核流程1. 设定考核目标：根据幼儿园的教育目标和要求，制定具体的考核目标和指标。
2. 数据采集：通过观察、访谈、问卷调查等方式，采集教师的教学和教育相关数据。
3. 数据分析：对采集到的数据进行统计和分析，得出教师在各项指标上的得分情况。
4. 综合评估：根据各项指标的得分情况，综合评估教师的工作表现和能力水平。
5. 反馈和改进：将评估结果反馈给教师，匡助其了解自身的优势和不足，并提出改进意见和建议。
四、考核结果的应用1. 个人发展：根据考核结果，教师可以了解自己的工作表现和能力水平，有针对性地进行个人发展和提升。
2. 奖惩激励：根据考核结果，可以对教师进行奖励和激励，激发其积极性和工作动力。
3. 岗位调整：考核结果可以作为调整教师岗位的参考依据，确保岗位与能力的匹配。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、考核目的幼儿园教师量化考核旨在评估教师的教学能力、教学质量和教育教学水平，为提升教师素质、改进教学方法提供参考依据，促进幼儿园教育的全面发展。
二、考核内容1. 教学能力考核教学能力考核主要评估教师的教学设计、教学实施和教学效果。
考核内容包括教学计划的编写、教学资源的准备、教学方法的运用、教学过程的组织和课堂管理等方面。
2. 教学质量考核教学质量考核主要评估教师的教学成果和学生的学习情况。
考核内容包括学生的学习表现、学习成绩的提升、学生的综合素质发展等方面。
3. 教育教学水平考核教育教学水平考核主要评估教师的教育理念、教育方法和教育效果。
考核内容包括教师的教育思想、教育目标的实现、教育教学活动的创新等方面。
三、考核标准1. 教学能力考核标准（1）教学计划的编写：教师应根据幼儿的特点和教育要求，制定合理的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
计划应具有可操作性和针对性。
（2）教学资源的准备：教师应根据教学计划，准备相关的教具、教材和教辅资料，确保教学过程中的资源充足和有效。
（3）教学方法的运用：教师应根据幼儿的认知特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
（4）教学过程的组织：教师应合理组织教学过程，注重课堂管理和时间安排，确保教学进程的顺利进行。
（5）课堂管理：教师应建立良好的课堂秩序，注重幼儿的行为规范和学习纪律，营造积极的学习氛围。
2. 教学质量考核标准（1）学生的学习表现：教师应关注每个学生的学习情况，及时发现问题并进行个别辅导，帮助学生提高学习成绩。
（2）学习成绩的提升：教师应根据学生的学习情况，采取有效的教学措施，促进学生学习成绩的提升。
（3）学生的综合素质发展：教师应注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等方面。
3. 教育教学水平考核标准（1）教育思想：教师应具有正确的教育理念，关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的兴趣和能力。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则一、背景介绍幼儿园教师是幼儿园教育教学工作的重要组成部分，对于幼儿的教育质量和成长发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平和工作质量，制定一套科学合理的量化考核细则势在必行。
二、考核指标1. 教学能力(1) 教学准备：包括教案准备、教材选择、教学资源准备等。
(2) 教学过程：包括教学方法、教学手段、教学环境等。
(3) 教学效果：包括幼儿的学习情况、学习兴趣、学习成果等。
2. 课外活动组织能力(1) 活动策划：包括活动主题、活动内容、活动形式等。
(2) 活动组织：包括活动前的准备工作、活动中的引导和指导等。
(3) 活动效果：包括幼儿的参与程度、活动的趣味性、活动的教育意义等。
3. 班级管理能力(1) 学生纪律：包括学生的遵守纪律、行为规范等。
(2) 班级秩序：包括班级环境整洁、学习用具摆放等。
(3) 安全管理：包括幼儿的安全意识、安全事故的预防等。
4. 个人素质(1) 专业素养：包括教育教学知识的掌握、教育理念的更新等。
(2) 团队合作：包括与同事的协作、与家长的沟通等。
(3) 个人形象：包括仪容仪表、言谈举止等。
三、考核流程1. 制定考核计划：幼儿园教师量化考核细则由幼儿园领导团队制定，明确考核目标和流程。
2. 考核指标评估：根据考核指标，采取定量和定性相结合的方式进行评估，包括教学观察、教案评审、问卷调查等。
3. 考核结果汇总：将各项评估结果进行汇总，得出综合评价。
4. 反馈与改进：将考核结果反馈给教师本人，指导其改进不足之处，并提供相应的培训和支持。
5. 考核结果运用：将考核结果作为教师绩效考核的重要依据，用于评选优秀教师和晋升职称等。
四、考核结果运用1. 绩效考核：根据考核结果，对教师的绩效进行评定，包括晋升、奖励、薪资调整等。
2. 个人成长规划：根据考核结果，为教师制定个人成长规划，提供相应的培训和发展机会。
3. 优秀教师评选：根据考核结果，评选出优秀教师，并给予相应的荣誉和奖励。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则引言概述：幼儿园教师的工作对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高教师的教学质量和工作效率，制定一套科学合理的量化考核细则是必不可少的。
本文将从教师的教学能力、班级管理能力、家校沟通能力、团队合作能力和个人发展能力五个方面，分别阐述幼儿园教师量化考核的具体细则。
一、教师的教学能力：1.1 教学准备能力：教师应具备良好的教学准备能力，包括制定教学计划、备课、教学资源准备等。
评估教师的教学准备能力可以考察其教案的完整性、教学资源的多样性和教学计划的合理性等。
1.2 教学方法和策略：教师应具备多样化的教学方法和策略，能够根据幼儿的不同特点和需求，采用适合的教学方式。
评估教师的教学方法和策略可以考察其教学反馈的有效性、教学过程的生动性和教学目标的达成情况等。
1.3 教学效果评估：教师应具备评估幼儿学习效果的能力，能够通过各种评估手段，准确地了解幼儿的学习情况。
评估教师的教学效果可以考察其学生学习成绩的提高情况、学习兴趣的激发程度和学习态度的培养情况等。
二、班级管理能力：2.1 班级规范管理：教师应具备良好的班级管理能力，能够制定班级管理规范，维护班级秩序。
评估教师的班级规范管理可以考察其班级纪律的执行情况、学生行为的规范性和班级氛围的和谐度等。
2.2 学生个体关怀：教师应具备关爱每个学生的能力，能够了解每个学生的特点和需求，并给予个体化的关怀。
评估教师的学生个体关怀可以考察其对学生的了解程度、对学生问题的解决能力和对学生情感的引导能力等。
2.3 家庭教育指导：教师应与家长保持良好的沟通，提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。
评估教师的家庭教育指导可以考察其与家长的沟通情况、教育指导的实施效果和家校合作的程度等。
三、家校沟通能力：3.1 定期家长会：教师应定期组织家长会，与家长交流幼儿的学习情况和成长发展。
评估教师的定期家长会可以考察其会议组织的效果、与家长交流的能力和家长对教师工作的满意度等。
幼儿园教师量化考核细则
幼儿园教师量化考核细则引言概述：幼儿园教师量化考核细则是对幼儿园教师进行综合评估的一套规范，旨在提高教师的教学水平和工作效率。
本文将从教学质量、教学方法、师德师风、团队合作和自我发展五个大点阐述幼儿园教师量化考核细则的具体内容。
正文内容：1. 教学质量1.1 学生学习情况：教师需要记录学生的学习情况，包括学习进步、学习难点等，以便及时提供个性化的教学辅导。
1.2 教学效果评估：通过考察学生的学习成绩、作品展示等方式，评估教师的教学效果，包括教学目标的达成情况和学生的综合素质提升。
2. 教学方法2.1 教学设计：教师需要制定合理的教学计划和教学活动，确保教学内容与幼儿的发展需求相匹配。
2.2 教学手段：教师应灵便运用多种教学手段，如故事讲解、游戏引导、实践体验等，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 师德师风3.1 教育理念：教师需要明确教育理念，秉持正确的教育价值观，尊重幼儿的个性发展，注重培养幼儿的品德和社会交往能力。
3.2 业务素质：教师应不断提升自身的业务素质，包括教育知识、教学技能和教育研究能力等方面，为幼儿提供高质量的教育服务。
4. 团队合作4.1 教研活动：教师需要积极参预教研活动，与同事分享教学心得和经验，共同提高教学水平。
4.2 交流合作：教师应与家长保持良好的沟通，及时反馈幼儿的学习情况和发展情况，与家长共同关注幼儿的成长。
5. 自我发展5.1 学习研究：教师应不断学习和研究教育领域的新知识、新理论，提升自己的教育水平和专业素质。
5.2 反思总结：教师需要对自己的教学进行反思总结，发现问题并及时改进，不断提高自身的教育能力。
总结：幼儿园教师量化考核细则从教学质量、教学方法、师德师风、团队合作和自我发展五个大点出发，对教师的综合能力进行评估。
通过这套细则，可以提高教师的教学水平和工作效率，为幼儿提供更好的教育服务。
教师需要关注学生的学习情况、灵便运用教学方法、秉持正确的教育理念、积极参预团队合作和不断提升自身的教育能力，以适应幼儿园教育的发展需求。
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新华幼儿园教师量化考核细则推行教师量化考核是深化教师人事管理制度改革的一项重要举措，有利于促进幼儿园管理的民主化、科学化，有利于激发教师的工作积极性，形成有效的激励机制。
为进一步全面客观评估每一位教师履行岗位职责的情况，在幼儿园内部营造一个“激励先进、优胜劣汰”的工作氛围，特制定本细则。
本细则以百分制计算。
一、师德表现（10分）
1、优秀（10分），合格（7分）。
遵守《师德规范》，表现积极，业绩突出，能起模范带头作用；有下列情况之一者，师德表现方面不能定为优秀：①有明显体罚或变相体罚学生现象；②上班时仪表不规范者；③上班时间在班上或办公室吃零食者；④有搞第二职业、影响本职工作的；⑤工作态度消极应付，接受任务推三托四；⑥同事关系、家校关系紧张，经调查属实者；⑦不自觉节水、节电者；
2、不合格，不得分：表现较差，业绩低劣，不能承担分配的任务。
有下列情况之一者，师德表现方面定为不合格：①严重违法乱纪，损坏师德形象被查处者；②同期违反计生政策，被查处者；③体罚、变相体罚学生，性质严重的；④严重失职，酿成重大责任事故的；⑤严重违反规章制度，教育不改的；⑥搞第二职业，严重影响本职工作的。
对响应上级号召，积极参加无偿献血、帮扶贫困生等有意义的社会活动者，当学期每项可奖励1分（以本园最后核实为准，下同）
二、出勤情况（10分）
幼儿园设置考勤登记表，由值日教师或值班行政管理人员负责考勤登记并及时汇总封存。
教师请假1天须由园长批准，2天及其以上须由教委办批准，1周以上须送市教育局批准，并按有关规定扣发奖金。
1、有下列情况者分别予以扣分。
①病假：连续3天以上必须出具医生证明，全学期累计请假5天以下不扣分，请假5天扣1分，请假5天以上每增加1天增扣0.5分；②事假（不包括国家规定的婚、丧、产假及单位公假）：全学期累计请假5天以下不扣分，5天扣1分，5天以上每增加1天增扣1分；（病事假单独计算不多于5天，累计则多于5天者，参照病假扣分）。
③旷课每节扣1分；④迟到、早退（包括护导）、私自调课每次课扣0.5分；⑤幼儿园会议、幼
儿园升旗仪式、幼儿园组织集体活动及各级会议，应参加的教师每缺1次扣0.5分。
2、全学期出满勤的教师奖励2分。
①个人自费学历进修不算公假；直系亲属去世，丧假不多于3天；除公假外，只要请假；即不予全勤奖励；②本部分最多扣10分；
三、保教工作（50分）
每学期对教师的各种教学计划、总结，教案、保教工作等方面按照教学常规管理要求进行2——4次全面检查。
1、各种计划、总结的制定（10分）：以下各项要求，每次每缺一项扣1分：①期初制定教学计划，并按时送交幼儿园；②期末写好总结并按时送交幼儿园；③每周认真安排、编写周计划并按时上墙；④每周认真编写教案并按时送交幼儿园：格式符合、条理清楚、目的明确、书写工整、语言简练、能突出重难点。
（如发现无教案上课者，每次加扣1分）；
2、教育教学工作（10分）：每月对教师采取不定时的教学常规检查，其教育教学效果按优、良、合格三个等级进行评定，分别得10分、7分、3分。
①教育环境：A、物质环境：提供丰富的材料和教育资源，供幼儿主动自由的探索，满足不同水平幼儿发展的需要（主墙饰、各区角、活动准备）；B、精神环境：在师生交往中建立良好的师生关系，为幼儿创造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境；②组织活动方式与策略：引导幼儿积极主动的学习，能针对幼儿的能力差异进行个别指导，促进每一个幼儿在原有的水平上发展。
③常规遵守：在活动中，幼儿能自觉遵守常规。
④重、难点解决：能善于根据目的解决重点、突破难点。
3、保育工作（10分）：每月对教师采取不定时的保育工作常规检查，其保育效果按优、良、合格三个等级进行评定，分别得10分、7分、3分。
①生活技能指导：认真督促指导各环节幼儿生活技能。
（盥洗、上厕、点心、进餐、午睡、穿脱衣服、整理床位、上下楼梯、收拾玩具及生活用具）②班级环境卫生：班级的教玩具卫生安全，按规定清洗、消毒，摆列整齐有序。
③班级财产的管理：管理好班级幼儿的生活用具及教玩具。
4、幼儿发展情况（10分）：每月对各班幼儿进行随机抽查，检验该阶段幼儿的发展水平，从而检验教师的保教效果。
（按原始记录汇总评定，测查合格率达到85以上、75以上、65以上，分别得10分、7分、3分。
）
5、教研活动（权10分）：①听课：按规定参加听课、写好记录、参加评课发言，每学期不少于10次，得5分；该参加而不参加者每次扣1分。
②教研发言：在教研会议上积极发言者，园级得2分、镇级得3分、新沂市级得4分、徐州市级及以上得5分（发言稿随附）。
四、班主任工作（10分）
1、以下要求每缺一项扣1分：①按时完成班级工作计划、班级常规、班级工作总结；②按时准确完成班级变动生花名册、学生花名册、文化户口册的填写及滚动工作；
2、每学期幼儿园组织对各班班级常规进行评定，按原始记录汇总评定优、良、合格，分别可得10分、7分、3分。
①班级计划实施：认真执行班级工作计划，有措施，班级工作有条不紊；②班级常规：各环节有秩序地进行，幼儿自觉遵守常规；③班级环境卫生：班级周边环境清洁卫生、教玩具排列有序；④班级财产的管理：管理好班级幼儿的生活用具及教玩具；⑤能认真处理好班级日常事务。
3、班主任工作量以每班40人为基准（小班35人）（小小班30人），每增加5人可奖励0.5分（最多奖励1分），现生数按四舍五入法计算。
五、家长工作（10分）
以下要求每缺一项扣1分：①每学期召开1一2次家长会；②每学期开展2次家长开放日活动（并附书面记录）；③家教宣传栏每学期至少4
次（交底稿）；④每学期每生至少家访一次（并填写家长记录簿）；（上门家访要求达到75%以上，达到90%以上可另奖励1分）⑤当班教师如发现幼儿有异常现象，能及时与家长取得联系并做妥善安排；
六、教师获奖（10分）
1、教师参加教育主管部门组织的技能素质竞赛、课堂教学竞赛，获园级一、二等奖者分别得
2、1分；获镇级一、二、三等奖者分别得
3、2、1分；获新沂
市级一、二、三等奖分别得5、4、3分；获徐州市级以上一、二、三等奖分别得7、6、5分，逐级选送只计算最高级别一次。
2、开研究、示范课，按相应级别二等奖计算得分。
3、公开课的指导教师，核实后与参赛同得分，多人指导的共同摊分。
4、指导学生临场竞赛得奖分：由幼儿园选送入围者，（班科任中的同科目老师，每师可取一人次得0.5分，入围得分与指导老师得分不重累加）获镇级一、二、三等奖指导老师分别得2、1.
5、1分；获新沂市级一、二、三等奖指导老师分别得3、2.5、2分；获徐州市级及其以上一、二、三等奖指导老师分别得4、3.5、3分；逐级选送只计算最高级别一次，同次比赛只取高奖一人计分，多人指导共同摊分。
5、若竞赛取名次不评等次，列前2名者按一等奖计算；列第3、4名者按二等奖计算；其余名次按三等奖计算。
6、送书面、实物作品参赛，按临场竞赛奖分二分之一计算。
7、撰写经验总结、教育教学论文收入汇编或发表于相应级别刊物者（合作者共同摊分）园级得1分、镇级得2分、新沂市级得3分、徐州市级得4分、省级得5分、国家级得5分。
若一稿多投或逐级选送只计算最高级别一次。
七、奖惩办法
1、量化考核奖励办法全园提留量化考核基金/全体教师量化考核总分×个人得分＝个人奖金
2、幼儿园奖惩：对量化总分在幼儿园名列前茅的教师，给予通报表扬，并在聘任、评优、晋级、提干等方面给予优先考虑，每学期从幼儿的管理费中筹集一定量资金，作为量化考核的提留金，对教师按考核结果进行奖励；学期量化考核不合格者给予通报批评，连续两学期量化不合格者给予解聘。
85分以上为优、85—80分为良、80—75分为合格、75以下为不合格。
本细则实行按月份考评登记，学期累计结算，兑现奖惩。