发挥现代教育技术优势,推进素质教育
衡阳市蒸湘区实验小学发挥现代教育技术优势 推进教育信息化发展
用 ， 提升 品 味 、 创 造 特色 ” 为 目标 ， 全 面 提 高教师 信 息技 术
素养 ， 广 泛 应 用 现 代 教育技 术 ， 促 进 了学 校 办 学 水 平 和 教 育
质量的整 体提 高。 近 几 年 ， 学校先 后 被授 予 “ 全 国优 秀家长
学校 ” 、
“ 全 国青 少 年文 明礼 仪 教 育示 范 基 地 ” ，
“ 全 国未
成年人 网络 工 程实 践基地 ” 、 “ 湖 南 省基 础 教育 教学研 究实
验学 校 ” 、 “ 湖南 省 贯彻 体育 工 作 条例 优 秀学 校 ” 、 “ 湖 南
省示 范性 家 长学 校 ” 、 “ 湖 南省红 领 巾示 范学 校 ” 、 “ 湖 南 省安
全 文 明学 校 ” 、 “ 市三 星 级 文 明单位 ” 、 “ 市 巾帼 文 明 岗 ” 等市
全面提高课堂教学质量 。
十 “ 一
五 ” 期 间 ， 学校又积极开展 “ 网
络环 境下 家 长学校 建设 的策 略 研 究 ” ， 充 分发挥 网络 技术优势 ，
建立 开 放 的 、 智 能 的 、 信 息 资源 ， 搭建 家 校互 动 平 台 ， 让 广 大家 长拥 有 一 个 家 庭教
效率 ， 产 生 了 良好 的社 会 反 响 由于 学校 致 力 于 校 园 网 站 的建
设 ， 充 分 发挥 校园 网 站 的 作用 ， 20 0 8 年在 衡 阳市教育系统 网 站 评
比 中被评 为优 秀网站 。
多媒体 教室
语音室
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0 工 ：， 0 ．
了生机 和 活 力 ， 还 为学 校 的科研 工 作找 到 了突破 口 。 教师 们 以课
运用现代教育技术推进中职学校素质教育发展
近 年 来 ． 过 不 断地 探 索 研 究 ． 现 了许 多 掌 通 涌
握 现代 教 育技 术 、具 有 较高 业务 能 力 的教 师 队伍 ， 且 培 养了学 生 的创 新 能 力与 实践 精神 。 为现 代 教 育
同生活 、 学会 生存 打下 基 础 。 并使 学 生在 德 、 、 、 智 体
传 统 的教 学过 程 和模 式 ， 加 之 以现代 教 育技 术 必 又
须 要 有硬 件 、 件 的 支持 ． 师 为应 付沉 重 的 教学 软 教
的教 师队伍 ， 全 面推 进 素质 教 育 的根本 保 证 。面 是 对 新世 纪 的 需要 。 续 加 强教 师的 培 训 工 作 ， 立 继 建
其次 ． 需要 作 好 技 术 上 的准 备 ． 有 多媒 体 计 拥 算机 、 建设 校 园网 、 作 编辑 系统 等 是运 用 新 技 术 操 改进教 学 的前 提条 件 。 而只 有 掌握 了一定 的技 术 才
能充 分利 用 资源 进行 教 学 ． 因此需 要 对教 师 组织 培 训 以 掌握 技术 ． 为教 师 利用 现 代化 教 育技 术进 行 教
个 性发 展 为基本 特征 ； 以培 养 学生 的创 新 精 神和 实
践 能力 为重 点。 它彻 底摒 弃 了片面 的应 试教 育 观 。
中职 学 校 推进 素 质教 育 是 教 育 改革 过 程 中 的
都 处 于 良好 的状 态 ． 做到 整 体优 化 。 实现 一个 目标 就 是 建立适 应 素质 教 育 要求 的 。 以教 学模 式 为核心
的现代 教学 体 系。
在培 训教 师上 ， 主要 有 以下几 个 方面 ：
运用现代教育技术推进素质教育
合理运用多媒体,提高历史教学质量论文
合理运用多媒体,提高历史教学质量【摘要】多媒体教学是现代教育技术在教学中的具体运用和表现方式，随着基础教育课程改革的开展，多媒体教学的优越性日益突显。
本文着重探讨新课程背景下，历史多媒体教学的功能拓展及应用策略。
面对中学历史新课程，多媒体教学有利于贯彻新课程理念，深化历史课程改革；有利于三维课程目标的顺利实现；有利于对课程内容的整合与拓展；有利于对教学效果的测评与反馈。
但是，在多媒体教学的应用过程中，为了充分发挥其优势，提高教学效果，需要正确处理多方面的关系。
包括多媒体教学与其他教学方法的关系、多媒体素材的选择与教材内容的关系、多媒体教学过程中的师生关系、多媒体教学过程中的人机关系、多媒体教学过程中形象思维与抽象思维的关系、教学内容的大容量与学生的接受能力的关系等等。
【关键词】高中历史;多媒体; 合理运用多媒体（multimedia）是指综合集成两种以上的媒体（如文字、声音、图形、图像、动画、视频等）而构成的，共同表示、传播和存储同一信息的载体。
本文所说的多媒体教学是指运用计算机技术将教学所需的多种媒体信息和教学控制策略组织成特定的可演示的计算机程序（即通常所说的课件），并应用于日常教学的一种教学方式。
20世纪90年代以来，随着计算机技术的迅猛发展和在教学中的逐步应用，多媒体教学越来越被大家所熟悉和接受，成为教育现代化的一个重要标志。
探讨如何促进多媒体技术与教学的有机结合、发挥现代教育技术的优势、推进素质教育和课程改革的深入开展，已经成为现代教育教学的热点问题和发展趋势。
历史学科包涵着极其丰富的时空变化，历史现象纷繁复杂，历史人物千千万万，历史事件层出不穷，在传统的一支粉笔、一块黑板的教学手段下，仅依靠教师“一言堂”的讲解是很难表达丰富的历史知识的，而运用多媒体电脑辅助教学是最能发挥其功效的。
1999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。
加速发展现代教育技术推进老区素质教育
代 教 育技 术 ，全 面推进 ＇老 医 广 的素 质教 育 ，丌刨 了现代 教 育
技 术 建 设 和 实 验 窜 建 设 【 的 作
新局 而 ：
１ 把发展 现代 教 育技 术工 作 ， 作 为 加 速 老 区 教 育 发 展 ． 落 实 科 教 兴 县 战 略 的 奠 基 工 程 来 抓 １更 新思想 ． 变 观念 ， ） 转 形 成 共 识 ， 刨 造 现 代 教 育 技 术 的
良好 氛 围
２ 拓 宽渠 道 ， 方筹 资 ， ） 多 精打 细 算 ， 造 现代教 育 创
技 术 的 良好 环 境
推广 现 代 教育 技 术 ，认识 是 基础 ，投 入是 关 键
但 平 江 是 老 区 县 、 区 县 、 困 县 ， 财 政 要 投 人 大 量 山 贫 县
资 金 束 发 展 现 代技 术 教育 根 本不 可 能 与 其 两 眼 向 上 等 、 、 ． 如 自已想 办 法 ， 门路 。我 们 积 极 优 靠 要 不 找 化 教育 内外 部环境 ， 取多 渠 引水来 筹措 资 金 主要 采 开 通 了五条 渠道 ， 大 资 金投 入 力度 加 ：一 是 “ ” 就 集 ， 是 依 据 有 关 政策 和 程序 ， 照 自愿量 力 的原 则 ， 动 按 发 教 师 和学 生 集 资办 电教 ， 用计 息 和 分红 相 结合 的措 采 旌 来 激 发集 资积 极性 。近 两年 来 ， 县通 过 这 条途 径 我 筹 集 资金 ８ ０多万 元 ，装 备 丁计算 机 室 和双 向 Ｔ ０ Ｖ闭 路 系统 ， 县各 乡镇 ９ ％以上 的 中学 和 中心小 学都 配 全 ０ 备 了 电脑 ， 始步 人 信 息 高 速 公 路 。 二 是 “ ” 我 们 开 调 ， 教育 局 把加 快教 育 现 代化 作 为一件 重 要 工作 来 抓 ， 在 经费 上 予 以大 力倾 斜 ， 长办 公会 决 定 每年 从 高 中学 局 费调 配 ５ ０万元 ， 于 高 中校 的多 媒 体 网络 建设 ， 用 奠定 了 高 中校 教育 现代 化 的物 质 基础 。三 是“ ” 主要 是 争 ． 争取 乡 镇党 政 重 视 ． 乡镇 财政 中争取 投入 现 代教 育 从 技 术建 设 梅 仙镇 石 塘 村党 支部 通 过组 织 群众 集 资 、 社 会捐 款等 多种 形式 筹 措 资金 ８万多 元 ， 将村 校 的 ｌ ０ 个 教室 进行 了统一 装 备 ，为 每个 教 室配 备 了 ７ ｃ 彩 ４ｍ
现代教育技术是推进素质教育的有力工具
一
、
激发学 习兴趣
教学 是什么呢 ？教学 就是教师 的 “ ”和学生 的 教 “ ” 学 所组成的双边互动活 动。在这个双边互 动活动过 程 中 ， 师居于 主导地位 ， 主导作用 ； 生是学 习 的 教 起 学 主体 ，教 师即使有满腹经 纶 ，而学生一句也 没有听进 去， 没有 发挥 主体 的作 用 ， 照样得不 到好 的教学效 果 。 所以， 发挥学生 的主体作用相 当重要 。如何使学生有效 地积极地发挥主观能动性呢？ 随着 信息技术 的不 断发展和运用 ，利用 现代教育 技 术手段进行教学 ， 就是很好 的办法之一 。 现代教育技
一
得 良好 的教学效果 。 例如 ， 我听一位化学老 师授课 时 ， 她就使用 了投影
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仪 。她讲 的是 “ 实验仪 器 的组 装与使用 ”她 把事 先剪 ， 好、 画好的导管 、 酒精灯 、 架台 、 铁 集气瓶等 仪器放在投 影仪上 ， 用手一扒拉 ， 这些仪器 怎样使 用和注意事 就把 项讲 得一清二楚 ， 学生也觉得新 颖 、 好奇 、 独特 ， 由得 不 兴趣 大增 ， 注意力高度集 中起来 。老师讲 完后 ， 让学 生 把制取一种气体 的实验仪 器 ， 按其操作过 程连接起来 。 这时 ， 课堂气 氛立刻 活跃起来 ， 学生 个个 跃跃 欲试 ， 还 不 等一个 学生组装完 ，就 立刻有另一个学 生站起来 指 出错 误 ， 前去纠正 。这样 既活跃 了课 堂气 氛 ， 又激 发了 学生的学 习兴趣 ， 教学效果 当然很好了 。 二、 高学习实效 提 素质教育注重面向全体学生的全面发展， 强调“ 一 切为 了学生 ， 了一切 的学生 ， 了学 生的一切 ” 同时 为 为 ， 也注重学生 的个性差异 ， 因材施教 ， 图使每个学 生都 力 感到英雄有 用武之地 ， 面提高教学质量 。现代教育技 全 术手段 用鲜 明的画面 ， 逼真 的色彩 ， 美妙 的音 响效果 ， 迅速传递信息 ， 增大 了单位 时间 内的教 学容量 ， 效地 有 调动 了学生 的视 听感 官 ，使学生对教 学 内容充分 感知 和理解 ，大大 弥补 了语言文字表 达的不足 ，具有 直观 性、 形象 性 、 多变 性 ， 不受 时 空 限制 ， 以优化 课 堂 结 可 构， 增加课 堂教学密度 ， 节省时间 ， 提高 了教学实效 。 例如 ， 上外语课 时 ， 教师如 果利用 电教 多媒 体 ， 映 出一个画面 ， 以节 省教师几分钟 的解 释时 间 ， 可 比教师
大力加强中小学教师教育技术能力建设是全面推进素质教育的重要举措
大力加强中小学教师教育技术能力建设是全面推进素质教育的重要举措教育部师范教育司司长管培俊进入21世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战。
在信息化的环境下，促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。
一、充分认识加强中小学教师教育技术能力建设的重要意义。
当前，我国教育信息化步伐不断加快，国家不断加大教育信息化基础设施的投入。
“农村中小学现代远程教育计划”、中小学“校校通工程”的实施，极大地促进了中小学信息化基础设施和条件的改善。
近些年来，教育部十分重视中小学教师信息技术能力培训。
1999-2003年，教育部实施了“中小学教师继续教育工程”。
截止2003年底，全国大多数中小学教师通过多种途径，不同程度地接受了一轮计算机基础知识和基本操作技能的培训，大部分教师初步掌握了信息技术基础知识和基本操作技能。
教育部还相继与英特尔公司、微软公司合作，推进信息技术环境下教师信息技术培训和信息技术专任教师培训，取得积极成效。
英特尔®未来教育教师培训项目自2000年实施以来，累计培训教师50多万人，对我国广大中小学教师树立新的教育理念、提高在教育教学中应用信息技术的能力产生了广泛而重要影响。
2003年11月启动教育部—微软（中国）“携手助学”信息技术师资培训项目，计划在今后五年内计划为中西部地区每所中学培养一名信息技术专任教师，普遍提高中小学信息技术教师的信息素养。
中小学教师信息技术培训的工作还仅仅是开始，成效是初步的。
从总体看，我国绝大多数教师的信息技术水平还不能适应推进教育信息化、基础教育课程改革和实施素质教育的需要。
这在很大程度上影响了教育信息化基础设施投入效益的发挥，成为推进教育改革、实施素质教育的“瓶颈”之一。
因此，《2003—2007年教育振兴行动计划》指出：“要全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平。
论现代教育技术手段与推进素质教育发展的关系
数都没有见过赵州桥，虽然通过语言文字的描述掌握了
石拱桥 的特 点， 但在此插播一段实景拍摄 的录像或 Ｖ Ｄ Ｃ
节 目， 让学生 以 “ 实景 ” 来对 照课 文中的语言文字 ， 使
如果各种感官并用 ， 小时后能记住 ９ ％。３天后 ，３ ０ 种学 习方法的保持记忆率依认 力 １ ５％、４ ０％、７ ０％。
由此可见 ，利用现代化教学手段来调动学生的多种感 官，不仅能有效地启发他们的智慧，还有利于增强他们
的记忆力 。
活泼地、主动地发展，使学生由 “ 要我学”转变为 “ 我
以信息技术为基础的现代教育技术是上世纪中叶 发展起来的－ ｆ新兴的综合性学科 ，它以通信、计算机 － － ｊ
技 术为基础 ，以信 息处理 为核心 ，是教育领域 的一次深
刻的技术革命。 现代教育技术集声、 文、 色、 形于一体， 增大了知识信息的容量，使内容更充实，形象更生动， 从而改变了传统教学中知识线性输出的模式， 使信息的
素质教育不仅要求学生逐渐 掌握 丰富的知识 ， 还要 培养创新精神 和创新能力 。在培养创造 能力方 面 ，首先 要培养学生 的动手能力 ，传统教学过 程 中， 师处于主 教 导地位 ，重在 向学生传授知识 ，在培养学生 的能力方面 却显得 软弱无 力，形 成了 “ 老师讲 ，学生 听，老 师问， 学 生答 ”的单 一教学模 式 ， 少让学 生动手操作 ；而现 很 代教 育技术的运用正好弥补了它的不足 ，处处让学生亲 自动手 ， 培养学 生的动手能力 ，提高学 生的创新精神 对 和实践能力起到不可估量 的作用 。
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发挥现代教育技术优势，推进素质教育【中图分类号】g620
当前社会中，信息瞬间万变，知识传递更新的高速度，传统的教育思想、教学模式难以胜任培养高素质从才的需要，尤其是培养高素质人才。
传统的应试教育已不适应时代发展的需要，因此我们必须实施素质教育。
实施素质教育、如何更好地实施素质教育，是摆在我们教育工作者们面前一大课题。
我们既要深入地理解素质教育的实质和现代教育技术的特点；更重要地是利用现代教育技术的优势，推进素质教育，真正提高受教育者的素质，使其全面发展，进而提高我们全民族的素质。
素质教育：简而言之就是提高素质的教育。
其实质是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征。
一、素质教育有其自身特点：
1、素质教育的全体性和全面性
素质教育要求全体学生在基本素质方面得到和谐的、全面发展。
既重视学生基本知识和基本技能的掌握，又重视学生的创新能力的培养。
2、素质教育的主体性和主导性
素质教育学生是教学过程的主体，教师是主导者。
在素质教育中，学生是教育教学的主体，我们应尊重学生在教育教学中的主体
性地位和作用，让他们自主地去学习，充分发挥他们的主动性和创新精神，培养他们创新能力。
教师的作用是开发教学资源、进行教学设计、组织教学过程，为学生学习创造良好的外部环境，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生在学习知识的同时，培养了能力。
3、素质教育的开放性和立体性
素质教育是社会教育，它内容宽、时空广、渠道多样化，它突破了传统的学校、课堂、书本的局限，建立了学校、家庭、社会三者相结合的教育网络。
素质教育的这些特点，是时代发展的要求，与教育技术的发展密切相关。
教育技术的飞速发展带来的教育领域的一系列变革。
现代教育技术的优势为教育模式的转变，提供了必要条件。
同时现代教育技术的优势必将推进素质教育的发展。
二、现代教育技术的特点
1、现代教育技术是以学习理论、教学理论和传播理论为基础，运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论与方法。
它要解决的问题涉及现代教育的各个层次、各个领域。
包括：教育整体发展规划、办学模式、课程的设置与开发、人才培养目标的确定等等。
所以，现代教育技术为教育的整体改革提供全方位的服务和多方面的支持。
2、现代教育技术促进教育观念的更新和变革。
传统教学是以”教师”为中心，学生只能被动接受教学信息。
教师只重视”教”的
艺术，较少去探讨学生”学”的规律。
现代教育技术系统研究和分析教学的全过程，特别强调”学”的特点和规律，根据教学目标，选择教学内容和教学媒体，进行系统设计，以取得教育教学的最优。
现代教育技术的运用，将使教育教学的中心由传统的教师为中心转移到以教师为主导，学生为主体；学生从单纯地接受知识，转变为师生相互反馈学习模式，从而大大提高了学习者的自觉性、主动性和积极性。
3、现代教育技术的运用丰富了教育教学内容，促进学生全面发展。
运用现代教育技术理论，对教育教学中的各要素--学生、教师、环境、方法、媒体等进行具体分析和综合，提出解决问题的设想，以及对解决问题的方案。
它可以从素质教育的结构合理、内容全面、手段恰当等方面促进其实施，提高现代教育的整体效益。
三、发挥现代教育技术的优势，推进素质教育
1、现代教育技术中教师是主导优势，使教师不仅应”教”而且也应”学”。
教师从传统的知识传递者变为学生学习能力的指导者，课程的设计者，新知识、新技术的研究者和学习者。
在传统的教学过程中，教师是教学中知识传递者，教学策略的设计者、学生学习效果的评价者。
现代教育技术在教学中的应用，要求学生有更高的学习策略和学习能力，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是着重支教会学生”学会学习”。
教师在教学中的地位成为指导者、辅助者，使教师可以有更多的时间
和精力去研究教育理论，设计教学过程，制作教学课件。
研究在现代信息技术环境影响下，学生学习的特点、规律，现有的课堂教学模式改革、教学方法、教育规律等问题，使教师由”教书匠”向”研究型”教师转变。
2、学生是主体优势，调动了学生学习的积极性，主动性。
传统的教学是”以教师为中心”，在整个教学过程中，学生始终处于被动地位，学生学习的自主性和主动性受到忽视。
现代教育技术的运用，使教育教学的中心转到”以学生为中心”，学生是教学的主体。
在教学过程中，学生始终是知识建构的主动者，教师是起组织、引导、调控作用。
学生的主观能动性得到重视，积极性得到调动。
他们的学习兴趣大大提高。
3、发挥现代教育技术的媒体优势，
在现代教学中，学生可运用计算机网络、多媒体课件、各种电子教科书、教育电视节目、录像带、光盘等获得知识。
学生学习的时间、内容、进度可以自己掌握，获得了学习的自由
教学过程中，媒体是教育教学信息交流的桥梁。
随着科学技术的不断进步，各种媒体技术和设备不断应用于教育教学领域，给教育活动带来了强大的活力。
教学媒体所发展大体可分为传统教学媒体、技术教学媒体、信息教学媒体几个阶段，教学媒体越来越先进，它们对教学过程所起的作用也越来越大。
传统的教学媒体是以手工技术为基础的。
在教学中运用的技巧、技能和操作方法主要是口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等。
传统教学媒体经历了一个漫长的过程，积累丰富的经验，直到今天教学中还大量运用。
技术教学媒体是以机器技术为基础的物质型技术。
包括幻灯、投影、录音、广播、电视、电影、录像等硬件及相应的教学软件。
它在辅助教学中与传统媒体一样，主要作为”教”演示工具，是向学生单向传递信息的工具。
技术媒体使所传递的信息具有形象、直观、生动的特点。
让学生通过演示去了解事物的形象、声音、变化和发展过程而获得信息，从而提高学习效率。
由此可见，以信息教学媒体为核心的现代技术在当代教育中所处的位置是多么重要，现代教学媒体是何等重要的”认知工具”。
我们充分发挥现代教育技术的媒体优势，必将大力推进素质教育的发展，必将大力提高全民族的素质。
终上所述，现代教育技术比以往任何教育技术都先进，优势也尤为明显。
我们教育工作者要充分发挥这一优势，利用现代教育技术这一优势，为让学生全面发展、提高学生的素质，为推进素质教育而大胆实践，努力探索，进而推进全民族的素质。