第一节 宇宙中的地球(人教版)学案
高中地理 上册 第一单元 宇宙中的地球 二太阳月球与地球的关系学案(1) 人教版
第一篇宇宙环境四、地球的伙伴——月球学习目标：知识与技能知道月球的概况，月球表面环境的特点；月相的变化规律及原因。
了解日食、月食产生的原因及种类；地球上潮汐的形成。
会阅读“月相变化”图、“日食、月食成因图”、“潮汐形成图”过程与方法运用“月相变化”图了解月相的变化规律及原因。
运用“日食、月食成因图”了解日食、月食产生的原因及种类。
情感态度与价值观激发探究宇宙奥秘的兴趣，并关注祖国的航天事业核心知识1．月球⑴月地平均距离：38.44万千米月球与地球比：半径 R=1/4；体积 V=1/49；质量 M=1/81；表面重力加速度 G=1/6 *无大气――无声、无风、无扬尘；无天气现象；昼夜温差大（127℃～-183℃）⑵月貌：①高原、山脉、平原、盆地——山岭起伏、月岩裸露、月壤深厚；②环形山密布――正面>1km有33000个；成因――陨星撞击或火山爆发⑶月球的运动：①公转――方向：自西向东；周期：27.32日（恒星月）；②自转――方向和周期与公转相同（同步自转），月球的正面永远都是向着地球，也有昼夜更替月相与太阳出没比较月出→月落（理论上）月出→月落（实际）新月（农历初一）同升同落6时→18时彻夜不见蛾眉月（初三、四）迟升后落9时→21时18时→21时上弦月（初七、八）迟升后落12时→24时18时→24时凸月（初十、十一）迟升后落15时→3时18时→3时满月（十五、十六）此升彼落18时→6时18时→6时凸月（十九、二十）早升先落21时→9时21时→6时下弦月（二十二、二十三）早升先落24时→12时24时→6时蛾眉月（二十六、二十七）早升先落3时→15时3时→6时⑴月亮的亮面朝向――农历上半月：亮面朝西（日落时看）；农历下半月：亮面朝东（日出时看）⑵月相变化的周期：29.53日（朔望月）⑶历法――①农历规定：新月即朔，为农历初一；②传统节日：春节、中秋节、端午节等都是按农历的月日计算安排的。
【例题】某年11月20日，中星20号成功定点于103°E。
优秀教学案例第一节宇宙中的地球
（二）讲授新知
1.利用地球仪模型，向学生介绍地球的构造，包括地壳、地幔、地核等，并解释地球构造对其自然环境的影响。
2.通过图片、视频等资源，展示地球在宇宙中的位置，解释地球与其他行星的关系，如太阳系的构成和地球的特殊性。
3.引导学生关注地球自然环境的特点，如气候、地貌、水文等，并分析自然环境对人类活动的影响。
3.小组合作：本案例组织了学生进行小组讨论和合作探究，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过小组合作活动，学生能够更深入地研究地球的相关知识，提高他们的实践能力。
4.反思与评价：本案例引导学生进行自我反思和同伴评价，培养他们的批判性思维和评价能力。通过多元化的评价方式，全面评价学生在学习过程中的表现，提高他们的地理学科素养。
5.作业小结：本案例布置了一项关于地球的介绍性报告作业，要求学生运用所学的地理知识，关注地球保护的问题，并提出自己的建议和想法。这种作业设计不仅能够巩固学生所学知识，还能够培养他们的环保意识和实践能力。
2.运用问题驱动、合作探究的方式，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。
3.组织实地考察活动，使学生亲身体验地球自然环境的魅力，提高学生的实践能力。
4.采用案例分析、小组讨论等形式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5.运用地图、图片、视频等教学资源，辅助学生理解地球的相关知识，提高信息获取和处理能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维，如对地球自然环境和人类活动的关系进行质疑和探讨。
（四）总结归纳
1.引导学生进行自我总结，回顾本节课所学的内容，总结地球在宇宙中的位置、构造、自然环境等特点，以及人类活动对地球的影响。
第一单元宇宙中的地球(一)地球的宇宙环境优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
在学生小组讨论结束后，我进行了总结归纳。我梳理了本节课的主要知识点，包括地球在宇宙中的位置、太阳系的构成及特点、地球的特殊性及其对生态环境的影响等。此外，我还强调了保护地球生态环境的重要性，并呼吁学生们行动起来，为地球的保护贡献自己的力量。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习内容，我布置了一道作业：让学生们结合自己的观测活动和小组讨论成果，撰写一篇关于地球宇宙环境的小论文。通过作业小结，学生们能够更好地梳理和巩固所学知识，提高自己的实践操作能力和写作能力。
此外，我还通过布置观测报告、模型制作等作业，让学生们在实践中检验自己的学习成果。在评价学生的学习成果时，我采用了多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的实践操作能力和团队合作精神。通过这种方式，学生们能够更好地了解自己的学习情况，从而不断提高自己的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.培养学生的人类共同体意识。通过了解地球宇宙环境对人类的重要性，让学生认识到全球生态环境的相互关联，培养他们的国际视野。
3.培养学生的责任感和使命感。让学生认识到作为地球的一份子，他们有责任保护地球，为可持续发展做出贡献。
在教学过程中，我注重引导学生关注地球宇宙环境的问题，让他们认识到人类活动对地球的影响。通过讲述环保故事、分享环保成果等环节，激发学生的情感共鸣，培养他们的情感态度与价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让students更好地投入到“第一单元宇宙中的地球（一）地球的宇宙环境”的学习中，我采用了情景创设法。在课堂导入环节，我利用多媒体展示了地球在宇宙中的美景，让学生们仿佛置身于宇宙之中，感受到地球的渺小和美丽。此外，我还通过播放地球生态环境变化的短片，让学生们直观地了解到地球面临的困境，从而引发他们的思考。
辽宁省庄河市高级中学人教版高中地理必修一：1.1宇宙中的地球导学案
第一章行星地球第一节宇宙中的地球【课标】描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星。
【课标细化】1．能描述地球所处宇宙环境的特点，并用图示说明地球在宇宙中的位置。
2．能运用资料证明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星。
3．分析并说明地球上消灭生命的客观缘由。
预习案Ⅰ阅读教材及其他帮助材料，完成下列学问梳理。
1．夜晚我们看到的“星星”有哪些类型? 观看它们的情形各有何特点？2．用简图表示天体系统的层次，简要说明地球在各层次天体系统中的位置。
Ⅱ预习自测1下列属于天体的有( )①太阳、月球②星云、③陨石④流星体⑤天空中的热气球A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①②④2.下列属于天体系统的是( ) ①宇宙中的基本天体——恒星和星云②宇宙中级别最高和最低的天体系统——总星系和地月系③相互吸引的两颗恒星或两颗行星④沿同一轨道运行的流星群或小行星带⑤大熊座、小熊座和狮子座⑥相互吸引且相互绕转的大小天体A．②⑥B．③⑥C．④⑥D．②③⑤【我的怀疑】探究案探究点一地球在宇宙中的位置【典型案例1】1、推断下列属于天体的是______________。
① 北斗七星②飞行在太空中的“神舟七号”载人飞船③ 高空飞行的大型客机④ 待放射的“嫦娥二号”卫星⑤ 天空中飘动的云⑥没有燃烧尽的流星降落到地面上形成的陨石[方法总结]天体的推断方法：2、推断下列属于天体系统的是_______________。
① 地球和月球② 牛郎星和织女星③ 北斗七星④ 河外星系⑤ 太阳[方法总结]天体系统的推断方法：【迁移案例1】读“天体系统示意图”，回答下列问题。
新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学案新人教版必修1
新教材高中地理学案：第一节地球的宇宙环境一、地球在宇宙中的位置1.天体的类型:(1)天体:宇宙中物质的存在形式。
(2)天体的类型:主要包括恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间物质。
2.天体系统:(1)天体系统:运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。
(2)填写下图中字母代表的天体系统名称。
天体系统组成D地月系地球和月球C太阳系太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等B银河系太阳和众多恒星A可观测宇宙银河系和河外星系二、行星地球1.地球是太阳系中一颗普通行星。
(1)太阳系八颗行星的分类:类地行星水星、金星、地球、火星巨行星木星、土星远日行星天王星、海王星(2)八颗行星的运动特征:八颗行星公转方向具有同向性,公转轨道面具有共面性,公转轨道形状具有近圆性。
2.地球是太阳系中一颗特殊的行星。
(1)地球的特殊性体现在是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
(2)地球适宜高级智慧生命存在的条件:①地球外部条件有安全的宇宙环境;②内部条件是有适宜的温度、水、适合生命存在的大气。
【对点连线】【实践探索】2020年6月23日,我国成功发射北斗系统第55颗导航卫星,这标志着北斗全球卫星导航系统全球组网成功。
(1)当导航卫星在发射架上时,是否属于天体?提示:不是,因为卫星在发射架上时没有脱离地球大气层,所以不属于天体。
(2)当卫星进入预定轨道后,是否属于天体?提示:是,当卫星进入预定轨道后已经脱离地球大气层,所以属于天体。
【填图绘图】结合太阳系结构示意画图。
1.填出八颗行星名称。
2.用箭头画出八颗行星的公转方向。
3.画出小行星带位置(用黑点代表)。
提示:【质疑批判】判断下列说法的正误。
①太阳系八颗行星都是自西向东公转。
(√)②八颗行星公转轨道是圆形。
(×)③在八颗行星中地球是一颗普通的行星,但是有其特殊性。
(√)能力一天体和天体系统的判断【能力形成】1.天体的判断——“三看法”判断某一物体是否属于天体一看空间位置:看其是否位于地球大气层之外,只有在地球大气层之外的才是天体。
人教高中地理必修一第一章第一节学案
高中地理人教版 必修一[学案]1.1 宇宙中地球 学案[学习目标] ，以及地球在宇宙中位置。
，理解地球上出现生命原因。
一、地球在宇宙中位置1．天体(1)概念：宇宙间①物质存在形式。
(2)常见类型：②星云 、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星。
2．天体系统(1)概念：运动中天体⑤相互吸引、⑥相互绕转形成系统。
(2)级别：总星系⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ ⑦银河系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑧太阳系⎩⎪⎨⎪⎧ ⑨地月系其他行星系其他恒星系河外星系二、太阳系中一颗普通行星1．太阳系八颗行星(1)名称：图中按离太阳由近及远顺序依次是：a 水星、b 金星、c ○10地球、d ⑪火星、e 木星、f ⑫土星、g 天王星、h ⑬海王星。
(2)运动特征：⑭同向性、共面性、⑮近圆性。
(3)分类依据：⑯距日远近、质量、体积等。
类型(填字母)⎩⎪⎨⎪⎧ 类地行星：⑰a 、⑱b 、⑲c 、⑳d 巨行星：○21e 、○22f 远日行星：○23g 、○24h2．表现：地球○25质量、○26体积、平均密度与公转、自转运动特点并不特殊。
三、存在生命行星1．特殊性：地球是太阳系中○27唯一一颗适合生物生存与繁衍行星。
2．存在生命条件(1)地球位于太阳系。
地球所处宇宙环境很平安。
(2)地球具有适宜温度条件。
(3)地球具有适合生物生存大气条件。
(4)地球上有液态水我疑惑1． 2． 3． 探究点一 地球在宇宙中位置探究材料 2021年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号〞在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球外表影象，获取极区外表数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。
1．宇宙是物质世界，而且物质形态多种多样。
天体是宇宙间物质存在形式。
待发射“嫦娥二号〞卫星是不是天体？一个物质要成为天体需要符合哪些条件？2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？判断天体系统标准是什么？3．用简图表示天体系统层次，说明地球在宇宙中位置。
【探究归纳】1．待发射“嫦娥二号〞卫星不是天体，判断一个物体是否为天体方法——着眼于“三看〞。
第一节 宇宙中的地球 学案
第一章 行星地球主备：蒋福祥 审定：曾琪第一节 宇宙中的地球【课标解读】一、课标要求1．描述地球所处的宇宙环境。
2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
二、学习目标1．了解天体系统的概念、层次和常见天体。
2．了解太阳系的组成，理解八颗行星的运动特征与结构特征。
3．掌握地球上存在生命的条件。
4．树立科学的宇宙观，用科学发展观去认识宇宙。
【超前预习】一、地球在宇宙中的位置1．天体⎩⎪⎨⎪⎧ 概念：宇宙间物质的存在形式类型：如恒星、① 、卫星、星云、流星、彗星、星际物质等2．天体系统：宇宙→总星系⎩⎪⎨⎪⎧ 银河系⎩⎨⎧ ② ⎩⎪⎨⎪⎧ 地月系其他行星系其他恒星系③二、太阳系中的一颗普通行星1．太阳系中的八大行星，按距太阳由近及远的顺序依次为④________、⑤________、⑥________、⑦________、⑧________、⑨________、⑩________、⑪________。
2．八大行星公转运动的特征：公转轨道⑫________、⑬________，公转方向⑭________。
3．八大行星分类：⑮________行星、⑯________行星、⑰________行星。
三、存在生命的行星1．宇宙环境：⑱________稳定，轨道安全。
2．自身条件⎩⎨⎧ ⑲ 距离适中→地表具有适宜的温度⑳ 适中→形成包围地球的大气地球内部物质运动→液态○21答案：①行星 ②太阳系 ③河外星系 ④水星 ⑤金星 ⑥地球 ⑦火星 ⑧木星 ⑨土星 ⑩天王星 ⑪海王星 ⑫近圆性 ⑬共面性 ⑭同向性 ⑮类地 ⑯巨 ⑰远日 ⑱光照条件 ⑲日地 ⑳体积、质量 ○21水【课前热身】下图是地球在太阳系中的位置图，据图回答下列问题。
(1)写出下列字母代表的行星名称：A________；B________；C________；E________。
(2)图中属于巨行星的是________；属于远日行星的是________(填字母)。
高中地理新人教版1.1地球的宇宙环境学案
第一章宇宙中的地球本章概述〔课标导航〕1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
2．运用地质年月表等资料，简要描述地球的演化历程。
3．运用示意图，说明地球的圈层结构。
〔核心素养〕学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观看、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备肯定的运用考察、试验、调查等方式进行科学探究的意识和力量(地理实践力)。
能够运用宇宙科学的根底学问，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。
能够在肯定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。
〔学法点拨〕本章包括四节内容，前两节围绕地球的宇宙环境绽开，介绍了天体、天体系统、太阳系、生命的存在条件及太阳对地球的影响；第三节重点讲解地球的历史，涉及地质年月表及地球的演化历程；第四节简洁介绍了地球的内部圈层和外部圈层。
〔生涯规划〕工程专业或高校与本章学问相关的专业1.天文学、2.地球概论学、地球物理学、3.古生物学、4.地球科学与本章学问相关的知名高校1.北京高校、2.南京高校、3.中国科学技术高校、4.中学科学院高校、5.北京师范高校第一节地球的宇宙环境学习目标核心素养目标1．理解天体和天体系统的含义，把握天体系统的层次性。
2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。
3．了解太阳系结构及各大行星的特点。
4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。
综合思维：理解地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
人地协调观：妥当处理太空垃圾，爱护宇宙环境。
地理实践力：用语言形象地说出“地球所处的宇宙环境〞。
本节要点1．地球处的天体系统，依据从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
2．地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中唯一有高级才智生命的星球。
自主梳理一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中__物质__存在的形式连同星际空间物质。
新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学案新人教版必修第一册
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中________存在的形式。
(2)常见类型：星云、________、行星、________、彗星、________等。
其中恒星和星云是最基本的天体。
(3)请把常见天体及其特点对应连线。
2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互________、相互________，形成天体系统。
(2)层次：常见天体系统分为四级。
【判断】(1)天体都是肉眼可以看到的。
( )(2)太阳系的中心天体是太阳。
( )【知识链接1】天体的分类天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)，具体如下图所示。
【易错辨析1】(1)待发射的人造卫星是天体这种说法是错误的。
待发射的人造卫星还没有离开地球的大气层，不是天体。
人造天体一定要在太空中。
(2)恒星的位置是恒定不变的这种说法是错误的。
恒星也在运动，它们的位置在不断变化。
恒星的运动速度很快，只是由于离地球太远，人们在短促的一生中不易觉察到恒星位置的变化，因而称其为恒星。
二、行星地球1．地球是太阳系中一颗普通的行星(1)八颗行星⎩⎪⎨⎪⎧类地行星：①水星、② 、③地球、 ④巨行星：⑤木星、⑥ 远日行星：⑦ 星、⑧海王星(2)运动特征⎩⎪⎨⎪⎧同向性：绕日公转的方向大都是 性：绕日公转的轨道近似圆形 性：轨道面几乎在同一平面上(3)结构特征：与其他太阳系行星(水星、金星和火星)有许多相似之处。
[特别提醒] 八颗行星的自转方向大部分是自西向东的，只有金星逆向自转（自东向西自转），因此在金星上看太阳是西升东落的。
【易错辨析2】(1)银河系与河外星系是从属关系这种说法是错误的。
太阳和众多恒星组成庞大的恒星系统——银河系，在银河系中，有千亿颗恒星；在银河系以外，还有千亿个同银河系相类似的天体系统，天文学家称它们为河外星系。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017 级地理课堂导学提纲
编号 004
日期： （2017-8-31）
编制：于仲林
审核：地理组
【课堂检测】 1．地球的特殊性是指 ( ) A、地球体积和质量与其他行星没有太大的区别 B、有一个较稳定的宇宙玩境 C、 日地距离适中 D、地球上有生命 2．距离地球最近的自然天体是 ( ) A．太阳 B．月球 C．比邻星 D．牛郎星 3．地球上具有适宜生命存在的温度条件的原因是( ) A．日地距离适中 B．卫星个数适当 C．地壳运动的缓慢性和稳定性 D．地球的体积和质量适当 4.与地球上存在生命无关的因素是( ) A．日地距离适中 B．昼夜交替周期不长 C．形成了适合生物呼吸的大气 D．形成了地转偏向力 北京时间 2014 年 7 月 16 日 4 时，看到金星、木星和月亮（月球）在天空组成了一副“乐 歪嘴”的笑脸，据此回答。 （河南省 2014 级普通高中学生学业水平考试） 5.下列天体系统，不包含图中天体的是 ( ) 木星 A．太阳系 B．河外星系 C．银河系 D．总星系 金星 据新华网报道，北京时间 2014 年 10 月 28 日“嫦娥五号” 月亮 飞行试验器到达近月点，并拍摄了地月合影。据此完成。 (2015 年北京市春季普通高中会考) 6.“嫦娥五号”飞行试验器所处的天体系统中，级别最低的是（ ） A. 地月系 B. 太阳系 C. 银河系 D. 总星系 7．2016 年 3 月 8 日出现木星冲日天象，木星显得格外明亮。在太阳系中只有位于地球轨 道外侧的行星才会发生冲日天象。由此可推断，以下行星中可能发生冲日天象的是 ①水星 ②金星 ③火星 ④土星 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 2015 年 9 月，美国国家航空航天局宣布：在火星表面发现了有液态水活动的证据。据此完 成 8～9 题。 （2016 年北京市春季普通高中会考） 8．下列天体系统中，同时包含火星和地球且级别最低的是（ ） A．地月系 B. 太阳系 C．银河系 D. 河外星系 9．火星上发现了有液态水活动的证据，对作出下列推断具有重要意义的是（ ） A．火星公转轨道为椭圆形 B．火星大气层稀薄 C. 火星自转周期比地球长 D．火星可能存在生命 图 4 为“公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图” 。读图回答 10—12 题： 10．世人对①星球进行生命探测时首先查找液态水存在迹象，原因是（ ） ①存在液态水，说明温度适宜 ②有液态水，才能形成云雨 ③液态水可以形成多样的地表形态 ④生命起源于海洋,有液态水才可具备此基本条件 A．①② B． ②③ C． ③④ D． ①④ 11．与①、②行星相比，地球具备生命存在的基本条件之一是：（ ） A．适宜的大气厚度和大气成份 B．强烈的太阳辐射和充足的水汽 C．复杂的地形和岩石圈 D．强烈的地震和火山活动 12.若地球在②行星的轨道上运行，则最可能发生的现象有（ ） A、变为寒冷的“冰球” B、变为炎热的“火球” C、大气层将会消失 D、公转方向将发生变化 13、阅读材料，完成下列问题。 材料 有一天， 地球上某太空信息接收站收到了一颗存在生命物质的行星发来的求救信号： “亲爱的外星朋友，你们好！我们是 X 星球上的居民，我们的星球将毁灭，因此我们打算移居 外星球。如果贵星球愿意接纳，请给予回复，万分感谢你们的援助！” X 星球上有生命存在，猜想它应该具备哪些条件？（10 分）
2017 级地理课堂导学提纲
编号 004
日期： （2017-8-31）
编制：于仲林
审核：地理组
第一节
宇宙中的地球（学案 3）
【教学目标】 （1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。 （2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。 【基础感知】 （一）地球在宇宙中的位置 1．天体 自然天体：包括 、 、 、 、 以及星际空间的尘埃、气体 等星际物质和宇宙射线等。 天体 人造天体：前提条件是能克服了地球的引力，在天空中自由地按照自己 的轨道运行非生命的物体，否则不是人造天体。例如，人造卫星被发射到 外层空间，就是人造天体，流星体坠落在地面上，就不是天体了。 附：宇宙中最基本的天体是恒星和星云。 【探究归纳】 1． 待发射的“嫦娥二号”卫星不是天体， 判断一个物体是否为天体的方法——着眼于“三看”。 一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或落回地面的物 体不属于天体。 二看实质：它是不是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体。[来源:学§科§网 Z§X§X §K] 三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如 在火星上考察的火星车。 （二）太阳系中的一颗普通行星 2．运动特征： 、 、 。 3．按 、 、 等特征，通常将九大行星分为 、 、 三类。 附：八大行星中只有类地行星没有光环；只有水星和金星没有卫星；只有金星是逆转（即自东 向西） ；哈雷彗星的公转周期是 76 年，公转方向也是逆转（即自东向西） ，且公转轨道与八 大行星不在同一个平面呈扁平状。 （三）存在生命的行星 外部条件：地球所处的宇宙环境很安全（原因：太阳状态稳定，行星及小行星互不干扰。 ） 自身条件： （1）有适宜的 （原因：日地距离 ） ； （2）有适合生物生存（呼吸）的 （原因：地球有适中的 和 ） ； （3）有 水（原因：地球内部物质的运动，原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产 生 ， 地球内部温度升高， 不断产生水汽， 形成 ， 最终形成原始的 ） 。 （4）地球具有适宜的 周期。 【重点拓展】 阅读下面材料,回答下列问题. 与其他行星相比较 ,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中 ,加上自转周期 与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为 15℃,适于 万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太 阳辐射能量分别为地球的 6.7 倍和 1.9 倍,表面温度达 350℃和 480℃;木星、 土星距太阳又太远, 所获得的太阳辐射的能量仅为地球的 4%和 1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表 面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。 （1）为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星、冥王星表面温度很低？温度过高 或过低对生命形成、发展有什么影响？ （2）地球在太阳系中独特的优越条件是 。
2