一年级数学上册14、15减几教案西师大版
14,15减几西南师大版一年级数学上册教案
14，15减几西南师大版一年级数学上册教案一、教学内容本节课选自西南师大版一年级数学上册，主要围绕“14，15减几”的主题进行展开。
具体章节为第三章第二节，内容包括：理解减法的概念，掌握14，15减几的计算方法，能够熟练进行减法运算，并解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握14，15减几的计算方法，能够熟练进行减法运算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解减法的概念，熟练掌握14，15减几的计算方法。
教学重点：运用减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：减法演示卡片、减法计算题、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、减法计算题。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示小猴子摘果子的情景，引导学生观察并提问：“小猴子摘了14个果子，吃掉了5个，还剩下多少个？”通过这个实践情景，让学生感知减法的概念。
2. 例题讲解（15分钟）以教材中的例题为基础，详细讲解14，15减几的计算方法。
通过讲解和演示，让学生理解减法的运算规则。
（1）145=9（2）156=93. 随堂练习（10分钟）（1）167=？（2）178=？（3）189=？（4）1910=？教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小组讨论（10分钟）（1）减法的运算规则是什么？（2）如何快速计算14，15减几？各小组汇报讨论成果，教师点评。
六、板书设计1. 减法的概念：从一个数中减去另一个数，得到的结果叫做差。
2. 14，15减几的计算方法：145=9156=93. 减法运算规则：从大数中减去小数，得到的差是两个数之间的差。
七、作业设计1. 课后练习题：（1）209=？（2）2110=？（3）2211=？（4）2312=？答案：11，11，11，11。
2. 实践作业：让学生观察家里的水果，用减法计算自己吃了多少水果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，反思教学方法是否得当，及时调整教学策略。
第6单元第3课时 14、15减几(教案)-西师大版-一年级数学上册
第6单元第3课时 14、15减几（教案）-西师大版-一年级数学上册教学目标：1. 让学生掌握14、15减几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 14、15减几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 15减几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（小棒、计数器等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示14、15减几的图片，引导学生观察并说出图片中的数学问题。
2. 学生回答问题，教师总结并板书课题：14、15减几。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生用小棒进行操作，让学生亲身体验14、15减几的计算过程。
2. 教师引导学生用计数器进行计算，让学生熟练掌握14、15减几的计算方法。
3. 教师出示课件，展示14、15减几的计算方法，让学生观察并总结规律。
4. 学生回答问题，教师总结并板书计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示14、15减几的练习题，让学生独立完成。
2. 教师出示课件，展示14、15减几的应用题，让学生分组讨论并解答。
3. 教师选取部分学生的解答进行展示和讲解，引导学生总结解题方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结14、15减几的计算方法。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调重点知识。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业：完成练习册上的14、15减几的练习题。
2. 教师提醒学生回家后复习本节课的知识，并进行预习。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作和讨论，让学生掌握了14、15减几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
14,15减几西南师大版一年级数学上册教案
14，15减几西南师大版一年级数学上册教案一、教学内容本节课选自西南师大版一年级数学上册第四章《整数的加减法》中的“14，15减几”。
具体内容包括：认识减法算式，理解减法的含义；掌握14，15减几的计算方法；能够正确计算14，15减几的结果。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解减法的概念，掌握14，15减几的计算方法，并能正确进行计算。
2. 能力目标：培养学生动手操作、观察比较、分析解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
三、教学难点与重点重点：14，15减几的计算方法。
难点：理解减法的含义，正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：课件、数字卡片、黑板。
学具：计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个故事情境：小兔子有15个萝卜，它吃掉了1个，请问还剩下多少个？（2）学生通过动手操作，用计数器模拟故事情境，感受减法的含义。
2. 例题讲解（1）教师引导学生观察例题，理解减法的含义。
（2）教师示范计算方法，讲解计算步骤。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行板演，讲解解题过程。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书14，15减几2. 板书内容：（1）减法的含义（2）14，15减几的计算方法（3）练习题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：143= 154= 132= 145=（2）应用题：小熊有15个苹果，它送给了小猪3个，还剩下多少个？2. 答案：（1）143=11 154=11 132=11 145=9（2）153=12八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对减法的含义和计算方法掌握情况良好，但部分学生对计算过程不够熟练，需要加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考，如何用减法解决实际问题，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和运用2. 减法含义的深入理解3. 14，15减几的计算方法的掌握4. 作业设计的针对性与实用性一、实践情景引入的理解和运用实践情景引入是帮助学生理解数学概念的重要手段，它能让学生在具体的情境中感知数学问题，从而更好地理解抽象的数学知识。
14,15减几-西南师大版一年级数学上册教案
14，15减几-西南师大版一年级数学上册教案教学目标1.能听懂、说出“14，15减几”这个问题。
2.理解减法的含义，学会进行简单的减法计算。
3.培养学生的算数思维和逻辑思维。
教学内容知识讲解减法的含义减法是数学运算中的一种基本运算，是解决两个数相减的问题。
减法的结果是两个数相减的差，我们把被减数减去减数得到的差叫做减法的结算。
例如，14减5，结果为9，可以写成14-5=9。
14，15减几14，15减几是一个简单的减法问题，表示的是在14、15两个数中分别减去一个数几，求出两个差。
例如，14减3，结果为11，可以写成14-3=11。
教学过程1. 导入新知•向学生提问：“小明手里有14个苹果，他给了小花3个苹果，还剩几个？”•进行讨论，引导学生用数学符号表示这个问题。
•介绍减法的含义及14，15减几的概念。
2. 学习操作•通过举例，让学生理解减法的运算方式。
•分组让学生进行练习，教师逐个检查学生的练习情况。
•引导学生进行口算，培养学生的算数思维。
3. 温习巩固•向学生出示一些类似的减法问题，让学生进行练习。
•逐个检查学生的练习情况，引导学生找出练习中的问题，并进行讲解。
思考题目为巩固学生对减法的理解，可以在课堂上提出一些思考题目，例如：1.王老师手里有15张纸，她用了5张纸做手工，还剩几张纸？2.张三有14元钱，需要买一支笔芯，他需要准备几元钱？3.李四和王五比赛跳远，李四跳了14米，王五跳了比李四远3米，王五跳了多少米？总结本节课的主要内容是讲解减法的概念和14，15减几的运算方式，通过举例并进行练习，让学生理解这一基本运算并掌握其运算方法。
希望同学们能够认真学习，牢记本节课的知识，为今后的学习打下基础。
一年级上册数学教案 14,15减几 西师大版
一年级上册数学教案：14，15减几（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握14，15减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 计算14，15减几。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握14，15减几的计算方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解计算方法。
2. 练习法：通过练习巩固所学知识。
3. 探究法：引导学生发现计算规律。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过创设情境，引导学生复习加法，为新课学习做好铺垫。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解14，15减几的计算方法。
（2）学生跟随教师进行计算练习。
3. 巩固练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题。
（2）教师点评，纠正错误。
4. 探究活动（10分钟）（1）学生分组讨论，发现计算规律。
（2）小组代表分享探究成果。
5. 实际问题解决（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成实际问题，教师点评。
6. 总结与拓展（5分钟）（1）教师总结本节课所学内容。
（2）布置课后作业，拓展学生思维。
六、课后作业1. 完成《数学作业本》第14页、第15页的练习题。
2. 结合生活实际，用所学知识解决一个实际问题。
七、板书设计1. 计算14，15减几的计算方法。
2. 实际问题解决示例。
八、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现并纠正错误。
2. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学。
3. 注重培养学生的合作、交流、探究能力。
通过本节课的教学，使学生掌握了14，15减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
同时，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高了学生的合作、交流、探究能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习需求，调整教学策略，为学生的全面发展奠定基础。
一年级上数学精品教案14,15减几西师大版
一年级上数学精品教案14，15减几西师大版一年级上数学精品教案14，15减几（西师大版）一、教学内容本节课我们将学习西师大版一年级上册数学教材第十四章《15减几》内容。
具体包括14减到15减6退位减法运算，掌握通过拆分和借位方法进行减法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握15减几退位减法运算。
2. 培养学生运用拆分和借位方法解决问题能力。
3. 培养学生口算和笔算准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解退位减法概念，掌握借位方法。
2. 教学重点：熟练进行15减几计算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、挂图。
2. 学具：学生用计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用数字卡片，展示一个小朋友有15个糖果，他想分给朋友们一些糖果，剩下多少糖果。
2. 例题讲解（1）14减6：通过拆分法，将14拆成10和4，先从4中减去6，不够，再从10中借1，变成9，然后9减6等于3，所以14减6等于9。
（2）15减7：利用借位法，从10中借1，变成14，然后14减7等于7。
3. 随堂练习让学生进行分组讨论，完成15减8、15减9运算，然后请个别同学到黑板上展示解题过程。
4. 口算比赛组织学生进行口算比赛，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 14减6计算过程：101=9，96=3。
2. 15减7计算过程：101=9，97=2。
七、作业设计1. 作业题目：（1）15减3等于多少？（2）15减8等于多少？（3）16减9等于多少？2. 答案：（1）15减3等于12。
（2）15减8等于7。
（3）16减9等于7。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上表现，对于退位减法掌握程度进行评估，找出不足之处，进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：（1）布置一些进位加法题目，让学生尝试解决。
（2）让学生尝试编写类似数学问题，与同学进行交流。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
理解退位减法概念和掌握借位方法是本节课难点，这直接影响到学生对15减几运算掌握。
一年级上册数学教案-14,15减几 西师大版
一年级上册数学教案-14，15减几西师大版教学目标1.学生能够正确快速地计算出14和15减去任意单数的数值。
2.学生能够理解减法的基本概念，并掌握减法口诀的应用。
3.学生能够通过实际操作的方式，提高自己的动手能力和计算能力。
教学重点1.帮助学生理解减法的基本概念。
2.帮助学生掌握15减去任意单数的口诀和运算方法。
3.帮助学生掌握14减去任意单数的口诀和运算方法。
教学内容及方法1. 引入新知识通过“小鸟吃虫子”的活动，引导学生了解减法的基本概念。
让学生在课堂上观察小鸟捉虫的过程，了解减法是什么，并了解减法与加法的不同之处。
2. 讲解口诀及运算方法•15减任意单数的口诀：–把“减去”的“减”写在第一个数字上面；–把“被减数”加上1，得到一个比“被减数”大的数字，写在第二个数字下面。
–把得到的两个数相加，就是答案。
举例：15-3=？把“减”写在15的上面，把“被减数”3加上1，变成4，写在下面。
然后，把15和4相加，得到答案11。
•14减任意单数的口诀：–把“减去”的“减”写在第一个数字上面；–把“被减数”加上2，得到一个比“被减数”大的数字，写在第二个数字下面。
–把得到的两个数相加，就是答案。
举例：14-5=？把“减”写在14的上面，把“被减数”5加上2，变成7，写在下面。
然后，把14和7相加，得到答案7。
3. 练习及巩固通过课堂上的练习，帮助学生掌握口诀和运算方法，提高他们的计算能力。
4. 进一步拓展通过与实际生活结合的方式，引导学生学会把生活中的事情转化成数学题目，并运用所学的知识和方法进行计算。
例如：在超市购物时，计算购物清单上物品总价时可以使用减法。
教学评价在本节课结束时，老师应该进行测试以及实际操作，以检验学生是否真正掌握所学的知识。
参考资料1.西师大版《小学数学第一册》，第4册。
2024年一年级上数学精彩教案14,15减几西师大版
2024年一年级上数学精彩教案14，15减几西师大版一、教学内容本节课选自西师大版一年级上数学教材第四章《加减法初步》的第2节，详细内容主要包括14、15减几的计算方法及应用。
二、教学目标1. 让学生掌握14、15减几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用加减法解决简单实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解14、15减几的计算方法，熟练进行计算。
教学重点：培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图等。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一幅校园运动会场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道有多少人在参加比赛吗？”通过观察，引导学生发现并解决问题。
2. 例题讲解（1）讲解14减几的计算方法，如143=？（2）讲解15减几的计算方法，如154=？（3）通过例题，让学生理解减法的概念，掌握计算方法。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，提高合作意识。
4. 知识拓展（1）引导学生发现减法中的规律，如“十几减几，个位数相减，十位数不变”。
（2）通过拓展练习，提高学生的计算速度和准确性。
六、板书设计（1）14减几的计算方法（2）15减几的计算方法（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）143=？ 154=？（2）小明有15个苹果，他吃了4个，还剩多少个？（3）小华有14个糖果，他给了小红3个，还剩多少个？2. 答案：（1）11；11（2）11个（3）11个八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：在课后，可组织学生进行加减法竞赛，提高学生的计算兴趣和速度。
同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入6. 例题讲解的清晰性7. 随堂练习的设计与组织8. 知识拓展的深度与广度9. 板书设计的条理性10. 作业设计的针对性与答案的准确性11. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合教材章节，确保学生所学知识与教材要求相符。
西师大版一年级数学上册第六单元《14,15减几》【教学设计】
西师大版一年级数学上册第六单元《14，15减几》教学设计一、教学目标•知识目标：掌握减法的概念、符号、运算方法；能够正确准确地进行减法运算。
•能力目标：培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。
•情感目标：激发学生学习数学的积极性和兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容本课时教学内容为一年级数学上册第六单元《14，15减几》。
三、教学重难点•教学重点：通过实物和图片等形象化的教学手段，让学生掌握减法的概念和运算方法。
•教学难点：引导学生转化思维、培养数学思维能力。
四、教学方法•观察与讨论法：通过观察实物、图片等形象化的教学手段，启发学生思考并交流讨论，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
•情境化教学法：通过设置情境，创设问题，让学生在实践中学习、发现、探索，提高对数学的理解和运用能力。
五、教学过程1. 情境化导入•老师出示一张图片，图片中有15个苹果，现在减去3个苹果，问还剩下几个苹果。
2. 引入减法概念•学生观察图片，认识减法的概念并说明具体含义。
•老师出示“-”符号，让学生认识减法符号。
3. 认识减法运算方法•走进小组，让学生自己找寻减法的规律，并记录下来。
•学生交流讨论，老师引导学生总结出减法运算方法。
4. 小组探究•老师让同学们分组，共同完成练习册上的相关题目。
•学生通过小组互动和交流，共同完成题目，在合作中提升自己。
5. 情境化体验•老师设计不同的情景、物品，要求学生进行减法运算，增强实践操作能力。
6. 总结归纳•老师让学生通过视频、图片等多种形式进行总结归纳，系统地回顾和学习所学的知识点。
六、课堂练习•学生在课堂上进行书写、口算等多样化的练习内容。
七、教学反思本节课通过情境化教学法、探究式的学习方式，让学生在活动中学习，增强学习数学的乐趣，在实践操作中提升自己。
同时，还提高了同学们的合作意识和较强的自主学习能力，相信未来在学习中，同学们一定能够独立思考、自主学习，不断完善自己。
14,15减几西南师大版一年级数学上册优质教案
14，15减几西南师大版一年级数学上册优质教案一、教学内容本节课选自西南师大版一年级数学上册第四章《加减法初步》，具体内容为14，15减几的学习。
本章详细内容为：理解减法的概念，掌握十几减几的计算方法，能熟练进行计算，并在实际情境中运用。
二、教学目标1. 让学生掌握14，15减几的计算方法，能准确进行计算。
2. 通过实践情景引入和例题讲解，让学生理解减法的意义，培养他们的数学思维。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解减法的概念，熟练进行14，15减几的计算。
教学重点：掌握减法的计算方法，能在实际情景中运用。
四、教具与学具准备教具：挂图、计数器、PPT课件。
学具：学生每人准备一套计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅小猴摘果子的图片，让学生观察并描述情景。
引导他们发现：小猴子原来有15个果子，吃掉了1个，还剩下多少个？2. 例题讲解（15分钟）讲解14，15减几的计算方法，通过具体例题让学生理解和掌握。
例如：153=12，145=9。
3. 随堂练习（10分钟）让学生进行小组合作，利用计数器进行实际操作，巩固计算方法。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调减法的意义和计算方法。
六、板书设计1. 板书实践情景，列出算式：151=14，143=11。
2. 板书计算方法，展示例题：153=12，145=9。
3. 板书拓展问题，激发学生思考。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习第1、2题。
答案：（1）154=11，146=8。
（2）165=11，132=11。
2. 家庭作业：家长协助孩子完成一道实践作业，如：数一数家里有多少玩具，然后进行减法计算。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了14，15减几的计算方法。
课后可以尝试将减法应用于其他生活场景，如购物、做饭等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
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14、15减几
教学内容：
14、15减几
教学目的：
1. 能应用前面学过的方法列算式计算14、15减几
2. 进一步感悟多种计算方法
3. 发展学生思维
教学重、难点：
计算方法的多样性
教学过程
一、复习
1. 说得数是14、15 的加法
2. 填空
9+（）=14 （）+7=14 8+（）=15 （）+6=15
二、新授
1. 例1
出示例1图
问：树上原来有15只猴子，下来7只，还剩几只？怎样列算式
板书：15-7
小组讨论计算方法
全班交流
2. 例2
14-8= 14-6=
学生独立计算后同桌交流
全班交流
3. 例3
14-9 15-8
学生独立完成后全班交流
三、课堂活动
1.小组合作自制卡片
2. 有规律的排列
四、课堂练习
1. 101页
做完后观察，上面加和下面的减法有什么联系？
2. 111页2
3. 111页3、4
本课小结：
大家在本节课上都学到了什么？相互说一下。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自
己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。