最新北师大版小学数学四上第三单元《卫星运行时间》教学案例
《卫星运行时间》(教案)四年级上册数学北师大版
《卫星运行时间》（教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 了解卫星的基本概念和运行原理。
2. 学会计算卫星的运行时间。
3. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学内容：1. 卫星的基本概念和运行原理。
2. 卫星运行时间的计算方法。
教学重点：1. 卫星的基本概念和运行原理。
2. 卫星运行时间的计算方法。
教学难点：1. 卫星运行轨道的理解。
2. 卫星运行时间的计算。
教学准备：1. 卫星模型或图片。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示卫星模型或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 学生回答后，教师总结：“这是卫星，它是用来进行通信、导航、气象观测等工作的。
”二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考：“卫星是如何运行的？它的运行轨道是什么样子的？”2. 学生回答后，教师出示卫星运行轨道的图片，引导学生观察并解释：“卫星是绕着地球运行的，它的运行轨道是椭圆形的。
”3. 教师引导学生思考：“卫星绕地球一周需要多长时间？如何计算卫星的运行时间？”4. 学生回答后，教师总结：“卫星绕地球一周的时间叫做卫星的运行周期，计算卫星的运行时间需要知道卫星的运行周期和卫星的轨道半径。
”三、实践（10分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。
2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。
2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结卫星的基本概念和运行原理。
2. 教师引导学生总结卫星运行时间的计算方法。
六、作业（5分钟）1. 教师布置作业：“计算一颗卫星绕地球一周需要多长时间，已知卫星的运行周期为90分钟，轨道半径为6400千米。
”2. 学生完成作业后，教师进行批改和讲解。
教学反思：本节课通过引导学生观察卫星模型或图片，探究卫星的运行原理和运行轨道，让学生了解卫星的基本概念和运行原理。
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇
【导语】《卫星运⾏时间》的教学内容是结合卫星运⾏时间的情境，要求学⽣在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算⽅法，引导学⽣学会⽤竖式计算两位数乘三位数的乘法。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算⽅法，并能正确计算。
3、激发学⽣学习两、三位数乘法的兴趣，树⽴学⽣计算的信⼼。
教学重点： ⽤竖式计算三位数乘两位数。
教学难点： 因数中间有0的计算⽅法和需要处理连续进位的计算。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课题 同学们，今天⽼师要教你们认识⼀种你们从没接触过的东西——⼈造地球卫星。
知道它的⽤途吗？我们⽆论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开⼈造卫星。
它给⼈类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习⼀些有关⼈造地球卫星的知识——卫星运⾏时间。
（板书：卫星运⾏时间） 师：（显⽰卫星绕地球运⾏的时间）⼤家把⿊板上这句话读⼀遍，将得到的数学信息记下。
【设计意图】计算教学源于⽣活的需要，我创设与⽣活相关的问题情境，激发了学⽣的兴趣。
⼆、合作探究，获取新知 师：既然⼤家都知道了⼈造地球卫星绕地球⼀圈需要114分。
那么2圈呢？5圈呢？可不可以⽤最快的速度告诉⽼师？ 师：看来同学们三年级的乘法学的⾮常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假设⼈造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答） 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出⼀个两位数乘三位数的乘法⾮常的棒。
师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
（多媒体显⽰问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计⼀下这个算式的积⼤概是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21⼤约等于2200。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间北师大版
四年级上册数学教案3.1卫星运行时间北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材，第三章第一节“卫星运行时间”。
本节课主要学习了求卫星运行一周需要的时间，以及如何利用圆周率求出卫星运行一周的距离。
二、教学目标1. 让学生理解卫星运行的基本概念，掌握求卫星运行一周时间的方法。
2. 培养学生运用圆周率知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：掌握求卫星运行一周时间的方法，以及利用圆周率求卫星运行一周距离的方法。
难点：理解卫星运行一周时间的求法，以及如何利用圆周率求距离。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、圆规、直尺五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于卫星运行的视频，引导学生关注卫星运行的时间和距离。
2. 知识讲解：（1）介绍卫星运行的基本概念，讲解卫星运行一周的定义。
（2）引导学生思考如何求卫星运行一周的时间。
（3）讲解利用圆周率求卫星运行一周距离的方法。
3. 例题讲解：出示一道关于卫星运行时间的例题，引导学生运用圆周率知识解决问题。
4. 随堂练习：出示几道有关卫星运行时间的问题，让学生独立解决。
5. 课堂小结：六、板书设计卫星运行时间 = 圆周长÷ 卫星速度卫星运行距离 = 圆周率× 卫星运行半径七、作业设计1. 求出一个半径为500公里的卫星运行一周需要的时间。
答案：卫星运行一周的时间为2×π×500÷1000=3.14小时。
2. 求出一个半径为600公里的卫星运行一周的距离。
答案：卫星运行一周的距离为π×600=1884公里。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过视频引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的创新意识和实践能力。
作业设计紧密结合课堂内容，有助于巩固所学知识。
拓展延伸：引导学生思考卫星运行时间与卫星速度、半径的关系，以及如何在实际问题中运用圆周率知识。
2024年北师大版四年级数学上册教案学案及教学反思全册第3单元 乘法卫星运行时间 教案
卫星运行时间。
(教材第30~31页)1.在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性。
使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。
3.在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。
学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
重点:能熟练、正确地进行估算和笔算。
难点:掌握乘法竖式的算理。
课件。
(课件出示:教材第30页情境图)我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你们可以计算吗?指名让学生口算汇报。
114×2=228(分)114×10=1140(分)114×20=2280(分)师:说一说“114×10”“114×20”,你们是怎样算的。
【设计意图:借助时事话题激发学生的兴趣,自然而然地引入“三位数乘两位数的笔算”。
】1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。
学生在原有的基础上,很容易列出算式:114×21=()(分)师:同学们,这是几位数乘法?板书:三位数乘两位数。
你们想用什么方法算114×21=()?要求:估一估这个算式的得数,与同伴交流你的想法。
预测:可以把114看作100来估算,也可以把21看作20来估算。
生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,比2100多。
生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。
生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。
北师大版四年级上册数学教案-第3单元第1课时卫星运行时间(1)
北师大版四年级上册数学教案第3单元第1课时卫星运行时间（1）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据北师大版四年级上册数学教案第3单元第1课时“卫星运行时间（1）”所准备的教学方案：一、教学内容我打算用这一课时的时间，让学生掌握卫星运行时间的相关知识。
教材中第36页的内容，包括卫星运行的基本概念，以及与时间相关的知识。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够理解卫星运行时间的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道学生们可能会对卫星运行时间的计算方法感到困惑，所以这将是我教学的重点。
同时，我也会让学生们通过实际操作，加深对这一知识点的理解。
四、教具与学具准备我会准备一些关于卫星运行时间的图片和视频，以及一些相关的练习题，让学生们在课堂上能够更好地理解和应用所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过播放一些卫星运行的图片和视频，让学生们对卫星运行时间有一个直观的认识。
2. 知识讲解：我会详细讲解卫星运行时间的计算方法，让学生们能够理解并掌握这一知识点。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生们能够应用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。
六、板书设计我会设计一份清晰的板书，包括卫星运行时间的计算公式和相关的重要概念。
七、作业设计我会布置一些相关的作业题，让学生们能够通过练习，巩固所学知识。
作业题目包括：1. 简述卫星运行时间的计算方法。
2. 计算下列卫星运行的时间：（假设卫星的速度为每秒500公里，距离地球表面的高度为36000公里）（1）卫星绕地球一圈的时间。
（2）卫星绕地球一圈半的时间。
答案：1. 卫星运行时间的计算方法为：时间 = 距离 / 速度。
2. （1）卫星绕地球一圈的时间为：36000公里 / 500公里/秒 = 72秒。
（2）卫星绕地球一圈半的时间为：54000公里 / 500公里/秒= 108秒。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间-北师大版
四年级上册数学教案 3.1卫星运行时间北师大版教案：四年级上册数学教案 3.1卫星运行时间北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的3.1卫星运行时间。
我们将通过一个有趣的实践活动来引入这个课题。
我会向学生介绍卫星运行时间的基本概念，包括卫星的轨道、周期和速度等。
然后，我们将一起探讨如何计算卫星从一个地点移动到另一个地点所需的时间。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解卫星运行时间的基本概念，掌握计算卫星运行时间的方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算卫星运行时间的方法，难点是理解卫星轨道和周期的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解卫星运行时间，我准备了一些教具和学具。
教具包括卫星模型、地球模型和计时器，学具包括计算器和纸笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的实践活动来引入这个课题。
我会拿出一个卫星模型和一个地球模型，让学生观察并描述卫星在地球上的运动。
2. 讲解：然后，我会向学生介绍卫星运行时间的基本概念，包括卫星的轨道、周期和速度等。
我会用教具进行演示，并解释卫星运行时间的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：卫星运行时间卫星轨道周期速度计算方法七、作业设计1. 题目：计算卫星从一个地点移动到另一个地点所需的时间。
时间 = 距离 / 速度其中，距离是卫星从一个地点到另一个地点的距离，速度是卫星在轨道上的速度。
2. 题目：卫星从地球上的一个地点移动到另一个地点，距离为2000公里，速度为500公里/小时，计算卫星运行时间。
解答：时间 = 距离 / 速度时间 = 2000公里 / 500公里/小时时间 = 4小时八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、卫星轨道和周期的概念卫星轨道和周期的概念是理解卫星运行时间的基础，也是本节课的难点之一。
轨道是卫星围绕地球或其他天体运行的路径，而周期是卫星完成一次往返地球所需的时间。
北师大版四年数学上册《第三单元卫星运行时间》教学设计
北师大版四年数学上册《第三单元卫星运行时间》教学设计一. 教材分析《第三单元卫星运行时间》是人教版小学四年级数学上册的一部分。
这部分内容主要让学生了解卫星运行的基本知识，通过学习，使学生掌握求解卫星运行时间的方法。
教材内容共安排了2课时。
第一课时主要让学生通过观察、探究，了解卫星运行的规律，学会利用相关公式计算卫星运行的时间。
第二课时则是对第一课时内容的巩固和拓展，让学生在掌握求解卫星运行时间的基础上，能够解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经掌握了初步的观察、分析和解决问题的能力，但对于卫星运行的知识了解较少，因此需要在教学中引导学生观察、探究，从而掌握求解卫星运行时间的方法。
三. 教学目标1.让学生了解卫星运行的基本知识，掌握求解卫星运行时间的方法。
2.培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.激发学生对数学和科学的热情，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求解卫星运行时间的方法。
2.难点：理解卫星运行的规律，并能运用相关公式进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、探究卫星运行的规律。
2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件、图片等资料。
2.准备卫星运行的实际例子，以便进行教学。
3.准备计算器等辅助教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示卫星运行的图片，引导学生关注卫星运行的现象，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道卫星是如何运行的吗？它运行需要多长时间？”呈现（10分钟）教师通过课件展示卫星运行的规律，引导学生观察、分析，让学生了解卫星运行的时间与哪些因素有关。
操练（10分钟）教师给出一个实际的卫星运行例子，让学生运用所学知识计算卫星运行的时间。
教师引导学生进行讨论、交流，共同解决问题。
小学数学北师大版四年级上册《卫星运行时间》教学设计
小学数学北师大版四年级上册《卫星运行时间》教学设计教材分析一、教材分析1.地位和作用“卫星运行时间”是北师大版小学数学四年级上册第三单元“乘法”的起始课。
它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是对整数乘法的进一步拓展和延伸。
本节课的学习将为学生后续学习三位数乘两位数、多位数乘法以及乘法在实际生活中的应用奠定基础，同时也为培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力提供了重要的平台。
2.教材内容教材通过“卫星运行时间”这一实际情境，引出三位数乘两位数的乘法计算问题。
教材呈现了两种计算方法：一是估算，让学生通过估算大致了解乘积的范围；二是竖式计算，详细展示了三位数乘两位数竖式计算的过程和方法，包括如何对位、如何计算以及如何进位等。
教材还通过“试一试”安排了一些练习，让学生巩固所学的计算方法，同时引导学生思考因数中间或末尾有0的乘法计算特点。
学情分析二、学情分析1.知识基础学生在之前已经学习了两位数乘两位数的乘法，掌握了基本的乘法运算方法和竖式计算格式，能够进行简单的乘法计算和估算。
对于数的概念和运算有了一定的认识和理解，具备了初步的计算能力和数学思维能力。
2.认知能力四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，喜欢通过实际操作和观察来获取知识。
但对于抽象的数学概念和复杂的计算过程，可能需要借助具体的情境和实例来理解和掌握。
在学习新知识时，可能会出现对算理理解不透彻、计算错误等问题。
3.学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在小组合作中学习和探究问题，愿意积极参与课堂教学活动。
但在学习过程中，可能会出现注意力不集中、学习方法不当等情况，需要教师进行引导和督促。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标结合具体情境，探索三位数乘两位数的计算方法，能正确进行三位数乘两位数的乘法计算。
理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握乘法竖式的书写格式和计算方法。
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《卫星运行时间》第一课时教学案例
茅坪小学许娣桂
教学内容：卫星运行时间（三位数乘两位数的乘法计算）（教材P30-31）
教学目标：
知识技能：能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行适当的估算和正确计算。
方法过程：引导质疑，合作探究。
情感态度：激发学生的探究意识，探索出索三位数乘两位数的计算方法，能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法
教学难点：三位数乘两位数的竖式计算应注意什么，还有计算每步所表示的意义。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、幻灯呈现教材第30页的主题图
呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。
2、教师：人造地球卫星绕地球2圈、20圈呢？21圈所需要的时间，你可以计算吗？怎么列式？指名生列出算式：114×21=
3、揭示课题。
教师：这就是我们今天要学习的内容。
板书：卫星运行时间
二、引导探究，合作交流
1、提出问题：首先我们估算一下，人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？你打算怎么估算？
生讨论交流出三种方法：
方法一：（把两个乘数都估小）114×21≈110×20=2200
方法二：（把两个乘数都估大）114×21≈120×30=3600
讨论：精确结果在什么范围之间？（在2200～3600之间）
方法三：（把一个乘数估大，另一个乘数估小，具体哪个数估大，哪个数估小，根据实际情况决定）114×21≈120×20=2400
2、引导探究算式114×21的计算方法。
说一说：“114×21“你打算怎么算？
学生思考，汇报交流，课件展示学生汇报的计算方法。
解决方法1：114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）
114×1=114
2280+114=2394
解决方法2：114×21
= 114×7×3（用21看成“7×3”）
= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）
= 2394
解决方法3：114×21
解决方法4：1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）
× 2 1
1 1 4……114×1
2 2 8 ……114×20
2 3 9 4
展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理。
3、讨论：你喜欢哪种方法，哪种方法最方便最快？
4、用竖式计算：
讨论：乘法竖式计算要注意什么？同位的俩同学交流。
汇报交流结果，师抓核心关键词板书：相同数位对齐；进位。
三、测评反馈，巩固运用
教材第31页练一练第3题。
指名演板，其余让学生独立在书上完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法
反馈运算结果，评价演板的同学，学生订正自己的答案。
四、课堂小结，质疑问难
师：本节课你有什么收获？
生畅所欲言。
师：你还有什么疑惑？
生问生答，特别的问题教师可以答疑。
五、课堂作业，巩固知识
1、教材第31页练一练第1题。
指名生读题，引导理解题意，列出算式，然后讨论怎么做？（先估算，写出估算算式；再精确计算，可以选择自己喜欢的方法。
）
学生独立完成，指名汇报答案，说明算理，集体订正。
2、教材第31页练一练第2题。
齐读题，理解题意然，列出算式后，让学生用竖式计算，独立完成，集体订正，提醒学生单位的互化。
六、板书设计
卫星运行时间（三位数乘两位数的乘法计算）
1 1 4 1 3 5注意:
× 2 1× 7 4相同数位对齐
11 4……114×1 5 4 0进位
2 2 8……114×20945
2 3 9 49 9 9 0。