《日月潭》word版教案1
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学难点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。
（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
《日月潭》教学设计4篇
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。
Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。
Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。
Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
2023最新-《日月潭》教案(优秀10篇)
《日月潭》教案（优秀10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
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《日月潭》教学设计篇一教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
教学难点通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
课前准备布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。
教学过程第一课时一、导语激情，诱发主体参与1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢？2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：（板题）同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！（放课件）听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！（在优美的音乐声中播放课文录音）二、尊重学生，鼓励自学1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：你打算怎样学习这篇美文呢？2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧！3、指导分组，给时间学生自学。
三、汇报自学情况，小组合作学习1、通过刚才的学习，你知道了什么？2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们将在课前收集的资料交流一下好吗？3、相机讲第一段。
（放课件，指名读、齐读）4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？（放课件）⑴你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。
5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧！（展示课件）⑴你看到了什么？⑴分组交流，合作学习：①朗读组：将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗？（指名读、评、竞赛读）②积累组：将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗？并说说你为什么喜欢这些词？③疑问组：有什么不懂的地方吗？④释疑组：小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们？⑴这么美的景色让我们永存心中，好吗？（指导背诵）四、授于方法，放手学第四自然段提示：不懂的在词下标“？”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。
2023日月潭语文教学教案(5篇)
2023日月潭语文教学教案（5篇）2023日月潭语文教学教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
下面给大家分享日月潭语文教学教案，欢迎阅读！日月潭语文教学教案精选篇1教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看图导入，揭示课题。
1.出示中国地图，找到台湾。
同学们，这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。
出示课文插图，板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2.读准课题，了解”潭”的意思。
二、初读课文，自主识字。
1.学生自由读课文。
(1)课前要求：不认识的字借助拼音读准字音，注意读准后鼻音”朦胧。
(2)学生自由读，教师巡视。
2.检查自读情况。
(1)出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的，读得好的词，读得正确的词全班跟读。
日月潭优秀教学设计【优秀6篇】
日月潭优秀教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭》教学设计（通用18篇）
《日月潭》教学设计（通用18篇）《日月潭》篇1一、学习目标分析l 知识与能力：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
l 情感态度价值观：1.有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
2.自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、学习者分析二年级学生很少有人去过中国台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
学生家庭条件比较好，学生本身信息技术水平不错，特别对于通过网络查找材料比较熟悉。
学生经过近两年的训练，有感情的朗读课文的能力比较强，对于此需要重点朗读感悟的文章有较大的兴趣。
三、教学资源准备1、普通课室。
2、小学二年级下册人教实验版语文教材。
3、专门为本课制作的ppt课件、flash课件。
4、印刷好人手一份的阅读材料。
四、教学思路介绍这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中主要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
课前要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“祖国宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
五、教学过程（一）切入举偶1、展示交流。
出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。
（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你上一节课制作的向大家介绍一下？设计意图:【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。
】2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
《日月潭》教案(优秀7篇)
《日月潭》教案（优秀7篇）日月潭教学教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。
）2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。
）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。
）②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
日月潭教学设计
日月潭教学设计《日月潭》语文教案篇一教学目标１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感学习生字词。
篇二1、读生字词（1）指读（优秀生）。
（2）优秀生领读。
（3）齐读，分组读。
（4）指读（差生）。
2、自学生字，怎样记住这些生字？有些生字要注意指导记准字形。
筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。
3、学生交流识记方法4、重点指导绕：右上是“戈”，没有点。
与“烧”比较。
建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。
蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。
5、指导书写潭：左窄右宽。
右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。
建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。
绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。
右上无点，右下是“兀”，不是“元”。
6、抄写生字词日月潭教学设计篇三教材简说《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。
本课描绘了中国台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及祖国宝岛台湾的热爱之情。
设计意图新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。
本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。
鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。
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3.找出两个意思相反的词体会两种景象。（清晰朦胧）
4.有感情地朗读，想象画面。（结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词。）
5.用自己的话说说中午日月潭的风光。（可以让学生自由讨论：你喜欢什么时候的日月潭）
（三）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
*出示小黑板，读词语：
环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约
童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹（带拼音老师领读；去掉拼音指名读，开火车读;在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
5、理解词意：哪个词语不理解意思？谁能给解释一下？不明白的老师讲解。
三、情感升华，朗读全文：
1、自由读文第一自然段，思考：日月潭在哪里？它周围有什么？谁来读一读？谁来填一填（课件展示）日月潭是。它在。那里。结合上下文解释“群山环绕”“名胜古迹”的意思。
2、读了第二自然段你知道了什么？默读第二段。请你画出写日月潭名称来历的句子。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）请同学朗读。（突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”）
（2）请同学再读句子。用前后间的因果联系，启发学生用“因为……所以……”和“……，是因为……”的句式回答：人们为什么称它为日月潭小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”（结合图画，试背诵课文）
（4）这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的？（理解“隐隐约约”。）
（5）清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的？
（6）观图，指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点,"薄薄的","隐隐约约"读得轻一点。
/uploads/090601/1_224504_1.jpg（体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美。）
教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
第一节
教学要点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
一、谈话导入：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？（生畅所欲言）大家去的地方真不少，这节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。板书：9、日月潭就课文题目质疑。在地图上找一找。出示中国地图/01/27/55/91bOOOPICf8.jpg
过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（自由读第三、四自然段）
3、讲解第三自然段。
（1）指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的？湖水中景色怎样？
（2）启发说话：薄薄的雾看上去怎么样？
（3）湖水中有些什么？这些景物怎么会在水里的？（理解“倒映”）
小学语文二年级下册《日月潭》
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、搜集有关日月潭的资料。
二、教学课题
教养方面：
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据文中的句子展开想象，感受日月潭的美丽风光。
本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教上的直观感受。
二、初读课文，学习生字。
1、听课文朗诵，边听边思考：听了课文内容后你知道了什么？/v/b/48617734-1360622092.html
2、学生回答知道了什么。
3、学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
4、教师检查学生自学情况：
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱自己的家乡、热爱宝岛台湾的情感。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
小学二年级下册课文《日月潭》。这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区--日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
（四）总结朗读
小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想了一句诗：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。多美的日月潭啊，请带着感情再读课文。
课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。
四、教学方法
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读赛读等形式。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。教学中主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。
（二）讲读第四自然段。
l、中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光？（太阳高照和细雨蒙蒙）/20090811/1412106_125223029_2.jpg/upload/slidepic/publish/2009-09-02/000_26670368_.jpg