河北省自闭症康复中心
河北省唐山市丰南区星愿自闭症托养中心积极探索体育健身助力残疾青少年的康复之路
河北省唐山市丰南区星愿自闭症托养中心积极探索体育健身助力残疾青少年的康复之路运动，越来越成为人们追求精神享受的重要方式，它不仅可以使人强身健体，且可以培养良好的心理品质。
为了增强残疾青少年的体质，调节他们的情绪，自2019年7月以来，丰南星愿自闭症托养中心积极组织孩子们开展体能训练，探索以体育健身促进康复的新尝试。
训练项目包括：公园晨跑、快骑动感自行车、蹦床弹跳、仰卧起坐、拔河等体育运动，还包括跳绳、投篮、兵乓球、羽毛球等技能训练。
此项活动由家长根据孩子的实际情况自愿为孩子报名参加，由中心体育教练毕雪健老师负责落实。
每天早晨，孩子们6:00准时起床，洗漱之后就由老师开车带孩子们到达惠丰湖公园进行晨练。
孩子们在老师的陪伴下，或缓行，或慢跑，行进中沐浴明媚晨光，欣赏醉人美景，呼吸新鲜空气，聆听鸟语虫鸣，浸润泥土芬芳。
在开阔怡人的大自然中，孩子们都非常开心，虽然刚开始有的孩子因为体能不足而速度很慢，但是，老师们以极大的耐心，等待、安抚、鼓励、帮助，并安排能力强的孩子帮助能力弱的孩子，确保每个孩子都不掉队。
逐渐地，孩子们的速度越来越快，行程越来越远，体力和耐力逐步增强。
其他训练项目分别安排在每天下午一节，与课堂学习穿插进行，动静交替，学训结合，脑体互补。
教练根据每个参加体能训练孩子的体能特点和兴趣爱好，为每个孩子安排适当的运动项目，进行强度适宜的训练。
对于程度稍强且水平相当的孩子，教练就以比赛的形式，在训练的同时，互比互促，激发孩子们的好胜心和荣誉感。
对于能力较弱的孩子，教练就一对一、手把手的指导协助训练，争取让每个孩子都能在自己的能力承受范围内得以充分的锻炼。
对于有个性特长的孩子，教练则提高要求和标准，安排专门的技能辅导，比如：乒乓球、羽毛球练习等活动，以此提高孩子的体育技能，也为孩子们有机会走向社会，参加社会活动奠定良好的基础。
2019年10月22日，学校组织了7名队员参加丰南区第三届残疾人室内运动会，有两名同学战胜身体条件优胜的众多选手，喜获得乒乓球银牌和飞镖组铜牌。
个人开办自闭症康复中心流程
个人开办自闭症康复中心流程
个人开办自闭症康复中心需要遵循以下流程：
1. 确定经营范围和业务模式：自闭症康复中心的经营范围和业务模式需要根据自身的专业背景和市场需求进行确定。
2. 注册公司：根据自己的经营范围和业务模式，选择合适的公司类型进行注册，如有限责任公司、个体工商户等。
3. 申请相关资质：自闭症康复中心需要申请相关资质，如医疗机构执业许可证、卫生许可证等。
4. 找合适的场所：自闭症康复中心需要找到合适的场所进行经营，需要考虑到场所的面积、环境、交通等因素。
5. 聘请专业人员：自闭症康复中心需要聘请专业的医生、康复师、心理咨询师等人员，确保康复服务的质量。
6. 购买设备和器材：自闭症康复中心需要购买相应的设备和器材，如康复器材、心理评估工具等。
7. 制定运营计划和管理制度：自闭症康复中心需要制定详细的运营计划和管理制度，确保康复服务的顺利开展。
8. 宣传推广：自闭症康复中心需要进行宣传推广，吸引患者和家长前来就诊。
以上是个人开办自闭症康复中心的流程，希望对您有所帮助。
自闭症儿童能康复吗
医教结合综合康复自闭症儿童能康复吗本文由国家、省、市、区四级残联定点康复机构河北省自闭症研究会整理提供；在此温馨提示大家：孩子说话晚，小心儿童自闭症，干预一定要尽早，选择权威机构康复效果好。
首先我们要知道什么是自闭症？自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。
其常见的病因及影响因素包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等。
现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。
临床上比较有效的具体干预方法有行为干预、结构化教育、语言训练等。
大部分自闭症儿童在经过训练或者家庭的日常磨合后，个人能力总是会有一定的提升。
虽然看起来是“长大了就好了”，但这往往和家庭、机构、学校的各方面的努力分不开。
但也有一些自闭症儿童，随着年龄的增长，不仅能力提升不大，反而出现了更多的问题。
这是为什么呢？很有可能是不小心踏进了这几个误区。
一、频繁寻找最有效的疗法目前网上关于自闭症的各种治疗方案满天飞，ABA训练、ALSO疗法，当然也包括MUST孤独症综合疗法。
我要说的是，这些通过学习与训练习得基本的技能，恢复一定的正常的认医教结合综合康复知能力，从而帮助自闭症患者逐步融入主流社会当中的疗法，基本都是有效果的。
但每种疗法从开始做训练到见效都需要时间，有家长刚做了一两星期就认为没效，然后放弃，这只是耽误孩子。
最佳方案就是认准一种坚持下来（一看就是胡扯的方法不在此列），融入主流社会还需要多方面的共同努力，不是一个或几个康复训练方法就能决定的。
孩子最缺少的，是父母给予的爱、耐心与关怀。
二、受主流教学影响太大当孩子能力差不多后基本都会选择入学，但很多孩子入学后能力大幅下降。
因为无论是在早期干预中心还是在特殊学校，还是受主流教学影响太大。
比如自闭症孩子多是视觉思维，但课堂上还是注重听说教学，忽略视觉支持。
保定康复中心收费标准
保定康复中心收费标准保定康复中心是一家专业的康复机构，致力于为患者提供高质量的康复治疗服务。
为了让患者更好地了解我们的收费标准，我们特此公布保定康复中心的收费标准，希望对患者有所帮助。
首先，我们的收费标准是根据不同的康复项目而定的。
具体收费标准如下：1. 康复评估费用，每位患者在进行康复治疗之前，我们都会进行一次康复评估，以确定患者的康复需求和制定个性化的康复方案。
康复评估费用为200元/次。
2. 康复治疗费用，根据患者的康复方案，我们将提供相应的康复治疗服务。
康复治疗费用根据治疗项目的不同而定，具体收费标准将在康复评估后向患者详细说明。
3. 住宿费用，对于需要住院治疗的患者，我们将提供舒适的住宿环境和全方位的护理服务。
住宿费用为每晚300元，包括三餐和护理费用。
4. 康复器械使用费用，在康复治疗过程中，部分患者可能需要使用康复器械进行辅助治疗。
康复器械使用费用根据器械的不同而定，具体收费标准将在治疗过程中向患者说明。
5. 其他费用，在治疗过程中，可能会出现一些其他费用，如检查费、药品费等。
这些费用将根据实际情况向患者收取，具体收费标准将在治疗过程中向患者说明。
除以上费用外，保定康复中心还将根据患者的实际情况提供相应的优惠政策，如康复治疗费用的折扣、住宿费用的减免等。
同时，我们也接受医保、商业保险等支付方式，以减轻患者的经济负担。
总之，保定康复中心的收费标准是合理透明的，我们将严格按照规定收取费用，确保患者的权益。
我们将以最专业的技术和最贴心的服务，为每一位患者提供最优质的康复治疗。
希望患者能够放心选择我们，让我们一起为您的康复之路助力！。
自闭症康复中心安全自查报告范文
自闭症康复中心安全自查报告范文全文共5篇示例，供读者参考自闭症康复中心安全自查报告范文篇1事关人民群众生命财产安全，事关社会的和谐稳定。
是学校的重中之重。
全体教师认真学习了教育部门《关于进一步做好学校安全工作的通知》精神，认真分析研究发生事故的原因，从中吸取教训，紧紧围绕建设平安学校，营造和谐社会这一主题，按照教育局安全工作十抓十确保的要求，制度化、经常化地开展拉网式安全检查，做到警钟长鸣，常抓不懈。
为切实把安全工作落实到实处，消除存在的安全隐患，在自查中重点做了以下几方面工作：一、学校领导班子立即召开安全专题会。
逐项逐条学习贯彻教育局《关于进一步做好学校安全工作的通知》精神，决心进一步加大安全力度，从大处着眼，小处入手，逐室、逐间、逐墙，检查，检出问题立即整改，为教育教学营造良好的安全环境。
会议作出决定：1、“通知”精神立即传达到全体教职工，学文件促落实，明确安全责任，按照学校“关于对教室、办公室专用房屋安全检查表”所列项目逐条进行检查，保证自己所负责的区域不存在任何安全隐患。
2、各班立即召开主题班会，对进行一次强化常规安全教育。
班会要求做到内容充实，效果显著，不流于形式，真正起到安全教育的作用。
3、启动安全演练预案，演练时间定为xx月xx日点。
二、管好放学路队，加强交通安全。
1、班级校外活动，必须书面报告学校，未经允许严禁外出。
2、设立了安全警示牌，放学路队由正副班主任护送，不准乘坐农用车、报废车等不符合交通安全的车辆。
三、加强用电和消防管理。
1、加强了用电管理，对用电线路作了规范化检修，特别对教室内的开关、插座、接头作了重点检查，实行“一把钥匙、一把钳子”制度，坚决杜绝私拉乱扯。
2、完善了消防制度，建立健全了消防预案，开展了以提高中小学生幼儿自护、自救、防灾、逃生能力为主题的教育活动。
对消防器具及使用作了指导性检查，按照消防要求，配齐了消防设备。
对教学楼内的消防栓、灭火器进行了检查和更新，严格控制火源，不准学生随身携带火种，要求上课时一律不准关后门，做到安全通道畅通无阻。
孤独症儿童发展评估评估表
《孤独症儿童发展评估表》（试行）- 学年姓名：性别：出生日期：年月日康复机构：中国残疾人联合会康复部制河北省自闭症儿童康复救助中心填写说明1.《孤独症儿童发展评估表（试行）》应按照使用手册的要求，每学年评估三次，每次评估结束，须填写《孤独症儿童发展评估记录表》。
（康复训练时间达一学年以上的孤独症儿童，可将上一学年最后一次评估结果，作为下学年第一次评估结果使用。
）2. 《孤独症儿童康复训练效果评估表》每学年填写两次，第一次在第一学期结束进行评估，第二次在学年结束进行评估。
3. 本评估表由康复机构根据儿童康复训练状况及评估结果据实填写，作为孤独症儿童康复档案留存，以备检查。
目录1.孤独症儿童发展评估表1.1孤独症儿童感知觉评估表1.2孤独症儿童粗大动作评估表1.3孤独症儿童精细动作评估表1.4孤独症儿童语言与沟通评估表1.5孤独症儿童认知评估表1.6孤独症儿童社会交往评估表1.7孤独症儿童生活自理评估表1.8孤独症儿童情绪与行为评估表2.孤独症儿童发展评估记录表2.1第一次评估2.1.1孤独症儿童发展情况剖面图2.1.2孤独症儿童情绪行为表现图2.1.3孤独症儿童评估结果分析表2.2第二次评估2.2.1孤独症儿童发展情况剖面图2.2.2孤独症儿童情绪行为表现图2.2.3孤独症儿童评估结果分析表2.3第三次评估2.3.1孤独症儿童发展情况剖面图2.3.2孤独症儿童情绪行为表现图2.3.3孤独症儿童评估结果分析表3.孤独症儿童康复训练效果评估表3.1孤独症儿童感知觉训练效果评估表3.2孤独症儿童粗大动作训练效果评估表3.3孤独症儿童精细动作训练效果评估表3.4孤独症儿童语言与沟通训练效果评估表3.5孤独症儿童认知训练效果评估表3.6孤独症儿童社会交往训练效果评估表3.7孤独症儿童生活自理训练效果评估表3.8孤独症儿童情绪与行为训练效果评估表4.孤独症儿童康复训练效果折线图一、孤独症儿童感知觉评估表备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 ___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分 _______ ____________二、孤独症儿童粗大动作评估表备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目●——代表同时考察儿童模仿能力的项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 ___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分 _______ ____________三、孤独症儿童精细动作评估表备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目●——代表同时考察幼儿模仿能力的项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 ___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分 _______ ____________四、孤独症儿童语言与沟通评估表评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 ___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分 _______ ____________五、孤独症儿童认知评估表评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 ___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分 _______ ____________六、孤独症儿童社会交往评估表评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 ___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分 _______ ____________七、孤独症儿童生活自理评估表备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 ___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分 _______ ____________八、孤独症儿童情绪与行为评估表。
儿童自闭康复机构工作总结
儿童自闭康复机构工作总结
在过去的一年里，我有幸在一家儿童自闭康复机构工作。
这段时间让我深刻体会到了自闭症儿童及其家庭所面临的挑战，也让我更加坚定了帮助他们的决心。
在这篇文章中，我将分享我在这家机构工作的经历和总结。
首先，我要感谢这家机构给予我的机会，让我有机会与这些可爱的孩子们一起工作。
在这里，我学到了很多关于自闭症的知识，也学会了如何与这些孩子们进行有效的沟通和教育。
我发现，每个孩子都是独一无二的，他们需要个性化的关怀和教育方式。
因此，我在工作中始终尊重每个孩子的个性和需求，努力为他们提供最好的帮助。
其次，我要提到自闭症儿童的家庭。
这些家庭经常面临着巨大的压力和挑战，他们需要我们的支持和帮助。
在工作中，我不仅与孩子们建立了深厚的情感联系，也与他们的家庭建立了良好的合作关系。
我和家长们保持着密切的沟通，帮助他们理解自闭症，学会如何与孩子们相处，并提供他们需要的支持和指导。
最后，我要说的是，这段工作经历让我更加坚定了我帮助自闭症儿童的决心。
我深知这不是一项容易的工作，但我愿意为这些孩子们和他们的家庭付出一切。
我相信，只要我们不放弃，只要我们坚持下去，我们一定能够为这些孩子们带来希望和改变。
总而言之，我在这家儿童自闭康复机构的工作经历让我受益匪浅。
我学到了很多关于自闭症的知识，也学会了如何与这些孩子们和他们的家庭建立良好的关系。
我相信，这段宝贵的经历将成为我未来工作的宝贵财富，也将成为我帮助更多自闭症儿童的动力和信心。
我将永远珍惜这段经历，并将其视为我成长和进步的重要一步。
自闭症大爆发背后的真相
医教结合综合康复自闭症大爆发背后的真相本文由国家、省、市、区四级残联定点康复机构河北省自闭症研究会整理提供；在此温馨提示大家：孩子说话晚，小心儿童自闭症，干预一定要尽早，选择权威机构康复效果好。
没有谁会否认“自闭症”这样一种先天缺陷存在的可能。
因为人类的任何器官都可能存在先天缺陷，大脑也不例外。
但不管什么先天缺陷，发生率都不会高到离谱。
如果说某种先天疾病突然莫名其妙地成为大面积爆发的流行病，那一定是某种外部原因促成的。
一、世上是否真有“自闭症”这种病(一)如果指大脑某种生理构成先天异常、某个基因异常，致使语言功能或其它交流功能严重障碍。
表现出“自闭症”症状，如唐氏综合征，这肯定有，但必定极少，发生率和其它先天残障的发生率相比，不会有太大出入，不会成为流行病。
(二)如果指早期心理创伤导致的语言及交流障碍。
这种情况古今中外一直有，情况比较普遍，程度各不相同，所谓“自闭症”只是对此类老问题笼统的新命名。
对这类心理问题当然也可以有其它命名，完全不需要神秘化。
由于它是后天成长环境所致，所以教育可以大有作为，正确的心理治疗可以极大地改善状态。
(三)如果指当下宣传中以及医疗诊断中的“自闭症”——该病为先天生理疾病，和成长环境无关。
发病率越来越高，预后不良——这是夸张地把儿童某种行为障碍或发育中特有现象定义为心理癌症，是人造病，也是本文要批判的。
医教结合综合康复二、教育工作者不是医生，有资格谈自闭症吗这样的质疑，缘于一个固执的心理前提：“自闭症”是纯生理问题，医生是可以诊断治疗的。
对此，本文前面已有说明，此处不再赘述。
一些“自闭症”传播者攻击我的说辞就是我不是医生，不懂医学，所以不能谈自闭症。
哥白尼难道要精通宗教事务才可以谈日心说吗?世上无论什么专业，科学思维都是相通的。
我谈“自闭症”无关专业，如果一定要提到“专业”问题，那就是我作为一名教育工作者，无法容忍“医疗鸦片”越来越疯狂地侵害无辜的孩子。
专业素养让我能看清楚这一切，职业责任感让我无法袖手旁观。
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医教结合综合康复
河北省自闭症康复中心
本文由国家、省、市、区四级残联定点康复机构河北省自闭症研究会整理提供；在此温馨提示大家：孩子说话晚，小心儿童自闭症，干预一定要尽早，选择权威机构康复效果好。
我中心为医疗与特教相结合的康复机构，专门从事孤独症儿童的诊疗及康复教育训练，专为孤独症及相关发育障碍的儿童及家庭提供训练和指导，使孤独症儿童及时的得到早期个别化教育，帮助孤独症儿童的家长正确认识孤独症，并掌握在生活中对孩子进行科学育疗的技巧。
同时中心还发挥孤独症儿童与社会之间的桥粱作用，呼吁社会关注、理解和接纳孤独症儿童，为他们的生存和发展提供切实的帮助。
河北省自闭症康复中心是成立于2008年，是一个专为孤独症（自闭症）、多动症、语言障碍、智力发育迟缓、学习障碍、注意力不集中等儿童设立的一个专业康复机构，一园四址规模。
在环境布置上，充分体现了尊重与关爱儿童的理念，每处园所构思新颖，独具一格。
河北省自闭症康复中心（孤独症、自闭症、多动症）从儿童的基本社会反应行为的塑造;情绪、情感的调整;基本学习能力;生活技能的培养;语言运动能力的训练及社会沟通能力的建立等多方位进行康复训练和教育。
采用应用行为分析的原理和技巧、游戏、音乐、运动、情景等多种教学方式。
实行综合性干预策略
医教结合综合康复
和手段对患儿进行干预治疗。
河北省自闭症康复中心（孤独症、自闭症、多动症）老师在开启语言及语言沟通方面具有多年丰富的教学经验，得到了很多家长的认可与好评。
语言障碍和沟通障碍是自闭症儿童最显著的特征，她为此专门创造了情景教学环境，提供个别化训练。
并结合感统治疗和游戏活动来提高儿童运用语言的能力。
每个来中心的孩子都会视具体情况制定个性化教学及发展方案，并给予家长适当的指导，提升其综合能力，使其能达到融入普通小学，融入社会的目的。
招生范围：孤独症（自闭症）、多动症、语言障碍、智力发育迟缓、学习障碍、注意力不集中等儿童。
就读方式：全天制、半天制
课程分类：以ABA为基础的个训课、感统课、精细课、音乐课、蒙氏课、拼音数学、脑波课等
课程特色：以语言训练为主，感统运动为辅，着重提升语言交往能力，并在情景环境及游戏互动中，培养各种人际交往能力及正确的行为习惯。
办学特色：本校突出“爱”字，用爱心来开启孩子心智，一切为了孩子，以把爱献给孩子为宗旨。
以“学会求知，学会生活”为培养目标，立足于补偿和矫正儿童、少年的学习能力及身心缺陷，加强社会适应能力训练，并针对学障儿童的生理、心理特点，
医教结合综合康复
坚持教育与医疗康复训练相结合，教育与劳动能力培养相结合，为使孩子将来能学会自主学习和更好的走向社会打下坚实的基础。
我们多方取经，开学障教育之先河，集医教于一体，设立康复诊疗室、感同训练室、康复按摩室、娱乐活动室和学能提高教室，使学障教育获得长足发展。
本中心有一支“爱事业，爱孩子、懂教学、重科研”的较高水平的师资队伍，教育教学经验并具高度责任感，热爱特教，对学障儿童有爱心，耐心、恒心，她们付出几倍于普小教师的精力，取得了可喜的进展。
标签：孩子说话晚怎么办？孩子说话晚怎么回事？石家庄哪里治疗自闭症？石家庄哪里治疗自闭症效果最好？石家庄治疗自闭症，石家庄专业自闭症学校，石家庄自闭症医院，石家庄最好的自闭症机构，石家庄自闭症学校，石家庄星康自闭症学校，石家庄自闭症康复学校，石家庄自闭症儿童学校，石家庄自闭症儿童康复中心，河北省自闭症研究会。
河北省自闭症研究会地址：石家庄市新华路与西三环交叉口。
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