三、摩擦力(2)--王岭

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8.3摩擦力(王红军)

8.3摩擦力(王红军)
的方式来减小物体间的摩擦。
观察分析: 1、自行车上哪些部位存在摩擦? 2、这些摩擦哪些是有益的,哪些是有
害的?以及它们是如何增大或减小的?
磁悬浮列车
气垫船
4、改变摩擦力的方法
(1)增大摩擦力的方法:
①接触面的粗糙程度不变时,增大压力。 ②压力大小不变时,增大接触面的粗糙程度。 ③变滚动为滑动。
3、滑动摩擦力 (3)大小:
探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?
①猜想:
滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程 度、压力大小等有关。
ห้องสมุดไป่ตู้
3、滑动摩擦力
探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关? 滑动摩擦力的测量方法(原理):
原理:根据二力平衡的条件和相互作用力的关系,
方法:用弹簧测力计水平拉动物体,使其做匀速直线运 动,弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的 大小。
第八章
运动和力
问题回顾
二力平衡的条件是什么?
第八章
第3节
运动和力
摩擦力
1、摩擦力分类
(1)静摩擦力:两个相互接触的物体,当它们要发生但 还没有发生相对运动时,产生的摩擦力,叫做静摩擦力。 静摩擦力总是与使其产生相对运动趋势的力平衡。 (2)滑动摩擦力:一个物体在另一个物体表面滑动过程 中,接触面阻碍物体相对运动的力,叫做滑动摩擦力。 (3)滚动摩擦力:一个圆形物体在另一物体表面滚动过 程中,接触面阻碍物体相对运动的力,叫做滚动摩擦力。
Ⅲ探究滑动摩擦力与接触面积大小的关系 接触面粗糙程度、压力 方法:保持________________________不变, 接触面积大小 只改变_______________。 结论: 滑动摩擦力与接触面积的大小无关。

摩擦力王思立

摩擦力王思立
观察与感悟
1.拔河比赛:推选一名力气最大的 同学和一名力气最小的同学比赛。观察 比赛结果。你认为:拔河比赛靠的是什 么?(改变拔绳)
2. 如图手持杯子静 止时,你认为是什么力 使得杯子不从手中滑落?
8.3 摩擦力
默读【目标导学】(1分钟)
1.通过阅读教材及亲身体验 ,了解什么是 摩擦力。
2.通过实验,探究影响摩擦力大小的因素。 3.通过阅读教材及列举实例 ,了解增大减
3、如图所示,同一水平面上有长方体木块和铁 块各一个.现想探究木块和铁块的下表面谁更粗 糙,请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测 力计,设计一个实验来验证你的猜想.写出实验 的步骤现象和结论.
拓展延伸
我们已经知道,拔河比赛靠的是摩擦 力,怎样赢得比赛?请你快想办法!
1、探究 :摩擦力的大小与接触面积是否有关
学习活动三:探究影响摩擦力大小的因素
猜想
物重; 接触面所受压力; 接触面粗糙程度; 物体运动的速度; 接触面面积的大小;
实验 结论
滑动摩擦力大小与压力和 接触面粗糙程度有关; 与物重、速度、接触面积
学习要求:
1.小组进行实验, 收集数据验证左侧
猜想。5 2. 分析数据归纳结 论,小组内按序交 流,形成共识 2 3.小组展示。2 4. 教师评价。1
学习活动四:了解增大和减小摩擦的方法
(1)举例说明,用什么办法增 大有益摩擦?
(2)举例说明,用什么办法减 小有害摩擦?
学习要求:
1.默读教材25-26面 摩擦的利用与防止, 思考左侧问题。2 2. 小组内按序交流, 形成共识。2 3.小组3号进行PK2 4.小组评价。1
走 路
滚动轴承 涂防传自滑加巨送拔行瓶粉润石带河车气子滑下车垫盖油垫闸船圆木

陕西省吴起高级中学高中物理必修一:3.3摩擦力 27号教案

陕西省吴起高级中学高中物理必修一:3.3摩擦力 27号教案

摩擦力滑动摩擦力---教学设计授课人刘晗教材分析摩擦力是高中物理人教版必修一第三章第三节的内容,摩擦力是高中力学重要的性质力之一,也是本章教学的重点和难点。

正确认识摩擦力有助于后面的受力分析、牛顿运动定律及动能定理等知识的学习,而且摩擦力在生活中有着广泛的应用。

本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展,由于摩擦力的不可观察性,在许多情形下似乎是方向不定,使学生对摩擦力的方向分析有一定的难度。

教材将这节内容安排在重力和弹力之后,以生活实例展开,以实验探究摩擦力的规律为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神。

很好地体现了新课程“学生是课堂的主体”的理念。

教学目标:一.知识与技能1.知道滑动摩擦力概念和产生条件2.能判断滑动摩擦力的方向3.知道滑动摩擦力大小和哪些因素有关4.会利用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小二.科学过程与方法1.注重生活体验,感知物理就在身边。

2.经历实验探究过程,让学生初步认识控制变量的研究方法3.通过小组的合作的方式,培养学生的合作精神。

三.科学态度与责任1.培养学生的观察、操作能力、和归纳表达能力,进一步培养学生对科学的探究欲,2.让学生体会实验在探索物理规律中的作用和重要性;教学重点:1.知道滑动摩擦力产生条件及规律,2.滑动摩擦力的方向教学难点:1.相对运动与实际运动的关系2.通过实验探究得出F=μFN教学方法:1、启发引导法2、课堂讨论法3、实验探究法4、点拨提高法教学工具:Ppt课件摩擦力实验器材,木板,滑块,毛巾,钩码,刷子等教学过程:环节一:新课导入1.情景创设--引入课题环节二:学习目标展示对学检查环节三:体验活动问题探究点拨提高(一)滑动摩擦力的定义什么是滑动摩擦力?同学能不能想到什么方法感受一下滑动摩擦力?滑动摩擦力:两个相互接触的物体,当它们发生相对运动时,会在接触面(粗糙)上产生阻碍物体相对运动的力,这个力叫滑动摩擦力。

二、重力(1)-王岭

二、重力(1)-王岭

苹果的运 动有什么 特点
抛铅球后, 铅球的轨 迹
水为什么会 往低处流
地球上的一切物体都受到地 球的吸引。
重力的由来 重力的由来 用一根细线拴一 块橡皮,甩起来, 使橡皮绕手做圆 周运动。这时, 你会觉得橡皮需 要用线拉住才不 会跑掉。
模拟引力
牛顿认为,地球 和月亮之间存在 互相吸引的力?
重29.4N的铜块,能否用最大称 量是500g的天平称它的质量?
重力和质量 的关系 联 系
重力N 重力
质量m 质量 G=mg


重力随位置的变化 质量不随位置的 而变化 变化而变化 重力既有大小又有 质量只有大小没 方向 有方向 重力是物体由于地 质量是物 体所 球的吸引而受到的力 含物质的多少
万有引力
宇宙间任何两个物体,大到天体,小 到灰尘之间,都存在互相吸引的力。
地球引力使 吊灯把悬绳 拉紧
地球引力使台 灯压着桌面
空中蹦极
重力:
G
由于地球的吸引而使物体受 到的力。
施力物体:
地球
地球表面附近的一切 受力物体: 物体
请举出生活中与重力有关的 现象,并指出施力物体和受 力物体?
如果没有重力,下列说法中不 正确的是 ( ) A.河水不再流动,再也看不 见大瀑布 B.人一跳起来就离开地球,再 也回不来 C.物体将失去质量 D.杯子里的水倒不进口里面
观察并记录: 弹簧秤下端悬挂三个 钩码时,弹簧秤的指 针所在位置。
分析论证: 次数 质量(kg) 重力(N) 重力/质量 (N/kg) 1 0.05 0.49 9.8 2 0.1 0.98 9.8 3 0.15 1.47 9.8
重力与质量关系的图象
1.5
1
0.5

五.简单机械(1)-王岭

五.简单机械(1)-王岭

F1 L1 L O
F2 L L2 G O
G
结论: 拉力方向不同,力的大小不同。当 竖直拉时最省力
动滑轮的特点 省一半力 2:不能改变动力方向 3:费距离 S=2h
1 1:F= 2 (G物+G动)
F s
4: 实质是动力臂为阻力 臂2倍的省力杠杆
G动 G物 h
Hale Waihona Puke 练习:(动滑轮自重、绳重及轴间摩 擦不计) 1:如下图(a)所示,物 体重100N,在力F作用 下匀速上升时,F应等于 N。
使用动滑轮为什么省一半力?(忽略摩擦、 轮重等)
F1
1.支点在边缘O处 2.动力臂L1为阻力臂L2的2倍。 动力F为阻力G的1/2
L1 L2 G
O
3.动滑轮实质是动力臂为阻力 臂2倍的杠杆,省力杠杆。 4.拉力的方向与重物的移动方 向相同。
结论: 使用动滑轮可以 不能改变动力的 。 ,但
拉力方向改变时,力的大小如何
F 图(a)
五.其他简单机械(1)
解放中学 王岭 2011年10越4日
定滑轮
使用定滑轮为什么不省力?(忽略各种摩擦)
1.支点在圆心O处
l2 Gh
O
l1
sF
2.动力臂 = 阻力臂 L1= L2 动力=阻力 3.改变拉力方向 4. 实质是等臂杠杆 F=G
结论: 使用定滑轮 改变动力的 能省力,但可以 。
使用定滑轮,拉力方向改 变时,拉力大小如何?
L2 L1
O G F F1
O F2 G
F
结论: 使用定滑轮,无论拉力方向怎 样,依然是等臂杠杆, 总有F=G
定滑轮的特点 1、 F=G,不省力也不费力 2、可以改变作用力的方向 3、拉力移动距离s等于物体 、拉力移动距离s 上升距离h,即s=h 上升距离h,即s=h 4、实质是等臂杠杆 s h

摩擦力说课 演示文稿

摩擦力说课 演示文稿

• 教学重点: 摩擦力的产生条件 摩擦力的方向 • 教学难点: 区分滑动摩擦力与静摩擦力
教学安排
探究摩擦力产生条件
不用力
用力
很用力
摩擦力的产生条件
1、相互接触、 2、发生形变、 3、接触面粗糙、
4、有相对运动或相对运动趋势
区分动静摩擦
1.判断物体间是否错开 2.与物体是否运动无关
摩擦力的方向
第三章 相互作用
第三节 摩擦力
营口市三高中 王霖
教材分析
学情分析
一、从知识层面上 二、从能力层面上
教学目标: 一、知识目标: 1、理解摩擦力产生的条件, 2、会判断摩擦力的方向。 二、能力目标: 通过学生自己动手,培养探究、分析、 概括实验的 能力、解决摩擦力的条件和方向。 三、情感目标: 让学生把摩擦力与生活密切联系,在探究活 动中,培养学生的合作精神、,激发学生积极 参与,提高学习的兴趣。
1、动摩擦力方向: 阻碍相对运动
2、静摩擦力方向:阻碍相对运动趋势
容易观察的相对趋势
不易观察的相对趋势
物体静止
F2=5N
F1=3N
f =2N
教学反思
பைடு நூலகம்

辽宁省大连渤海高级中学高中物理必修一人教版教案:3.3摩擦力

辽宁省大连渤海高级中学高中物理必修一人教版教案:3.3摩擦力
分基概规记环 前 < > 课三钟本念律忆节
考弹力产生的条
件、胡可定律
评价总结小考
结果
默写,抽签对答 案,交换批改, 更正
检测弹力 基本内容 的掌握情 况
3分钟 验收 基础 知识
1
校对基础知识答
巡视检查学生
由一名学生上前
验收学生
3分钟
自主
案,进行自我批
完成情况,进行
校对答案
自主学习
验收
复习
改,更正。
及时评价。
更正并思考
的结果,
课前
验收
让学生参
知识
环节
与校对答
的预
案中,主
习情
动思考。
况。
2
一、静摩擦力
1、补充解答学
1、学生针对自主
承接自主
15分
重、难
1.定义
生提出的问题
学习内容提出疑
学习


八、、
2.产生条件

突破
3.方向
2、强调摩擦力
学生解答
让学生参
探究
4.大小
方向中“相对”
学生评价
与课堂活
环节
5•作用效果

让学生明确
自主
下课所学,有
学习
的放矢进行
任务
提前学习。
合作的能

3
摩擦力方向与物
1、引导学生举
1、学生举例
培养学生
10分
能力
体运动方向的关
例说出摩擦力
独立思考

提升

方向与物体运
2、学生补充、互
问题的能
环节
静止的物体

(张日东原创精品ppt)3.3 摩擦力(2课时)

(张日东原创精品ppt)3.3 摩擦力(2课时)

答:摩擦力与动力、阻力无必然联系,比如加速跑时,地面给的摩擦力就 是动力。
课前自主探究
2. 物体的“运动方向”与“相对运动方向”相同吗? 答:不相同,参考系不同。
3. 只有静止的物体才受静摩擦力,运动的物体才受到滑动摩擦力,这 一观点对吗? 答:不对。
重点突破
一、对摩擦力及其产生条件的理解
例题1:关于摩擦力的说法正确的是( ) A. 摩擦力一定等于使物体滑动的拉力 B. 摩擦力的大小一定与正压力成正比 C. 两物体间有相对滑动时,一定有摩擦力 D. 两物体间有摩擦力时,一定有正压力
对 B 的 静 摩 擦 力 为 FCB , A 对 B 的 静 摩 擦 力 为 FAB , 则 FCB =________N, 方 向 ________;FBA =________N,方向________;FAB =________N,方向________。
重点突破
三、结合弹力考察摩擦力的大小

例题4:在粗糙水平面上有2个质量分别为m1、m2的木块1和2,中 间用一原长为L、劲度系数为k的轻弹簧连接起来,木块与地面的
动摩擦因数为μ,现用一水平力向右拉动木块2,当两木块一起匀
速运动时两木块的之间的距离是多少?拉力大小是多少?
变式训练:如图所示,A,B两物体静止在粗糙水平面上,
其间用一根轻弹簧相连,弹簧的长度大于原长。若再用一 个从零开始缓慢增大的水平力F向右拉物体B,直到A即将 移动,此过程中,地面对B的摩擦力F1和地面对A的摩擦 力F2的变化情况是( )
2. 产生条件:相互接触且挤压
3. 作用点:作用在接触面上,只讨论平动时,一般将摩擦力 平移到物体的重心处(同时也避免歧义)。
4. 方向:
5. 大小:
静摩擦力的方向 f
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小孩用10N的力推静止在地面上重为100N的木箱,没 有推动,为什么? (1)若推力为20N,物体仍然静止, 则此时摩擦力是 摩擦,大 小为 。 (2)当推力为40N时,物体做匀速直线运动,则此时 摩擦力是 摩擦,大小为 N。 (3)当推力为60N时,物体做加速直线运动,则此时 摩擦力是 摩擦,大小为 N。 (4)当推力为30N时,物体做减速直线运动,则此时摩 摩擦,大小为 N。 擦力是
一木块放在水平桌面上,当它受到一 个水平方向大小为5N的拉力时,木块 做匀速直线运动,这时木块受到的摩 擦力大小是______N.如果拉力增大 到6N时,木块将做_____运动,这时的 摩擦力是_______N.
小红用20N的力拉着一个重50N 的木箱在水平方向运动,此时摩 擦力的大小为: A.20N B.50N C.30N D处于 静止状态。若用水平力 向右推而未推动,请分 析此时物体的受力情况
A B
如图所示,两个重20 N的相同物块A、B叠放在 一块,受到l0N的水平推力Fl的作用,在水平地 面上一起做匀速直线运动,则此时B受到的摩擦 N;若将B与 A并列,并让它们一起 力为 在同一水平地面上匀速前进,那么需要的水平 推力F2 F1。
3.小孩从滑梯上滑下,小孩与 滑梯之间的摩擦 4.用圆珠笔写字时,滚珠与纸 之间的摩擦
用铅笔写字时,笔和纸之间的摩 擦是 ,卷笔刀削铅笔,刀 与笔之间的摩擦是 ,当你 滑冰时,冰刀和冰面之间的摩擦 是 ,当你滑旱冰时,旱冰鞋 轮子和地面之间的摩擦是 。
关于摩擦力,下列说法正确的是( ) A.相互压紧的粗糙物体间一定存在摩 擦力 B.运动的物体一定受到滑动摩擦力 C.静止的物体一定受到静摩擦力 D.相互紧压的粗糙物体之间有相对滑 动时,才受滑动摩擦力
V
V
如图(十一)所示,一质量为1kg的长方体木块,静置于粗糙的水平面上,若水平面上各处粗糙程度均相同,在下列甲、乙、丙三种情况下,拉动长方体所需的最小水平施力分别为
(A)F丙>F乙>F甲 (B)F甲>F乙>F丙 (C) F甲>F乙=F丙 (D)F甲=F乙=F丙
摩擦是一种常见的现象,在运动和生活中起着重要的作用,下 面我们用实验来研究摩擦; 实验室提供下列器材:A带钩的长方体木块,B带钩的正方体木 块 C表面平整的长木板 D几条毛巾E直尺 F弹簧测力计 G几 实验 接触面 压力 弹簧测力计的 支圆钢笔 (1)下表是研究滑动摩擦力得到的数据,请分析数据回答下 次数 读数 列问题。 1 木板面 4N 0.5N ①比较第1、2次实验得出结论:________________________ ②比较第1、3次实验得出结论:________________________ 2 木板面 6N 0.75N (2) 因为物体间的接触面积有大小,那么滑动摩擦力的大小与 3 毛巾面 4N 1.5N 接触面积的大小有没有关系呢请你用上面器材设计一个探究实 验进行研究。 实验器材:____________________(选填上面器材的字母) 主要探究过程:
将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上,开始米袋与输 送带间有一段距离的相对滑动,然后米袋随输送带一起匀 速运动。当输送带突然制 动时,米袋会继续向前滑 动一段距离后停下。(回答 下列小题请选填以下合适 的字母标号) A.受到方向向右的摩擦力B.受到方向向左的摩擦力C.不受 力 (1)、米袋刚放上输送带的瞬间,米袋在水平方向上受力 情况为 (2)、当米袋随输送带一起匀速运动时,米袋在水平方向上 受力情况为 (3)、当将输送带突然制动时,米袋在水平方向上受力情况 为
三、摩擦力(2)
解放中学 王岭 2011年10月11日 2011年10月11日
摩擦力: 两个相互接触的物体,当他们要 滑动摩擦力 静摩擦力 发生相对运动或已经发生相对运 动时,在接触面产生一种阻碍相 对运动的力。
滚动摩擦力
1.用卷笔刀削铅笔,刀口与铅 笔之间的摩擦 2.用砂轮盘磨刀,砂轮与刀口 之间的摩擦
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