浅谈班主任与留守儿童家长有效沟通的策略
班主任如何与家长保持良好沟通
班主任如何与家长保持良好沟通家校合作是学生教育中至关重要的一环，而班主任作为学生与家长之间的桥梁和纽带，承担着重要的沟通任务。
良好的家长沟通不仅能提升学生学习成绩，还能有效解决学生问题和促进学生综合素质的发展。
本文将探讨班主任如何与家长保持良好沟通的方法和策略。
一、建立密切联系班主任应及时与家长建立密切联系，建立家长群或班级微信群等方便沟通的平台。
通过这样的平台，班主任可以及时了解学生的情况，而家长也能及时了解学校的通知和教育活动。
班主任可以定期发布学生学习和班级活动情况，并鼓励家长参与，促进教育过程和家庭教育的有机结合。
二、倾听家长意见班主任应倾听家长的意见和建议，做到信任和尊重。
班主任可以定期组织家长会，与家长面对面交流，了解家长对学校教育和班级管理的看法。
同时，班主任还可以设立意见箱或线上问卷调查，让家长对学校的工作进行匿名反馈，及时发现问题并加以解决。
三、及时沟通问题班主任要及时与家长沟通学生的学习、行为和心理问题。
当学生遇到学习困难或行为问题时，班主任应积极与家长取得联系，共同探讨解决之道。
班主任可以与家长约定固定时间，进行家访或电话沟通，了解学生在家庭环境中的情况，更好地帮助学生克服困难。
四、提供有效信息班主任应定期向家长提供学生的学习信息和班级管理情况，让家长了解学生在学校的表现和进展。
班主任可以通过班级通讯录、学生作品展示以及学生评价等方式，向家长展示学生的优秀成果和班级活动的丰富内容，提高家长对学校教育工作的认同感。
五、适时关怀家长班主任不仅要关注学生的成长，也要关心家长的情况。
班主任可以在重要节日或家庭喜庆事项时，送上贺卡或问候电话，表达对家长的关心和祝福。
在学校举办家长活动时，班主任可以积极组织参与，并与家长进行近距离的交流，增进相互间的了解和信任。
六、处理问题及时妥善在与家长沟通中，难免会出现矛盾和问题。
班主任应保持耐心和冷静，妥善处理各种问题。
当与家长产生分歧时，班主任可以借助学校领导或专业人士的支持，共同协商解决。
农村小学班主任与留守儿童情感沟通有效性提升的策略
农村小学班主任与留守儿童情感沟通有效性提升的策略留守儿童是指父母长期在外打工，由其他亲属或社会机构照顾的儿童。
由于长期分离和缺乏亲子时间，留守儿童容易产生情感上的困扰和问题。
农村小学班主任在与留守儿童进行情感沟通时，应采取以下策略提升有效性：1. 建立信任与包容的环境：班主任要创造一个温暖、包容和安全的班级环境，使留守儿童感到安心和接受。
班主任应提供关怀和理解，与学生建立起信任的关系。
班主任要尽量避免批评和指责的言辞，以免伤害留守儿童的自尊心。
2. 注重心理疏导与情感引导：班主任应关注留守儿童的情感需求，与他们进行心理疏导和情感引导。
通过不断倾听和理解，班主任可以帮助留守儿童宣泄情感，寻找解决问题的方法。
班主任还可以组织一些团队活动，让孩子们更好地融入集体，增强他们的社交技能和情感交流能力。
3. 留守儿童引领活动：班主任可以设计一些留守儿童引领活动，让他们在班级中扮演重要角色，增强他们的自尊心和归属感。
让留守儿童担任班级小队长、协助班主任组织班级活动等。
通过这些活动，可以提高留守儿童的自信心和认同感，促进和其他同学的融合。
4. 家校沟通的加强：班主任应积极与留守儿童的家长进行沟通，了解他们的家庭状况和孩子的情况。
通过家校联动，班主任可以更好地了解留守儿童的需求并提供相应的帮助。
及时向家长反馈孩子在学校的表现和进步，增强家长对学校的信任和支持。
5. 提供个别关怀和支持：针对留守儿童的特点，班主任可以提供个别化的关怀和支持。
开设留守儿童心理咨询课程，提供心理辅导和支持。
班主任还可以帮助留守儿童制定学习计划和目标，给予他们额外的学习资源和指导。
在实施以上策略的过程中，班主任需要保持耐心和持续的关注。
由于每个留守儿童的情况不同，班主任需要灵活运用这些策略，并根据具体情况进行调整和补充。
班主任还需要与同事和家长合作，形成多方合力，共同关注和照顾留守儿童的成长和发展。
班主任工作计划的交流技巧与家长合作策略
班主任工作计划的交流技巧与家长合作策略引言作为一名班主任，与家长的紧密合作是保证学生全面发展的关键。
在日常的工作中，班主任需要灵活运用交流技巧，与家长建立良好的沟通和合作关系，以达到共同培养孩子的目标。
本文将从多个方面探讨班主任工作计划的交流技巧与家长合作策略，帮助班主任更好地与家长合作，促进学生的成长。
1. 倾听的重要性无论何时，倾听都是沟通的基础。
班主任应该学会倾听家长的关切和想法，尊重家长的意见，与家长共同探讨解决问题的方法。
而不是单方面地提出建议和看法。
只有真正理解家长的想法，班主任才能更好地开展工作。
2. 积极主动地与家长交流班主任应该积极主动地与家长保持沟通，及时分享学生的学习进展、表现和困难等信息。
这样不仅可以增进家长对班级的了解，还可以让家长更好地参与学生的教育和成长。
班主任可以通过班级通讯、家长会议等多种形式与家长交流，建立起班级和家庭之间的联系和互信。
3. 引导家长的参与感班主任应该通过各种方式，引导家长的参与感，让他们感受到自己的重要性和价值。
比如，班主任可以邀请家长参与班级活动的策划和组织，或者鼓励家长参与某个特定项目的教学活动。
通过这样的方式，家长能够更好地理解学校和班级的工作，进一步与班主任合作，促进学生的发展。
4. 尊重家长的意见和建议班主任应该充分尊重每个家长的意见和建议，并认真对待。
即使有时候家长的意见与自己的想法不一致，也应该保持开放的心态，虚心听取家长的观点。
班主任应该从中汲取有益的建议，同时解释自己的困惑和考虑，达到相互理解的目的。
5. 反馈工作的透明度班主任在开展工作计划时，应该做到透明度，及时反馈学生的学习情况和班级的发展情况。
通过这种方式，家长可以更好地了解班级的各项工作，也能够更好地评估自己孩子的成长。
班主任可以定期组织家长会议，向家长详细介绍班级的工作计划和目标，并邀请家长的意见和建议，以推动班级的进步。
6. 善于解决冲突在与家长的交流中，难免会遇到一些冲突和分歧。
班主任与家长有效沟通的方法
班主任与家长有效沟通的方法班主任工作要得到家长的理解和支持，前提是赢得家长的信任，而沟通则是取得信任的最佳途径。
那么，班主任应该采取怎样的方式与家长进行沟通呢?家校合作，共同教育学生的教育模式该怎么建立呢?班主任与家长有效沟通的方法一、不轻易请家长班级管理中，遇到特殊的问题，需要寻求家长的帮助和支持，可以约家长来学校，但并不是每件事情都需要这样做。
许多家长的工作忙，有时来一趟学校很不容易，需要找领导请假，与他人倒班，甚至会被扣整月全勤奖的代价。
另外，家长们其实都不愿意因为自己的孩子表现的不好来学校，他们觉得没面子。
因此，他们会当着老师的面怒斥孩子，更有甚者会打孩子，有的即使当面不发作，回去也少不了牢骚和责罚。
如果这样会让学生们憎恨老师、反感教师，那学生以后的教育就更难开展了。
如果问题不严重、不复杂，我们经常找家长，久而久之家长就会对老师的能力产生怀疑，老师有没有能力管理班级啊?家长都管了老师有什么用?有些家长甚至会误解我们。
学生也会觉得我们老师无能，降低我们在学生中的威信，影响我们的教育效果。
所以说，当学生有问题或犯错时，我们首先要想一想问题是不很严重，我们能不能解决?有没有必要让家长来学校，如果能解决的就先自行解决，找适当时机再和家长沟通二、建立共识，取得家长的信任一切信任都是建立在有共识的基础上的，有了这种共识，就会在今后的合作中产生共鸣。
我们常常会有这样的体验：如果自己信任一个人，那自己一定和那个人有共鸣，否则就不会有信任。
家长要是信任老师，那这位老师一定要去了解他们的想法，并要认同他们的想法，并和他们有共通的东西，否则谈不上信任。
我们常说这样一句话：做老师一定要了解学生。
我觉得这还不够，如果要做一位称职的老师，那你一定要去了解家长，明白他们的要求，体谅、认同他们的想法。
了解家长的想法，认同他们的想法，达成共识，有了这种共识，信任也就有了基础。
三、注意言行举止，牢记自己的教师角色一个自尊自爱的人，才能真正得到他人的尊重。
班主任关于家长沟通的策略
班主任关于家长沟通的策略尊敬的家长们：您好！作为您孩子的班主任，我深知家长沟通在孩子成长过程中的重要性。
为了更好地促进家校合作，帮助孩子全面发展，我制定了以下家长沟通策略，希望能够得到您的支持和配合。
一、沟通原则1. 平等尊重：在家校沟通中，我们始终秉持平等、尊重的态度，尊重彼此的差异和观点。
2. 真诚开放：双方应保持真诚和开放的心态，分享孩子成长过程中的喜悦与担忧。
3. 合作共赢：家校携手，共同为孩子创造一个良好的成长环境，实现合作共赢。
二、沟通方式1. 定期家长会：每学期至少召开一次家长会，总结孩子的学习和生活情况，分享教育心得。
2. 不定期家访：根据孩子的情况，进行不定期家访，深入了解孩子的家庭环境和家长需求。
3. 线上沟通平台：利用微信、QQ等线上工具，建立家长群，实时分享孩子的动态，解答家长疑问。
4. 电话或短信通知：及时通过电话或短信通知家长，反馈孩子的学习和生活状况。
三、沟通内容1. 孩子的学习情况：分享孩子的学习成绩、学习态度、学习方法等方面的情况。
2. 孩子的行为表现：反馈孩子在学校的纪律、行为习惯、人际交往等方面的情况。
3. 孩子的心理健康：关注孩子的心理健康，及时发现和解决心理问题。
4. 家庭教育指导：根据孩子的特点，提供有针对性的家庭教育指导和建议。
四、沟通流程1. 家长会前准备：提前收集家长意见和建议，制定会议议程。
2. 家访前沟通：提前与家长联系，确认家访时间和地点。
3. 线上沟通规范：设立群规，保持沟通秩序，确保信息的准确性和及时性。
4. 电话或短信回访：主动回访家长，了解孩子的在家表现，及时跟进教育措施。
五、反馈与改进1. 家长满意度调查：定期进行家长满意度调查，了解家校沟通的效果。
2. 问题及时解决：对于家长反映的问题，及时回应并采取措施解决。
3. 持续改进策略：根据实践经验，不断优化家校沟通策略。
我们相信，通过以上策略的实施，能够更好地促进家校之间的沟通与合作，共同为孩子的成长提供有力支持。
浅谈如何对班级留守儿童进行有效管理和沟通
浅谈如何对班级留守儿童进行有效管理和沟通摘要：留守儿童自身存在的诸多问题给目前农村的教育带来不少波动。
作为一名从教十几年的班主任，在留守儿童管理中，有效建立起学生、家长、老师之间的“互联网”，生活、学习、细节上的“关爱网”，互相监督、不留管理缝隙的“监督网”，给他们营造健康、乐观向上、朝气蓬勃的生活、学习氛围，培养他们正确的人生观、价值观。
关键词：留守儿童管理沟通一、用慈母之情，呵护学生的内心世界上最伟大的爱莫过于母爱，然而目前农村有很多留守儿童，孩子的监护人父母常年不在身边。
对他们而言，简单的说教，不以真诚的爱心来弥补家庭教育的不足，不以适合其心理特点的教育来引导和帮助，是不能奏效的。
因此，在日常工作中，我会在午饭时问班上几个留守儿童，问他们要不要添饭，体育课后他们不穿棉袄时也会提醒当心着凉，时刻给他们以慈母般的关怀，让他们慢慢接近我。
慢慢地，班内几个比较孤僻的孩子能接受我的意见和建议了。
二、做学生的朋友，培养孩子的合作能力我们班上有一个比较内向的孩子，由于父母常年不在身边，因此他变得很孤僻，从来不与别人一起做游戏，这与他从小所受的家庭教育和所处的环境有关。
在学校里，我为他成立了一个互助小组。
小组成员的性格性别兴趣爱好各异，负责课间活动时与他一起玩耍。
若一天内的玩耍过程中，他未发生严重吵闹现象或置之不理的现象，便会受到表扬和奖励。
这样使他渐渐感受到与同伴交往是多么开心的事，渐渐地，交往成为他精神上的一种需求，同时在交往活动中他也纠正了许多不良行为。
三、淡化缺点，放大优点我班上有一个孩子，由于长期和爷爷奶奶一起生活，便有很多的缺点和坏习气。
他一时难以彻底改正，偶尔还会出现怪异行为，比如喜欢说话时故意结巴。
刚开始出现，我记着纠正，但越纠正他越是不管，于是我先放一放，静观其变，有时假装若无其事，随他去。
时间一长，他慢慢发现自己的这种行为并不能引起老师对他的关注，便自然而然地放弃了自己的做法。
一旦发现他与其他学生的行为一致时，我便非常关注他，与他交流，并不失时机地进行鼓励与引导，使他渐渐地改掉了怪异行为这一不良习惯。
农村小学班主任与留守儿童情感沟通有效性提升的策略
农村小学班主任与留守儿童情感沟通有效性提升的策略在中国的农村地区，留守儿童问题一直是一个备受关注的社会问题。
由于父母外出务工，留守儿童在家长的监护下成长，在生活和学习上都面临着各种困难和挑战。
农村小学班主任承担着教育教学和学生生活管理的责任，因此他们需要与留守儿童进行有效的情感沟通，关注他们的成长和发展。
本文将探讨农村小学班主任与留守儿童情感沟通的有效性提升策略。
一、加强心理辅导和关爱农村小学班主任在与留守儿童进行情感沟通时，首先要加强心理辅导和关爱。
留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理问题和孤独感。
班主任可以适当安排心理辅导课程，鼓励留守儿童在班级里进行情感交流，分享心情和困惑。
班主任还可以倾听留守儿童的心声，给予他们更多的关怀和理解，培养他们的情感表达能力，提高情感沟通的效果。
二、提供个性化关注和帮助农村小学班主任与留守儿童进行情感沟通时，需要提供个性化关注和帮助。
每个留守儿童的成长环境和家庭情况都有所不同，班主任可以根据留守儿童的个性特点和需求，提供相应的关注和帮助。
针对内向孤僻的留守儿童可以采取特别关心和鼓励的方式，鼓励他们积极参与班级活动和社交。
对于学习困难的留守儿童，班主任可以采取个性化辅导和帮助，帮助他们完成学业，树立自信心，缩小与其他同学的差距。
三、营造良好的班级氛围农村小学班主任还可以通过营造良好的班级氛围来提升与留守儿童的情感沟通有效性。
班级氛围是指在班级中形成的一种融洽、积极、向上的氛围。
班主任可以通过丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感，让留守儿童感受到班级的温馨和快乐，从而更愿意在班级中进行情感沟通。
班主任还可以借助班会、班风建设等方式，引导和规范留守儿童的情感表达和沟通方式，提高情感沟通的有效性。
四、加强与家长的沟通和合作农村小学班主任与留守儿童的情感沟通，需要加强与家长的沟通和合作。
留守儿童缺乏父母的关爱和照顾，家长的作用更加重要。
班主任可以定期组织家长会，向家长介绍留守儿童的成长状况和学习进展，征求家长的意见和建议，建立家校沟通的桥梁。
农村小学班主任与留守儿童情感沟通有效性提升的策略
农村小学班主任与留守儿童情感沟通有效性提升的策略随着城镇化进程的加快，越来越多的农村父母外出打工，留下身在农村的孩子成为了留守儿童。
留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭温暖与关爱，常常陷入孤独、焦虑、自卑等困境。
在农村小学中，班主任是留守儿童最亲近的人，其与留守儿童的情感沟通成为了至关重要的一环。
如何提升农村小学班主任与留守儿童情感沟通的有效性，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
一、了解留守儿童的特点，改变对他们的态度留守儿童的心理健康状况直接影响其学习和成长，因此了解留守儿童的特点是提升情感沟通有效性的第一步。
留守儿童通常缺少父母关爱和家庭温暖，渴望得到外界的关注和理解。
农村小学班主任需要改变对留守儿童的态度，不再采取传统的批评指责，而是以关怀和支持的态度对待他们。
用心去了解每一位留守儿童，主动寻找他们的兴趣爱好和优势所在，帮助他们树立自信心，积极面对生活。
二、营造良好的学习环境，增强留守儿童的归属感良好的学习环境对留守儿童的心理健康至关重要。
农村小学班主任应该注重营造一个安全、温馨的学习环境，让留守儿童有归属感。
可以通过排名制度、小组竞赛等方式，让留守儿童与其他学生互相合作，增强团队意识和凝聚力。
班主任还可以通过引导学生参与各类社会实践活动，提升他们的社会责任感，促进留守儿童的全面发展。
三、多元化的沟通方式，拉近班主任与留守儿童的距离农村小学班主任与留守儿童的情感沟通需要多元化的方式来进行。
除了日常的面对面交流外，班主任还可以利用微信、QQ等互联网工具，适时与留守儿童进行线上沟通。
通过文字、图片、语音等方式，及时了解留守儿童的情绪波动和心理变化，引导他们妥善面对问题，找到解决的方式。
还可以开展一些主题班会、心理健康讲座等活动，让留守儿童在轻松愉快的氛围中，更直接地与班主任进行情感交流。
四、注重与家长的沟通，形成合力关注留守儿童的模式留守儿童的成长离不开与家长的配合，农村小学班主任与家长的沟通是提升情感沟通有效性的关键之一。
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浅谈班主任与留守儿童家长有效沟通的策略作者：韦雪萍
来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第05期
【摘要】; 留守儿童的教育是当今社会一大问题，小学低年级85℅以上的留守儿童胆小自卑，课堂上不敢发言;高年级的留守儿童大多数孩子对学习失去信心，开始沉迷于网络游戏之中，产生厌学、逃学的现象。
对于留守儿童出现的这些现象，班主任和留守儿童家长之间一味的相互责怪、推卸责任，无法有效沟通孩子之间所出现的问题。
本文就班主任与留守儿童家长有效沟通方面的策略作简单的探讨。
【关键词】; 留守儿童班主任有效沟通
【中图分类号】; G625.1 ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2020）05-155-01
一、班主任与留守儿童家长有效沟通的重要性
1.有助于及时发现留守儿童的问题。
留守的儿童正处在成长发育的关键时期，由于父母长时间不在身边，他们无法享受到父母的持续的关爱与陪伴，无法接受到父母在成长路上的帮助和引导。
留守儿童缺少了父母情感上的关心和呵护，容易走向极端，有的孩子因此产生认识、价值上的偏离以及个性、心理发展的异常。
班主任与留守儿童家长之间的有效沟通可以更清楚地了解留守儿童的成长动态，及时发现其问题，帮助、引导留守儿童树立正确的价值观。
2. 有助于培养留守儿童的自信心。
留守儿童大多数与年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，他们的文化水平低，重养轻教，不关注留守儿童的学习，导致孩子的学习得不到有效的督促和引导。
因此大多数留守儿童学习自觉性差，没有良好的学习习惯，只是被动地学习，学习成绩较差，自信心不足。
此时，班主任或者家长的一个关注的眼神，一句鼓励的问候都让留守儿童们得到一丝的温暖。
班主任与留守儿童家长的有效沟通，会让孩子感受到家长与班主任对自己的关注，这样有助于增强留守儿童的自信心，有助于成长。
3. 有助于培养留守儿童的独立能力。
留守儿童父母常不在身边，从小都需要自力更生，但他们年纪小，有些事情做不好，心理都会感到焦虑。
班主任和留守儿童家长取得联系，就可以了解孩子的生活习性，知道怎样去引导孩子。
此时，留守儿童得到家长和班主任共同鼓励，从而增加留守儿童独立生活的信心，自觉养成独立生活的能力。
二、留守儿童家长与班主任沟通无效的主要问题
1.教育观念不一致。
很多留守儿童家长只关注孩子在校的学习成绩，认为留守儿童的教育都取决于班主任，班主任应该尽心尽力教育好自己的孩子。
而班主任着重关注孩子的学习生活习惯。
班主任认为家庭是孩子的第一任老师，家长应该重视留守儿童孩子的学习、生活习惯。
留守儿童出现问题时，班主任、留守儿童家长并未能第一时间沟通，而是这样一味的相互责怪、推卸责任，从而导致了很多无效沟通。
2.沟通时间冲突。
很多留守儿童家长都是在外务工，工作时间较长，他们跟班主任的沟通较少，有些留守儿童家长整个学期都未跟班主任沟通过。
而班主任教学压力比较大，需要管理的学生也比较多，往往不能兼顾到每一位学生。
3.双方沟通途径不畅。
班主任与家长沟通往往有几个途径，一是面对面交流，二是网络平台交流，三通话交流。
其中最有效的是面对面交流。
但留守儿童家长长期不在家，班主任与留守儿童家长能面对面交流的次数几乎为零。
网络平台、通话交流会受时间、书面语等影响，导致班主任与留守儿童家长之间沟通无效。
4.沟通效果不佳。
由于大多数留守儿童家长与班主任教育理念不一致，处理事情的方式也不一样，而且大多数的沟通是在留守儿童孩子出现问题时才进行沟通，沟通的方面较单一，沟通时长较短。
这样的沟通效果不明显，没能很好地帮助孩子健康成长。
三、班主任与留守儿童家长有效沟通的策略
1.相互尊重理解。
不管是班主任还是留守儿童家长，都是在为工作而奔波劳累。
要实现有效沟通，首先就需要双方相互尊重、相互理解，主动沟通。
教师尊重理解留守儿童家长，无论家长是怎样的工作性质，都要一视同仁。
在沟通的过程中，教师要注意营造轻松、随和的气氛，多倾听家长的意见。
2.用爱温暖留守儿童。
留守儿童家长们应该充分利用两季大忙，春节返乡等机会，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习生活状况，或借助电话与孩子交流沟通，让孩子感受到父母的关爱，家庭的温暖。
3.因人不同的沟通技巧。
每个人的家庭环境不一样，对孩子的要求与目标不一样。
教师在与留守儿童家长沟通过程中，要了解家长的目标与方向，同时也要充分了解留守儿童的各方面的情况。
在跟家长沟通中，针对不同的学生和家长，找到沟通的规律模式，采用不同的沟通方式，促进留守儿童家长对学校和班主任工作的认同，并配合学校对留守儿童进行有效教育，促进学生身心健康和谐发展。
4. 充分利用现代技术进行沟通。
班主任及留守儿童家长可以根据自己的需要来选择适合的沟通平台，充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况例如微信、QQ、书信、视频等多种沟通方式。
5.提高班主任自身综合素质及沟通能力。
作为班主任，要克服自身的职业倦怠，要热爱自己的从事的教育事业，热爱自己的学生。
6. 培养留守儿童是责任感。
孩子的父母外出打工，定期给生活费、零花钱，让他们生活在一个无忧无虑的环境中，部分留守儿童对自己、对集体缺乏責任感，对自己读书好坏无所谓，因而教师对他们进行“责任感”教育是十分必要的。
霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
”班主任与留守儿童有效沟通对留守儿童的成长起关键性的作用，良好的沟通能及时发现留守儿童的问题，将不良习惯扼杀在摇篮中。
[ 参; 考; 文; 献 ]
[1]刘学. 农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析[J].科教导刊，2017，（03）：156-157.
[2]李堂书. 在校共育下农村小学班主任工作探索[J].中国校外教育，2017，（09）：26-27.。