九年级化学《二氧化碳的制取及性质》实验课教案
二氧化碳的实验室制取教学设计九年级化学人教版上册
《课题3二氧化碳的实验室制取》教学设计课题二氧化碳的实验室制取单元第六单元学科化学年级九年级教材分析本课题主要研究在实验室里如何制取二氧化碳。
教材首先给出了实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理，然后探究实验室里制取的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。
探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的教学重点、也是难点。
本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究，设计气体制备实验方案，并能独立完成实验仪器的组装，进行实验操作，提升动手操作能力。
核心素养目标化学观念：通过分析“生成二氧化碳的方法”和对课本二氧化碳制取相关内容的讨论，能描述出实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理。
科学思维：通过对比分析实验室制取二氧化碳和氧气的发生装置及收集装置，学会选择实验仪器并能设计制取二氧化碳的实验装置。
科学探究与实践：通过反应原理，设计实验装置，结合氧气的制取操作，学会对二氧化碳进行“检验”和“验满”，动手进行二氧化碳制取实验。
科学态度与责任：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。
重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。
难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课实验室制取气体的一般思路和方法：制取一种气体，首先选择恰当的反应原理，然后根据反应物状态和反应条件，确定发生装置，而收集装置的选择要根据所收集气体的密度、溶解性以及是否与水反应。
最后，就要依据气体的性质，来选择简便的验满方法和鉴定方法。
思考讨论通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。
讲授新课一、探究实验室制取CO2的反应原理实验室适合用什么药品制取二氧化碳呢？思考讨论通过分析“生成二氧化碳的方实验演示碳酸钠、碳酸钙分别和稀盐酸的反应。
2024新人教版九年级化学上册第六单元实验活动三二氧化碳的实验室制取与性质教学设计
人教版九年级化学上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计一、课标分析义务教育阶段化学课程要培养的核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是化学课程教育价值与育人功能的具体化。
化学核心素养的培养要经历真实过程，实验教学中要落实实验素养，要开展以化学实验为主的多样化探究活动。
“二氧化碳的实验室制取与性质”是初中化学教学的重点，也是课标要求学生必须掌握的基本实验。
在探究活动之前要依据核心素养明确教学目标以及评价目标，确保课堂教学的有效性。
通过问题导向初步探究实验室制取二氧化碳所用原料，能够结合反应物的性质选择合适的发生装置，通过探究活动，结合生成物的性质选择合适的试剂检验其性质，能够梳理出设计本实验的一般思路和方法，初步建构思维模型。
二、教材分析本节课是人教版《义务教育教科书·化学（下册）》第六单元“碳和碳的氧化物”实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质。
在此之前，学生学习了氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质，这些知识为本节实验活动起到了铺垫作用。
在初中化学学生实验内容中，二氧化碳的制取和性质实验是一个重要的实验。
在实验的过程中，采用简便、易操作的实验装置，对学生完成实验，牢固掌握二氧化碳的物理性质、化学性质以及制备方法有很重要的意义。
三、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制取与性质，二氧化碳的实验室制取与性质，对药品的选择、反应原理、制取装置的选用、实验步骤、验满等制取气体的一般思路及方法有了初步的了解。
但认识还较表面，停留在课本理论知识上，缺乏实验操作的支撑。
在基本实验知识和操作技能方面，学生已经完成了氧气的实验室制取与性质的分组实验，初步掌握了制取气体及对物质性质检验的基本方法。
能够在教师指导下完成实验得到较直观的结论。
但是观察记录与描述表达实验现象、归纳实验方法、独立设计实验的能力尚显薄弱。
通过创设特定的教学情境，引导学生动手实验，能激发学生的学习和探究兴趣，灵活掌握和应用知识四、教学目标与学习目标【教学目标】1.通过检查装置气密性、连接制取装置、收集及验满气体等实验操作，掌握CO2的实验室制取方法。
二氧化碳的实验室制取与性质教案
二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制取方法及注意事项。
2. 掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的实验室制取方法。
2. 二氧化碳的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。
2. 二氧化碳的化学性质。
教学准备：1. 实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 实验报告表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和重要性。
2. 提问：如何在实验室中制取二氧化碳？二、实验室制取二氧化碳（15分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 演示实验室制取二氧化碳的操作步骤。
3. 学生分组实验，制取二氧化碳。
三、二氧化碳的物理性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的物理性质。
四、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的化学性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的化学性质。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生总结二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师评价学生的实验操作和表现。
教学反思：本节课通过实验室制取二氧化碳，让学生亲身体验和实践，提高了学生的实验操作能力和科学思维。
在教学中，要注意引导学生回顾已学的知识，激发学生的学习兴趣。
要关注学生的实验安全，加强安全教育。
六、二氧化碳的实验室安全注意事项（10分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳时的安全注意事项。
2. 学生讨论并回答二氧化碳实验室安全问题。
七、二氧化碳的实验室制取技巧（10分钟）1. 分析实验室制取二氧化碳时可能出现的问题。
2. 演示解决实验室制取二氧化碳问题的技巧。
八、二氧化碳的实验室制取实践（15分钟）1. 学生分组实践制取二氧化碳。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
九、二氧化碳的性质实验分析（15分钟）1. 学生分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
2. 教师点评学生实验结果，引导学生深入理解二氧化碳的性质。
鲁教版(2024)九年级化学上册《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》教案及反思一、教材分析：《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》是鲁教版（2024）九年级化学上册，是学生继学习了氧气的实验室制取后，进一步学习另一种重要气体——二氧化碳的实验室制取及其性质。
通过本实验，学生不仅能掌握二氧化碳的制备原理、装置选择及操作步骤，还能深刻理解二氧化碳的物理性质和化学性质，为后续学习酸碱盐知识奠定基础。
本课内容实践性强，有利于培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理及化学方程式。
（2）学会选择并组装适合制取二氧化碳的实验装置。
（3）能够描述并验证二氧化碳的主要物理和化学性质。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，经历二氧化碳的制备与性质探究过程，培养实验设计、观察记录、分析推理的能力。
（2）运用比较法，区分二氧化碳与氧气的实验室制取方法，提高知识迁移能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
（2）增强团队合作意识，体验科学探究的乐趣和成就感。
三、教学重难点：【教学重点】：实验室制取二氧化碳的反应原理、装置选择及操作步骤；二氧化碳的主要性质。
【教学难点】：理解并掌握气体发生装置的选择依据；准确描述并验证二氧化碳的性质实验。
四、学情分析：九年级学生已具备一定的化学基础知识，如元素符号、化学式、化学反应方程式等，且刚学习了氧气的实验室制取，对气体的制备过程有了初步认识。
但学生对实验装置的选择、实验条件的控制以及实验现象的细致观察与分析能力尚待提高。
因此，教学中应注重引导学生主动参与，通过动手实践加深对知识的理解和掌握。
五、教学方法和策略：1. 情境导入法：通过展示二氧化碳在生活中的应用实例（如碳酸饮料、灭火器）创设情境，引发学生兴趣，自然引入课题。
2. 实验探究法：采用小组合作形式，分组进行二氧化碳的制备与性质探究实验，鼓励学生自主设计实验方案，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
九年级化学上册《二氧化碳的室制取与性质》教案、教学设计
3.家长应督促孩子完成作业，关注学习进度，共同培养孩子的学习兴趣。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性指导，以提高学生的学习效果。
九年级化学上册《二氧化碳的室制取与性质》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳的基本性质，如无色无味、密度大于空气等，并了解其在自然界和日常生活中的存在与作用。
2.使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤，熟悉所需仪器和药品。
3.培养学生运用观察、实验等科学方法，对二氧化碳的制备及性质进行研究，提高实验操作能力。
教学过程：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题等，涵盖本节课的重点内容。学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，针对学生错误较多的题目进行重点讲解，确保学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课二氧化碳的室制取与性质进行总结归纳。
教学过程：首先，让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。然后，教师对二氧化碳的基本性质、实验室制取方法及操作步骤进行梳理，强调重点知识。最后，提出课后思考题，如如何减少二氧化碳排放，保护环境等，引导学生将所学知识应用于实际生活。
4.通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的自学能力和综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，使其积极主动地参与课堂学习。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成观察、思考、质疑、探究的好习惯。
3.增强学生的环保意识，使其认识到二氧化碳对环境的影响，树立绿色化学观念。
4.培养学生的团队合作精神，使其学会与他人合作、交流，共同解决问题。
九年级化学二氧化碳性质的探究教案
教案：九年级化学二氧化碳性质的探究一、教学目标1.理解二氧化碳的化学性质。
2.了解二氧化碳在自然界中的分布和作用。
3.掌握二氧化碳的制取和性质的实验方法。
4.培养学生的观察能力和实践操作能力。
二、教学重点1.二氧化碳的制取和性质。
2.二氧化碳在自然界中的分布和作用。
三、教学难点1.二氧化碳的制取方法。
2.二氧化碳的化学性质的实验探究方法。
四、教学准备试剂和实验器材：石灰石、盛装盐酸的小瓶、导管、滤纸等。
五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.回顾一氧化碳的性质并与二氧化碳进行比较。
2.让学生思考并讨论二氧化碳在自然界中的分布和作用。
步骤二：二氧化碳的制取（15分钟）1.将石灰石碾碎并用盐酸反应，收集产生的气体。
2.使用滤纸验证气体的性质。
步骤三：二氧化碳的化学性质实验（30分钟）1.实验1：将二氧化碳通入石灰水中，并观察现象。
2.实验2：将二氧化碳通入酸性胭脂水中，观察现象。
3.实验3：将二氧化碳通入苏打水中，观察现象。
4.学生进行观察并记录实验现象。
步骤四：归纳总结（20分钟）1.让学生回顾三个实验并总结二氧化碳在不同溶液中的反应。
2.引导学生思考为什么二氧化碳能产生这样的变化。
3.总结二氧化碳的化学性质。
步骤五：拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考二氧化碳在生活中的应用和环境问题。
2.介绍二氧化碳在温室效应、大气污染等方面的作用。
3.讨论如何减少二氧化碳排放和保护环境。
六、板书设计二氧化碳的性质1.制取方法：石灰石与盐酸反应。
2.化学性质实验：与石灰水、酸性胭脂水、苏打水的反应。
3.自然界中的分布和作用：温室效应、大气污染等。
七、教学反思本节课通过实验的方式让学生亲自进行观察与探究，激发了学生的学习兴趣和动手能力。
但是，由于实验时间和设备的限制，只能进行一些简单的实验，对于二氧化碳的性质并没有进行深入的讨论。
同时，在引导学生思考二氧化碳在生活中的应用和环境问题时，需要适当增加案例分析，使学生更加深刻地理解二氧化碳对环境的影响和保护环境的重要性。
九年级化学人教版上册第六单元实验活动2二氧化碳的制备及性质实验说课稿
2.部分学生对实验原理理解不够深入；
3.课堂时间分配可能不合理。
应对措施：
1.加强实验前的讲解和示范，确保学生理解操作步骤；
2.课堂上及时解答学生疑问，巩固理论知识；
3.灵活调整课堂节奏，确保教学内容的完整性。
课后评估教学效果：
1.通过学生实验报告和知识问答，评估学生对知识点的掌握；
1.启发式教学：这种方法能够激发学生的思维，引导学生主动探究问题，培养独立思考能力。依据建构主义学习理论，学生通过自主探究、发现问题，从而加深对知识的理解和记忆。
2.实验探究：化学实验是化学教学的核心，通过实验探究，学生可以亲身体验化学反应的过程，观察实验现象，从而提高实验操作技能和观察能力。这符合实验教学法的基本原则。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“二氧化碳是如何产生的？”“它有哪些独特的性质？”等，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.二氧化碳制备方法：介绍实验室制备二氧化碳的原理，通过图示和实验演示，让学生直观地了解反应过程。
2.让学生展示实验成果，相互评价，发现彼此的优点和不足。
3.教师针对学生的实验操作、知识掌握、合作交流等方面给予评价，指出不足，提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成实验报告：要求学生整理实验数据，撰写实验报告，巩固实验操作和观察技巧。
2.知识点复习：布置关于二氧化碳制备和性质的复习题，帮助学生巩固所学知识。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验活动，培养学生的实验操作能力和观察能力；
（2）通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力；
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教案
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质一、教学目标1、实验室制取二氧化碳。
2、通过实验学会实验室制取二氧化碳的方法和设计思路，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置和用向上排空气法收集气体的方法。
3、通过实验验证加深对二氧化碳性质的认识。
二、教学重点1、通过探究实验选择制取二氧化碳的原理及药品，提高分析和解决实际问题的能力。
2、通过小组合作制取二氧化碳并验证其性质，培养学生合作能力、表达能力；三、教学难点1、学生在教师引导下潜移默化形成科学的学习思维方法。
2、在探究中，使学生体验合作；在设计实验装置过程中，培养学生创新求异精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
3、从二氧化碳制取原理选择和装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。
四、实验用品烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、井穴板。
大理石（或石灰石）、碳酸钠粉末、稀硫酸、稀盐酸（1 ：2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
五、教学过程引入：以图片晨练（太阳还未升起）真的有益于健康吗的问题引入，分析此时不适合晨练的原因，从而进入学习情境。
提问：你还知道那些关于二氧化碳的信息？你知道实验室怎么样制取二氧化碳吗？探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理。
师：那么我今天就来体验一下为什么不能用其他药品制取二氧化碳的原因以及最佳原料？学生实验活动：体验大理石、碳酸钠和稀硫酸、稀盐酸的反应。
（微型实验，用井穴板完成）讨论归纳：实验室制取二氧化碳的最佳原理学生思考后得出结论：稀盐酸和石灰石的反应速率适中，适用于实验室制取二氧化碳气体板书：实验原理（学生板演）总反应的化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑师：确定了实验室制取二氧化碳的原理，接下来，我们该研究什么呢？学生：制取装置探究活动2：探究实验室制取二氧化碳的装置。
提问1：确定二氧化碳的发生装置时要考虑哪些因素？（反应物的状态和反应发生的条件）请一位同学说一说这两个方面的情况（固体和液体；不需要加热）提问2：确定二氧化碳的收集装置时要考虑的因素又有哪些？（密度、溶解性、能否与水反应）。
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向烧杯中燃着的蜡烛倾倒集满的CO2气体，观察现象。
A.瓶口靠在烧杯上，瓶底高于瓶口。(1分)
B.倾倒时玻璃片打开约1/3。(1分)
C.现象明显，蜡烛由下到上依次熄灭。（1分）
6
整理仪器。
A.整理仪器。(1分)
教学过程
二次备课
教学反思
温馨提示
请注意天气变化
6
整理仪器。
教学过程
二次
备课
步骤
操作要求
评分标准
1
向长颈漏斗中注入适量的稀盐酸，收集两瓶二氧化碳
A.试剂取用方法正确:瓶口紧挨，标签向手心，瓶塞倒放。(1分)
B.加入盐酸后液面封住长颈漏斗下端管口。(1分)
C.瓶口向上，导管伸入到集气瓶底部。(1分)
D.验满时燃着的火柴放到集气瓶口部。(1分)
2
取约5ml的澄清石灰水于试管，通入二氧化碳气体，观察现象。
A.试剂取用方法正确:瓶口紧挨，标签向手心，瓶塞倒放。(1分)
B.澄清石灰水取用量适当。（1分）
C.现象明显。（1分）
3
取约2ml的蒸馏水于试管，滴入2~3紫色石蕊试液，通入二氧化碳气体，观察现象。
A.试剂取用方法正确:瓶口紧挨，标签向手心，瓶塞倒放。(1分)
B.蒸馏水取用量适当（1分）
C.滴管使用方法正确：不横拿，不倒置，不清洗。
（1分）
D.现象明显。（1分）
4
加热第3步骤中的液体至沸腾，观察现象。
A.试管夹从底部套上，夹在距管口1/3处。(1分)
B.手持试管夹长柄，拇指不按在短柄上。(1分)
C.试管口不向着自己或旁人，与水平面成45°角。
(1分)
D.酒精灯使用方法正确：灯帽正放，外焰加热。(1分)
E.先均匀受热，后集中加热，液体沸腾。(1分)
教案设计
课题
二氧化碳的制取
主备人
课型
实验
教材
第章第节
授课时间
月日
年级班
教
学
目
标
1.掌握实验室制取二氧化碳Байду номын сангаас操作；
2.学会独立收集气体并验证性质。
教学
重点
理论联系实践操作边演示边讲解
教学
难点
独立准确完成整个操作
教具
准备
教案仪器
教学
方法
实验法
板
书
设
计
教学过程
二次
备课
一、实验要求：探究二氧化碳的性质
二、实验用品：锥形瓶(盛石灰石,胶塞上配有导管和长颈漏斗)2个集气瓶(125ml)、2个玻璃片、试管架、两支梯形铁片上的蜡烛放置在100ml的烧杯中，试管（15*150）3个，试管夹，酒精灯，火柴，长木条，湿抹布，废液缸，1：2稀盐酸（250ml细口瓶），澄清石灰水、石蕊试液
三、学生两人一组，一人操作，一人评分
步骤
操作要求
1
向长颈漏斗中注入适量的稀盐酸，收集两瓶二氧化碳
2
取约5ml的澄清石灰水于试管，通入二氧化碳气体，
观察现象。
3
取约2ml的蒸馏水于试管中，滴入2-3滴紫色石蕊试液，通入二氧化碳气体，观察现象。
4
加热第3步骤中的液体至沸腾，观察现象。
5
向烧杯中燃着的蜡烛倾倒集满的CO2气体，观察现象。