西柏坡红色文化融入幼儿园课程的实践路径
红色文化融入幼儿活动的实施脉络
红色文化融入幼儿活动的实施脉络发布时间：2023-03-17T05:26:34.255Z 来源：《教育学文摘》2023年第1期作者：贺改灵[导读] 红色文化的核心就是中国共产党领导全国人民在革命、建设、改革发展过程中形成和发贺改灵山西省临汾市乡宁县幼儿园摘要：红色文化的核心就是中国共产党领导全国人民在革命、建设、改革发展过程中形成和发展出的激励人们不断前进的先进文化。
基于此，以下对红色文化融入幼儿活动的实施脉络进行了探讨，以供参考。
关键词：红色文化；幼儿活动；实施脉络引言幼儿教师要根据儿童的认知特点和个性特征，创建多样化的红色文化思念观念教育活动，利用生活元素、环境要素、趣味元素，改善活动的氛围与内容，并借此激起幼儿主动探究文化内涵的兴趣，从而更高效地实现红色文化教育目的，提高儿童的文化素养与道德品质。
一、增进幼儿园与家庭、社区等的联系现如今，学龄前教育不仅需要幼儿园的鼎力培养，还需要家长及社区机构的助力，这是保证教育效果的重要因素。
而为了提高红色文化的渗透效果，幼儿园首先可以带领幼儿前往参观烈士陵园、纪念馆等，通过实际体验提高幼儿对红色问题的感受，并拓展其学习方式，强化其学习思维，从而使红色文化的学习得以深刻落实。
其次，幼儿园应加强与家长的联系，先让家长明确红色文化教育对孩子以后成长的积极作用，从而使其在家庭中主动培养孩子的爱国情感与热情，并能主动配合幼儿园的红色文化活动，推动幼儿园红色文化活动的顺利进行，从而取得良好的教育成果。
在此期间教师可以每周邀请志愿家长参与“小广播开讲”活动，讲述不同的红色故事，让幼儿了解更多抗战英雄，深化幼儿的集体意识，让他们在后续的各类区域活动中都能逐渐学会群体合作，谦逊生活，并且主动为团队的集体荣誉发挥出自己的力量。
同时教师也可以在国庆节、建军节、建党节等重大节日中组织主题活动，邀请家长与幼儿共同参与，如“红色歌曲”歌唱比赛、红色故事表演等。
幼儿园方面还可以组织红色遗址、纪念馆参观活动，拓宽学生对红色文化的学习空间。
幼儿园教案西柏坡
幼儿园教案西柏坡教案标题：幼儿园教案-西柏坡之旅教案目标：1. 通过学习西柏坡的历史和文化，培养幼儿对祖国的热爱和敬意。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的思维能力和创造力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，促进他们的社交能力和情感发展。
教学重点：1. 了解西柏坡的历史和文化。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 提高幼儿的思维能力和创造力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 西柏坡的图片、书籍和视频资料。
2. 幼儿园教室的投影仪和音响设备。
3. 绘画、手工制作和角色扮演的材料。
4. 团队合作游戏的道具。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频展示西柏坡的美景和历史文化，引起幼儿的兴趣。
2. 向幼儿介绍西柏坡的重要性和与中国革命的关系。
主体活动：1. 活动一：西柏坡的探索a. 分成小组，每组分配一本关于西柏坡的绘本。
b. 引导幼儿观察绘本中的图片，了解西柏坡的自然环境和人文景观。
c. 鼓励幼儿分享自己对西柏坡的想象和感受。
2. 活动二：手工制作西柏坡景点模型a. 提供纸板、颜料、剪刀等材料，引导幼儿制作西柏坡的景点模型，如毛主席纪念堂、毛泽东故居等。
b. 鼓励幼儿在制作过程中发挥想象力，展示自己对西柏坡的理解。
3. 活动三：西柏坡的角色扮演a. 分配角色，让幼儿扮演西柏坡的重要人物，如毛主席、红军战士等。
b. 引导幼儿通过角色扮演，了解西柏坡的历史事件和人物故事。
c. 组织幼儿进行小剧场表演，展示他们对西柏坡的理解和创造力。
拓展活动：1. 团队合作游戏：幼儿分成小组，完成一系列团队合作任务，如搭建西柏坡的模型、解谜游戏等，培养幼儿的合作意识和团队精神。
总结活动：1. 引导幼儿回顾学习过程，分享自己对西柏坡的认识和体验。
2. 鼓励幼儿表达对西柏坡的热爱和敬意，激发他们对祖国的情感。
评估方法：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿制作的手工作品和角色扮演的表演视频，评估他们对西柏坡的理解和创造力。
幼儿园教案西柏坡
幼儿园教案-西柏坡一、教学目标1.对革命文化传统有初步了解，了解家乡文化内涵，爱国主义教育。
2.能够通过亲身体验，感受到劳动的辛苦和价值，提高劳动观念。
3.在生活中自觉、自愿参与劳动，以培养孩子的劳动技能和生活技能。
4.培养幼儿园儿童具有互助、合作精神。
5.学会观察、分析、判断和解决问题的方法。
二、教学内容1. 西柏坡文化（1）西柏坡概述西柏坡位于河北省涞源县境内，是中共中央机关工作委员会、中央党校、中央军委后方工作部和军委第十二、第十四、第十五、第二十二军区的组织机构和领导机构集中地。
（2）革命文化西柏坡是中国革命的重要发祥地之一，是新民主主义革命的重要策源地，是党和人民在南泥湾、井冈山、嘉兴等早期创立的根据地之一。
（3）军旅文化西柏坡历史上军事活动频繁，有鲜明的军事文化特色。
参观者可以深入了解“两弹一星”元勋钱学森、航空工业泰斗任我行、天眼工程首席科学家南仁东、解放军唯一的战斗英雄于凤至等名人事迹，感受南泥湾精神、井冈山精神、西柏坡精神。
2. 劳动体验西柏坡作为一座红色文化旅游景区，现拥有众多的劳动体验项目，如: 木托车、碾米、石磨、纺纱、织布、打铁等等，供游客来参与体验。
3. 儿童劳动体验活动（1）活动名称童话中的工厂（2）活动目的通过现场体验，帮助幼儿更好地认识劳动价值，从而增强他们的劳动意识和劳动热情。
（3）活动具体内容1.参观工厂并了解加工生产的流程。
2.幼儿参与制作一个简单的手工制品。
3.采访工人了解生产中的如何保障质量、生产效率等问题。
4.交换手工制品，了解互相帮助的重要性。
5.幼儿验收手工制品，互相评价。
4. 结语通过本次西柏坡文化的学习与劳动体验活动，幼儿在参观了解家乡文化内涵的同时，深入感受劳动的辛苦和价值，并逐步形成自觉、自愿参与劳动的良好态度，从而早日由“视为寻常”的劳动态度变为习以为常的劳动习惯。
红色文化资源融入幼儿园教学的实践策略
红色文化资源融入幼儿园教学的实践策略摘要：随着我国教育领域不断改善与创新，在新时代教育背景下，红色教育已经受到了社会各界的重点关注。
然而在幼儿园教学活动中融入红色文化资源，不仅可以让红色文化得以更好的传承，还可以使学生在幼儿阶段就能够学习红色精神与思想，在潜移默化的影响下逐渐形成良好的思想道德品质以及爱国主义精神。
因此，文章首先对红色文化资源融入幼儿园教学的重要价值加以明确；其次，提出红色文化资源融入幼儿园教学的有效策略。
关键词：红色文化；融入幼儿园教学；实践策略引言：简单来说，红色文化资源能够呈现出革命时期的建设以及人们的日常生活，其具备较强的人文特征、民族特征以及思想特征。
然而红色文化资源对于幼儿园教育教学来说有着非常重要的价值，幼儿教师在幼儿园教学活动时，可以将本土红色文化融入其中，这样一来，使红色文化资源的融入不会显得很生硬，同时更让幼儿直观体会红色文化教育的亲切感，以此来对幼儿进行更好的开展红色教育，从而使学生在幼儿阶段就能够树立正确的三观。
一、红色文化资源融入幼儿园教学的重要价值首先，在幼儿园教学活动中融入红色文化资源，可以有效促进幼儿在此过程中逐渐养成正确的行为习惯。
幼儿教师在实际的教学活动中，可以利用互联网技术、红色游戏以及红色绘本等多种形式，来为幼儿呈现出坚持不懈、无私奉献、爱国主义以及艰苦奋斗等多种红色精神，在潜移默化的影响下可以将幼儿共情能力更好的激发出来，以此来让幼儿能够在日常生活中以及幼儿园生活中形成良好的行为习惯；其次，将红色文化资源融入幼儿园教学活动中，可以使学生从幼儿阶段就能逐渐形成正确的三观。
幼儿教师在实际的教学活动中，融入红色文化可以为其呈现出革命时期人们无私奉献的精神以及艰苦奋斗的辉煌历程，强化幼儿在此过程中的使命感，以此来树立良好的三观[1]。
二、红色文化资源融入幼儿园教学的有效策略（一）红色绘本教学，加深红色记忆简单来说，绘本是以精致的图画和简短故事情节为主的幼儿读物，鲜艳的色彩特征能够充分吸引幼儿的注意力，是幼儿阶段的儿童比较喜欢的图画书。
红色教育主题活动在幼儿园的实践 幼儿园红色教育
红色教育主题活动在幼儿园的实践随着时代的不断发展，幼儿园教育也在不断创新与实践。
红色教育主题活动作为一种新型的教育方式，在幼儿园得到了广泛的实践与推广。
本文将就红色教育主题活动在幼儿园的实践进行探讨，并分析其对幼儿园教育的积极影响。
一、红色教育主题活动在幼儿园的实践意义红色教育主题活动是以我国革命历史和红色精神为主题，通过丰富多彩的教育活动，让幼儿感受革命先烈的崇高精神，培养他们的爱国情感和社会责任感。
通过重温革命历史，激发幼儿的爱国情怀，培养他们的社会责任感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，对于幼儿的身心健康发展和综合素质的培养具有重要意义。
二、红色教育主题活动的实施方法1. 主题教育活动的策划从幼儿的实际情况出发，结合红色教育主题，策划有针对性的教育活动。
包括主题讲座、主题故事、主题手工等多种形式，让幼儿在参与中感受红色教育带来的快乐和温馨。
2. 参观学习组织幼儿到红色革命纪念馆、红色教育基地等地进行参观学习，让幼儿亲身感受革命先烈的英勇事迹和伟大精神，激励幼儿勇敢向上，锻炼他们的坚强意志和勇气。
三、红色教育主题活动的实践效果1. 提升爱国情感通过红色教育主题活动的实践，幼儿对祖国的热爱和对革命先烈的崇敬得到了提升，形成良好的爱国情感。
2. 培养社会责任感在感受红色教育中，幼儿不仅了解了我国革命的历史，还意识到了自己肩上的责任，培养了良好的社会责任感。
3. 形成正确的价值观在活动中，幼儿不仅了解了革命先烈的崇高精神，还形成了正确的世界观、人生观和价值观，有助于他们全面健康地成长。
四、红色教育主题活动的优化和改进1. 增加实践环节在红色教育主题活动中，可以增加更多的实践环节，让幼儿亲身参与其中，更深刻地感受红色教育的魅力。
2. 结合幼儿特点针对幼儿的认知水平和兴趣特点，设计更具吸引力和趣味性的红色教育主题活动，让幼儿在玩中学，在学中玩。
五、结语红色教育主题活动在幼儿园的实践，对于幼儿的身心健康和综合素质的培养具有重要意义，通过红色教育主题活动的开展，培养了幼儿的爱国情感、社会责任感和正确的价值观，有助于他们健康成长和全面发展。
红色文化渗透到幼儿园主题活动的实践探究
红色文化渗透到幼儿园主题活动的实践探究在我国的传统文化中，红色文化是一种重要的文化符号。
它代表着革命斗争的伟大胜利和人民群众不屈不挠的奋斗精神。
近年来，在幼儿教育领域，越来越多的幼儿园开始将红色文化融入到主题活动之中，以期培养幼儿对国家、社会和家庭的深厚情感。
本文将探究红色文化如何渗透到幼儿园主题活动的实践。
首先，红色文化在主题活动中的渗透可以通过以红色经典故事为主题展开。
幼儿园可以选择一些经典的红色故事，如《小红帽》《红蜻蜓》等，通过绘本、手偶剧等形式呈现给幼儿。
在互动的过程中，既能够激发幼儿的阅读兴趣，又能够让幼儿了解红色文化的内容。
同时，通过这样的活动，幼儿还能够感受到红色故事中蕴含的奋斗精神和团结精神，从而培养他们的爱国情感和社会意识。
其次，红色文化渗透到主题活动的实践还可以通过以红色艺术为载体进行。
幼儿园可以邀请一些专业的红色艺术家或者音乐家来给幼儿进行艺术表演或者音乐欣赏。
这样的活动不仅可以丰富幼儿的艺术体验，还能够让幼儿感受到红色艺术的魅力。
比如，幼儿可以欣赏一些红色音乐作品，学习红色舞蹈，甚至可以亲自动手绘制一些红色艺术品。
通过这样的方式，幼儿可以更加深入地了解红色文化，并将其融入到自己的创作中。
此外，红色文化渗透到幼儿园主题活动的实践还可以通过红色传统活动来展开。
比如，在国庆节、建党日、抗战胜利日等重要纪念日，幼儿园可以组织一些与红色文化相关的传统活动，如升旗仪式、革命歌曲合唱、爱国主题手工制作等。
这样的活动既可以让幼儿了解红色文化的历史背景，又能够培养他们对国家重大事件的认知和尊重。
总之，红色文化渗透到幼儿园主题活动的实践是非常有意义和重要的。
通过这样的实践，不仅可以培养幼儿的爱国情感，还可以增强幼儿的社会意识和文化素养。
红色文化作为我国特有的文化符号，应该得到更多幼儿园的关注和重视，让幼儿在快乐的游戏中感受到红色文化的魅力，并将其内化为自己的精神财富。
这样，我们的下一代就能够在红色文化的熏陶下茁壮成长，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。
幼儿园主题活动渗透红色文化的策略
幼儿园主题活动渗透红色文化的策略红色文化是中华民族传统文化的重要组成部分，具有浓厚的革命情感和民族自豪感。
在幼儿园的教育教学活动中，通过巧妙的设计和策略，可以将红色文化融入其中，培养幼儿的爱国主义情感，激发其对祖国的热爱和对中华民族优秀传统文化的热爱。
本文将探讨一些渗透红色文化的策略与方法，旨在为幼儿园主题活动的开展提供一些借鉴。
一、红色故事的讲述与体验红色故事是传承红色文化的重要载体，可以通过讲述红色英雄事迹等形式，引导幼儿了解和感受红色文化的力量。
在主题活动中，可以选取一些简明易懂的红色故事，与幼儿进行互动交流，促使他们对红色文化产生共鸣。
此外，还可以通过角色扮演、手工制作等形式，让幼儿亲身参与红色故事的演绎，增强他们的参与感和体验感。
二、游览红色场所与展览幼儿园可以组织幼儿参观一些红色场所，如革命纪念馆、革命烈士陵园等，让他们亲身感受红色文化的庄严和崇高。
在参观过程中，老师可以讲解相关历史背景和红色文化知识，加深幼儿对红色文化的认知和了解。
此外，还可以安排观看红色题材的展览，让幼儿通过观赏图片、雕塑、书法作品等形式，近距离接触红色文化的艺术表现形式，培养他们的审美情趣。
三、红色主题活动的设计与开展在幼儿园的日常活动中，可以增加一些红色主题活动，如红领巾亮相仪式、红歌比赛、红色美术创作等。
通过这些活动，既可以激发幼儿的兴趣，又能让他们在活动中感受到红色文化的独特魅力。
活动的设计要符合幼儿的年龄特点，注重趣味性与互动性，并通过合作与竞赛的形式，培养幼儿的团队合作精神和争先进取的意识。
四、红色文化的艺术创作与表演艺术创作是幼儿综合素质发展的重要环节，可以通过手工制作、绘画、剪纸、舞蹈等形式，引导幼儿创作与表演与红色文化相关的内容。
比如，可以让幼儿制作红领巾、五星红旗等手工作品，或者编排小剧场、舞蹈等节目，将红色文化的元素融入其中。
这样不仅培养了幼儿的艺术修养，还进一步加深了他们对红色文化的理解和认同。
幼儿园开展红色文化教育的路径
GVANGJSIH GYAUYUZ幼教乐园·【摘要】本文论述幼儿园开展红色文化教育活动的策略，建议幼儿园要整体规划红色文化教育方案，创设红色文化教育环境，将红色文化融入幼儿园主题教育活动、区域活动、节庆活动，让幼儿了解红色文化知识，培养幼儿的红色文化精神。
【关键词】红色文化红色教育幼儿园课程【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）01-0151-02红色文化是中国共产党领导全国各族人民在长期革命、建设、改革过程中不断创造的先进文化［1］，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，既有显性的物质文化资源，如革命遗物、遗址等，是人们学习和纪念红色文化的载体；又有隐性的非物质文化资源，包括革命传统与革命精神，如井冈山精神、西柏坡精神、长征精神、延安精神等，同时将航天精神、奥运精神、抗疫精神及优秀的传统文化等融入其中。
［2］红色文化代表着不畏艰险、勇往直前、团结守纪、万众一心的理想信念及伟大精神［3］，对人们培养道德品质及树立世界观、人生观、价值观有着重要的影响。
幼儿园以幼儿喜闻乐见的方式，有计划、有目的、有组织地开展红色文化教育，遵循了幼儿的身心发展规律，以红色文化为教育内容，以红色文化承载的民族精神、革命传统等为基本内涵。
红色文化教育在培养幼儿的爱国主义精神和民族文化精神、增强幼儿的文化自信心和民族认同感具有重要的意义。
以下，笔者结合教学实践，谈谈在幼儿园开展红色文化教育的具体路径。
一、整体规划红色文化教育方案瑞士心理学家让·皮亚杰提出，学前教育阶段是幼儿道德认知的初级阶段，是幼儿良好思想品德和行为习惯形成的关键时期，幼儿的世界观、人生观、价值观尚未成型，可塑性极强，也极易受到外界的影响。
因此，红色文化教育要从娃娃抓起，幼儿园应高度重视，整体规划具体的实施方案。
首先，要明确红色文化教育的目标。
幼儿园要坚持“立德树人”的根本任务，将红色文化教育与幼儿的生活及行为教育紧密联系起来，整合家庭、幼儿园、社会中的红色文化教育资源，三位一体、协同合作，促使幼儿萌发对国家的认同感、民族自豪感，培养良好的道德素养。
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西柏坡红色文化融入幼儿园课程的实践
路径
摘要：西柏坡文化具有厚重的红色文化底蕴和鲜活的教育资源。
作为河北本土红色文化，在幼儿全面发展教育工作中有着很强的吸引力和感染力。
基于此，本研究通过整合支持儿童学习的西柏坡红色教育资源，生成基于幼儿经验的红色园本课程，构建互动成长的红色教育场域,探索出西柏坡红色文化融入幼儿园课程的实践路径。
关键词：西柏坡红色文化；幼儿园；课程；实践路径
石家庄西柏坡是“新中国走来的地方”，具有厚重的红色文化底蕴和鲜活的教育资源。
本研究整合运用西柏坡红色文化课程资源，优化生成园本课程内容，构建互动成长的红色教育场域，有利于在学前教育阶段继承革命传统，弘扬革命精神，加强幼儿社会主义核心价值观[1]，让本土红色文化教育的魅力影响幼儿的生活和行为，为幼儿自信、勇敢、团结等积极品质的形成和社会性发展打下良好基础。
一、整合：支持幼儿学习的西柏坡红色教育资源
西柏坡红色文化是由中国共产党在平山县西柏坡地区领导进行的中国革命和建设过程中逐渐形成的，具有西柏坡地区的革命理论、革命经验和革命精神。
西柏坡红色文化教育资源主要由物质文化资源和精神文化资源组成，其中物质文化资源主要指在革命斗争时期所遗留下来的革命旧址、革命故居、革命文物以及纪念碑等；精神文化资源主要指红色故事、红色诗歌、红色歌谣、红色戏剧等以及蕴含其中的革命精神。
在西柏坡红色教育资源的挖掘中，基于幼儿学习特点，将西柏坡红色文化教育资源以物质文化教育资源和精神文化教育资源两大类别进行筛选和整合。
西柏
坡物质文化教育资源主要为西柏坡红色建筑；西柏坡精神文化教育资源主要由西
柏坡红色人文以及西柏坡红色艺术组成。
二、生成：基于幼儿经验的红色园本课程
西柏坡红色文化教育资源以其地域性和教育性的优势，在幼儿园中需要以课
程为媒介，让幼儿在活动中最大程度发挥教育资源价值。
西柏坡红色文化园本课程基于“小教育，大视野”园所文化，涵盖了语言、
艺术、社会等不同的学习领域，课程的价值预设融合了认知、审美、表达、运动
等多个教育目标，基于幼儿生活经验，以物质资源为课程载体，设计多样化的红
色教育主题活动；以文化资源为载体，组织艺术性的体验活动。
幼儿在日常教育
教学生活中，直接感知、实际操作、亲身体验西柏坡红色文化，生成了“红星耀
祖国，红娃赞柏坡”体验式红色园本课程。
1.以物质资源为载体，设计多样化的主题课程
以物质资源为载体，即以一种物体或一种资源而生发出一系列的学习体验活动，意图通过对物质资源的筛选和利用，帮助幼儿实现从资源到经验的转换。
在
西柏坡红色文化园本课程中，以“西柏坡红色建筑”为教育载体，设计了《“我”是防空洞设计师》《探秘“煤油灯”》《“走近”七届二中全会会议室》等主题
课程。
2.以文化资源为载体，组织艺术性的体验活动
西柏坡红色文化形态需要经过选择和加工，使其契合幼儿的学习的需要。
以
文化资源为载体，即通过红色故事、红色版画等艺术表现形式生发出一系列的学
习体验和欣赏活动，逐步将西柏坡红色文化教育资源融入课程建构中来。
（1）品读红色故事，创设艺术体验活动
西柏坡精神对于幼儿来说是抽象的，基于幼儿期具体形象思维的特点，抓住
幼儿极强的好奇心[2]，以红色故事或红色文学作品为切入点，激发幼儿的同理心，产生共情体验，进而激发幼儿爱党、爱国之情。
“艰苦奋斗”的优良作风是西柏坡精神的主要内容，在教学活动中，通过图片、影视等形式赏读《子弟兵的母亲戎冠秀》故事、《英勇平山团》故事，之后
在“我是小小兵”“飞夺泸定桥”等体育游戏中，幼儿身着军装，两军对垒，创
设战争环境，通过钻防空洞、爬障碍桥，在锻炼幼儿走、跑、跳、钻、爬等运动
能力的同时，感受着西柏坡时期的红色岁月，了解中国共产党领导的人民军队作
战勇敢，血洒疆场的无畏。
（2）依托红色版画，开展文化欣赏活动
幼儿园版画是指通过不同版画材料，采取刻、剪、画、贴等方式，制作成凹
凸图案的画板的画。
红色版画的创作可以说是西柏坡红色文化在幼儿教育中优质
方式。
将西柏坡红色故事和绘本、红色儿歌、红色歌曲、红色动画等文化类资源
通过幼儿版画创作进行表达、呈现和欣赏。
在版画创作过程中幼儿的眼、脑、手、心综合感知，高度协调，在玩中感受挑战、表达自我、学习思考和解决问题。
三、构建：互动成长的红色教育场域
在幼儿期，幼儿生活其中的家庭和幼儿园作为幼儿成长的微观系统，教师和
家长是影响幼儿成长的关键，实施红色文化教育直接影响着幼儿的行为与品质[3]。
基于此，幼儿园西柏坡红色文化的教育实践离不开教师和家长的影响与支持。
1.教师研学，与西柏坡文化深度“对话”
红色研学以“教育”作为切入点，体现了“红色”的时代精神内涵。
通过沉
浸式参观七届二中全会旧址、中共中央旧址大院等，教师基于子课题研究内容开
展实地调查。
在西柏坡开展专题研讨，教师将调研结果进行分享交流，就“谦虚
谨慎、艰苦奋斗、实事求是、一心为民”为核心内涵的西柏坡精神以及爱国主义
革命精神在幼儿期的传承方式进行讨论，实现与西柏坡红色文化的深度“对话”。
2.家园共育，形成红色教育共同体
园所积极探索和组织亲子共讲红色故事、亲子红色游戏、亲子共游西柏坡等
家园活动。
例如大班教师组织“红色故事大家讲”亲子接龙讲读活动，家长以视
频、照片、手绘等方式与幼儿共同讲述革命圣地“西柏坡”的故事，通过家庭间
聆听、分享与互动，真正将西柏坡红色文化感染到每一位幼儿和每一个家庭。
结束语
在西柏坡红色文化教育实践中，我们遵循幼儿学习与发展规律，通过筛选整合，将适合的西柏坡红色文化资源转化为有效的园本课程资源[4]。
创设丰富情境，提供多方面支持，发挥游戏和生活的教育价值，幼儿在感知、操作和体验中，真
正“走近”西柏坡红色文化，从而得到丰富的情感体验，培养爱党、爱国的新时
代幼儿。
参考文献
[1]佟晓楠.西柏坡红色文化研究[D].青海大学,2019.
[2]高雨勤.红色文化融入学前教育的价值与实践[J].幼儿100(教师
版),2021(06):7-10.
[3]宗颖.基于儿童体验的幼儿园园本课程[J].学前教育研究,2018(10):67-69.
[4]杨宏伟,李卫康.西柏坡红色文化的内涵与传承[J].党史博采
(下),2020(07):51-53.。