体育学科模拟上课体育模拟上课技巧
体育模拟上课的基本原则与实践建议
体育模拟上课的基本原则与实践建议【摘要】体育模拟上课是体育教学中一种重要的教学方法，通过模拟真实的运动场景，让学生在课堂上进行体育活动，达到锻炼身体、提高技能水平和培养团队合作精神的目的。
本文围绕着体育模拟上课的基本原则和实践建议展开讨论，包括制定合理的课程计划、重视学生参与度、倡导团队合作精神、重视师生互动和注重实践操作环节等方面。
体育模拟上课可以提高学生的体育素养，促进学生的全面发展，有助于提升他们的运动技能水平，同时还可以培养学生的团队合作意识，培养学生的团队协作能力和沟通能力，对学生的成长和发展具有积极意义。
通过体育模拟上课这一特殊的教学方式，可以激发学生学习体育的兴趣，提高他们的学习效果和学习动力，让体育教育更加生动有趣。
【关键词】体育模拟上课、基本原则、实践建议、课程计划、学生参与度、团队合作、师生互动、实践操作、体育素养、运动技能水平、团队合作意识。
1. 引言1.1 体育模拟上课的重要性体育模拟上课可以更好地激发学生对体育运动的兴趣和热情。
通过模拟真实运动场景和比赛情境，让学生身临其境地感受运动的快乐和挑战，能够激发他们参与体育运动的积极性，促进他们树立健康的生活方式。
体育模拟上课有利于提高学生的运动技能水平。
在模拟上课中，学生可以在真实的环境中练习各种运动技能，通过实际操作和体验不断提升自己的运动技能水平，增强身体协调性和灵活性，培养他们的体能和技战术水平。
体育模拟上课对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义，能够提高他们的体育素养和运动技能水平，培养他们的团队合作精神和竞技意识，为他们的未来发展打下坚实基础。
体育模拟上课在学校教育中的推广和应用具有重要意义和深远影响。
1.2 体育模拟上课的意义体育模拟上课的意义可以从多个方面来分析。
通过体育模拟上课，学生可以更加生动形象地了解到体育课程中的各种运动技能和规则，从而更好地掌握所学知识。
体育模拟上课可以提供更多的机会让学生实际动手进行体育运动，进而锻炼学生的身体素质和运动技能，提高他们的身心健康水平。
体育模拟上课关键点的认识和把握
一
个体育教师的基 本素质包括 ：
优 美完整的示范 、精确 的讲解 、科学 流 的组 织。这 是招聘 、考核新老师 的重 的 重难 点 。 案 例 一 ：双 手 胸 前 传 接球 （ 水 平 体 育课 堂 教 学过 程 应 当 是一 个 中之重 ，也是一个好老师最基本 的要 五） 师生互动 、平等交 流的过程 。这种交 求 ，更是一堂模拟上课成败 的关键 因 在模拟上课前教师必须对教材进 流越丰富 ，学生 的兴趣就 越浓厚 ；交 素。 行有效的分析 ，因为在水 平二 中就初 流越积极 ， 目标达成 的效率就越高 ； １ ． 讲 解示 范 是一 个 体育 老 师 最
育 模 拟 上 课 的 关键 点 。
关键词 ：模拟上课 ；体育教 学；教 学能 力
’
中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ６ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：】 ０ ０ ５ － ２ ４ 】 ０（ ２ ０ 】 ５ ）０ ８ —０ ０ ３ ８ —０ ２
一
展现教师的基本素质
依据 是课前对教材的分析 、学情 的了 能激发学生学 习的灵性 。 解 ，只有对教材 、学生正确 的分析才 能制订科学 的教学 目标 ，确定一堂课
单膝脆地边做边讲解又模拟蹲下身来和一个由于失败躺在垫子上的学生进行耐心交流沟通这样做让我们每个评委感觉这样的目光神情这样一系列的举动这样心贴心的交流在课堂上一定会像强力磁铁一样紧紧地吸引住学生的心在这样的课堂上学生的学习情绪一定是饱满而高涨的
圈 教学探蹊 ・ Ｅ Ｘ Ｐ Ｌ Ｏ Ｒ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ＆ Ｒ Ｅ Ｎ Ｏ Ｖ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ 。 ０ ≤
全ｌ Ｊ 生。做好 以上 三点能有效提高课堂 学生动作技术的掌握 ，思 维方法与学 它 却在 无 形 中支 配 着教 师 的 课 堂行 的学 习效率 。这也是衡量模拟上课成 习 习惯 的养 成 ，终 身体 育 意识 的培 为 ，老师 的一举 手一投足一个 眼神都 功与否 的又一 因素 。 养。综观本人参与 的每一 次新 老师的 是这种心理 能力 的外在表现 。有人认
体育模拟上课的基本原则与实践建议
体育模拟上课的基本原则与实践建议体育模拟上课是指在课堂中通过模拟比赛、训练等活动来培养学生的体育技能、体育意识和团队合作精神等。
在进行模拟上课的时候，需要遵循以下基本原则和实践建议。
一、原则1.讲究选择时间。
模拟上课的时间安排不能过长，一般在40分钟到1小时之间。
在此期间，可以进行多个小组之间的比赛、训练等活动。
2.体现规定原则。
在模拟上课中需要讲究规定原则，比如规定每次活动的开始时间、结束时间等，以便学生能够清晰掌握和遵守规则。
3.强调比赛精神。
体育模拟上课的目的是培养学生的体育素养，所以在比赛中要强调比赛精神，让学生在游戏中感受到胜利的喜悦和失败的挫折，培养学生的竞争意识和合作精神。
4.注重科学性。
在进行体育模拟上课的时候，要注重科学性，即按照运动科学的理论和方法来进行活动，使学生能够更好地掌握相关技能和知识。
5.侧重实践性。
体育模拟上课的目标是培养学生的实践能力，所以在活动中要侧重实践性，让学生通过实践操作来掌握相关技能和实践经验。
二、实践建议1.制定适当的课程计划。
在进行体育模拟上课时，需要按照学生的年龄、体质及技能水平，制定适当的课程计划。
在课程安排方面，要注意分类、层次，以及循序渐进等原则，逐步提高学生的体育素养。
2.以小组为基本单位。
在进行比赛和训练等活动时，可以以小组为基本单位，由小组内的学生合作完成各项任务，便于培养学生的团队合作精神以及相应的技能。
3.注意评分尺度。
在模拟上课中进行评分时应制定评分标准和尺度，让学生清楚了解自己的优缺点，为今后的学习和成长提供方向。
4.营造轻松愉快的氛围。
体育模拟上课是一种较为活跃的活动，要让学生在比赛和训练等活动中感受到轻松愉快的氛围，增强学生的主观体验和积极性。
5.因材施教。
在进行体育模拟上课时，要根据学生的个性、兴趣以及身体条件等因素进行因材施教，让每位学生都可以感受到自己的成长和进步。
总之，体育模拟上课是一种很好的体育教学方式，它能够培养学生的实践能力、团队合作精神和体育素养等，同时也要遵循一定的原则和实践建议，以取得良好的教学效果。
体育模拟上课的基本原则与实践建议
体育模拟上课的基本原则与实践建议随着体育事业的不断发展，体育模拟已经成为了教学领域中不可或缺的一部分。
通过模拟教学，学生可以更好地理解课程内容，提高专业技能，促进自我发展。
然而，要想在体育模拟上课中取得良好的效果，需要遵循一些基本原则和实践建议。
首先，要注重理论知识的教学。
体育课程不仅仅是运动技巧的训练，还包括了一定的理论知识，如运动医学、生物力学等。
理论知识对于提高学生的专业素养非常重要，可以帮助学生更好地理解运动训练的本质和原理。
因此，在体育模拟上课的过程中，教师需要注重理论知识的讲解，让学生掌握更多的专业知识，提高整体素养。
其次，要注重实践能力的培养。
体育课程是一门实践性很强的学科，通过实践能够更深入地理解课程内容。
因此，体育模拟上课需要注重学生的实践能力培养。
在模拟上课的过程中，教师需要设置一定的实践环节，让学生积极参与，锻炼实践能力。
比如，可以设置小组或个人实践课程，让学生在实践中加深对知识的理解。
再次，要注重课程的多样性。
体育模拟上课的课程应该具有一定的多样性，既能让学生学习基础技巧，又能让学生学习高级技巧。
在模拟上课的过程中，教师需要设置一定的课程内容，让学生掌握基础技巧的同时，还可以学习更高级的技巧，提高整体素养。
避免重复的运动，提高学生的学习兴趣。
最后，要注重学生的反馈。
体育模拟上课最重要的一点是学生的反馈。
教师需要通过各种途径了解学生的想法，掌握学生的学习情况。
例如，可以通过课堂讨论、问题表述、个人访谈等方式获取学生的反馈。
通过学生的反馈，教师可以及时发现问题，及时进行改进，提高教学质量。
总之，体育模拟上课的过程中需要遵循一定的基本原则和实践建议。
注重理论知识的教学，注重实践能力的培养，注重课程的多样性，注重学生的反馈，可以提高体育模拟上课的效果，促进学生的全面发展。
体育模拟上课的基本原则与实践建议
体育模拟上课的基本原则与实践建议一、基本原则1、根据学生的实际情况设计教学内容。
体育模拟上课的内容应当结合学生的实际情况进行设计，包括学生的年龄、体能、兴趣爱好等因素。
不同年龄段的学生，对体育模拟上课的要求和接受范围是不同的，因此设计教学内容时需要根据学生的实际情况进行合理安排。
2、营造良好的教学氛围。
体育模拟上课需要营造出一种轻松愉快、积极向上的教学氛围，让学生在轻松的氛围中学习并享受体育锻炼的乐趣。
教师也要时刻关注学生的情绪变化，及时调整教学方法和教学内容，使学生能够在积极的状态下参与到体育模拟上课中来。
3、注重实践操作和技能训练。
体育模拟上课的核心是帮助学生进行实践操作和技能训练，因此在进行教学设计时要注重这一点。
教师可以设置一些具体的场景，让学生在虚拟实境中进行实践操作和技能训练，提高他们的动手能力和实际运用能力。
4、多媒体技术的合理运用。
体育模拟上课中，多媒体技术是一种非常重要的辅助手段。
教师可以通过多媒体技术展示一些体育技巧、动作要领等内容，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
多媒体技术也可以丰富课堂教学内容，提高教学效果。
5、及时进行评价和反馈。
体育模拟上课中，评价和反馈是非常重要的环节。
教师可以通过观察学生在虚拟实境中的表现，及时进行评价和反馈，帮助学生找到自己的不足之处并及时进行改正。
也可以根据学生的反馈情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
二、实践建议1、充分了解学生的情况。
在进行体育模拟上课之前，教师需要充分了解学生的情况，包括学生的年龄、体能水平、兴趣爱好等方面的情况。
只有了解了学生的情况，才能更好地进行教学设计。
2、精心设计教学内容。
在进行体育模拟上课时，教师需要精心设计教学内容，包括设置一些虚拟实境场景，设计一些实践操作和技能训练的内容，同时要结合多媒体技术，提高教学效果。
3、注重团队合作和交流。
体育模拟上课中，教师可以设置一些团队合作的场景，让学生在虚拟实境中进行团队合作，提高他们的团队合作能力。
体育课堂模拟方法和技巧
模拟上课是新课改的背景下诞生一种新型教学研究活动，通俗说是模仿真实的课堂，在没有学生参与的场景下完成的虚拟教学活动，模拟完成教学内容、目标、过程、设计和评价等教学环节，达到与有学生相同的效果。
模拟上课已经成为新课改的新亮点，新走向和新趋势，在此背景下yjbys开始思考模拟上课应该从哪些角度去看，看什么，这是一个值得研究的问题，与同行者一起探讨。
一、看处理和解析教材过程模拟上课最重要的是看处理好教材过程，因为处理好教材是一节课的灵魂。
在对教材进行解析时要目标明确、重点突出、难点突破，还需要体现以“学生发展为中心”的教学思路。
模拟上课是在较短的时间完成，这对教师把握和处理教材的能力提出更高的要求。
处理好教材就要准确抓住教材的重难点，要让观摩老师感受到您对教材深刻钻研程度。
解析教材，是教师对教材在实践教学中的运用把握程度，对目标、重难点等理解的深度。
对教材的处理要做到详略得当，变成了适合学生学习的教材。
例如：水平二，《跪跳起》的教材对于三年级学生来说是有一定难度的技术动作，因此教学中不能把单元教学的课时目标进行简单地分解，而应体现教材的整体处理和把握。
单元设计既要考虑到学生动作技能形成的阶段过渡问题，同时不能忽视教学的趣味性、直观性;根据学生的特点，既要做到循序渐进，水到渠成，同时又要因材施教，让部分素质好的学生提供发展空间。
整个单元课例从大多数学生的基础出发，采用任务分析的方法，从分解动作出发，有机地将动作分解，通过快速摆臂，“跪跳高”、“跪跳远”、“高处跪跳下”等游戏方式有效的处理教材。
笔者认为，从模拟上课的课时教学内容中反应出教师对单元整体教材把握能力。
如对整体教材把握适当话，能够吸引听课的老师，能为下面的模拟课堂起到铺垫作用。
总之，看教师对教材处理程度、深度，看教师是否抓住重点，突破难点是模拟上课成败的关键环节。
二、看教学设计过程教学设计简单说是合理安排教学程序、灵活设计课堂身体练习活动和教学方法的能力。
体育模拟上课的基本原则与实践建议
体育模拟上课的基本原则与实践建议体育模拟上课是指在体育课堂上，通过模拟不同的运动场景或比赛情境，让学生在模拟中进行运动训练和技术实践。
这种教学方式可以使学生在身临其境的情境中学习并应用体育知识和技能，增强学生的运动技能和团队合作能力。
那么在进行体育模拟上课时，我们需要遵循哪些基本原则，并有哪些实践建议呢？接下来我们将详细介绍。
一、基本原则1. 学生为主体，教师为指导在进行体育模拟上课时，需要将学生置于学习的主体地位。
教师应该扮演的是指导者的角色，引导学生参与活动，鼓励他们发挥自己的创造性和想象力。
教师应该充分尊重学生的意见和选择，并在学生的实践中给予适当的指导和帮助。
2. 设计活动场景，激发学生兴趣在进行体育模拟上课时，可以设计各种生动有趣的活动场景，来激发学生的兴趣。
这些活动场景可以是某个运动项目的比赛情境，也可以是某种特殊的运动训练练习。
通过这些场景的设计，可以让学生更好地理解和掌握体育运动的知识和技能。
3. 注重实践操作，增强学生体验体育模拟上课的核心是体验性学习。
在进行模拟活动时，教师应该注重实践操作，让学生亲自动手参与到运动中来，让他们在实践中学习，从而对体育知识有更加深刻的理解和掌握。
通过实践操作，可以增强学生的体验感，提高学习的主动性和积极性。
4. 强调个性差异，尊重学生特长在进行体育模拟上课时，教师应该充分关注学生的个性差异，尊重学生的特长和喜好。
在活动设计和实施中，要考虑到学生的个性差异，让每个学生都能够找到自己感兴趣的活动内容，从而激发他们的学习兴趣和动力。
二、实践建议1. 确定活动主题，设计场景内容2. 分组组织，合理分工协作在进行体育模拟上课时，可以根据实际情况进行分组组织，让学生组成小组，进行合理的分工协作。
比如在模拟比赛情境时，可以分为两队进行角逐，每个小组要根据分工合作，充分发挥每个学生的特长和擅长项。
通过分组组织，可以增强学生的团队合作意识和能力。
3. 灵活运用教具器材，丰富活动内容在进行体育模拟上课时，可以灵活运用各种教具器材，来丰富活动内容。
体育模拟上课的基本原则与实践建议
体育模拟上课的基本原则与实践建议一、体育模拟上课的基本原则1. 注意实际情况体育模拟上课要以学生的实际情况为基础，充分考虑学生的身体素质、兴趣爱好和学习能力。
对于不同年龄段和不同水平的学生，体育模拟上课的内容和方式都需要进行相应的调整和安排，以确保每个学生都能够参与到课堂活动中来。
2. 强调参与性体育模拟上课的核心是让学生参与到活动中来，而不是被动地听讲或者观摩。
通过让学生亲身体验体育活动的乐趣和挑战，可以激发学生的兴趣和潜力，提高他们的体育素养和技能。
3. 注重个性化每个学生都有自己独特的个性和特点，体育模拟上课也应该给予学生一定的个性化空间，鼓励他们展示自己的个人特长和潜能。
通过提供多样化的体育活动和教学方法，可以让每个学生都能够找到适合自己的方式来参与体育模拟上课。
4. 强调学科融合体育模拟上课可以与其他学科进行融合，比如与数学、物理、化学等学科结合起来。
通过体育活动中的数据统计、运动轨迹分析、身体力学计算等方式，可以让学生在体育模拟上课中学习到更多与其他学科相关的知识，提高他们的综合素质和能力。
1. 设定明确的教学目标在体育模拟上课之前，需要明确制定教学目标，并且根据学生的实际情况进行合理的定位。
教学目标应该具有可衡量性和可操作性，以便能够对学生的学习情况进行有效地评估和反馈。
2. 提供适当的教学资源体育模拟上课需要提供一定的教学资源，比如场地设施、器材工具、参考资料等。
在准备教学资源的过程中，需要考虑学生的实际需求和教学目标，确保教学资源能够为学生的学习活动提供支持。
3. 采用多样化的教学方式体育模拟上课的教学方式应该多样化，既可以采用大课堂讲解、示范演示等传统教学方法，也可以采用小组合作、游戏竞赛等活动形式。
通过多样化的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和参与热情，提高教学效果。
4. 关注学生的体验感受在体育模拟上课的过程中，教师需要关注学生的体验感受，及时调整教学节奏和方式。
通过观察学生的情绪变化和行为表现，可以及时发现问题并进行处理，以确保课堂活动的顺利进行。
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体育学科模拟上课体育模拟上课技巧
一、什么是模拟上课？
（1）原意是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一
起的教研，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次
要的非本质因素，轻易使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点，对教师的要求也更高。
（2）一般课堂教学是为了真正教学而准备,通常也称为试讲，出
发点是演练语言表达,思维转换,教学形态、教学流程，体育场馆器材
善用利用和时间的把握等.通常这也属一种备课形式。
（3）与说课相比，“模拟上课”更侧重于教师综合素质和实践综
合能力的反映，课堂把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展
现了教师的总合素质，因此也更适合当前的教改趋势。
二、观察教师的模拟上课,可以观摩教师什么？
(1)教材处理能力(教学设计),
(2)语言表达能力,
(3)教学方法课堂教学和教学手段选择合理性,
(4)场地器材利用的合理性，
(5)教学思路是否清晰,
(6)学科知识深广度，
(7)教学形态,
(8)教学特色,
(9)教学任务(三维目标)能否达成,
(10)情境和问题设立是否有效。
三、模拟上课的特点
（1）模拟上课仅仅是一个人在讲台上进行“学、说、逗、唱”。
（2）模拟上课相当于教师在演独角戏，一个人分演多个配角（教
师自己和不同的学生）。
（3）作为体育模拟课突出客观实体的矛盾是教师的教突显与“学生”的学，本质特征是设计者的结果如何在演好“单口相声”。
使原
来通过设计与原型（自然现象或过程）相似的教学环节从客观的课堂
上直接地出来。
因其整个过程是教师在唱“独角戏”，要求教师作好
充分的预设并在相应的学生活动环节中过渡。
四、模拟器上课与真实不同之处课堂教学的区别
（1）模拟上课,顾名思义,就是模仿真实教学方法，它与真实世界
课堂教学不同点根本不同点,就是没有学生。
（2）模拟上课虽不是不为真实课堂教学,但其所有程序和要求都
是相同的,如完整的课堂教学设计(导入,过程,反馈、总结等),情境和
问题的创设及运用,对学生的评价(假设学生对或大意的回答或假定见解),训练方法和教学手段(包括多媒体)的选择和运用,各阶段时间分配。
五、模拟上课的要求
（1）教态自然：作为一名体育老师，需要提倡个性、仪表端庄，
身姿挺拔，态度和蔼，为人谦逊，与学生融为一体；
（2）问、答确切：由于课中全是以始终语言来环绕始终，课堂发
言是否确切关系到一堂模拟提问课的成功与否。
可以用“同学们，你
们说这样子做对吗？”“你则表示应该如何做？”“老师的动作咋样？”老师可用边讲边做回答自已所提的问题，“这位同学做了这一
个动作，我看还是要作这样的改进……”，“这动作各位大家一起来
讲述或示范一下”，特别要围绕重要依据进行提问、讲解与示范和语
言串联----
（3）评价得当：上课时老师对学生的动作、行为、反问问题等等评价要用专业的术语、丰富的语言、幽默的口吻、来评定，
（4）设计合理：教学中的器材一材多用，重点突出、层次分明、过程围绕目标、方法体现重点、
（5）自我演绎：一堂好的体育模拟课，要有创意的教学，也可以说是一场自编、自导、自演的“戏”。
还可以将它隐喻为“双
簧”“独脚戏”“单口相声”。
作为“表演”者需要有有一定的表演技能，要有表现力。
六、模拟上课“三意识”
（1）教学意识，身份找准：考生需谨记自己是在课堂上为学生上课，因此要有现场感和真实感，应当采用课堂教学汉语实施教学，同时还要辅之以自然的表情和必要的肢体动作。
（2）对象意识：尽管没有学生，但是考生依然要具备对象意识。
教学时，可以将入围者当成学生，也可以自问自答。
整个教学过程不能一讲到底，应当有一定的“师生互动”和必要的“反馈评价”，体现学生主体意识。
（3）时效意识：由于教学时间非常有限，因此应当注意时效性，尽可能突出重点的适度教学环节。
有些冗长的过程，可以起个头，后面省去，让评委明白设计意图即可。
七、模拟上课“三清晰”
（1）教学思路要清晰：情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决目前解决过程要实效。
最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情需要进行教学，生动虚幻地模拟上课的片断，重点要突出，理念要先进。
（2）教学层次清晰：模拟上课不是说课，得按上课的顺序来。
至于问问提，考官是不想回答的，你就自问自答，讨论的你也照说，不
过就是没讨论，接着上就是了，把课讲完整，除非考官要说够了让你停！主要别紧张就行，你学生就当考官是普通师生就可以了。
我们就
把上课中均需要学生自己练习、观察、帮助、评价的部分、回答问题
部分、讨论部分照样所讲出来，只是把学生真正去做的个别那部分时
间省略，偶尔就可以假设他们已完成，并给出评价。
（3）教学目标清晰：模拟片断的选择，如准备部分、基本部分、
结束部分，都须突出重点、围绕目标、展现理念和特色
体育本科专业达标模拟评优模拟上课要求
1．初评教师根据事先公布的教材内容进行准备，现场选取本次模
拟上课内容。
2.参赛教师根据抽取的教材内容进行片断教学（只或进行该教材
环节的基本部分），通过对教材工艺技术分析、重难点、讲解与示范、纠错、组织教学等环节进行演示模拟讲课，限时5分钟。
3.参赛教师面对评委，在无法学生配合情况下学员模拟上课情景，评委根据参赛教师表现按中学教师等级打分。
表1：模拟上课教材内容
项目
内容1
内容2
内容3
田径
跨越式跳高—过杆技术
蹲踞式起跑
接力跑—传接棒技术
球类
篮球—行进反之亦然传球单手低手投篮
排球—正面双手下手垫球
足球—脚背正面踢球
体操
队列：一列成二列及还原、一列成三列及还原。
跳箱—分腿腾越
技巧—肩肘倒立
武术
少年拳—马步横打——并步搂手——弓步推掌
表2：模拟上课评价标准
等级
分值
标准
A
100-90
语言流畅，教态自然，层次清楚，组织合理，方法得当，示范正确，教材分析准确，矫正反馈及时。
B
89-80
语言较为流畅，教态较好，层次较清，组织尚可，方法得当，示范较好，教材分析一般，矫正反馈有。
C
79-70
语言不流畅，教态一般，层次不清，组织与方法不清，示范有瑕疵，教材分析不清，矫正反馈不及时。
D
69-60
语言不清，教态紧张，层次混论，组织与方法有误，不能正确采取示范，教材分析错误，矫正反馈没有。