初中语文作文教学方法探讨
关于初中作文教学的几点方法
关于初中作文教学的几点方法作文教学一直以来都是初中语文教学中的重要内容，作文是语言表达的一种重要方式，通过作文学习，不仅可以提高语言文字表达能力，还可以培养学生的思维能力和观察力。
初中作文教学的质量对学生的语文素养和综合素质的培养起着至关重要的作用。
目前初中作文教学中存在着许多问题，如学生缺乏话题、缺乏写作技巧等。
本文将就初中作文教学的一些方法进行探讨，以期提高初中作文教学的效果。
一、注重启发式教学在初中作文教学中，教师可以采取启发式教学的方法。
启发式教学是一种以学生为中心的教学模式，它注重激发学生的思维，引导学生自主探究。
在作文教学中，教师可以通过提供多种资源和信息，引导学生探索各种话题，激发学生的兴趣和情感，让学生从生活中去发现、去感悟、去思考。
通过启发式教学，可以激发学生的写作热情，提高他们的写作积极性。
二、启发学生积累素材作文离不开素材的积累，所谓“有词才能有话，有话才能有文”，学生只有掌握了丰富的素材，才能写出丰富且生动的作文。
教师在作文教学中可以启发学生积累写作所需的素材，可以通过生活中的点滴、日常所见所闻，教材课文中的精彩段落、名人事迹、历史典故等来启发学生积累素材。
通过多方面的启发和引导，学生的素材积累会变得更加广泛和丰富，使学生在写作过程中有更多的素材可供运用，从而提高作文的质量。
三、培养学生的观察力和想象力在作文教学中，培养学生的观察力和想象力是非常重要的。
教师可以通过丰富多彩的写作题目，引导学生用心去观察、用心去思考、用心去感悟。
可以让学生根据一幅图片进行写作，引导他们用心去观察图片中的景物、人物、心情等，让他们通过观察去发现、去想象，从而写出富有想象力和表现力的作文。
通过培养学生的观察力和想象力，可以让学生写出更具个性、更富有表现力和趣味性的作文，提高作文的审美效果。
四、注重写作技巧的培养在初中作文教学中，教师还应该注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是作文表达的手段，它可以使作文更加生动、更加有力。
初中语文作文教学方法探析
初中语文作文教学方法探析简介初中语文作文是指初中阶段学生在语文课堂上所学习的各种文体的创作。
作文作为语文教学中的一项重要内容，不仅能够培养学生的文化素养和文学修养，还能够提高学生的语言表达和批判思维能力。
因此，如何有效地进行初中语文作文教学成为了每一位语文教师不可忽视的教学任务。
本文将从“初中语文作文教学”、“教学方法”两个方面，探讨如何进行初中语文作文教学，以满足学生的学习需求。
初中语文作文教学目标在进行初中语文作文教学前，首先要确定教学目标。
初中语文作文的教学目标包括：培养学生的文学修养、提高学生的语言表达能力、培养学生的批判思维能力。
教学内容初中语文作文的教学内容包括：记叙文、说明文、议论文、作文素材等。
教学方法初中语文作文的教学方法包括：示范法、引导法、启发法、案例教学法等。
教学方法探析示范法在初中语文作文教学中，示范法是一种非常常用的教学方法。
通过示范，让学生能够了解不同文体的写作技巧，提高学生的写作能力。
一般来说，教师可以先根据题目选取一篇范文，然后进行分析，让学生了解如何符合文体特色和写作方式。
课后教师可以要求学生根据所学习到的知识，进行作业提交。
教师可以针对学生的作业进行检查，让学生掌握写作技巧。
但是，需要注意的是，示范作文必须的具有规范性和可操作性，不能让学生有盲目跟风的倾向。
引导法引导法是指教师通过引导学生，让学生在自主思考的基础上，提高写作能力。
在进行初中语文作文教学时，教师可以提供一些写作思路，指导学生如何寻找素材和进行思考。
例如，可以通过引导学生分析现实问题，举例述事等方式，来让学生进行自我思考，并根据已有的知识进行写作。
启发法初中生的思维和语言素材相对比较低，因此教师需要通过启发方式来对学生进行是的教学。
启发法是以学生为中心的教学方式，教师通过提出问题、情境创设等方式，来促使学生的自我思考和创新能力。
案例教学法初中语文作文教学中，教师可以通过实例分析，引导学生掌握不同文体的写作技巧。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法语文作文教学是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅是培养学生语言表达能力和文字功底的重要途径，也是培养学生思维能力和创造力的有效手段。
初中生的作文水平普遍较低，如何有效地进行语文作文教学成为了当前教学中的一个重要问题。
针对这一问题，本文将就初中语文作文教学的有效方法进行探讨。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学的首要任务。
教师可以通过讲解优秀作文、引导学生观看名家写作视频、组织“课外写作”等方式来唤起学生的写作热情。
教师还可以开设一些有趣的写作主题，比如写作比赛、写作角逐等形式，让学生在写作中感受到乐趣，从而渐渐培养起对写作的喜爱和热情。
二、注重写作技巧的训练在语文作文教学中，教师需要注重写作技巧的训练。
学生在写作时需要掌握一定的写作技巧，才能够写出优秀的作品。
如何展开论述、如何处理描写、对比、因果等叙述手法的使用，都需要反复训练和指导。
可以通过一些范文分析、写作技巧讲解等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。
三、多样化的写作形式语文作文教学中，教师还应该注意多样化的写作形式。
不只是固定的议论文，还包括记叙文、说明文、应用文等形式的写作。
学生通过接触不同形式的写作，可以培养其多方面的语言表达能力，从而提高整体的语文素养。
多样化的写作形式也能够增加学生的写作动力，让他们在写作时更加有兴趣。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力提升至关重要。
教师可以通过设置写作角、布置写作板块、组织写作社团等方式，营造出浓厚的写作氛围。
也可以在班级中开展“一诺千金”的活动，对学生们勤奋、用心的写作进行鼓励，从而激发他们的写作热情和潜能。
这样的良好氛围将有助于学生形成良好的写作习惯和积极的写作态度。
五、关注个性化的写作指导每个学生的写作能力都有所不同，因此在语文作文教学中，也需要关注个性化的写作指导。
教师应该耐心倾听学生的写作问题，对每个学生有针对性地进行指导。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法
一、培养学生写作兴趣
学生是否喜欢写作对于其写作质量有着很大的影响。
因此，首先要培养学生对写作的兴趣。
可以通过选取生活中有趣的话题，与学生共同讨论和思考，让学生从中感受到写作的乐趣。
同时，也要注重情境化教学，让学生在情境中领悟写作的必要性和积极性。
二、切实提高学生写作能力
提高学生写作能力的关键在于提高语言表达能力。
因此，教师在教学中应该注重语言能力的培养。
可以通过语言规范化训练、词汇扩充、语文基础知识的巩固等方式来提升学生的语言表达能力。
同时，在教学中也要注意让学生多进行拓展性的思考，无论是对于话题、词汇还是表达方式，都要鼓励学生有自己独特的思考和观点。
三、注重阶梯式指导
学生在写作中往往会遇到很多问题，教师可以通过阶梯式指导的方式来解决。
首先要让学生明确写作的目的和要求，接着帮助学生选取适当的话题，然后通过阶梯式的教学方式，逐步引导学生进行写作。
从整体上提高学生的写作能力，同时也培养了学生的自主学习能力。
四、开展多种形式的作文活动
在教学中开展多种形式的作文活动是很重要的，例如：写给家长的信、日记、文章、议论文等等。
通过多种形式的作文活动，可以让学生分别体验不同形式的写作，从而更好地掌握不同类型文章的写作技巧。
同时，也可以适当地开展一些与社会、时事相关的主题作文活动，让学生积极思考社会问题，提升写作水平。
综上所述，要想让初中语文作文教学达到最好的效果，教师需要注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，注重阶梯式指导，并开展多种形式的作文活动。
只有这样，才能够培养出具有自主学习能力和较高的语文表达能力的学生。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法
作文教学是语文教学的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
如何进行有效的初中语文作文教学是每位语文教师关注的问题。
下面本文将从三个方面谈
一谈初中语文作文教学的有效方法。
要注重培养学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣是写好作文的重要前提。
在作文教学中，要运用多种方式激发学生的写作兴趣。
教师可以通过讲解名家作品、引领学生感受作
文的魅力，激发学生的学习兴趣。
教师可以引导学生多读优秀作品，多参与作文比赛等活动，培养学生的写作胆量和自信心。
教师还可以设计一些有趣的写作课堂活动，比如角色
扮演、游戏等，让学生在写作中找到乐趣，激发学生的写作兴趣。
要注意积累和提高学生的写作素材。
好的作文必须有丰富的素材支持，因此在作文教
学中，要注重学生的素材积累。
教师可以通过讲授写作常识、进行写作训练等方式，引导
学生多积累、多收集各类写作素材，比如生活中的事例、阅读中的收获、社会事件的感悟等。
教师可以开展一些采集写作素材的活动，比如写作素材展览、素材收集比赛等，激发
学生主动积累写作素材的兴趣。
教师还可以用一些生动的故事、案例等来引导学生思考和
写作，提高学生的写作素材质量。
初中语文作文教学的有效方法包括注重培养学生的写作兴趣、提高学生的写作素材积
累和加强学生的写作技巧指导。
只有全面运用这些方法，才能够有效提高学生的语文作文
水平，培养学生的语言表达能力和思维能力。
还要不断探索和创新，根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段和方法，不断提高作文教学的效果。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法随着教育的发展，语文作文教学变得越来越重要。
初中阶段是语文作文教学的关键时期，然而，学生在这个阶段仍然存在许多问题，如语言表达能力差、思维乏力、缺乏写作动力等。
因此，对初中语文作文教学方法的探讨和实践具有重要意义。
本篇文章将简述几种初中语文作文教学方法。
一、课堂中的讲解和分析语文作文是根据学生自己的感受、观察或思考，以文字形式表达出来的思想活动，具有较强的主观性。
因此，教师课堂上的讲解和分析是学生在写作中得到指导的重要途径。
在课堂中，教师可以将优秀的作文放在大屏幕上进行分析，注重语言表达、思路进展、段落划分等方面的指导，帮助学生提高审美能力，培养审美情趣。
二、写作指导写作指导是指教师在学生写作过程中，对学生的作品进行及时反馈和指导，帮助学生发现问题并及时解决。
写作指导主要包括以下几个方面：1. 了解学生的写作思路教师可以通过学生的作品了解学生的写作思路和表达方式，在指导的过程中注重语言、结构、信息等方面的指导，让学生能够准确表达自己的思想。
2.改进学生的写作技巧教师可以根据学生的表现，针对学生在写作中存在的问题提出改进的方向和建议，并通过激发学生的学习动力，引导学生积极主动探索，提高写作技巧。
3.提高学生的作文能力教师还应注重提高学生的作文能力，不仅要教授如何写好文章，还要帮助学生发现自己写作中的潜能，鼓励学生自主思考和创作，不断提高写作水平。
三、语文作文比赛语文作文比赛是激励学生学习语文的有效途径之一。
可以设计以班、年组、校、乡镇为单位的作文比赛、主题作文比赛、征文比赛等。
比赛可以锻炼学生的思维能力、语言表达能力和组织能力，提高学生的自我认知和自我评价能力，激发学生的写作热情和动力。
四、写作小组写作小组是由一些志同道合、有共同写作兴趣和经验的学生组成，以团队的方式开展写作活动，共同完成一件作品。
写作小组可以通过讨论、分享经验、互相提供反馈等方式促进学生之间的交流和学习，激发学生的写作灵感和创新能力，增加写作的乐趣。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着至关重要的作用。
作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的有效途径。
通过作文教学，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，丰富语言积累，还能激发学生的写作兴趣，引导学生正确观念，增强学生的语文素养，提高学生的综合能力。
作文教学是学生全面发展的桥梁，有助于学生形成正确的写作观念和方法，提高学生的写作水平。
要加强初中语文作文教学的研究和实践，注重培养学生写作习惯，引导学生认真思考，激发学生写作兴趣，提高学生写作技巧，加强写作批改与反馈，促进学生全面发展。
通过有效的作文教学，可以更好地激发学生学习语文的兴趣，提高学生的写作水平，为学生未来的学习和生活奠定良好的基础。
1.2 本文探讨的意义本文探讨的意义在于帮助教师和学生更好地理解初中语文作文教学的重要性，探讨有效方法，提高教学质量和效果。
通过对培养学生写作兴趣、引导学生积累素材、激发学生写作创意、提高学生写作技巧以及加强写作批改与反馈等方面的方法进行深入分析和讨论，旨在为初中语文教学提供实用指导，增进学生学习写作的积极性和兴趣，提升他们的写作水平和表达能力。
同时也为教师提供更多可操作的教学策略和建议，使教学更加个性化和有效化。
通过总结有效方法对学生的影响和教师在作文教学中的作用，进一步强调了初中语文作文教学对学生语文素养的重要性，指导教师更好地指导学生，帮助他们在写作中不断进步，提高学生成绩和综合素质。
2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法首先是引导学生多读书。
阅读是写作的基础，通过读书可以拓展学生的思维，提高他们的语感和写作能力。
教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，并在课堂上对相关作品进行讲解和分析，激发学生的兴趣，让他们从中汲取灵感和经验。
其次是开展主题写作活动。
通过设立不同的主题或话题，让学生进行写作练习，这样可以激发学生的创作欲望和写作热情。
初中语文作文教学探讨6篇-初中语文论文-教育论文
初中语文作文教学探讨6篇-初中语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、改进教学模式，强化作文的源头控制力作文教学是作文写作的源头。
初中语文作文教学应在用好常规教学模式的基础上，重点从三个方面改进:1．开展序列性作文教学。
有相当一部分老师每次作文之前找一个或想一个题目给学生写，每学期完成大纲或学校要求的作文篇数就是了，也不管学生在写作过程中有无学到知识，有无获得进步。
要改变这一局面，作文教学首先就要有明确的计划，要按照一定的序列进行。
我在教学中，总是对整个初中阶段的作文教学制定一个完整、科学的计划，将作文训练点按照由简到难，由浅到深的顺序进行排列，划分出每一学期的训练点，为有序推进作文教学、有效逐步提升学生作文水平提供必要的保证。
2．开展针对性作文教学。
每次作文教学之前，应根据作文训练点，提前做好作文教学的相应准备工作。
比如，每一训练点都要确定训练应该达到的目标、制定适当的指导方法、明确最佳的训练过程以及恰当的训练题目。
如果某个训练点通过一两次的训练没有达到预想的目标，应该有针对性的反复加以指导练习。
3．开展趣味性作文教学。
对大多数初中学生而言，写作文是枯燥的、乏味的，往往平时能说会道，提起笔来就“书到用时方恨少”，教师应想方设法增强趣味性，让学生在快乐的氛围中学习作文。
一是教学形式多样化。
我们不能停留在以前老师讲、学生听的固定教学模式中，而应该采用更灵活的方式进行作文教学。
如，可以让学生走出教室观察学校、观察老师学生的生活，走出校园观察街景风貌、风土人情;还可以把要写的人、物请进教室，让学生像绘画一样看着写;还可以让学生把自己生活中的经历、身边的传闻编成小品表演给同学看了写等。
二是教学内容时尚化。
不能总围绕一些老掉牙的话题做文章，而是应该找一些当今中学生感兴趣的内容话题来写，比如对新出现的明星的介绍、看法，对网络新词的评价等等。
三是教学时间即兴化。
很多老师把作文教学和训练的时间固定在某一段时间内，这样做肯定有很多益处，但当遇到特殊情况时也可以对学生进行即兴作文指导和训练。
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初中语文作文教学方法探讨
作者：邓平霞
来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2019年第11期
贵州省安顺市第九中学邓平霞
对于任何阶段的学生来说，作文都不是一件简单的任务。
作文所考查的是学生的综合能力，它既要求学生多读多看，从经典书籍中找到支持自己立场的素材；又要求学生有自己独立的思想，能够较为全面地看待问题；还要求学生有较强的表达能力，以文字打动人心。
初中语文作
文的体裁较为广泛，常见的有记叙文和议论文两种。
对于记叙文，学生需要有一定的文字驾驭
能力，避免文章叙述平淡无奇。
对于议论文，学生也需要有较为客观的逻辑思维能力，能够全
面正确地看待问题。
在初中作文教学中，教师需要从多方面入手，逐步提高学生的作文能力。
一、引导学生记录生活，鼓励学生认真感受生活
能够打动人心的文字不一定需要过于华丽的辞藻，但一定要饱含真情实感。
写好作文的第
一步一定是对相关话题有所感触，有表达的欲望。
因此教师要鼓励学生认真感受生活，鼓励学
生丰富自身情感和内涵。
生活中的感悟往往是稍纵即逝的，如果不及时记录下来，再想去回忆
就很难有当时的感受了。
记录生活的方式有很多种，有人会随身带着笔记本，把灵感和触动及
时记录下来。
也有人会采用日记、周记的方式回顾一天或一周发生的事情，这种方式有一定复
盘生活的作用。
相比而言，及时记录的方法显然比日记或周记更具有实时性。
但大多数学生没
有记录生活的习惯，因此即使教师要求学生随时记录，学生也难以做到。
对于这种情况，教师
可以另辟蹊径，让生活记录成为课堂教学的一部分。
在初中语文教学中，很多教师都会安排阅
读课或写作课。
在这些课上，教师就可以利用一部分时间让学生简单记录最近遇到的或是听说
的印象深刻的事情，以及自己对这些事情的感受。
这些事情可以是学生身边的事，也可以是学
生在新闻报道中了解到的事，还可以是读书时收获的感悟。
这种方法能够增加学生的素材积累，也能够培养学生记录生活的习惯，对学生作文大有裨益。
二、以集体阅读的形式督促学生阅读
语文能力的培养离不开阅读，作文能力更是如此。
在提升写作水平的道路上必不可少的一
项任务就是要多读书，多读好书。
很多学生也懂得开卷有益的道理，但却无法真正落实到行动上。
一个原因是面对琳琅满目的书籍，学生不知道怎样选择。
另一个原因是自制能力不强，没
有养成读书的习惯。
对于这种情况，教师可以将读书任务从个人阅读变成集体阅读。
也就是说
由教师来选择合适的书籍，以师生共读一本书的方式督促学生阅读。
为了达到集体阅读的效果，教师需要规定好阅读进度。
因此在阅读开始前，教师需要先定下阅读计划。
这个计划既要包括
整本书的阅读时长，也要包括每个月、每一周甚至每一天的阅读进度。
教师还要要求学生在阅
读时做好读书笔记，包括好词好句的摘抄以及书写读书感悟。
这些读书笔记需要定时上交，教
师以此来检查学生阅读任务的完成情况。
有条件的情况下，读书还可以在课堂上进行，由教师
或是学生轮流读选定的内容。
这个方法的优势在于教师和学生可以及时探讨书籍内容，“1000
个读者就有1000个哈姆雷特”，在分享探讨中，学生可以碰撞思维，从而对书籍内容有更全面的认识。
三、为学生创造写作机会，锻炼学生的写作能力
阅读是一种语言输入，写作是一种语言输出。
因此仅仅依靠阅读和摘抄是无法真正锻炼学
生的写作能力的，要想提高写作水平，还需要在平时多多进行写作训练。
上文所述的生活记录
是语言输出的一种方式，但由于它的目的是记录实践及感悟，故而对于语言表达的要求较低，
无法达到提高写作水平的目的。
因此，教师需要给学生布置适当的写作任务，让学生得到充分
锻炼。
因为写作对于很多学生来说是一件难度较大的事情，所以有些教师并不经常布置写作作业，这不利于学生写作能力的锻炼。
在技巧不够熟练的时候，写作的确是一件令学生头疼的事。
但写多了之后，写作反而会变得很容易。
也只有多训练，学生才能将所学化为所用，把积累的
素材和写作技巧应用于作文中。
在布置习作任务时，教师可以规定写作方向及题材，让学生围
绕话题写作，也可以不规定话题，让学生自由发挥。
但前者的效果会比后者更好，也为学生免
去了思考写作主题的烦恼。
同时由于初中作文所涉及的大多是议论文和记叙文，教师在布置作
业时也可以给出两个题目，一个记叙文题目，一个议论文题目，供学生选择。
结语：
作文教学不仅是为了培养学生的语言表达能力，更是为了帮助学生养成健全的人格，树立
正确的三观，养成良好的学习习惯。
在作文学习过程中所积累的文学知识和独立分析问题的能
力是使学生终身受益的财富。
作文的学习是需要不断积累的长期过程，但由于一些初中学生的
自主学习能力仍然有所欠缺，教师需要适时提供帮助，督促学生提升写作水平，避免错过锻炼
能力的最佳时期。