幼儿行为习惯养成的研究
《幼儿行为习惯养成的研究》研究报告
《幼儿行为习惯养成的研究》研究报告承担单位：古丈县幼儿园《幼儿行为习惯养成的研究》是古丈县幼儿园幼儿行为习惯养成的研究课题组成员承担的湘西自治州“十二五”教育科学研究课题,该课题从开始探索到形成研究报告，历经两年多的时间。
实验期间，课题组成员广泛征求幼教同行的意见和建议，虚心向他们请教，同时也得到了园领导和老师们的大力支持和帮助,通过课题组成员的共同努力，按时完成了预定的研究任务，达到了预期的目的。
[关键词] 行为习惯学习行为习惯生活卫生习惯养成一、研究动因在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。
现有不少家长把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的硬任务，而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练作为软任务，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。
不少幼儿在回答科学常识、讲述故事、加减数时做得头头是道，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。
如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的畸形发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。
因此，从小就应该建立一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直至我们终生不忘。
另外，幼儿良好习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要，幼儿的可塑性很大，是习惯养成的关键时期，因此我们想通过本课题研究，探索出适合幼儿各种良好行为习惯形成的教育内容、方法和组织形式。
二、理论依据素质教育是我国教育改革与发展的主旋律。
幼儿素质教育的核心在于培养良好的习惯，为未来的可持续性发展打下良好的基础。
素质是由遗传素质与环境相互作用而形成的。
少成若天性，习惯成自然，如果一个人每天按照一定的秩序做事，久而久之就会形成习惯，并且逐步内化为相对稳定的个性化品质。
一个人的基本素质往往与其早期的成长经历有着密切的关联。
素质是成长的积累，其形成经历着比较长的转化过程，这种转化主要发生于日常生活的人际互动。
幼儿良好行为习惯的养成教育研究
幼儿良好行为习惯的养成教育研究一、引言幼儿阶段是孩子成长过程中最重要的阶段之一，此时孩子的行为习惯正在形成。
良好的行为习惯对孩子未来的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，幼儿良好行为习惯的养成教育备受重视。
本文旨在探究幼儿良好行为习惯的养成教育，希望通过深入研究，发现其影响因素及培养方法。
二、幼儿良好行为习惯的重要性1.行为习惯对个体成长的重要性行为习惯是孩子在日常生活中习得的一种方式，它涉及到个体的生活习惯、学习态度、健康意识等方面。
良好的行为习惯可以使孩子更好地适应社会中各种环境和情境，有利于其在未来的学业和事业上取得成功。
2.幼儿阶段的行为习惯形成关键期幼儿阶段是孩子行为习惯形成的关键期，此时孩子的认知能力、自控能力、模仿能力都较强。
在这一时期，培养幼儿良好的行为习惯至关重要，可以为其未来的成长奠定良好的基础。
3.良好行为习惯与幼儿综合素质的培养良好的行为习惯不仅仅是一种行为方式，更是幼儿全面素质培养的重要组成部分。
良好的行为习惯可以促进幼儿的自律、责任感、团队意识等综合素质的培养。
三、影响幼儿良好行为习惯养成的因素1.家庭环境家庭是孩子行为习惯形成的重要场所，家长的行为方式和教育方式对孩子的行为习惯有着重要的影响。
家庭环境的和谐与否、家长的言传身教等方面都会影响孩子的行为习惯形成。
2.学校教育学校是孩子成长中另一个重要场所，学校教育方式、师生关系等因素也会影响孩子的行为习惯形成。
良好的学校教育环境和教育方式对孩子的行为习惯养成起着积极的促进作用。
3.社会环境社会环境是孩子成长的另一个重要因素，孩子接触到的社会环境会对其行为习惯养成产生重要影响。
社会环境的和谐与否、社会风气等方面都会影响孩子的行为习惯形成。
四、幼儿良好行为习惯的培养方法1.家庭教育家长是孩子行为习惯养成的第一任老师，家长应该注重言传身教，为孩子树立良好的行为榜样。
在孩子做错事情时，家长可以采取适当的教育方式，帮助孩子认识其错误行为并引导其改正。
幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告(3篇)
幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告（3篇）幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告（通用3篇）幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告篇1著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
这段名言意思是说：习惯是可以改变一个人的命运的。
有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。
可见，养成良好的行为习惯是件多么重要的一件事。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位——而良好的生活卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。
因此，培养幼儿特别是小班幼儿良好的生活卫生习惯就更重要了。
由于他们的认识水平较低，自控能力较弱等特点，在教育过程中我发现习惯的养成是一个比较困难的问题。
如何采取有效措施促进小班幼儿良好生活卫生习惯的养成呢？我开展了实验研究，努力探索培养小班幼儿良好生活卫生习惯的有效途径。
研究步骤与方法第一阶段：前测阶段。
利用调查问卷法，调查幼儿原来的卫生习惯。
第二阶段：实施阶段。
利用行动研究法和观察法。
第三阶段：效果对比。
调查问卷法。
第四阶段：汇报研究成果，进行反思。
（一）为了全面的了解幼儿生活卫生习惯的基本情况，我在全班范围内进行了问卷调查，为了确保问卷的真实性，采取了不记名形式。
我此次问卷分为三个步骤：第一步，召开家长会，向家长说明此次问卷的目的；第二步，指导家长进行填写问卷，要求必须真实；第三阶段，进行汇总。
我共对全班44名幼儿家长进行问卷调查，通过汇总，统计这些问卷，我掌握了比较实际的真实的情况。
（二）据此情况，我实施中的操作方法如下：1在一日生活各环节中养成幼儿生活卫生习惯《幼儿园快乐与发展》教师指导用书中指出：小班幼儿主要的活动方式是游戏化的一日生活，幼儿园应充分认识和利用一日生活各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的整体的教育功能，寓教育于一日活动中中。
幼儿良好行为习惯的培养教研活动方案
幼儿良好行为习惯的培养教研活动方案一、教研活动背景幼儿时期是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯将影响幼儿一生的发展。
然而，在实际教育过程中，我们发现很多幼儿存在一些不良行为习惯，如不守规则、不尊重他人、注意力不集中等。
为了提高幼儿的良好行为习惯，我们特开展此次教研活动，希望通过教研活动，制定一套有效的教育方案，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
二、教研活动目标1. 制定一套有效的教育方案，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
2. 提高教师对幼儿行为习惯培养的认识，增强教师的教育能力。
3. 促进家园合作，共同关注幼儿的良好行为习惯培养。
三、教研活动内容1. 分析幼儿不良行为习惯的原因及影响。
2. 探讨幼儿良好行为习惯培养的有效方法。
3. 制定幼儿良好行为习惯培养的具体方案。
四、教研活动步骤1. 准备阶段（1）收集幼儿不良行为习惯的案例，进行分析。
（2）查阅相关资料，了解幼儿良好行为习惯培养的理论依据。
（3）邀请专家进行讲座，提高教师对幼儿行为习惯培养的认识。
2. 实施阶段（1）分组讨论：将教师分成若干小组，针对幼儿不良行为习惯的原因及影响进行讨论。
（2）分享交流：各小组将讨论成果进行分享，共同探讨幼儿良好行为习惯培养的有效方法。
（3）制定方案：根据讨论成果，制定幼儿良好行为习惯培养的具体方案。
3. 总结阶段（1）教师对教研活动进行总结，梳理教研成果。
（2）将教研成果整理成文，形成教研报告。
（3）实施教研成果，持续关注幼儿良好行为习惯的培养。
五、教研活动预期成果1. 制定一套完善的幼儿良好行为习惯培养方案。
2. 提高教师对幼儿行为习惯培养的认识，增强教师的教育能力。
3. 促进家园合作，共同关注幼儿的良好行为习惯培养。
4. 幼儿良好行为习惯得到明显改善，综合素质得到提高。
六、教研活动保障措施1. 组织专家进行讲座，提供理论支持。
2. 邀请家长参与教研活动，加强家园合作。
3. 定期对教研成果进行评估，确保教研活动的有效性。
幼儿良好行为习惯养成的研究综述
幼儿良好行为习惯养成的研究综述一、引言重视幼儿行为习惯的培养，既是我国优秀的教育传统，也是新时期对幼儿教育提出的一种现实要求。
但是由于受传统教育思想的影响和情感教育中出现的诸多问题，幼儿情感教育和行为习惯的培养现状不容乐观。
现在的孩子大多是独.生子女，由于家庭养成教育中存在的种种问题，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。
父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性。
“隔代教养”让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么。
还有单亲家庭的放任教养方式，也对孩子造成严重的负面效应。
在学前教育阶段，如何培养幼儿的行为习惯是幼儿一日生活中的重要工作。
二、正文（一）良好行为习惯的概念。
《现代汉语词典》这样解释“习惯”一词:“常常接触其中一种新的情况而逐渐适应;在较长时期内逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚”。
“养成”则是长时间、循序渐进地培养，因此，本研究将“习惯养成”定义为:“利用多种途径和方法，长时间、循序渐进地引导教育对象习得稳定的反应倾向和行为方式。
”习惯的分类众说纷纭，本研究主要从生活和学习两大方面探讨幼师学生的习惯养成问题。
（二）培养幼儿良好行为习惯重要性。
文明行为习惯是基于社会的道德观念和风俗习惯而形成，为大家共同遵守的“规矩”。
文明行为习惯是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人文明程度的标尺。
文明行为习惯与人生幸福相辅相成，与社会和谐息息相关，与全民素质紧密相连。
学前期是培养幼儿良好文明行为习惯的重要时期，也是关键期。
幼儿在掌握社会行为规范的过程中，可以进一步提高幼儿自我控制能力，发展幼儿的责任感和独立性，更加有助于发展幼儿的道德认知、幼儿的自我意识、性别角色和人格。
具有良好文明行为习惯的幼儿，更易于与周围人交往，社会交往能力也更好。
人们常说三岁看大，七岁看老，幼儿期是为人的一生的发展奠定基础的关键阶段，所以对学前期幼儿进行良好文明行为习惯养成是促进幼儿个性、社会性以及道德品质发展的需要。
小班幼儿一日良好行为习惯的培养与研究
千里之行，始于足下。
小班幼儿一日良好行为习惯的培养与研究
在小班幼儿中培养良好的行为习惯是非常重要的，它对幼儿的发展和成长
有着积极的影响。
以下是一些关于小班幼儿一日良好行为习惯的培养与研究的
建议：
1. 建立规则和制定日程：为了帮助幼儿养成良好的行为习惯，可以建立一套规则和制定日程，明确告诉幼儿应该在特定时间和环境中做什么。
这样可以
帮助幼儿建立时间意识和责任感。
2. 培养良好的卫生习惯：教导幼儿正确的洗手、刷牙等卫生习惯，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，并且定期提醒和监督幼儿执行这些习惯。
3. 培养社交技能：帮助幼儿学会与他人合作、分享和交流，鼓励他们主动与同伴互动，建立友善和积极的社交关系。
4. 鼓励独立性：给予幼儿适当的责任和机会来培养独立性，如自己穿衣、整理玩具等。
同时，及时给予肯定和奖励，让他们感受到自己能力的增长和取
得成就的喜悦。
5. 提供正面激励和积极引导：通过赞扬、鼓励和赋予幼儿责任感的方式，培养幼儿良好的行为习惯。
同时，以身作则，成为幼儿的良好行为习惯的榜样。
6. 留意个体差异：尽管每个幼儿都需要培养良好的行为习惯，但要留意他们的个体差异，采取个别化的培养方式，帮助每个幼儿养成适合自己的良好行
为习惯。
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锲而不舍，金石可镂。
7. 家校合作：与家长保持紧密的联系和合作，共同为幼儿培养良好的行为习惯而努力。
家长可以了解和支持教师在学校的培养工作，并在家庭中延续和强化这些行为习惯的培养。
以上是关于小班幼儿一日良好行为习惯的培养与研究的建议，通过这些方法和措施，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进他们的全面发展。
浅谈幼儿行为习惯养成教育的重要性
浅谈幼儿行为习惯养成教育的重要性幼儿期是孩子个性和行为模式形成的重要阶段，良好的行为习惯对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿行为习惯养成教育的重要性不可忽视。
本文将从培养良好生活习惯、社交行为习惯以及学习行为习惯三个方面来探讨。
一、培养良好生活习惯1. 作息规律：幼儿作息规律对于其生长发育和身体健康非常重要。
父母应引导幼儿建立良好的作息习惯，包括定时起床、就寝、用餐和午休等。
这样有助于培养幼儿良好的生活习惯和自我管理能力。
2. 饮食均衡：合理的饮食习惯有助于保证幼儿的健康成长。
家长应教育孩子养成良好的饮食习惯，如定时进食、多摄入蔬果等。
同时，也要避免孩子对垃圾食品的依赖和沉迷。
3. 个人卫生：幼儿要学会保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、定期刷牙、注意身体清洁等，这些习惯可以预防疾病传播，提高孩子的健康素养。
二、培养良好社交行为习惯1. 合理沟通：培养幼儿和他人之间的合理沟通习惯对于建立良好的人际关系至关重要。
父母要耐心倾听幼儿的需求和想法，并适时给予回应和指导，帮助幼儿学会以正面的方式表达自己。
2. 分享和合作：鼓励幼儿学会分享和合作，培养他们与他人共同努力和交流的习惯。
这有助于培养幼儿的团队意识和合作精神，提升他们的社交能力。
3. 尊重他人：教育幼儿尊重他人是社交行为习惯培养的重要一环。
父母要给予幼儿正确的示范，引导他们学会尊重他人的感受、需求和个人空间。
三、培养良好学习行为习惯1. 自主学习：幼儿培养良好的学习行为习惯，包括主动观察、探索和提问。
这有助于激发幼儿的学习兴趣和主动性，并帮助他们形成良好的学习习惯。
2. 认真完成任务：培养幼儿的任务完成能力和责任心是非常重要的。
家长可以设立小目标，引导他们以认真负责的态度去完成任务，并给予及时的认可和激励。
3. 学会合理规划：幼儿要学会合理规划学习时间，制定学习计划，以提高学习效率。
良好的学习习惯有助于幼儿教育培养，为以后的学习奠定基础。
总结起来，养成良好的行为习惯对幼儿的成长和发展至关重要。
小班幼儿生活行为习惯培养教研计划
小班幼儿生活行为习惯培养教研计划一、教研背景小班幼儿正处于成长的关键时期，生活行为习惯的培养对他们未来的发展至关重要。
良好的行为习惯能够帮助幼儿形成健康的生活规律，提高自理能力，增强社交技能，促进其全面发展。
因此，本教研计划旨在探讨如何在小班阶段有效地培养幼儿的生活行为习惯，提高教师的教育教学水平，为幼儿的未来成长打下坚实的基础。
二、教研目标1. 明确小班幼儿生活行为习惯培养的目标和内容，提高教师对幼儿行为习惯培养的认识。
2. 探索有效的教育教学方法，提高教师培养幼儿生活行为习惯的能力。
3. 加强家园合作，提高家长对幼儿行为习惯培养的重视和支持。
4. 提高幼儿的生活自理能力，形成良好的生活习惯，促进其全面发展。
三、教研内容1. 小班幼儿生活行为习惯培养的理论基础，包括行为习惯养成的关键期、行为习惯对幼儿成长的影响等。
2. 小班幼儿生活行为习惯培养的目标和内容，包括生活习惯、自理能力、社交技能等方面的培养。
3. 有效培养小班幼儿生活行为习惯的教育教学方法，包括故事法、游戏法、情境模拟法等。
4. 家园合作在幼儿行为习惯培养中的重要性，以及如何开展家园合作活动。
5. 幼儿生活行为习惯培养的实践案例分析，总结经验教训，提高教师的教育教学水平。
四、教研方法1. 文献研究：通过查阅相关书籍、论文等资料，了解小班幼儿生活行为习惯培养的理论基础和研究成果。
2. 案例分析：收集和分析小班幼儿生活行为习惯培养的实践案例，总结经验教训，提高教师的教育教学水平。
3. 教学实践：开展小班幼儿生活行为习惯培养的教学活动，探索有效的教育教学方法，提高教师的教育教学水平。
4. 家园合作：开展家园合作活动，提高家长对幼儿行为习惯培养的重视和支持。
五、教研实施步骤1. 准备阶段：查阅相关资料，明确教研内容和目标，制定教研计划。
2. 实施阶段：开展小班幼儿生活行为习惯培养的教学活动，探索有效的教育教学方法，提高教师的教育教学水平。
3. 总结阶段：分析教学实践中的问题和经验，总结教研成果，撰写教研报告。
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《幼儿行为习惯养成的研究》成果公报课题批准号：DYYJ2011104课题类别：湘西自治州“十二五”教育科学研究2011年度立项课题学科分类：基础教育课题主持人：张雪梅主要成员：杨春红、李丽娟、覃菊花、张梅艳、王晓军、杨珊、彭世霞、向明淑、肖芙蓉、向小娟一、课题研究的指导思想、理论基础1、指导思想在《幼儿园工作规程》和《指南》的精神指导下，深入贯彻《关于加强行为习惯养成教育的实施意见》从要求幼儿“学会生存、学会做人、学会学习”的指导思想出发，以教师和家长的行为规范作表率，幼儿日常行为规范的养成教育为基本线索，创造性地开展工作，很抓落实，开创我园养成教育新局面，大力推进素质教育。
2、理论基础素质教育是我国教育改革与发展的主旋律。
幼儿素质教育的核心在于培养良好的习惯，为未来的可持续性发展打下良好的基础。
素质是由遗传素质与环境相互作用而形成的。
少成若天性，习惯成自然。
如果一个人每天按照一定的秩序做事，久而久之就会形成习惯，并且逐步内化为相对稳定的个性化品质。
一个人的基本素质往往与其早期的成长经历有着密切的关联。
素质是成长的积累，其形成经历着比较长转化过程，这种转化主要发生于日常生活的人际互动。
在一定意义上，幼儿素质发展取决于良好行为习惯的养成。
无庸置疑，素质发展的本质规定性决定了素质教育的基本途径必须定位于素养教育。
而对于处在人生发展早期的幼儿来说，素质教育的焦点必须定位在良好行为习惯的培养。
发展心理学表明，0-6岁处于行为习惯养成的敏感期，不仅容易形成良好行为习惯，而且易于矫正不良行为习惯。
于是，“从行为习惯入手”构成了实施素质教育的逻辑起点。
国内外许多教育家都十分强调习惯培养的重要性，我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。
一个学生生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业成绩，习惯对人的生活、学习以至事业的成功至关重要。
二、课题研究的目标、内容1、目标（1）通过调查，了解幼儿行为习惯养成的现状，分析形成这一习惯的原因。
（2）通过研究培养幼儿良好的生活卫生习惯、学习习惯。
（3）探讨在幼儿园使幼儿养成良好行为的内容、途径和方法。
（4）探索出一条家园合作新路，使每一个家长都能重视幼儿良好行为的养成，并能与幼儿园实施同步教育，形成合力，为幼儿创设良好的学习空间。
2、内容(1)幼儿的一日生活和学习中如何更好的进行习惯养成教育的现状调查。
(2)从幼儿的生活习惯与学习习惯两个方面进行评估与培养，结合日常保教过程进行实施，寻找幼儿良好行为习惯养成的规律与途径。
(3)如何将研究深入到家庭教育中，使家长掌握一定的科学育儿的知识和方法，家园共有，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。
三、课题研究的过程和方法1、过程（1）准备阶段：课题酝酿，做好确立、论证等前期准备工作，制定实施方案。
确定好实验班级（小班、中班），课题组成员在园长王晓军的组织下成立了课题小组，明确了研究目标。
（2）实施阶段：以教育活动为载体，总结行为习惯教育的方法与途径阶段。
平时的教学活动中开展丰富多彩的教育活动：幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完善于生活，通过幼儿一日活动及特定活动来培养幼儿良好行为习惯，是习惯养成教育的基本渠道。
细心观察幼儿活动表现，抓住活动中稍纵即逝的教育契机，引导和教育幼儿养成良好的文明礼貌习惯，写好观察记录,总结积累经验。
如：开展“自己的事情自己做”，“别人的事情帮着做”，“做环境保护小卫士”，“做文明礼貌的好儿童”等主题活动，有效的锻炼了幼儿的生活自理能力，培养了幼儿的自主学习，主动探索精神，陶冶了幼儿富有爱心，乐于助人等高尚的道德情操。
在校园内开展“环保小卫士”活动，孩子们在活动场上捡垃圾，拾纸屑，维护校园环境卫生。
有的班级的幼儿自制了“环保袋”，并将纸袋带回家，要求家长要用“环保袋”装东西。
家园共育，取得家长的支持，让家长成为幼儿行为教育的榜样，让家长成为促进幼儿良好行为习惯的养成课外教师，让家长成为孩子良好行为养成的监督者。
（3）总结整理阶段：反思总结，整理结题阶段。
本阶段是结题阶段，主要是对抽样幼儿进行后测，将前后测结果比较分析，检测实验结果，汇总资料，分析总结，写出结题报告。
2、方法本课题研究的主要方法有：调查法、观察法、行动研究法、个案研究法和谈话法。
具体如下：（1）幼儿行为习惯养成的现状调查。
（调查法）各种行为习惯的培养目标，课题组已在广泛论证的基础上制定出来了，但因为每个幼儿来自不同的家庭，其家庭环境和家长的教养方式不同，所以孩子的行为现状也有所不同，为达到培养目标所要做的工作也不相同。
因此，在每种行为习惯培养训练前，都有一个幼儿行为习惯的现状调查，调查的方法主要是观察幼儿和向家长问卷调查，在调查结果分析的基础上再有所针对地进行培养。
如，要了解幼儿正确进餐的情况，可以在组织幼儿吃饭时，观察幼儿的实际操作，将幼儿编上号码，按照幼儿的实际情况做好记录；还可以发问卷向家长了解情况，幼儿在家是自己吃饭，还是靠家长喂，等等。
（2）幼儿园一日生活中培养幼儿的生活习惯与学习习惯的方法与手段。
（观察法、行动研究法、个案研究法）结合国际上完整教育思潮的理念，幼儿的学习不应该只局限于知识的掌握，要结合幼儿的年龄特点，进行知识、技能、情感等各方面的培养教育，对于年少的幼儿来说，养成良好的行为习惯，为将来奠定基础是有尤为重要的。
同样，在完整教育思潮的影响下，每一种习惯的养成也不是孤立的，它离不开幼儿一日生活的各环节，都要通过一日生活的组织来完成，也可以说是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。
在实际教学中，可以按照原有的教学安排来组织活动，但对幼儿行为习惯的要求必须按照课题组的要求来进行。
（3）注意实验材料的收集与整理教师结合实验情况和这次培训所学的科研方法，对幼儿的每种行为习惯的养成情况要做好记录，如实验前、实验中、实验后的资料收集，以便今后科研成果的总结整理。
收集资料的内容包括：活动设计、教育笔记、环境创设、家园联系、幼儿作品、记录表格、档案等。
（4）家园共育培养幼儿良好行为习惯的方法和手段。
（谈话法、行动研究法、个案研究法）幼儿良好行为习惯的养成，在很大程度上要依靠家庭教育来完成，因此，做好家长工作，使家长积极配合，是课题完成的一个前提。
⑴实验开始前，各课题组按年级召开家长会，将本项研究的目的意义、目标要求、内容等向家长做好宣传，取得家长的认可和支持；并就幼儿的各种行为现状通过问卷向家长进行调查，结合观察所得到的幼儿初入园的表现，制定出研究进度安排。
⑵实验过程中，结合实验的进度，将每一类行为习惯的目标要求、为什么这样做和正确的做法以书面形式分阶段发给家长，将需要家长配合的具体要求写清楚，让家长在家中进行指导，并要求家长将幼儿在家中的表现如实做好记录，及时向教师反馈，与教师沟通，相互配合。
在实验进行一段时间后，利用家长开放日、家长学校、家园联系册等向家长介绍实验的进展情况。
⑶每一学期实验结束时，组织幼儿表演、操作、竞赛、展览等活动，向家长汇报实验成果，以取得家长在以后的工作中的合作。
四、课题研究取得的主要成果1、幼儿许多良好习惯已经形成经过两年多的研究使我们深刻的认识到，培养幼儿良好行为习惯是很有必要的，我们的研究也取得了一定的成效。
通过研究前后问卷的测查统计分析，教师的观察以及家长的反馈结果显示：我园幼儿已基本养成良好的行为习惯。
在学习行为习惯方面：能安静的倾听别人的讲述，能积极回答问题；游戏时能遵守游戏规则，会主动整理游戏材料；好奇心强，有一定求知欲，有学习兴趣，能主动探索；爱阅读图书，掌握基本阅读方法，书写姿势正确。
在生活卫生习惯方面：幼儿能独立进餐入厕；午睡会穿脱衣服;会正确地洗手，知道不能随地吐痰，不乱丢垃圾；个人卫生习惯良好；能做到勤洗头，洗澡，勤剪指甲，勤换衣服等。
在社会行为习惯方面：幼儿讲礼貌，能主动与教师、同伴打招呼；爱劳动，愿意与别人交往、分享；爱护班级的公共财产，遵守基本社会道德，遵守交通规则等。
2、积累了大量的、有价值的幼儿良好行为习惯养成教育的观察记录、活动方案、教育随笔、经验总等，为进一步开展此项研究提供宝贵经验。
3、当前幼儿园实施素质教育的重要内容之一，就是幼儿良好行为习惯养成教育。
可以肯定的说，幼儿园的教育首先是养成教育。
这一点，是我们在研究中明显感悟到的，提出来与同行分享。
同时建议专家学者在设置幼儿园教育目标时，可以考虑以“养成教育” 为主线，形成系统化的目标体系，以便从事教育实践工作者应用。
4、教师队伍素质的整体提高，《幼儿行为习惯养成的研究》这一课题的研究，教师们从中受益匪浅，为了搞好这次课题的研究，她们牺牲了大量的休息时间，看书找资料，记笔记，提高了每个人的理论水平，通过参与课题实验，全体实验教师深刻认识到了“幼儿良好习惯的培养”在幼儿教育中的重要性，树立了“为幼儿一生的学习和发展负责”的可持续发展的教育观念，在教学实践中，有意识地引导和培养幼儿良好行为习惯，并将习惯养成教育贯穿一日活动的始终。
五、研究成果推广的范围及社会效益通过幼儿良好行为习惯养成的研究，我们发现许多幼儿的行为习惯都发生了很大的变化，他们能坚持文明礼貌用语，能坚持自己的事情自己做的原则，在街上遇到熟人能主动问好等，在课题研究过程中，我们有效地与家长进行了沟通，让家长们走进幼儿园，了解我们的培养目标，有的放矢地配合我们的工作，在各种亲子活动中体验到我们的工作辛苦，取得了家长们的理解与支持，有效利用了家长资源，做到家园同步。
总之，该课题研究从幼儿行为训练入手开展“幼儿行为习惯教育”，探索并总结了学前儿童习惯养成教育的目标、内容与方法，符合学前儿童品德行为习惯发展的规律与特点，能使幼儿从小养成良好的行为习惯，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
六、该研究领域尚待进一步研究的内容1、本课题的范围较广，涉及的层面较多，还需在理论上进一步提升，提高研究的理论高度，这样有助于课题在更高层面展开研究。
2、该课题的研究需要教师有相当的理论知识积累，虽然我们的教师也在努力通过各种学习提高自己，但还和研究型的教师要求还有一定的距离，需要继续学习提高。
3、对比班与实验班的前后测没有进行比较，本研究缺少了横向比较环节，因此研究的效度受到一定影响。
4、教师观察过程中的标准不尽相同，对观测结果有一定的影响。
5、不同年龄幼儿行为规范的探讨，由于比较复杂，没有展开研究；以上这些有待我们在今后的教学中进一步的研究和探讨。