第一课时怎么上
新课标一上 《雪孩子》第一课时教案
新课标一上《雪孩子》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“雪、孩子、堆”等10个生字。
会写“堆、雪、人”等6个生字。
了解课文《雪孩子》的故事大意，感受雪孩子的善良和勇敢。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雪孩子的兴趣。
运用多种阅读方法，帮助学生理解课文内容。
以小组合作的形式，开展讨论和交流活动。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的良好品质。
感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容。
培养学生的阅读兴趣和合作能力。
2.教学难点：雪孩子的形象描写，引导学生感受其善良和勇敢。
课文中生字的读音和书写。
三、教学过程1.导入新课教师出示雪孩子的图片，引导学生观察并提问：“你们认识这是什么吗？你们觉得雪孩子是什么样子的？”2.认读生字教师带领学生认读课文中的生字，让学生在课文中找出对应的词语，并组内交流。
3.初读课文学生自读课文，注意生字的读音和书写。
教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误，指导学生正确朗读。
4.理解课文内容教师提问：“课文讲了一个怎样的故事？雪孩子是一个怎样的人物？”5.小组讨论教师提出讨论话题：“雪孩子为什么愿意帮助小白兔和小松鼠？你们觉得雪孩子有哪些值得我们学习的地方？”学生分组讨论，汇报讨论成果。
6.课堂小结7.课后作业家庭作业：熟读课文，巩固生字。
四、板书设计《雪孩子》雪孩子：善良、勇敢小白兔：可爱、需要帮助小松鼠：聪明、友好五、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生认读生字，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和合作能力。
通过小组讨论，让学生感受雪孩子的善良和勇敢，激发学生对生活的热爱。
但本节课仍存在不足，如部分学生对生字的读音和书写掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强指导。
重难点补充：1.教学重点补充：认读生字环节，教师可以设计“找朋友”游戏，将生字卡片散放在讲台上，让学生上来找到与自己手中生字相对应的卡片，并拼读出来。
人教版一年级上册语文第一课时教案(精选11篇)
人教版一年级上册语文第一课时教案〔精选11篇〕人教版一年级上册语文第一课时教案〔精选11篇〕一年级上册语文第一课时教案篇1设计说明：《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，进步识字教学效率。
为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断比照的情境，让学生始终接触新的事物。
在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进展比拟。
学前准备：1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
〔老师〕2.生字卡片。
〔学生〕教学过程：第一课时教学目的：1.认识“多、少”等5个生字。
知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
2.会读儿歌。
教学重点：认识“多、少”等5个生字。
知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
学前准备：1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
〔老师〕2.生字卡片。
〔学生〕教学过程：一、游戏激趣，引入新课。
〔用时：5分钟〕1.老师以“比拟游戏”引入新课。
2.提醒课文题目，板书课题。
二、边比边学，同步识字。
〔用时：24分钟〕1.多媒体课件出示黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2.看课件，引导学生进展比拟大小。
〔1〕黄牛与花猫哪个大？哪个小？3.指导学习生字“黄、牛”。
〔1〕课件出示生字。
〔2〕老师指导读。
〔3〕指两、三名同学当小老师领读生字。
4.老师引导学生学习生字“多、少”。
〔1〕出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？〔2〕多媒体课件出示“多、少”两个字。
〔3〕老师指导读。
〔4〕指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？三、学习儿歌，稳固识字。
〔用时：7分钟〕1.多媒体出示儿歌。
2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。
3.老师引导读儿歌。
4.指导学生读儿歌并表演。
四、稳固识字。
干点家务活 第一课时(教案)全国通用一年级上册综合实践活动
干点家务活第一课时（教案）全国通用一年级上册综合实践活动活动目的通过这次综合实践活动，让学生们懂得家务劳动的重要性，提高他们的责任心和家庭荣誉感，在活动中培养他们的动手能力和生活自理能力，使他们逐渐成长为有用的人才。
活动准备1.在课堂上向学生们宣传活动的意义和目的，让他们知道这是一项非常重要的任务。
2.让学生在家里做一个家务劳动的记录表，记录自己完成的任务和所花的时间。
3.在学校的教室里准备好所需的家务劳动工具，比如扫帚、拖把、毛巾等。
活动过程1.先向学生们介绍本次家务劳动的任务和标准，比如让他们打扫教室，包括桌子、椅子、地板等，打扫干净后要有感性体验，并且记录好自己完成的任务和花费的时间。
2.等所有的学生都完成了任务后，让他们把记录表带回家，记录家里的家务劳动任务和所需时间，第二天带回学校。
3.梳理学生们回家记录表上的数据，组织学生们一起讨论，比较各家的家务劳动情况和时间花费，分析出家务劳动中出现的问题和如何提高效率。
4.在讨论过程中引导学生们分析家务劳动的意义和价值，让他们意识到劳动的重要性，并鼓励他们提高自己的家务劳动能力。
活动要点1.提前让学生们了解家务劳动的重要性和目的。
2.在课堂上让学生们了解该如何完成任务，并在完成后让他们记录自己的时间。
3.在学生家里要求他们把记录表带回学校，便于数据统计和分析比较。
4.在讨论中引导学生们认识到家务劳动的价值和意义，鼓励他们积极参与家务劳动并提高自己的能力。
活动总结通过这次家务劳动的综合实践活动，学生们加深了对家务劳动的认识，提高了自己的动手能力和生活自理能力，充分体现了劳动教育的重要性。
同时，学生们也在活动中发挥了自己的专业技能和团队协作能力，为课堂教育做出了积极的贡献。
安全记心上第一课时说课稿
《安全记心上》第一课时说课稿我说课的题目是《道德与法治》三年级上册第三单元《安全护我成长》的第二课《安全记心上》。
本课共由四个标题组成。
“平安出行、不让溺水悲剧发生、‘119’的警示、安全通行证”，其中“平安出行、不让溺水悲剧发生”为第一课时内容。
“‘119’的警示、安全通行证”为第二课时内容。
今天我说的内容为第一课时。
我将从说目标、说教材、说课的设计三方面进行说课。
一、说目标本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的健康成长”第6条“引导学生体会生命来之不易。
知道应该爱护自己的身体和健康，知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”；“我们的社区生活”里的第5条“了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”。
同时兼顾《青少年法治教育大纲》仲的关于小学高年级的教学要求“了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”，“初步了解道路交通、环境保护等生活常用法律的基本规则。
初步认知未成年人能够理解和常见的违法和犯罪行为及其危害和要承担的法律责任”。
通过第7课的学习，三年级学生已经知道生命来之不易，生命最宝贵，但是珍爱生命的意识还不够强烈，安全意识比较淡薄，对日常生活中的安全隐患麻痹大意并且存在侥幸心理。
我校处在农村，农村河流较多，交通多不便，往往容易造成安全事故，可是我班学生对事故的防范心理并不强，也缺少积极的自我保护意识和自护自救知识及能力。
根据本课编写依据和本班学情，结合本课时内容，我将本课时学习目标制定如下：1.让学生懂得交通规则，了解道路交通法。
2.了解溺水发生的原因，掌握防止溺水的知识和技能。
3.提高安全意识，珍爱生命。
其中熟知交通规则和掌握防溺水知识与技能为教学重点，提高安全意识和树立珍爱生命的意识为教学难点。
二、说教材本单元以“安全护我成长”为主题，以“体会生命宝贵”“学会自护自救”“警惕人际交往安全”构成单元的逻辑主线。
《安全记心上》第一课时教学设计
《安全记心上》第一课时教学设计教学目标：1、情感态度价值观目标：提高安全意识，珍惜生命。
2、能力目标：自觉遵守交通规则，掌握溺水自救知识。
3、知识目标：认识交通事故，溺水带来的危害，能够自觉遵守交通规则，掌握溺水自救常识，提高安全意识。
教学重点：遵守交通规则，掌握溺水自救常识。
教学难点：提高安全意识，珍惜生命。
教学准备：学生预习、教师制作课件等。
课时：第一课时教学过程：（一）创设情境，提出问题。
同学们，欢迎来到我们的安全小课堂，在上课之前，老师请同学来看一下这一个视频，看完这一个视频，同学们有什么想说的吗？师：我们都非常的痛心，我们只有时刻谨记把安全放心里，才会避免发生如此悲剧。
（出示安全记心上课件）（板书）只有注意安全，才能平安出行。
出示知识窗：每年因交通事故造成少年儿童死亡的数量不断攀升，我们要提高交通安全意识，才会避免此类悲剧的发生。
请同学们看下面几幅图，图中的人物做得怎么样？他们遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则？请同学们讨论一下。
大家讨论的真热烈。
哪位同学给大家说一说，可以边指边说，请上台。
生：第一幅图，他们的做法是错误的，车上有四个人，这样容易翻车。
第二幅图，他们的做法是错误的。
货车后面有一个小孩。
万一掉下来，就有生命危险。
第三幅图，小朋友的做法是正确的。
红灯停，绿灯行，绿灯亮了，小朋友在斑马线上过马路。
第四幅图，小朋友的做法是正确的。
在有天桥的地方，不能乱穿马路。
师：你说得真好！懂得的规则也很多，让我们把掌声送给他。
（二）案例再现，分析原因。
师：同学们都是遵守交通规则的安全小卫士。
但是还有人不遵守交通规则，造成了交通事故。
播放视频，看完这个视频有什么想说的呢？师：造成少年儿童伤亡的交通事故总是不断发生。
我们来看这几个小朋友的做法，他们的行为可能会产生什么后果，又该怎样避免呢？生：第一幅图，两个小朋友在马路上玩足球，后面行驶的汽车可能来不及刹车，把小朋友撞伤，他们可以到操场上去玩球。
四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案
四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案四年级上册第一课时《母鸡》优秀教案1【学习目标】1、自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
【学习重、难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？（古怪、可爱）猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
2、齐读课题。
3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。
出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。
三、初识母鸡特点1、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请1小组读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。
（简单评价）2、快速、自由读读课文，边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。
（学生读书，然后交流初步感受。
）预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
板书：一向讨厌不敢再讨厌3、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
小学语文第一课时到底上什么
“小学语文第一课时到底上什么？怎么上?”长期以来，一直是小学语文老师困惑的问题。
语文课不仅要有每一课的总目标，而且要有明确的课时目标，哪些内容应在第一课时完成，哪些任务该在第二课时完成，必须要有科学而合理的安排。
可在语文教学中不少老师由于没有认真研读新课程标准、教师用书和教材，课堂教学一塌糊涂，让听课老师搞不明白他上的到底是第一课时还是第二课时，教学内容落实不到位，学生语文能力得不到提高，课堂效率低下。
如何做到课时目标的划分科学而合理呢？在认真研读教材和教师用书的基础上，把握住这一课的教学目标。
围绕总目标，再根据教材特点和本班学生实际确定第一课时的教学目标。
此次参赛的优秀教师们，他们所完成的第一课时的教学内容基本上是一样的，即读书、识字写字、整体感知课文内容。
我们在平时教学中也要将这些任务放在第一课时去完成，第二课时重点是细读感悟，揣摩语言，体会情感。
教学任何一篇课文的第一课时，都做到心中有目标，上起来也就扎实有效。
虽然我们明确了第一课时要完成的主要内容，但由于授课教师的不同，课堂教学效果也会大相径庭。
要想提高课堂效率，让课堂绽放精彩，优秀教师就是注重优化教学环节。
如何优化课堂教学环节呢？\1、在具体语言环境中识字，学以致用。
如在读课文中认字，圈出生字、读准字音、划出生字组成的词语；读含有生字的句子，读句子中巩固认字；读词语，在词语中认识生字；在多音字、形近字、同音字的辨析中记忆生字，如悄（qiǎo）然、悄(qiāo)悄等。
把生字放到一定的语言环境中学习，学生既掌握了生字的音、形，又学会了灵活运用生字，真可谓一箭双雕。
2、识字中巧妙穿插写字指导，读写结合。
大多数老师认字是认字，写字是写字，孤立分开，或者一一教写，缺乏重点指导。
学生已熟悉生字后，教师应有意提示学生去发现易写错生字及书写时注意的地方。
对于特别难写的、课本中又要求学生会写的字，教师要重点指导，并范写，如“兜、噩”等字。
读中练写，利于提高识字的有效性。
铁及其化合物(第一课时)教学设计高一上学期化学人教版
第三章铁金属材料第一节铁及其化合物第1课时铁的单质一、教材分析本节内容主要包括两部分:①铁单质;②铁的重要化合物，主要是铁的氧化物、氢氧化物、铁盐和亚铁盐。
教材按照“铁单质→铁的氧化物→铁的氢氧化物→铁盐和亚铁盐”的顺序编排。
本节是教材高一（必修一）第三章，在这一章学习的过程中，在初中阶段比较肤浅地了解一些铁的知识，本节要在这些知识的基础上结合离子反应、氧化还原反应等知识进一步加深学习铁的有关性质。
从本质上了解铁是一种变价金属。
在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对元素化合物知识的指导作用。
学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。
例如，本节很多的反应都属于氧化还原反应，用电子转移的观点分析这些反应,既能加深对具体反应的理解,又可以巩固有关氧化还原反应的概念.通过介绍一些生活中的铁以及氧化物，进一步加深学生对这些知识的理解。
学生在初中阶段学习过铁单质的一些性质，如物理性质，与氧气、氯气、盐酸、硫酸铜溶液等反应。
在介绍铁的单质时，教材在“思考与讨论”里要求学生复习初中已学习过的铁单质的性质，并从氧化还原反应的角度分析反应的特点，提升学生对铁单质性质的认识。
介绍铁与水蒸气反应时，教材联系生产创设真实情境,呈现了钢铁生产中钢水注人模具的真实图片,以此情境为素材，提出问题“炽热的铁水或钢水注人模具之前，模具必须进行充分的干燥处理，不得留有水。
这是为什么呢?”，教材再呈现铁粉与水蒸气反应的实验照片,引导学生深人思考与讨论，明确反应原理，从而回答了问题。
二、学情分析从学生兴趣情感看，由于本节知识十分贴近生活，学生都会产生一种想要进一步了解的欲望，这种内在的驱动力可以帮助学生更好掌握本节内容。
因此，本节课教学通过分组实验、多媒体模拟动画，充分调动学生的积极性和主动性。
从学生知识储备看，离子反应的概念、氧化还原反应的价态变化规律为学生理解物质的相互转化打下基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《放飞蜻蜓》听后感《放飞蜻蜓》是三年级下册的课文，执教的是常州的李军玲老师，教学为第一课时。
从这堂课中我有些收获，作如下整理。
现在的语文教学强调不要有很明显的课时之分，更不要套用一贯的的模式进行教学，要根据学生的学情，课文的类型，进行高效的语文教学，这一节语文课我感觉就非常高效。
高效的语文课教学目标一定要明确，作为第一课时，读准字音，读通课文是必要的，关键是在完成这一目标的同时可以加进很多其他的内容。
这样就不至于教学流程很呆板，并且有助于学生对新知识的掌握。
比如在检查读通课文的同时可以相机教学生字，讲解新词的读音，词义，概括小节内容，理清文章脉络等。
往往课文读通顺了，这些知识点也就掌握了。
这一堂语文课是很好的案例。
首先由陶校长的四块糖果这个故事（通过故事可以引导学生初步感受陶校长这个人物）导入：今天我们再学一个关于陶校长的故事：放飞蜻蜓。
直接导入课文。
（引起学生的兴趣）在导入过程指导书写蜻蜓这个生词，并且交流有关蜻蜓的知识。
(课文还给我们介绍哪些有关蜻蜓的知识。
)接着进入下一部份梳理文脉，出示自学要求（先读读课后的字词，再读读课文，把有关蜻蜓的语句多读几遍，读正确，读通顺，标号小节。
）我觉得这个要求很细致，明确，合理。
为后面的学习打下了基础。
之后介绍陶行知，两个知识点：生字陶的教学，用换偏旁（生字教学）。
那时候先生的用法（讲解词义）学生大多不能理解。
师提问：课文哪些小节写陶先生和孩子们交流蜻蜓？（2-9小节，梳理文章脉络）写了蜻蜓的哪些方面？（食物、眼睛、尾巴）两个问题抓住文章的关键。
接着分小节朗读，并相机教学生字词读音词义：翠贞、七嘴八舌、孑孓、田埂。
根据介绍蜻蜓的三个方面进行教学，先是食物，指名读（边注意读音，边理解内容）重点是尾巴，有三处写了蜻蜓的尾巴，全都找出先读准。
理解词语：据说、一节节、一截。
通过练读，指名读，齐读达到读通顺的要求。
最后是眼睛部分，指导生字：复。
接着回到第一小节,指名读，说说讲了什么。
概括小标题:捉蜻蜓。
齐读最后一小节讲了什么，概括：放蜻蜓那么默读中间的部分又是讲了什么？引导学生概括文章内容，理清文章脉络。
这节课堂的流程非常清楚，环节简单，知识点都自然地穿插在课文的讲解中了。
板书也是很清楚，一目了然。
放飞蜻蜓捉食物说蜻蜓尾巴放眼睛感受之一：成功，不是打败对手，而是不断战胜自己。
不管最终的教学是几多成功还是几许遗憾，在我看来，能登上省级赛课舞台的教师至少战胜了自己。
参加赛课的老师有初出茅庐的教坛新秀，也有久经沙场的特级教师。
无论是谁，只有拥有良好心理状态的人才能在偌大的舞台上旁若无人地演绎着自己的课堂，将台下黑压压一片的听课老师抛之脑后。
当然，我们也看到了发挥失常的课，或找不到课感，教学节奏过慢，导致教学内容没有全部完成；或过于紧张，无视学生的存在，一味地强求学生跟上自己的节奏。
要想在高级别的舞台上轻松自然地展示自己的课堂教学，一定要有平时的积淀与锻炼。
要想在校内、集团内的教研活动中崭露头角，自己平时的教学就要多动脑筋，多给自己压力，多研究教材、研究教法与学法。
要将区级课上得精彩，在学校、集团内部的教研课就得重视起来，认真打磨，多次试教，勇于承受。
要想执教市级课，必定要有多次公开教学的经历。
只有在一级一级的平台上不断地打磨，不断地提升，才有可能拥有良好的心理状态，才有可能经受得住各种考验。
感受之二：成功的教学一定要展示学生真实自然的学习过程。
纵观这十四节课，被听课教师大都认可、赞赏的课，必定是在教师的引导下，学生在课堂上由不会到会，由回答不精彩到回答有条有理，由读得疙疙瘩瘩到读得声情并茂，成功的课堂必定要经历这样一个真实完整的教学过程。
在教学过程中，学生的回答如果是老师事先渗透过的，听课的老师一听就甄别出来了，这样的课即便教师的素质多么优秀，其他的教学环节都无懈可击，只要虚假了，必然就会受到别人的质疑。
感受之三：学生永远是决定教学成败的主要因素。
课堂中，学生是主体，教师是主导。
这是新课程最基本的理念之一。
公开课需要顺应学生的学习水平，适当地调整自己的教案，而不是按步就班执行预案，要处理好预设与生成的关系。
感觉最好的两堂课：一是常州博爱路小学的李军玲老师执教的《放飞蜻蜓》第一课时与南通师范第二附属小学戴年明老师执教的《乡下孩子》第二教时。
两节课均能在学生有疑问的地方适时地展开教学，让学生学得兴趣盎然，课堂精彩迭出。
感悟一：这次语文学科观摩活动，上课的老师课堂教学方向明确，我感觉作秀的少了，实实在在的多了，课堂教学正朝着真实、朴实、扎实的方向发展，充分体现出了课堂教学的有效性。
具体表现在：1、课前精心备课，充分挖掘教材内涵，利用各种渠道了解、收集教学信息，课堂上充分发挥了教师这个最重要的课程资源的作用，教师的范读、范写、范演起到很好的示范效应。
2、正确把握了语文教育的特点，充分挖掘文本中的人文内涵，大部分教师能指导学生整体感知文本，理清文脉。
引导学生读中感悟，读中体验，读演结合，培养了学生的语言实践能力。
3、建立起同等对话的师生关系，能够关注学生的学习动态，倾听学生的问答，灵活处理课堂天生的题目。
积极运用课堂评价策略，或目标激励，或言语表扬等，激发学生的学习热情。
4、创造性使用教材，突出重点教学，引导学生在比较中发现、总结、回纳，巧妙地将语言能力的实践与思维能力的培养结合在一起。
5、在教学中恰当使用多媒体辅助教学，为学生创设和谐愉快的学习氛围，起到了事半功倍的效果。
感悟二：十四位教师都关注了语文教学到底该教什么？学生该学什么？也就是教语文，学语文，并且要在课堂中实施。
在我们的语文课堂中让孩子的语文基本素养逐步形成，逐步发展。
十四节课共同体现出这样几点：1、重视字词教学，方法各不一样，有通过预习识字的；有随文识字的；有随机板书写字识字的等，而且还重视字音、字形、字义的比较。
2、重视句子。
不同句型进行比较；难句引导读；指点帮助读。
3、留意段和篇的教学。
不仅留意段的内容，还留意段和篇的结构、形式。
引领孩子们读懂内容，引领孩子们读懂形式和结构。
4、留意语言表达形式，关注修辞如：拟人、比喻、对比等。
整体把握语文的内容和形式，留意学习这种形式，把课文中的语言内化为理解、感悟语言文字本身就是语文能力。
5、重视朗读。
留意读的方法的指导，先体会语言文字的内涵，再通过朗读来表现，及时给孩子的朗读以平价。
努力把读和想、背诵、讲、说、写结合起来。
重视语感的培养。
感悟三：十四位教师不仅关注“教什么？学什么？”的题目，而且关注“怎么教？怎么学？的题目。
1、整个教学把听说读写贯注始终，十分重视孩子语文基本素养的进步。
教学过程突出两个关键词“经历过程”和“以人为本，以孩子的发展为本”。
袁浩先生说：“孩子的语文素养是怎么发展出来的？必须要经历过程。
教学要以人为本，以孩子的发展为本，学是孩子主动的学，要创设情景，关注课堂上的天生，引导孩子主动地学。
”教师们也都切切实实地这样做了。
2、十四节课体现了课改的语文课，也是语文课改的课。
鼓励孩子在阅读中发现，尊重孩子的个体差异，如：把内容的选择权交给学生，把方法的选择权交给学生，把作业的选择权交给学生。
教学中还鼓励孩子质疑。
感悟四：结合这次观摩活动，具体谈谈我特别喜欢的两节课。
先说说《放飞蜻蜓》，这是我们常州市博爱小学的李军玲老师执教的。
这节课下来孩子们脸上都是自信满满的笑脸，专家们也是露出欣喜的微笑，得到了较高的评价。
作为常州人的我也自是有一分骄傲之感。
这节课设计比较精致，衔接过渡自然。
借助课前与学生相互熟悉的机会就给孩子们讲故事《关于陶校长的四颗糖果的故事》，课前只讲一半，课一开始就捉住孩子的好奇心，接着讲后半部故事，然后引进本课――陶校长将再为我们讲一个故事。
把孩子们带进一个急切探知的境界，整个教学就围绕一个故事展开。
这是第一课时的教学，最让我喜欢，也最让我今后教学可以学习鉴戒的是她随文识字的方法，可谓是多种多样：1、结合生活经历理解字义，记住字形。
如：学习“蜻蜓”一词，先让学生说说生活中所见到的蜻蜓，再说说自己所了解的蜻蜓，然后随着老师书空，指出是形声字，帮助记住字形。
2、换偏旁学生字，如学：“陶”联想到调皮的淘，葡萄的萄。
3、比较字义，选择字义。
如学习“先生”一词，学生说了很多解释，结过婚的男人，成年男人，老师，有学问的人。
说到这个份上，老师再补充陶行知的资料，学生很自然就理解文章中称陶行知为先生的原因。
4、实物图片识字，如：学习“孑孓”，先出示孑孓的图片，学生观察其形态，再联系字形，学生很快就记住了字形。
5、先让学生试猜字义，再情境模拟理解词义，如：学习“七嘴八舌”生1：就是抢着说。
生2：就是没有规律的说。
生3：就是争先恐后的说。
师：我们现在来再现一下当时的情境，老师做陶行知，请你们扮演当时的孩子们。
（情境再现：陶，蜻蜓到底吃什么？孩子们，苍蝇、孑孓、蚊子）一下子那七嘴八舌的情境就展现在大家眼前，孩子们不仅理解了字义，还了解了课文内容。
6、教师直接讲解指点。
如“翠贞”这个名字的读音。
“田梗”这个词的字义，就是田间的小路。
7，理解“据说”一词，对于二年级学生来说有一定的难度，老师就结合课文，联系语境来理解，问学生课文陶行知讲的远景你见过吗？然后告诉学生老师也没有见过，这个究竟叫什么识字方法，我还没有弄清楚。
总之，李老师的一节课，环环相扣，结构紧凑，学文中识字，识字中推进学文。
学生学的轻松，教师教的潇洒安闲。
当然这肯定与教师扎实的基本功，精准的文本解读密不可分的。
说到结构的精巧，这次活动中还有一节课让我印象特别深刻――《江雪》。
这是昆山教育局教研员潘琰老师执教的。
这是一篇古诗文教学，一直以来我对古诗的教学知之甚少，听了潘老师一节课，我豁然开朗，古诗也可以这样教学，也可以这样有灵性。
整个一节课就是师生共同创作一副画，理解诗意作画，作画推进感悟诗意。
课一开始，潘老师就告诉学生“诗中有画，画中有诗。
让学生赏画猜诗。
（1、静夜思2、山行3、看庐山瀑布）然后转进本课柳宗元的《江雪》，读读古诗，说说你见到的画面。
假如让你来完成这副画，你想画什么？为什么？整首诗的理解就通过这样一个题目贯串始终，不仅理解了字、词、句的意思，还进一步感悟了诗情。
理解了作者的那份千万孤独之感。
课学完，一副完美的粉笔画也作完。
诗中有画，画中有诗。
这节课中教师的评价也让我记忆犹新，她对学生的每一次回答，每一次朗读都有比较公道且带鼓励性的评价。
如：朗读“千山鸟飞尽，万径人踪灭”这句时有这样一些评价，“我看到了座座山峰”“看到了条条小路”“作者就是用这样的夸张手法，让我们看到千山万径”再如让学生配乐朗读后，教师这样评价：“我听出了飞鸟尽迹，人迹罕至的境界”“我看见了千山万径，感觉到了千万孤独”。
结合学生朗读的侧重点的不同给予不同的评价。
当然假如评价过程有学生参与，形成生生互动，那效果可能会更好！听完这一节课，我对老师的文本解读还有一点点自己的想法，在诗中固然有作者那种千万分的孤独之感，实在还有那种渴看被朝廷再次启用，再次为国家建功立业，为百姓造福的强烈愿看。