小班数学教案：《拼摆图形》
小班数学优质课教案及教学反思《图形拼摆》
小班数学优质课教案及教学反思《图形拼摆》教学目标1.能够认识并对称完成正方形、矩形、三角形的图形拼摆2.能够将四个边长相等的小正方形组成一个大正方形，发现正方形的对称性3.培养幼儿对图形的认知和组合能力教学准备1.图形拼摆玩具2.彩色粘贴纸3.计时器教学过程1. 热身引导幼儿在感性认识上建立起正方形、矩形和三角形等概念，活用教具和示范教具等，对幼儿进行适当的游戏性活动，有效提高幼儿对图形相关的观察和动手认知能力。
2. 认识正方形、矩形、三角形教师拿出正方形、矩形和三角形的拼图，让幼儿认识每一种图形。
通过问答的方式，让幼儿找出每个图形的特征，并引导幼儿用手指或者拼图玩具模拟拼摆。
3. 配对练习在彩色粘贴纸上，教师先画出1种图形，要求幼儿搜寻相同形状的图形，进行贴对练习，并进行辅助指导和提示。
4. 自由组合教师展示正方形拼图并组成一个大正方形，让幼儿随意拼摆并观察，观察大正方形和小正方形是否完全重合。
在拼摆的过程中，引导幼儿用手指或者语言描述图形的特征。
5. 图形对称的理解将两个小正方形组合成一个“L”形，放在白板上。
辅助幼儿观察小正方形和“L”形是否有对称性。
通过引导幼儿进行思考、形状比较和对称性的辨别，帮助幼儿理解图形对称的概念。
6. 课堂测验进行关于图形拼摆的练习和测试，强化幼儿对图形的认知能力，在提高幼儿学习积极性的同时，更好的让幼儿完成测验。
7. 教学反思本节课的干预方法有问题，效果不尽如人意。
有些幼儿对数字和图形的辨认理解能力较差，需要提前辅助或训练好相关能力之后再有进一步的干预。
幼儿园小班数学教案《图形的拼摆》组合图形活动
幼儿园小班数学教案《图形的拼摆》组合图形活动教学目标通过本次教学，学生应该能够：•理解组合是指将不同的事物加在一起，形成一个新的整体；•掌握基本的图形名称及其特征；•能够运用所学到的图形形状和特征进行组合；•提高学生观察、分类和创造的能力。
教学准备•一张配有各种基本图形（如正方形、长方形、圆形、三角形等）的大彩色卡片；•一副带有各种图形样本的卡片；•一块磁性白板；•一些磁性图形拼图；•彩色作业纸及彩色笔。
教学步骤1. 引入新知首先，教师向学生介绍“组合”的概念，并通过图形卡片让学生对基本图形的名称及其特征有所了解。
教师可以通过对比图形的大小、颜色、边数和角度等特征，帮助学生加深对图形的认知。
在教学的过程中，教师可以通过互动式演示让学生积极参与，并对学生的答案及回答过程进行引导和评价。
2. 探究图形组合接着，教师向学生展示和介绍图形拼图，通过探讨不同的图形组合方式，引导学生思考如何将这些基本图形组合成一个新的整体。
在讲解的过程中，教师可以向学生出示一些图形样本，鼓励学生联想和创新，让他们自主想出自己的设计。
同时，教师要注意鼓励学生表达并交流自己的想法，通过交流与合作，培养学生的团队协作精神。
3. 教学实践将图形组合的理论付诸实践，在磁性白板上，教师带领学生根据自己的想法完成组合的实践。
学生也可以利用手中的磁性图形拼图将自己的设计搭建出来。
在这个过程中，教师可以根据学生的表现，对他们的作品进行评价和指导，帮助他们逐渐理解组合的概念。
4. 结束总结在活动结束前，教师可以根据学生的表现，进行总结和评价。
同时，教师可以让学生把自己的作品展示出来，让其他同学品评和表扬，为学生在组合和创造上的努力和成长提供肯定和鼓励。
作业布置教师可以让学生根据自己在课堂上的组合实践和创意，完成一幅自己的创意作品，并要求其在作品上标出各种基本图形的名称和特征。
在学生完成这个作业的过程中，教师可以通过布置相应的练习册或其他作业，帮助他们夯实对图形名称和特点的记忆和了解。
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》
小班数学教案及教学反思《图形拼摆》一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生认识并能正确辨认基本图形，并且能用不同方法组合和变化形状。
2.通过拼摆游戏的游戏的方式，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.运用所学数学知识解决拼图难题，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点基本图形的认识和辨认、图形组合、形状变化。
2. 教学难点基本图形的认识和辨认。
三、教学过程1. 导入教师可以通过播放《小蝌蚪找妈妈》视频，让学生们对基本图形有一个初步的认识。
2. 提出问题教师可以提出一个问题：你们最喜欢的玩具是什么？然后再提问：你们都玩过什么耐心和思维的游戏？提问的目的是让学生进入教学状态，准备接收新知识。
3. 发散思维教师可以与学生讨论一个话题：有哪些生活中的事物是由图形组合而成的？这个话题的意义在于，通过生活中的事物，引导学生认识到基本图形组合的普遍性，为后续的教学打好铺垫。
4. 认知、辨认和练习介绍基本图形的命名、辨认和组合，然后通过图片和实物教具，让学生辨认和组合各种图形。
同时，让学生自己动手尝试组合各种图形，增强学生的动手能力。
5. 拓展通过玩具积木，让学生进一步体会图形组合的乐趣，同时增强问题解决的能力。
6. 总结让学生回答几个问题，来检测学生对新知识的掌握情况。
1.哪些是基本图形？2.你会用哪些基本图形拼出一个正方形？3.你是如何改变一个图形的形状？7. 作业让学生在家里用玩具积木或者其它小工具，用所学的图形拼出一些有趣的图形，以提高学生的自主学习能力。
四、教学评价通过看学生的学习笔记、作业和课堂回答问题的情况来评价学生的学习情况。
对于课堂表现良好的学生可以给予鼓励和表扬。
对于课堂表现较差的学生，教师可以在课后给予适当的辅导。
同时学生对教师的教学活动进行评价，以便教师在日后的授课中进行改进和完善。
幼儿园小班数学教案《图形拼摆》含反思
幼儿园小班数学教案《图形拼摆》含反思一、教学目标1. 能够认得圆形、三角形、正方形、长方形等基本图形。
2. 能够通过拼摆基本图形，培育幼儿对几何图形的直观感性认得和空间想象本领。
3. 能够参加小组活动，共享察看心得，促进幼儿交流。
二、教学重点1. 对基本图形的认知本领。
2. 把握拼摆的技能。
三、教学难点1. 帮忙幼儿理解形状在拼摆中的关系。
2. 帮忙幼儿解决拼摆难度大的问题。
四、教学过程1. 活动前导入（5分钟）师生共同赏识一些图形的图片，自由交流对图片的感受，老师通过图片对小班幼儿进行图形概念的引入。
比如说：“大家看，这是一个正方形，你能在本身身边找到一样的图形吗？”2. 开始活动（35分钟）（1）发觉拼摆中的图形在活动开始前，老师将圆形、三角形、正方形、长方形等基本图形放在一张桌子上，让幼儿自由探究、察看，老师同时依据幼儿的探究情况引导幼儿指出每一个基本图形的特点。
如：“各位小伙伴，这是一个圆形，面积是一样的，看一看他的边有几个。
”“这个是三角形，看一看有几条边，边的长度有多长。
”“这个是正方形，四条边一样长，每条边夹角都是90度，你们还知道哪些图形的四条边一样长吗？”让幼儿通过察看和与老师的互动，渐渐认得和了解每一个基本图形。
（2）拼摆图形让幼儿将桌子上的基本图形组合拼摆成一个图片或是想象中的物品（如房子、汽车等等），活动过程中，让幼儿自由发挥，老师关注幼儿的思考，能够引导幼儿解决其中难题。
重要任务是培育幼儿对几何图形的直观感性认得和空间想象本领，提高幼儿的察看本领和想象力。
（3）幼儿小组共享将幼儿分成小组，让小组内的幼儿向小组内共享各自的拼摆成果和心得，培育幼儿交流和共享的本领，同时，小组共享可以引起幼儿之间的对比和互动，提高小班幼儿的自动性和积极性。
（4）拼图比赛为了加强幼儿的参加性和趣味性，老师可以组织一场拼图比赛，将小班幼儿分为不同的小组，让幼儿合作完成一幅图案的拼摆，时间最短的小组将获得胜利，从而进一步提高幼儿对几何图形的理解和拼摆技能。
幼儿园小班数学教案：拼摆图形
幼儿园小班数学教案：拼摆图形教学目标1.能够认识平面内的图形，如正方形、长方形、三角形和圆形等。
2.能够通过画图或拼积木等形式，自由组合出所学习的图形。
3.能够用正确的语言描述出拼出来的图形，如“这是一个红色的正方形”等。
教学准备1.教师准备乐高、积木等拼接玩具，以及不同形状的图形卡片。
2.教师准备翻转珠、计数板等辅助工具，以帮助幼儿理解数学概念。
教学过程第一步：引入1.教师拿出几个图形卡片，向幼儿展示，让幼儿看到不同形状的图形，并让幼儿猜测图形的名称。
2.教师帮助幼儿纠正错误的认识，并教授正确的图形名称。
3.教师向幼儿展示一个拼摆图形的示范，并引导幼儿跟着做。
第二步：拼摆图形1.教师让幼儿分类学习不同形状的图形，如正方形、长方形、三角形和圆形等，列举出每种形状的特点和特征。
2.教师给予幼儿一些拼图的指导，让幼儿通过拼积木或画图等方式自由拼接出所学习的图形。
3.教师鼓励幼儿用简短的语言描述自己拼出来的图形，组织语言能力。
第三步：加强幼儿数学意识1.教师通过翻转珠、计数板等辅助工具，让幼儿感受和理解“个、十、百”等数字的概念，并且让幼儿学会如何正确地排数。
2.教师让幼儿拼摆不同形状的图形时，引导幼儿数数图形的边角数以及边的数量，加强幼儿对于数字的认识。
第四步：提高幼儿创造力和想象力1.教师邀请幼儿介绍自己拼出来的图形，并让幼儿分别欣赏其他幼儿拼出来的图形，让幼儿能够欣赏和学习其他幼儿的创造力和想象力。
2.教师鼓励幼儿自由创造和拼接图形，并给予积极的评价。
教学总结通过本次课程的学习和实践，幼儿通过拼摆图形的方式学习到了基本的数学概念和知识，能够自由组合和拼接图形，加强了幼儿的创造力和想象力，提高了幼儿的语言表达能力，并培养了幼儿对于数字的感知和认识。
通过此教学，有效地提高了幼儿的学习兴趣和学习效果。
小班教案小班数学：图形拼摆
小班教案：小班数学-图形拼摆1. 教学目标1.学生能识别简单的几何图形；2.学生能根据要求将图形拼成给出的样子；3.学生能自己拼出简单的图形。
2. 教学内容图形拼摆。
3. 教学重点1.让学生认识简单的几何图形；2.让学生了解每个几何图形的名称及特点；3.让学生根据要求拼出给定的图形。
4. 教学难点1.让学生自己拼出简单的图形。
5. 教学方式小组探究6. 教学步骤步骤一：导入一名教师来到教室，向学生展示几何图形，并向学生提问，让学生认识简单的几何图形。
步骤二：讲解教师向学生讲解每个几何图形的名称及特点，如正方形、圆形、三角形等。
步骤三：实践拼摆1.学生分组，每组将会被指定一个几何图形并被要求将它拼成给出的样子。
为了更加具体，我们分别给出如何拼圆形和正方形的步骤。
1.拼圆形：•首先，教师需要给学生提供一些圆形垫片和其他形状的垫片；•其次，教师会在黑板上展示一些圆形拼摆的例子，并让学生观察它们；•最后，让学生拿起他们的圆形垫片并开始尝试拼摆。
2.拼正方形：•首先，教师需要给学生提供一些正方形垫片和其他形状的垫片；•其次，教师会在黑板上展示一些正方形拼摆的例子，并让学生观察它们；•最后，让学生拿起他们的正方形垫片并开始尝试拼摆。
2.给学生一些时间，让他们自己根据要求拼出图形。
步骤四：总结教师与学生一起总结这一节课所学到的知识，并解决学生的疑问。
7. 总结通过这一节课学习，学生们能够识别简单的几何图形，了解每个几何图形的名称及特点，以及根据要求将图形拼成给出的样子。
8. 附录小班数学教案：图形拼摆。
小班数学教案《拼摆图形》
小班数学教案《拼摆图形》教案概述•教案名称：拼摆图形•适用对象：小班（3-5岁）•学科领域：数学•教学目标：通过拼摆图形游戏，培养幼儿的观察力、思维逻辑能力和手眼协调能力，培养幼儿的数学思维。
教学准备•教具准备：–拼摆图形的卡片（可以使用多种形状、颜色的卡片，如正方形、三角形、圆形，红色、蓝色、黄色等）–大型磁性白板或平板电脑–磁性棒或触摸笔•教师准备：–事先熟悉拼摆图形游戏规则和操作方法–了解幼儿对形状和颜色的基本认知–能够引导幼儿进行形状和颜色的辨认和归类–具备激发幼儿兴趣、引导幼儿动手实践的能力教学过程1.游戏介绍（5分钟）–引入游戏主题：“今天我们要一起来玩一个有趣的拼摆图形游戏！”–介绍游戏规则：“我们有很多不同形状、颜色的卡片，我们要根据提示将这些卡片拼成不同的图形。
”–激发幼儿兴趣：“你们准备好了吗？快来和我一起玩游戏吧！”2.形状辨认（10分钟）–展示一个正方形的卡片，并问幼儿：“这是什么形状？”引导幼儿回答“正方形”。
–展示其他形状的卡片，并依次询问幼儿：“这是什么形状？”引导幼儿逐个回答，帮助幼儿巩固形状的辨认能力。
3.颜色辨认（10分钟）–展示一个红色的卡片，并问幼儿：“这是什么颜色？”引导幼儿回答“红色”。
–展示其他颜色的卡片，并依次询问幼儿：“这是什么颜色？”引导幼儿逐个回答，帮助幼儿巩固颜色的辨认能力。
4.拼摆图形游戏（25分钟）–在白板或平板电脑上绘制一个图形，并选择一些卡片作为提示，放在一旁。
–依次提示幼儿将正确的卡片放在合适的位置上，拼成指定的图形，可以适当增加难度。
–引导幼儿观察卡片形状和颜色，并选择正确的卡片进行拼摆。
–鼓励幼儿动手进行实践，给予肯定和鼓励。
5.总结回顾（5分钟）–对本节课的学习内容进行回顾，并向幼儿提问：“我们今天学习了什么？”–总结教学目标和成果：“通过今天的拼摆图形游戏，你们学会了形状和颜色的辨认，还学会了如何拼摆出不同的图形。
”教学延伸•对于学习较快的幼儿，可以增加图形的复杂度，引入更多形状和颜色的卡片，增加难度和挑战。
幼儿园小班数学教案拼摆图形(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班数学教案拼摆图形(三篇)目录：幼儿园小班数学教案拼摆图形一幼儿园小班数学教案指图形二幼儿园小班数学教案按图形标记分类三幼儿园小班数学教案拼摆图形一幼儿园小班数学教案：拼摆图形，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
活动目标：1. 在认识圆形、长方形、三角形的基础上，创造性地组合图形。
2. 喜欢参加操作性活动，积极动脑，大胆地发挥想象力。
活动准备：精神准备：幼儿会使用胶棒，对图形比较熟悉。
物质准备：幻灯片、人手一份的图形(圆形、长方形、三角形若干)、图画纸、胶棒等。
活动过程：一.以故事形式导入。
放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的认识。
1、逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。
出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力，使幼儿对图形宝宝格外地关注。
为后面听故事打下了良好的基础。
2、教师提问：这是什么地方?看谁来了?巩固幼儿对图形的认识。
3、图形宝宝都变成什么东西啦?(圆形、长方形、三角形逐个说)幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。
幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。
利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。
使用幻灯片直观、形象、具体，符合幼儿的年龄特点和接受能力。
4、什么出现了?(小问号)它在问什么呀?“小问号”作为人物的出现，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿大胆想象。
二. 幼儿独立操作，创造性地拼摆图形，教师个别指导。
1.老师：“小问号要请咱们聪明的小朋友，帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。
”2.幼儿独立操作。
教师观察并问问幼儿在拼什么。
幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。
而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。
教师在观察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按自己的想象进行拼摆。
3.指导幼儿完成作品并记录名称。
教师有目的的记录三. 幼儿作品展示，演示老师的设计。
1. 请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形状。
2.教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。
小班《拼摆图形》数学教案(6篇)
小班《拼摆图形》数学教案（6篇）小班《拼摆图形》数学教案篇1活动目标：1．在熟悉圆形、长方形、三角形的基础上，制造性地组合图形。
2．喜爱参与操作性活动，主动动脑，大胆地发挥想象力。
活动预备：精神预备：幼儿会使用胶棒，对图形比较熟识。
物质预备：幻灯片、人手一份的图形〔圆形、长方形、三角形若干〕、图画纸、胶棒等。
活动过程：一．以故事形式导入。
放映幻灯片，复习稳固幼儿对图形的熟悉。
1、逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。
消失幻灯片能很快地集中幼儿的留意力，使幼儿对图形宝宝非常地关注。
为后面听故事打下了良好的基础。
2、老师提问：这是什么地方？看谁来了？稳固幼儿对图形的熟悉。
3、图形宝宝都变成什么东西啦？〔圆形、长方形、三角形逐个说〕幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。
幻灯片有效地关心幼儿理解故事内容。
利用图形宝宝的改变关心幼儿理解一种图形的组合。
使用幻灯片直观、形象、详细，符合幼儿的年龄特点和接受力量。
4、什么消失了？〔小问号〕它在问什么呀？“小问号”作为人物的消失，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿大胆想象。
二．幼儿操作，制造性地拼摆图形，老师个别指导。
1．老师：“小问号要请咱们聪慧的小伴侣，关心图形宝宝在一起变成更多的东西。
”2．幼儿操作。
老师观看并问问幼儿在拼什么。
幼儿年龄特点确定幼儿的想象是有限的。
而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。
老师在观看后的个别提问，有利于关心孩子明确自己的想法，关心孩子按自己的想象进行拼摆。
3．指导幼儿完成作品并记录名称。
老师有目的的记录三．幼儿作品展现，演示老师的设计。
1．请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么样子。
2．老师也将自己的创作用动画片的形式展现出来。
3．再次讲故事《图形宝宝的竞赛》。
添加孩子作品为故事结局。
再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得胜利感，也给孩子一个完好的故事情节。
小班数学图形拼摆教案15篇
小班数学图形拼摆教案小班数学图形拼摆教案15篇作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小班数学图形拼摆教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班数学图形拼摆教案1【课题生成】幼儿对简单的几何图形已有一定的认识，如何使敛有的基础上，提高对几何图形相关知识的了解呢?我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念，幼儿有一定的难度，幼儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征，是否能舞式，运用电教手段试一试呢?于是产生了此课题。
【活动目标】1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。
2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。
3、利用多媒体调动幼儿的积极性，培养幼儿的学习。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
【活动准备】1、多媒体电脑一台、投影仪。
2、每人两只篓子，一套卡片。
3、课件一套，两座小房子。
【活动过程】1、认识开放图形。
师：今天，老师给小朋友讲一个故事，“甜甜和小鸡)(说明：在电脑上打出课题，以故事形式导入课题，符合小班幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿学习的积极性性。
)老师边讲故事边操作电脑，逐一出示相应的画面。
(1)甜甜家养了许多小鸡。
(2)这些小鸡很调皮到处乱跑。
(3)怎么办呢?甜甜很着急：她想呀想呀，想了个办法，手圈起来。
(4)小朋友看甜甜用这个办法圈小鸡，你们想一想小鸡角跑出来呢?为什么呢?幼儿讨论。
(5)我们一起来看看，小鸡有没有跑出来?(跑出来了)蒋鸡跑出。
提问：小鸡从哪儿出来的?幼儿讨论。
(说明：让幼儿充分讨论，各抒己见后，用动画来演示效果。
)师：这个地方线断开了，缺了一个口子，叫缺口。
“小裂口跑出来了。
”(6)定义：像这个有缺口的图形就叫开放图形(闪烁刃形)。
(说明：闪烁图形，刺激幼儿的视觉，便于幼儿记忆。
)师：开放图形边上的线是断开的，有缺口，小鸡能从里面出来。
(7)仿认：老师逐一出示开放图形让幼儿仿认。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班数学教案：《拼摆图形》
XX课件小班数学教案《拼摆图形》活动目标：．在认识圆形长方形三角形的基础上，创造性地组合图形。
．喜欢参加操作性活动，积极动脑，大胆地发挥想象力。
活动准备：精神准备：幼儿会使用胶棒，对图形比较熟悉。
物质准备：幻灯片人手一份的图形（圆形长方形三角形若干）图画纸胶棒等。
活动过程：一．以故事形式导入。
放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的认识。
逐个点击绿草地圆形长方形和三角形。
出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力，使幼儿对图形宝宝格外地关注。
为后面听故事打下了良好的基础。
教师提问：这是什么地方？看谁来了？巩固幼儿对图形的认识。
图形宝宝都变成什么东西啦？（圆形长方形三角形逐个说）幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。
幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。
利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。
使用幻灯片直观形象具体，符合幼儿的年龄特点和接受能力。
什么出现了？（小问号）它在问什么呀？小问号作为人物的出现，符合幼儿泛灵论的年龄特点，激励幼儿大胆想象。
二．幼儿独立操作，创造性地拼摆图形，教师个别指导。
．老师：小问号要请咱们聪明的小朋友，帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。
．幼儿独立操作。
教师观察并问问幼儿在拼什么。
幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。
而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性边做边想的认知特点。
教师在观察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按自己的想象进行拼摆。
．指导幼儿完成作品并记录名称。
教师有目的的记录三．幼儿作品展示，演示老师的设计。
．请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形状。
．教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。
．再次讲故事《图形宝宝的比赛》。
添加孩子作品为故事结局。
再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得成功感，也给孩子一个完整的故事情节。
XX课件。