认识东南、东北、西南、西北-教学设计-教案
《认识东北、东南、西南、西北四个方向》教案
《认识东北、东南、西南、西北四个方向》教案一、借助问题学习引入导语：上节课我们学习了如何绘制平面图，小红同学是学校的讲解员，她想绘制一幅学校平面图并进行介绍，可是遇到了一个问题，让我们听一听吧？【设计意图：复习“东、南、西、北”四个方向，能根据对建筑物位置的描述完成平面图，还能用语言进行描述，进一步培养学生的方位感。
在学校示意图的情境中产生问题，感受仅仅“东、南、西、北”四个方向词是不够的都，引出进一步学习的需求。
】二、探究新知解决问题（一）制作小工具解决问题师：把方向标放在学校的中心，以此为观测点，你试着说一说，多功能厅在校园的什么方向？【课件】玲玲：多功能厅即不在东面，也不在北面，它在东和北之间，就是东北方向。
聪聪：我觉得你说的很有道理，在生活中除了东、南、西、北，我还听说过东北、东南、西北、西南这样的方向词。
1.学习任务一：完成下面的方位示意图。
2.学习任务二：在家里找到上面这八个方向。
【设计意图：学生在描述物体位置时发现原来的“东、南、西、北”四个方向不够了，还需要新的方向来表示物体的位置。
基于学生的生活经验和学习经验，让学生完成八个方向的方向标和在家里找到八个方向的活动为后面的学习做好孕伏。
】（二）使用小工具辨别方向1.介绍学校建筑物的位置。
师：下面请你说一说，食堂、多功能厅、存车处、科技楼分别在学校的什么方向？聪聪：食堂在西和北之间，食堂在学校的西北角；多功能厅在东和北之间，所以多功能厅在学校的东北角。
玲玲：存车处在东和南之间，存车处在学校的东南角，请你像我这样说一说科技楼在学校的什么方向？对了，科技楼在学校的西南角。
2.发现相对关系。
师：请同学们再仔细观察这八个方向的示意图，你能发现他们的相对关系吗？北和南相对，东和西相对，西北和东南相对，东北和西南相对。
【设计意图：在引导学生使用方向标辨认方向时，注意方法的引导，层层递进。
第一层先确定观测点，再想方向标，准确说出方向。
第二层发现方向的相对关系。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案章节一：导入教学目标：引导学生对方向有一定的认识，为学习东南、东北、西南、西北四个方向做铺垫。
教学内容：通过简单的日常生活中的方向感知，使学生对方向有初步的认识。
教学方法：观察法、讨论法教学步骤：1. 教师向学生展示一幅图片，图片中包含东南、东北、西南、西北四个方向。
引导学生观察并说出自己能识别出的方向。
2. 学生分享生活中对方向的认识，如太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方等。
3. 教师总结并板书四个基本方向：东南、东北、西南、西北。
章节二：学习东南、东北、西南、西北四个方向教学目标：让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向，并能运用到实际生活中。
教学内容：学习东南、东北、西南、西北四个方向的定义及特点。
教学方法：讲解法、实践法教学步骤：1. 教师通过讲解，让学生了解东南、东北、西南、西北四个方向的定义。
2. 学生分组进行实践，用手指向东南、东北、西南、西北四个方向，检查是否正确。
3. 教师邀请学生上台演示，并让大家判断是否准确。
4. 学生互相交流，分享学习心得。
章节三：运用方向进行定向教学目标：培养学生运用方向进行定向的能力，提高空间感知能力。
教学内容：运用东南、东北、西南、西北四个方向进行定向。
教学方法：实践法、讨论法教学步骤：1. 教师设计一个简单的寻宝游戏，让学生根据方向指示找到宝藏。
2. 学生分组进行游戏，每组都有一个指南针，引导学生运用东南、东北、西南、西北四个方向进行定向。
3. 教师引导学生总结游戏过程中的经验和教训，提高学生运用方向进行定向的能力。
章节四：巩固练习教学目标：巩固学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握，提高运用方向解决问题的能力。
教学内容：通过练习题，检验学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握程度。
教学方法：练习法、讲解法教学步骤：1. 教师布置一道练习题，题目要求学生根据给定的方向，画出相应的方位图。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步了解地理方向的基本概念。
激发学生对地理方向的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：通过简单的日常生活中的方向体验，引导学生感知地理方向的存在。
利用图片、故事等方式，引发学生对东南、东北、西南、西北四个方向的好奇心。
1.3 教学方法：采用互动讨论的方式，让学生分享自己对方向的感受和经验。
通过图片、故事等直观方式，引导学生认识和记忆四个方向。
第二章：东南方向的认识2.1 教学目标：让学生能够准确识别东南方向。
理解东南方向的特点和含义。
2.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验东南方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断东南方向。
2.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知东南方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断东南方第三章：东北方向的认识3.1 教学目标：让学生能够准确识别东北方向。
理解东北方向的特点和含义。
3.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验东北方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断东北方向。
3.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知东北方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断东北方向的能力。
第四章：西南方向的认识4.1 教学目标：让学生能够准确识别西南方向。
理解西南方向的特点和含义。
4.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验西南方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断西南方向。
4.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知西南方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断西南方第五章：西北方向的认识5.1 教学目标：让学生能够准确识别西北方向。
理解西北方向的特点和含义。
5.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验西北方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断西北方向。
认识东南西北教案（精选12篇）
认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计一、教学目标1. 让学生了解东南、东北、西南、西北四个基本方向的概念。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力，提高观察和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向的概念及应用。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，感知方向。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手操作，巩固方向知识。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决实际问题。
四、教学准备1. 准备四个方向的教具，如图片、卡片等。
2. 准备一些有关方向的实际问题，如迷路时的求救方法等。
3. 准备课堂用的图纸、彩笔等工具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一幅地图，引导学生观察并说出地图上的方向。
提问：“除了我们熟悉的东、南、西、北四个方向，还有哪些方向呢？”从而引出本课的内容。
2. 教学内容与活动1）教师展示东南、东北、西南、西北四个方向的图片，让学生观察并说出这四个方向。
2）教师通过示范，让学生亲自动手操作，体会这四个方向。
例如，教师可以让学生面对东，向右转90度，让学生指出南，再向左转90度，让学生指出北，以此类推，让学生指出东南、东北、西南、西北。
3）教师提出一些有关方向的实际问题，让学生解答。
如：“如果你在森林里迷路了，怎么办？”引导学生运用方向知识解决问题。
4）教师引导学生以小组为单位，合作完成一幅方向图。
要求每个小组成员都要参与设计，展示成果，大家共同评价。
3. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确东南、东北、西南、西北四个方向的概念及应用。
4. 课后作业教师布置一些有关方向的作业，如画出一个房间的方向图，并写一篇关于方向的小短文等。
5. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了方向知识，以及有哪些不足之处，为下一步的教学做好准备。
认识东南西北教学设计(最终5篇)
认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生观察日常生活中的方向，激发学生对东南、东北、西南、西北方向的兴趣。
2. 培养学生运用空间想象力，理解并掌握四个方向的概念。
教学内容：1. 引导学生观察教室内的物品，发现它们之间的相对位置关系。
2. 提问学生在生活中遇到的方向问题，让学生思考并回答。
教学方法：1. 观察法：让学生观察教室内的物品，发现它们之间的相对位置关系。
2. 提问法：通过提问，引导学生思考并回答生活中遇到的方向问题。
教学准备：1. 教室内相关物品，如桌子、椅子、黑板等。
2. 课件或板书，用于展示方向概念。
教学步骤：1. 引导学生观察教室内的物品，发现它们之间的相对位置关系。
2. 提问学生在生活中遇到的方向问题，如“你家在哪里？”、“你怎么去学校？”等，让学生思考并回答。
3. 讲解东南、东北、西南、西北四个方向的概念，并用课件或板书展示。
4. 进行小组讨论，让学生互相描述对方的位置关系。
作业设计：1. 请学生画出自己家的位置，并标出学校的位置，体会东南、东北、西南、西北四个方向。
第二章：东南方向教学目标：1. 让学生掌握东南方向的概念，能够正确辨别东南方向。
2. 培养学生运用空间想象力，将东南方向应用到实际生活中。
教学内容：1. 讲解东南方向的定义和特点。
2. 进行实地观察，让学生辨别东南方向。
教学方法：1. 讲解法：讲解东南方向的定义和特点。
2. 实地观察法：让学生在教室内或校园内辨别东南方向。
教学准备：1. 课件或板书，用于展示东南方向的定义和特点。
2. 教室内或校园内的实际环境，用于实地观察。
教学步骤：1. 讲解东南方向的定义和特点，如“东南方向是东方和南方的交界处，阳光充足”等。
2. 让学生在教室内或校园内实地辨别东南方向，可以分组进行。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己辨别东南方向的方法和经验。
作业设计：1. 请学生在家中或校园内找到一个东南方向的位置，并描述其特点。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
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教学准备
1. 教学目标
1. 知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东南、东北、西南、西北四个方向，给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.过程与方法：通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3.情感与价值观：通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。
2. 教学重点/难点
教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：结合生活实际学会应用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个不同的方向。
3. 教学用具
课件指南针
4. 标签
教学过程
1.情境导入
（1）同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？
（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）。
（2）复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？
与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）。
教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
[设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。
]
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚，现在请大家看一张图片，想一想这是什么地方？（学生欣赏校园情境图）。
2.探究新知
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？
（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。
）
师：同学们回答地真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个的朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）。
3.观察指南针的盘面
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？
（东北、东南、西南、西北）
今天，我们就要认识这四个方向，我们一起来读一读。
（1）认识东北方向。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。
（电脑演示）谁能跟我这样说说呢？
[设计意图：在处理教学难点“认识东北方向”时，教师采用的是“扶”教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。
]
（2）认识东南方向。
（3）师：东和南之间所指的方向是什么方向？
先想一想，再把你的想法和同桌的同学说一说。
问：你是怎么想的？（学生说，电脑演示）。
东和南之间所指的方向是东南方向。
我们一起说说。
[设计意图：“东南方向”的学习，教师采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移在小组内互说，然后再反馈。
]
师：认识了东北和东南，你还想认识什么？
谁能说说西南是指哪儿？
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？
[设计意图：“西南、西北方向”知识点的学习，采用的是“放”的教学方法。
因为有以上两个知识点的铺垫，学生学习就已“水到渠成”。
]
课件出示图片，联系实际检验学生掌握的方向。
认真找一找下面各种动物分别在哪个方向？
指名指出来。
附答案：象馆在西北，鹿苑在东北，熊猫馆在西南，河马馆在东北。
课件出示图片。
小动物们迷路了，请你们帮他们找到家。
附答案：小狗家是木头房子，小猴子是桃子房子，兔子是树干房子，小鹿是蘑菇房子。
4.课堂练习
答案：略
[设计意图：在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间
和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径，体验方向
的改变是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。
]
5.巩固提升
描述小动物的位置：
附答案：
小兔家在学校的西北方向。
小鹿家在学校的西南方向。
小猪家在长颈鹿家的东北方向。
小老虎家在小猴家的西南方向。
课堂小结
a提问:
这节课你学到了什么？
b师生总结
1.又认识了四个新朋友：东南、东北、西南、西北。
2.通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。
3.我可以带上指南针去任何地方找寻四面八方都有哪些建筑物。
4.回家后我会告诉和爸爸、妈妈家里客厅的四面八方各摆着什么东西。
板书
认识东南、东北、西南、西北。