2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲及知识点汇总
福建教师招聘考试(小学教育综合知识)考试大纲解析
2018福建省教师招聘统考大纲解读<小学）一、教育基础知识和基本原理<一）考核知识点教育学及其发展；教育及其发展；教育的基本要素及其关系；教育与社会的发展；教育与个体发展；教育目的；学校教育制度；教师与学生；课程；教案；教育评价；思想品德教育与班主任工作；课外活动。
<二）考核要求1.教育学的定义、教育学的产生及其发展<1）教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
<2）17世纪以前，教育学并未形成一门独立的学科，而中外教育家的教育思想也是零碎的、不成系统的。
17世纪以后，培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
<3）经过夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克赫尔巴特、杜威等人的发展，教育学成为一门规范的教育学。
<4）20世纪，教育学的研究范围扩大，教育学出现分支，形成了众多流派。
其中，最主要的流派主要有：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学和批判教育学。
2.教育的定义及发展、教育的基本要素及其关系<1）教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径；是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。
广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育，狭义的教育专指学校教育。
<2）教育的神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说，古代不同国家的学校教育的形态，文艺复兴时期的教育，近代教育的特征，20世纪后教育的特征。
<3）教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，三者既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的教育活动。
3.教育与社会的政治经济制度、教育与社会生产力、教育与科技文化<1）政治经济制度对教育的制约，教育对政治经济制度的影响<2）社会生产力对教育的决定作用，教育对社会生产力的存进作用<3）科学技术对教育的影响，教育对科学技术发展的作用4.个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论、个体身心发展的规律、影响个体身心发展的因素及作用<1）个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中不断发生的身心两方面的变化过程，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。
2018年福建教师招考《教育综合》考试提纲
2018年福建教师招考教育综合复习【教育学模块】1.教育与教育学（1）教育的产生与发展1、概念：广义的教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动广义的教育包括 :社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育。
教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。
教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独立性,继承性。
教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。
教育的发展：（1）原始社会的教育：与社会生活、生产劳动紧密联系；具有自发性、广泛性和无等级性；主要的教育方式是言传身教和有意识的模仿。
（2）古代社会的教育：进入奴隶社会后，人类出现了专门的教育形式即学校。
1.古代中国：在夏代，就有了学校教育的形态；西周形成了六艺教育（礼乐射御书数）；春秋私学的发展；宋代产生的程朱理学经元到明清成为国家的统治思想。
教学的基本教材和科举考试的重要依据是“四书”“五经”考点：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》2.古印度：和宗教紧密相关；教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。
3.古埃及：开设最多的是文士学校。
4.古希腊、罗马：雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
古雅典注重身心的和谐发展；古代斯巴达教育以军事训练和政治道德为主。
西欧进入封建社会后，形成了著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
（3）文艺复兴时期的欧洲教育：七艺包括“三科”文法,修辞,辩证法,“四学”天文,音乐,几何,算术（4）近代社会的教育：16-19世纪末，世界进入到近代社会，教育的变化：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
教育世俗化。
初等义务教育的普遍实施。
重视教育立法，以法治教。
（5）20世纪以后的教育特点：教育终身化，全民化；民主化；多元化；教育技术的现代化。
2018年福建省教师招聘考试大纲
有福建教招的小伙伴吗？闽试教育为大伙整理福建教师招聘考试各个学科的试卷结构，需要的拿走……一、福建省教师招聘考试形式1．答卷方式：闭卷、笔试。
2．考试时间：120分钟。
3．试卷分值：150分。
二、试卷结构幼教幼儿教育综合1．主要题型：选择题，非选择题，如单项选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。
2．内容比例：时事政治模块约占10﹪，教育法律法规与教师职业道德模块约占20﹪，学前教育学模块约占35﹪，学前心理学模块约占35﹪。
3．试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。
幼儿教育学科1．主要题型：选择题，非选择题，如单项选择题、简答题、案例分析题、设计题等。
2．内容比例：（1）幼儿教育法规模块约占25%；（2）学前卫生学模块约占25%；（3）幼儿园教育活动的设计与指导模块约占50%。
3．试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。
中小学中小学教师招考教育综合知识1.主要题型：选择题，非选择题。
（如单项选择题、多项选择题、填空题、判断说理题、简答题、论述题、分析题等）2.内容比例：时事政治约占10﹪，教育法律法规与政策约占15﹪，教育学约占35﹪，心理学约占40﹪。
3.试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。
中小学教师招聘考试特殊教育1．主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、判断题、问答题、论述题、教学设计、案例分析等。
2．内容比例：特殊教育理论公共部分约占40%，视障、听障、智障和自闭症谱系障碍专业相应理论知识及实践约占60%。
3．试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。
小学学科小学语文1．主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、简答题、鉴赏题、教学设计、案例分析题、论述题、写作等。
2．内容比例：语文学科专业基础主干知识（义务教育阶段语文学科基础知识、基本能力和高等教育对应于小学语文学科的知识和能力）约占60﹪，小学语文学科课程与教学论内容约占40﹪。
2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试 教育综合知识 真题
54.教学工作的起始环节是
。
【答案】备课
55.心理学是研究▁▁▁▁及其规律的科学。 【答案】心理现象\心理活动
13
56.人的心理过程包括▁▁▁▁过程、情绪情感过程和意志过程。 【答案】认知过程
57.短时记忆的容量约为▁▁▁▁个组块。 【答案】7 土 2
58.根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力，把注意分为无意注意、有意注意和▁▁▁▁。 【答案】有意后注意
46.2018 年 3 月 1 日，第十三届全国人民代表大会第一次会议表决通过了《中华人民共和国
修
正案》，这是该法自 1982 公布施行后的第五次修改，反映了新民共和国时代亿万人民的共同心声。
【答案】宪法
47.《中华人民共和国教育法》第五条规定，教育必须为社会主义现代化建设服务、 产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会和接班人。
50.最早专门论述教育问题的著作是中国的《
》
【答案】学记
12
51.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的 【答案】全面发展
学说。
52.班主任对学生一学期或一学年来的思想品德发展变化情况的评价，称为 【答案】操行评定
评定。
53.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有
。
【答案】品德水平
A.延长义务教育年限
B.终身教育体系的完善
C.加强教育的国际交流 D.普通教育与职业教育的相互渗透
【答案】B
4
17.夸美纽斯论述的教学组织形式是（ ）。 A.个别教学制 B.分组教学制 C.设计教学法 【答案】D
D.班级授课制
18.乌申斯基说如果你厌恶学生，那么教育工作刚刚开始就结束了，这强调教师应具备（ ）。
2018年教师招聘考试《教育综合知识》重点复习资料
2018年教师招聘考试《教育综合知识》重点复习资料第一章教育基础知识和基本原理(一)教育的产生与发展1教育的涵义(掌握)广义的教育:凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育:指以人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校的教育,是教育者根据一定社会发展的要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素(掌握)教育者、受教育者、教育影响,教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体,在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体,是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段,是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带,主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系:在三要素中,教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性:教育是有目的的培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定。
社会属性:永恒性(教育是人类所特有的社会现象,只要人类存在,就存在教育);历史性(在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同);相对独立性(教育具有继承性;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡)。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说:利托尔诺,最明显的错误就是把动物的本能等同于教育,否认了教育的社会性心理起源说:孟禄,把教育看成简单的模仿,没有认识到教育的目的性劳动起源说:在马克思主义历史唯物论的指导下形成的,认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育:(1)没有阶级性(2)传递生产经验(3)在生产生活实践中进行古代教育:包括奴隶社会教育和封建社会教育(奴隶社会教育)我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构,(封建社会教育)到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
2018年教师编制招聘考试教育公共基础知识最新最全复习资料考试真题与答案-2
学生学习及设计为主，预设与非预设结合，体现新课程复合型结构的开放性全程设计。
体现多元互动，情境创设，问题探究，信息技术整合，合作研讨等方法。
⑶师生合作设计。
2、在教学行为方面：传统教学行为1、教学指向⑴教材知识—教教材⑵教学对象—不足全班 1/ 3，教师面对全班讲—与个别学生一问一答串问串讲。
多数学生陪座、陪听、陪看2、教学方式（1）、课堂封闭式⑵补差式⑶题海战—应考试⑷被动接受式3、教学过程方法⑴先讲后练，讲了简练先教后学，教了再学以教论学，学服从于教。
⑵讲解—作业—考试，单一教学结构。
新课程教学行为1、教学指向⑴用教材教→学生学会—会学，指向学生素质培养。
⑵以个别指导、小组指导为主，指各不同差异的学生。
2、教学方式⑴多元互动式（2）问题情境探究式⑶扬长式⑷自主选择合作活动式3、教学过程方法⑴先学后教，边学边导，以学定教，教为学服务。
先做后导，边做边导，以做论导和谐发展⑵学中做—做中学—反思调控，复合型教学结构。
学生学习及设计为主，预设与非预设结合，体现新课程复合型结构的开放性全程设计。
体现多元互动，情境创设，问题探究，信息技术整合，合作研讨等方法。
⑶师生合作设计。
2、在教学行为方面：传统教学行为1、教学指向⑴教材知识—教教材⑵教学对象—不足全班 1/ 3，教师面对全班讲—与个别学生一问一答串问串讲。
多数学生陪座、陪听、陪看2、教学方式（1）、课堂封闭式⑵补差式⑶题海战—应考试⑷被动接受式3、教学过程方法⑴先讲后练，讲了简练先教后学，教了再学以教论学，学服从于教。
⑵讲解—作业—考试，单一教学结构。
新课程教学行为1、教学指向⑴用教材教→学生学会—会学，指向学生素质培养。
⑵以个别指导、小组指导为主，指各不同差异的学生。
2、教学方式⑴多元互动式（2）问题情境探究式⑶扬长式⑷自主选择合作活动式3、教学过程方法⑴先学后教，边学边导，以学定教，教为学服务。
先做后导，边做边导，以做论导和谐发展⑵学中做—做中学—反思调控，复合型教学结构。
福建教师招聘考试中小学教育综合教综必背500题
福建省教师招聘考试《中小学教育综合》500题必背知识点上篇1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为(绅士)。
2018年福建省教师招聘考试中学信息技术考试大纲
2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试中学信息技术学科考试大纲为全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕坚持立德树人，弘扬和培育社会主义核心价值观，加强学科关键能力和核心素养的考查，提升教师的综合素质，特制定本大纲。
一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取,具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求1．考查考生掌握教育部颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》关于信息技术部分学科基本知识与基本技能，了解信息技术发展的历史和现状，把握信息技术最新发展动态。
2．考查考生掌握高等教育中与中学信息技术学科相关的专业理论知识，具有运用信息技术分析问题和解决问题的能力。
3．考查考生掌握中学信息技术课程与教学论的基本理论和基本方法，能运用这些基本理论和基本方法解决有关中学信息技术学科教学中的实际问题，具备从事中学信息技术学科教育、教学工作所必需的基本教学技能和持续发展自身专业素养的能力。
三、考试范围与内容（一）信息技术学科专业知识1．信息与信息技术能描述信息的概念和基本特征；理解信息技术的概念；能列举信息技术的应用实例；理解计算机编码的方法；能进行二进制、十进制、十六进制之间的换算；了解计算机的基本组成，理解其工作原理，了解计算机操作系统及应用。
2．信息的来源与获取了解信息来源的多样性；了解信息获取方法的多样性；了解目录搜索引擎、全文引擎的工作原理；能通过目录搜索引擎、全文引擎获取信息；了解文献检索的含义；了解因特网信息资源评价和鉴别的主要方法；掌握常用文件类型及主要特征；掌握信息资源的存储方法。
3．信息加工与处理能使用文字处理软件进行图文排版、制作电子报刊、编辑表格；能使用电子表格软件处理信息，能利用数值计算和图表等手段进行数据分析；能使用电子演示软件制作课件；理解多媒体技术的基本概念、现状及其发展趋势；了解常用的图像、声音和视频相关技术术语及压缩标准；掌握图形图像处理软件的基本操作方法；能使用合适的工具软件处理声音和视频文件了解制作多媒体作品的一般方法；能使用合适的多媒体集成软件制作多媒体作品；了解鉴赏与评价多媒体作品的一般方法；了解语音识别、文字识别、机器翻译和自然语言等智能工具软件的用法。
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2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲三、考试范围与内容考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与政策、教育学、心理学四大模块。
(一)时事政治1.年度间国内外重大时事(2017年4月至2018年3月)。
2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
(二)教育法律法规与政策1.《中华人民共和国教育法》(2015年修订)2.《中华人民共和国义务教育法》(2015年修订)3.《中华人民共和国教师法》4.《中华人民共和国未成年人保护法》(2012年修订)5.《教师资格条例》6.《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)7.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》8.《中国学生发展核心素养》9.《中学教师专业标准(试行)》与《小学教师专业标准(试行)》10.《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》11.《中小学幼儿园安全管理办法》12.《乡村教师支持计划(2015—2020年)》13.《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》14. 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》15.《关于加强中小学劳动教育的意见》16. 《福建省“十三五”教育发展专项规划》(三)教育学一、教育与教育学1.教育的产生与发展1.1在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子 尽心上》中“得天下英才而教育之”。
1.2广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
1.3教育的基本要素：教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育媒介）。
学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
1.4教育的本质属性：有目的的培养人的社会活动。
这是它与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。
1.5教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
相对独立性主要表现在：教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
1.6教育的功能按作用的对象划分——个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能、工具功能）按作用的方向划分——正向功能（积极功能）与负向功能（消极功能）按呈现的形式划分——显性功能与隐性功能1.7教育的起源（速记p1）1.8教育的历史发展与改革a.原始社会的教育特征：教育是在生产劳动中进行的、教育没有阶级性、教育水平低下。
b.古代社会的教育（奴隶社会、封建社会）一般认为学校产生于奴隶社会时期。
学校的产生条件：第一，社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础；第二，脑力劳动和体力劳动的分离提供了专门从事教育活动的知识分子；第三，文字的创造以及社会生产生活知识的大量累积提供了进行教育的工具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要；第四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。
学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。
教育有两种形态：专门化的学校教育、在生产劳动过程中进行的非学校教育。
古代学校教育的特征：a.古代产生了学校，教育成为社会专门职能；b.古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；c.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性；d.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性；e.古代学校教育初步发展。
1.9我国近代著名教育家及其思想1.10近代社会（16世纪末至19世纪末）的教育特点a.教育国家化——国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
b.初等教育义务化——初等义务教育的普遍实施（义务教育最早起源于16世纪的德意志地区）。
c.教育的世俗化——教育从宗教教育中分离出来。
d.教育的法制化——重视教育立法，依法治教。
1.11现代教育的特点全新特征：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。
主要表现为：a.教育的生产性不断增强，教育与生产劳动相结合。
b.教育的公共性、普及性和多样性日益突出。
c.教育的科学化水平日益提高。
1.12 20世纪以后教育的新特点a.教育的终身化。
（法国教育家保罗 朗格朗最早系统论述了终身教育。
）b.教育的全民化。
c.教育的民主化。
包括教育的民主和民主的教育两方面。
一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等；另一方面，教育民主化追求教育的自由，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。
d.教育的多元化。
具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等多元化。
e.教育技术的现代化。
f.教育全球化。
g.教育信息化。
基本特征是开放、共享、交互、协作。
h.教育具有科学性。
2.教育学的产生与发展2.1教育学的含义教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育学是推动教育学发展的内在动力，教育学的根本任务是揭示教育规律。
2.2中国、西方古代的教育思想（速记p2）2.3教育学科的创立与变革（速记p2-3）英国的哲学家和自然科学家培根，首次提出把教育学作为一门独立学科。
2.4当代教育理论的发展（速记p3-4）2.5教育学的发展趋势：a.教育学研究的问题领域急剧扩大b.教育学的研究基础和研究模式呈现多样化c.教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系d.教育学发展与教育改革的关系更加密切二、教育与社会发展1.教育与社会政治经济制度1.1政治经济制度对教育的制约作用a.政治经济制度决定教育的领导权b.政治经济制度决定受教育权c.政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德教育的内容d.政治经济制度决定教育体制1.2教育对政治经济制度对影响作用a.（主要途径）教育为政治经济制度培养所需要的人才b.教育可以促进民主化进程c.教育是一种影响政治经济的舆论力量2.教育与社会生产力2.1生产力队教育发展的影响和制约a.生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度b.生产力的发展水平决定教育的结构和人才培养规格c.生产力的发展水平制约教学内容、方法和组织形式的变革和发展2.2教育对生产力发展的作用（教育的经济功能）a.教育再生产劳动力（美国舒尔茨《教育的经济价值》1964提出了人力资本理论）b.教育再生产科学知识3.教育与文化3.1文化对教育发展的影响和制约教育与文化是相互依存、相互制约的关系。
文化对于教育既有推进作用又有阻碍作用。
a.文化影响着教育的价值取向b.文化影响着教育目的的确立c.文化影响着教育内容的选择d.文化影响着教学方法的使用3.2教育对文化的作用（教育的文化功能）a.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用b.教育具有传播、交流和融合文化的作用c.教育具有选择、提升文化的作用d.教育具有更新、创造文化的作用3.3学校文化a.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
校园文化是学校文化的缩影。
按不同的层次和标准可分为：学校物质、组织和制度、精神文化。
校园的精神或观念文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。
可化解为认知、情感、价值、理想四种成分。
b.校园文化的功能：导向作用、约束作用、凝聚作用、激励作用c.校园文化的特征：互动性、渗透性、继承性三、教育与个体的发展1.个体身心发展的理论人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展；二是心理的发展，包括认知和意向。
1.1内发论（遗传决定论）内发论观点又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论等。
内发论者认为人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的。
代表人物及观点（速记p5）1.2外铄论（环境决定论）（速记p5）1.3多因素相互作用论（速记p5）2.个体身心发展的规律（速记p4）3.影响个体身心的发展的因素1.1遗传遗传素质在人的发展中的作用：遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。
遗传素质作用的性质：a.遗传素质为人的发展提供的是可能性，而不是现实性。
b.遗传素质具有可塑性。
1.2环境环境对人的发展的作用：a.环境是人的发展的现实基础。
b.环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。
c.人是在与环境的相互作用中得到发展的。
墨子“染于苍则苍，染于黄则黄”孟母三迁《荀子 劝学》“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”1.3个体主观能动性个体的主观能动性是人身心发展的动力，也是个体身心发展的决定性因素。
个体的主观能动性表现在自觉性、独立性、创造性三个方面。
创造性是其最高表现。
1.4学校教育学校教育在人的身心发展中起主导作用和促进作用。
原因：a.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
b.学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
c.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
d.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
表现：a.学校教育对个体发展作出社会性规范b.学校教育具有加速个体发展的特殊功能c.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值d.学校教育具有开发个体特殊才能喝发展个性的功能四、教育目的1.教育目的及其作用1.1教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总的要求。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样的人才的总的要求。
意义：教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
作用：导向作用、激励作用、评价作用1.2教育目的的层次结构：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标2.我国的教育目的及其理论基础2.1我国当前的教育目的以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2.2学习化社会四大支柱：学会认知、学会做事、学会共处（共同生活）、学会生存2.3我国教育的基本特征：a.我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想。
b.我国教育目的有鲜明的政治方向。
c.坚持全面发展与个性发展的统一。
2.4我国教育目的的精神实质a.（性质和要求）教育为社会主义建设事业服务。
我国教育的性质是社会主义的教育。
b.培养全面发展的人。
使学生德智体美等方面全面发展这点说明了对我们培养的人的素质要求。
c.培养独立个性。
培养全面发展的独立个性，是受教育者高层次发展的需要。
d.教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。
（根本途径）2.5我国全面发展教育的基本构成：德育、智育、体育、美育、劳动及时教育德育是全面发展教育的重要组成部分，在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，起着保证方向的作用。