长度单位练习课
长度单位练习课,三年级上册,第15课时
第15课时长度单位练习课郑祥旦编著学习内容课本第29～30页练习六第10～15题，生活中的数学。
学习目标进一步巩固长度单位。
习题解析第10题，综合练习。
运用口算加法解决问题。
第11题，单位换算。
巩固长度观念。
第12题，生活调查。
理解长度单位在生活中的用处。
第13题，解决问题。
巩固长度单位。
第14题，变式练习。
根据路程选择出行方式，巩固长度单位。
第15题，提高题。
供学有余力的孩子练习。
综合练习，有长度单位、速度、时间等方面的知识。
“生活中的数学”，通过阅读了解长度单位在生活中的实际用处。
辅导精要第10题，读题。
理解题意：有两条路线。
列式计算。
250＋300＋450＝1000（米）；300＋470＋150＝920（米）。
答：从小伟家到体育场，经过少年宫的路线最近，要走920米。
在课本上描出相应的路线。
第11题，读题。
按顺序说出长度单位，再说出相邻两个单位之间的进率。
比划出一个单位的长度。
然后，进行单位的简单换算。
第12题，读题。
可向家长、驾驶员或交通警察调查。
限速标识。
前方限制时速每小时10千米，即6分钟行1千米，而正常的速度是1分钟行1千米。
出口标识。
前方25千米是下一出口。
想像其距离。
紧急电话标识。
前方300米有紧急电话亭。
想像其距离。
第13题，读题。
“每分钟大约走100米”下划线，想像其速度。
推算其距离：10分钟走1000千米，即1千米；20分钟走2千米。
也可列式计算。
100×20＝2000（米），2000米＝2千米。
答：王老师的家距学校大约有2千米。
第14题，整体读题。
“3千米”、“1200千米”、“30千米”下划线，想像其距离。
读问题。
“他们选择什么方式去比较合适？了解一下，大概需要多长时间才能到达？”第（1）题。
离植物园较近，骑自行车大约要12分钟，坐公共汽车大约要10分钟。
第（2）题。
离黄山很远，坐火车大约要6小时，坐汽车大约要12小时，坐飞机大约是1小时30分。
第（3）题。
二年级上册数学长度单位练习题PPT课件
1.米和厘米都是 长单度位,测量图钉 或 其他比较短物体的长度,用 作厘单米位比较 合适；测量教室的长,用 作单位比较米合 适.
2.用厘米尺测量物体的长度时,通常要把尺 子的 刻度0 对准物体的一端,再看物体的另 一端对着几就是几厘米.
如果物体的一端不是对着尺的0刻度, 而是对着其他刻度时,就用物体所对着的 两个刻度相减,也会得到物体的长度.
填厘米或米.
1.粉笔长7 厘米 2.牛奶瓶高12 厘米 3.洗衣机高1 米 4.门高2 米 5.松树高10 米 6.回形针长3 厘米 7.爸爸身高178 厘米
操作题： 1、画一条3厘米长的线段. 2、画一条比3厘米长2厘米的线段. 3、画一条比3厘米短1厘米的线段.
3、一根木棒涂有红白两色颜色,红色部分长 27厘米,白色部分长33厘米,
10－5=5厘米
2个1厘米就是2厘米 4－2=2厘米 3个1厘米就是3厘米 5－2=3厘米
大约9厘米
8厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
5厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
2厘米 6厘米
橡橡 皮皮
7厘米
0厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1米= 10厘0米 600厘米= 米 6 176厘米= 1米 厘米76 3米= 30厘0米 35厘米+7厘米= 42厘米 18米－6米=12米 1米－10厘米= 90厘米 22米30厘米+4米= 26米30厘米 36厘米－6厘米= 30厘米 1米－60厘米= 40厘米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在 里填上>、<或=.
4米 ＜ 5米 83厘米 ＞ 38厘米 8厘米 < 8米 100厘米 ＝ 1米 30厘米 < 3米 6米 > 90厘米
二年级数学上：《长度单位—练习一》教案
二年级数学上：《长度单位—练习一》教案一、教学目标1.让学生熟练掌握长度单位，能够正确使用长度单位进行测量。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重难点重点：熟练掌握长度单位，能够正确使用长度单位进行测量。
难点：灵活运用长度单位进行实际测量，解决生活中的问题。
三、教学过程1.课堂导入教师与学生互动，询问学生已学过的长度单位有哪些。
2.课堂讲解教师通过PPT展示不同长度单位的实际物体，让学生直观感受长度单位的大小。
教师讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
教师示范如何使用直尺进行测量，并强调测量时的注意事项。
3.课堂练习教师发放练习题，让学生独立完成。
练习题包括填空题、选择题和解答题，内容涵盖长度单位的换算、实际测量等。
4.小组讨论教师将学生分成小组，每组选一名组长。
每组根据练习题中的解答题，进行实际测量，并记录测量结果。
小组讨论测量过程中遇到的问题，共同寻找解决办法。
5.课堂分享各小组派代表分享本组的测量结果和解决问题的方法。
教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
四、作业布置1.完成课后练习题，巩固长度单位的知识。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过课堂讲解、练习、小组讨论等方式，让学生掌握了长度单位的知识。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的合作意识。
同时，教师及时发现并解决学生在测量过程中遇到的问题，提高学生的学习效果。
但需要注意的是，部分学生在测量时仍存在不准确的情况，需要在今后的教学中加以改进。
六、教学拓展1.在课堂上，教师可以安排一些有趣的数学游戏，如“长度单位接力赛”，让学生在游戏中巩固长度单位的知识。
2.鼓励学生在家中进行实际测量，记录测量结果，并在课堂上与同学分享。
3.教师可以布置一些与生活息息相关的数学问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
《长度单位》教案
《长度单位》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《长度单位》教案《长度单位》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
长度的测量练习课
如右图所示，用三角板、 直尺来测量一个圆柱体 的直径，其中方法正确 的是 （ ）
提示：用特殊方法测量圆柱体的直径时，测量时需要 用三角板配合刻度尺进行，刻度尺测量长度时，要从 零刻度线开始或从“某一刻度开始”。
测量细铜丝的直径
（一）长度单位 1、国际单位制中长度的主单位是米——m 1千米（km）=1000米（m） 1米=10分米（dm） 1分米=10厘米（cm） 1厘米=10毫米（mm） 1毫米=1000微米（μm） 1微米=1000纳米（nm）
刻度尺的正确使用方法
放：刻度尺上零刻度线与待测物体的一端对齐；
刻度线尽量贴近待测物体； 刻度尺的方向必须与测量物体方向一致；
看：读数时视线必须与刻度尺所在平面垂直。
读：估读到最小刻度的小一位 记：要有单位 A 看法B
看法C 看法D
放法一 放法二
你能正确把下面的测量把刻度尺来测量一张白纸的厚度？
2、如何用一把刻度尺来测量一个球的直径？
3、如何用自行车来测量路程？
4、除此之外，人们在一些特殊场合，还会用到 哪些测量仪器和测量方法？
长度单位练习课,二年级上册,第5课时
第5课时长度单位练习课学习内容课本第10页练习一第9～11题，成长小档案。
学习目标进一步理解长度单位厘米和米，会灵活测量。
习题解析Array第9题，实物估测，巩固1厘米和1米的表象，培养实际物体的长度观念。
第10题，判断不同测量方法正误。
第三个同学用标准方法测量，第二个同学用间接方法测量，第一个同学的测量方法是错误的。
第11题，综合练习，培养孩子的“四能”（发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力）。
成长小档案。
插图中的同学，从统一长度单位和单位长度的表象来总结本单元的知识，但这两句话中都用了疑问代词，是空话。
辅导精要第9题，整体读题，每题有两个答案，即长（宽）或短（窄），要选择其中一个是正确的。
理解长、短、宽、窄都是描述物体长度的词语。
在“10厘米”、“1米”下划线，比划出其长度的表象。
找到图上的实物，孩子自己的鞋子，家里的门，自己的臂展。
先估测，再用尺子进行实际测量。
第10题，整体读题，理解题意：有三个同学在测量纸条的长度，他们都说了测量的结果，有的说得对，有的说错了；把对的，选择出来。
观察测量过程，对照其测量结果，再进行判断。
可用第一个同学和第三个同学相比，前者刻度0与左端没有对齐，后者刻度5与右端也没有对齐。
所以，第一个同学若说“大约5厘米”也是对的。
第二个同学用了间接测量法，即左端与刻度3对齐，从4接着数，数到7，是4厘米。
也可以说，右端与刻度7对齐，从6倒着数，数到3，也是4厘米。
答案：╳，√，√。
第11题，整体读题。
再读第一个问题，在“乌龟”、“小鱼”下划线，并与插图连线。
用尺子测量，答案是6厘米。
提问题：1．蚂蚁要爬多少厘米就能吃到苹果？（仿照第一个问题，思维保持同一性。
）这是一条折线，要分成三条线段，再分别测量，加起来是7厘米。
2．为了吃到食物，蚂蚁要比乌龟多爬多少米？（思维在保持同一性的基础上，又有跳跃性）有两种解答方法。
⑴列式计算：7－6＝1（米），答：（略）。
新人教版三年级数学上册第4课时 长度单位练习课教案
第4课时长度单位练习课1．了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2.组织有效的学习活动，在活动中提高学生参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
会进行简单的单位换算。
能说出换算时的思考过程。
一、谈话导入师：经过这个单元的学习，我们已经把长度单位全部学完了。
请大家回忆一下，我们学过了哪些长度单位？生：厘米、米、毫米、分米、千米。
师：谁能按从小到大的顺序进行排列？生：毫米、厘米、分米、米、千米。
师：相邻长度单位间的进率都相同吗？不同在哪里？生：基本的进率关系式有四个，分别是：1千米＝1000米1米＝10分米1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米二、课堂互动经典例题1：判断：相邻长度单位间的进率都是10。
分析：此题错误地迁移了米、分米、厘米和毫米之间的进率10，忽略了长度单位中的“千米”，千米和米之间的进率是1000。
答案：×小结：判断长度单位间的进率时，要全面思考。
精讲即练：1．说一说。
(1)2个1厘米里面有几个1毫米？(2)5个10厘米里面有几个1分米？2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
70毫米○70厘米3千米○2970米1米－2分米○8分米 60毫米○6厘米5千米○4500米 2厘米○10毫米经典例题2：一根4分米长的木棒，要把它锯成5厘米长的小段，可以锯成几段？一共要锯几次？学生读题，收集信息，相互交流。
分析：先把4分米换算成40厘米，再看40厘米里面有几个5厘米。
锯小棒时，锯成2段需锯1次，锯成3段需锯2次……锯的次数比段数少1。
解答：4分米＝40厘米40÷5＝8(段) 8－1＝7(段)答：可以锯成8段，一共要锯7次。
精讲即练：1．算一算。
87毫米－37毫米＝( )毫米＝( )厘米1米－70厘米＝( )厘米＝( )分米70毫米＋3厘米＝( )厘米＝( )分米75厘米＋25厘米＝( )厘米＝( )分米＝( )米2．一根绳子长20分米，把它剪成若干段，每段长3分米，可以剪成几段？还剩几分米？3．汽车每小时行60千米，小红早上8：00乘汽车去奶奶家，中午11：00到达。
第4课时长度单位综合练习课
第4课时：长度单位综合练习课教学内容：练习一的6、8、10题及相应的补充练习。
教学目的：1、使学生进一步认识长度单位厘米和米。
熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法。
2、进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段长度的方法。
3、培养学生认真、细心的习惯。
4、培养学生数学意识和动手实践能力。
教具、学具：学生尺、米尺、卷尺、回形针。
教学过程：一、复习1、找一找。
同桌同学合作，按老师的要求，分别在尺上找出1厘米、3厘米、8厘米、15厘米的长度。
2、量一量。
（同桌同学合作完成）（1）你的手指中哪个手指宽最接近1厘米。
（2）你的手掌的宽大约是几厘米？（3）你的脚长大约是几厘米？（4）你的身高大约是几米几厘米？按测量中的数据分别填入下表。
3、画一画。
（1）画一条长1厘米的线段。
（2）画一条长9厘米的线段。
（3）画一条比8厘米短3厘米的线段。
4、判断题。
（1）一座楼房高12厘米。
（）（2）一张桌子长1厘米。
（）（3）小明的手掌宽8米。
（）（4）一只杯子高10厘米。
（）二、指导练习指导学生做课本第5页的6、8、10题。
第6、8两小题引导学生先进行分别估计，然后再进行实际测量并把估计数和测量结果填入课本有关空格中，把填写结果进行对比，看看自己估计能力如何。
第10题先让学生用眼看，猜想哪条线段长，再引导学生进行实际测量，从而验证自己的猜想是否正确。
补充题：下图中，有（）个圆。
有（）条线段。
有（）个长方形。
有（）个三角形。
三、实地测量学生以四人为一合作学习小组进行如下测量。
1、用卷尺测量学校教室的长和宽。
四、全课总结五、作业。