《小公鸡和小鸭子》说课稿
小公鸡和小鸭子说课稿
小公鸡和小鸭子说课稿一、教学内容教材章节：《语文》一年级上册，第五单元第一课《小公鸡和小鸭子》。
详细内容：本课主要讲述了一只小公鸡和一只小鸭子之间发生的趣事。
小公鸡帮助小鸭子捉虫子，而小鸭子则带着小公鸡游泳。
两只小动物成为了好朋友。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生学习小公鸡和小鸭子之间的友谊，学会互相帮助、关爱他人。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握和朗读课文的流畅性。
难点：理解课文中小公鸡和小鸭子之间的友谊，以及学会关爱他人。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放课件，展示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生进入故事情境。
2. 生字词学习：带领学生朗读课文，边读边出示生字词，让学生跟读并模仿书写。
3. 故事讲解：分段讲解课文内容，重点讲解小公鸡和小鸭子之间的互动，引导学生体会友谊。
4. 朗读练习：让学生分组朗读课文，注意语音语调和表情，培养学生的感情朗读能力。
5. 课堂讨论：提问学生，让学生谈谈自己对小公鸡和小鸭子之间友谊的理解，以及如何在生活中关爱他人。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生书写生字词，并简单阐述对课文内容的理解。
六、板书设计板书小公鸡和小鸭子板书内容：小公鸡捉虫子小鸭子游泳友谊互相帮助、关爱七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容，并用自己话说说小公鸡和小鸭子的友谊。
3. 思考自己在生活中如何关爱他人，并写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的掌握情况良好，朗读课文的能力也有所提高。
在课堂讨论环节，学生能够主动参与，表达自己对友谊的理解。
但在练习环节，部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 生字词的学习：本课的生字词包括“公鸡”、“鸭子”、“捉虫子”、“游泳”等，这些词语是学生掌握课文内容的基础。
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》一文。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习（章节2.3）、句子理解（章节3.1）、朗读与表达（章节3.2）。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确读写。
2. 培养学生合作学习、互助互爱的品质。
3. 提高学生的朗读表达能力，激发对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的正确读写与运用。
教学重点：课文内容的理解，朗读与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小公鸡和小鸭子的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读，教师指导，共同理解课文内容。
3. 生字词学习：引导学生读、写生字词，确保正确掌握。
4. 句子理解：挑选重点句子，帮助学生理解句子含义。
5. 朗读与表达：组织学生分角色朗读，培养学生的表达能力。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《小公鸡和小鸭子》2. 生字词：用不同颜色标注，突出重点。
3. 句子理解：画出重点句子，标注关键信息。
4. 朗读与表达：用箭头表示角色分配，提示学生注意。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1) 小公鸡和小鸭子在课文中是如何互相帮助的？2) 你觉得小公鸡和小鸭子的友谊给你什么启示？c. 家长协助孩子进行角色扮演，录制朗读视频。
2. 答案：a. 略。
b.1) 小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救了落水的小公鸡。
2) 朋友之间要互相帮助、关爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生进行“小公鸡和小鸭子”的故事创编，提高学生的想象力与创造力。
重点和难点解析：1. 生字词的正确读写与运用2. 课文内容的理解3. 朗读与表达能力的培养4. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、生字词的正确读写与运用1. 教师应提前准备生字词卡片，将生字词以卡片形式呈现，便于学生直观地认识和学习。
《小公鸡和小鸭子》说课稿
《小公鸡和小鸭子》说课稿一、教学内容本节课选自人教版一年级下册《语文》第五单元第14课《小公鸡和小鸭子》。
本课主要内容是通过讲述小公鸡和小鸭子之间的友谊，教育学生要团结友爱，互相帮助。
课文讲述了一只小公鸡和小鸭子成为好朋友，小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃，小鸭子帮助小公鸡下河捉鱼吃。
有一天，小公鸡不小心掉进水里，小鸭子勇敢地去救它，它们一起快乐地生活在一起的故事。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的友谊。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生团结友爱，互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解小公鸡和小鸭子之间的友谊，培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、课文插图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小公鸡和小鸭子的插图，引导学生观察并说出它们的特点。
然后，请学生讲述自己和小伙伴之间发生的趣事，以此引出本课主题——友谊。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪两只动物？它们之间发生了什么故事？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解，分享小组成员的感悟。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生反馈的问题，进行讲解和点拨，引导学生深入理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的友谊。
5. 实践演练（5分钟）学生分角色朗读课文，模拟小公鸡和小鸭子的对话，体会友谊的美好。
六、板书设计板书设计如下：小公鸡捉虫子小鸭子捉鱼友谊七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用生字词造句。
3. 思考自己在生活中如何传递友谊，做一个团结友爱的人。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述小公鸡和小鸭子的友谊，使学生明白了团结友爱的重要性。
《小公鸡和小鸭子》说课稿（精选7篇）
《小公鸡和小鸭子》说课稿（精选7篇）《小公鸡和小鸭子》说课稿篇1一、依据课标说理念一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二、依据理念说教材本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。
2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
五、说说教学策略方法1、创设情境法。
创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。
2、趣味识字法。
用赛读排火车等方法巩固识字。
3、以读促悟法。
指导朗读，边读边悟。
六、说教学过程（一）图片引入，激发兴趣谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子结合图片，说说是怎么认出他们的。
完整版)小公鸡和小鸭子说课稿
完整版)小公鸡和小鸭子说课稿教学中应采用多种学法，如阅读、朗读、讨论、游戏等，让学生在多种形式的活动中体验课文，理解课文，提高语文素养。
其中，朗读是本课的重点，教师应引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受语言的美妙和情感的表达。
同时，教师还应注重学生的自主研究，引导学生通过多种途径掌握课文知识，培养学生的自主研究能力和兴趣。
在教学中，教师应注重学生的情感体验，引导学生理解课文中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
会游泳，小公鸡不会板书设计：小公鸡会捉虫——给小鸭子吃小公鸡和小鸭子不会游泳——小鸭子救上岸会游泳——给小公鸡捉鱼吃——把小公鸡救上岸小鸭子会游泳，小公鸡不会教学过程：本课我计划分两节课进行教学。
在第一节课中，我将检查学生的预情况，让他们掌握生字词汇并概括课文的主要内容，然后研究课文。
以下是我对每节课的教学设计和意图：第一节课：1.创设情境，导入新课（用时：5分钟）出示动物的头和他们的脚，引导学生连线。
板书课题，并指导理解课题中的“和”字。
2.初读课文，识记生字（用时：15分钟）指导学生小组合作，自主研究生字新词。
用自己喜欢的方式识记生字，并在研究小组内交流。
指导学生开火车读生字，并抓住学生认读的难点予以指导。
3.再读课文，理清脉络（用时：10分钟）指导学生分自然段朗读课文并相机正音。
指导学生看图，了解大意，分自然段朗读课文，边听边思考自然段的数量和小公鸡和小鸭子之间发生的事情。
师范读课文，引导学生思考小公鸡和小鸭子去了哪里，干什么，并指名读第1、2自然段。
指导学生用提供的句式说话。
然后指导学生看图说出小鸭子不能捉到虫子的原因。
接下来指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。
最后指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。
第二节课：1.复上节课内容（用时：5分钟）让学生复上节课所学内容，包括生字词汇和课文主要内容。
2.深度阅读和讨论（用时：20分钟）指导学生分组阅读课文，讨论小公鸡和小鸭子之间的友谊和互助。
【小公鸡和小鸭子教案】小公鸡和小鸭子精品优秀教案4篇
【小公鸡和小鸭子教案】小公鸡和小鸭子精品优秀教案4篇《小公鸡和小鸭子》是一篇一气呵成的课文，我们细心整理出4篇小公鸡和小鸭子精品优秀教案，这些精品的小公鸡和小鸭子教案,都是老师们花费心血创作的优秀教案，小公鸡和小鸭子教案详细的剖释《小公鸡和小鸭子》这篇课文的教学方法，分享独特小公鸡和小鸭子教案,让更多的新老师有更好的教案写作思路。
【小公鸡和小鸭子教案】部编小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》说课稿部编小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》说课稿教学时，可以分三步进行：1、看拼音读课文，初步了解课文讲的是谁和谁的事。
2、结合看图，分段阅读。
读第一自然段，观察第一幅插图（图画是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩），初步知道小公鸡和小鸭子的样子有什么不同，它们去干什么，为理解全文打下基础。
读第二自然段，观察第二幅插图（图画是小公鸡给小鸭子做虫吃）。
这一自然段有四句话。
第一句讲小公鸡和小鸭子走进草堆里。
第二句讲小公鸡找到血多虫子，吃的很高兴。
第三句讲小鸭子捉不到虫子，十分着急。
第四句讲小公鸡捉到虫子给小鸭子吃。
重点是第四句。
抓住“就”这个词，让学生体会小公鸡热心帮助小鸭子。
读第三自然段，看到三幅图（图画是小鸭子下河捉鱼给小公鸡吃。
小公鸡也要去。
）这段讲小鸭子下河捉鱼给小公鸡吃。
全段有五句话，第一句讲小公鸡和小鸭子走到小河边，第二、三、四句是小公鸡和小鸭子的对话，重点是小鸭子说的话，第五句讲小公鸡不相信小鸭子的话，偷偷下了水。
重点指导理解小鸭子说的话，引导学生观察小公鸡和小鸭子爪子的不同，思考小鸭子为什么不让小公鸡下水，从而体会小鸭子对小公鸡的关心。
读第四自然段，观察第四幅插图。
（图画是小鸭子正在捉鱼，突然听见小公鸡喊救命。
）这一段共有两句话，第一句讲小鸭子正在捉鱼听见小公鸡喊救命。
第二句讲小鸭子救起小公鸡，重点是第二句，抓住“飞快地”这个词语，体会小鸭子对小公鸡的帮助，这段是将小鸭子吧小公鸡从河里就出来。
读第五自然段，观察第五幅插图（图画是小公鸡被小鸭子救上岸，它向小鸭子道谢并责备自己没听小鸭子的话。
《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文3篇
《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文3篇《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文3篇作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是整理的《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文1 教学目标：1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”4个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片多媒体课件设计教学过程：一、读课题，学习第1自然段1.引人学习，读好课题。
2.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。
二、读准课文，初步感知故事1.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。
2.请三位学生分段轮读第2一4段。
根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。
预设点：（1）“不”的变调：捉不（bú）到不（bù）行不（bú)会不（bú）信（2）短语的朗读：急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游（3）在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
设计意图：采取多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。
3.借助提示，运用上面学的词语，说一说。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。
自由说—指名说一一同桌互说。
设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
三、读好第2自然段，积累词语1.自由朗读课文第2自然段。
2.数数第2自然段共有几句话？（4句）3.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇)
《小公鸡和小鸭子》教案（精选5篇）教学目标(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
(二)读懂句子，理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：识字和写字教学过程一、目标导课1、猜谜语，出示课题板书：5、小公鸡和小鸭子2、出示教学目标二、自主探索：1、看课题你有什么问题？你想知道什么？从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)2、自读课文，出示自读要求：（1）、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）、有几个自然段？3、出示生字卡片学习要认得字，1、读准字音，2、去掉拼音读，3、怎么记住它？4、说话4、学习课文小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，读课文第二段：他们来到什么地方?他们一块做什么?怎么样?小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)5.读第3自然段，(自读2遍)看第三幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)他们来到什么地方?小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?小公鸡怎样做?(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水)(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?6.读第4自然段，(读2遍)观察第四幅图。
指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?7.读第5自然段(读2遍)，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事?指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)三、交流解疑学了这篇课文你懂得了什么道理？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？四、课堂检测1、小鸡会（），不会（）。
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《小公鸡和小鸭子》说课稿
一、说教材：
本文是部编人教版一年级语文下册的一篇课文，《小公鸡和小鸭子》是一篇十分有趣的小童话，本文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性很强。
课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。
因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。
作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。
二、说学情：
一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
三、说教学目标：
（一）知识目标：
1、认识“块、捉”等12个生字。
2、会写“他、河”等7个字。
3、认识偏旁：提土旁“土”。
（二）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
（三）情感目标：理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。
四、说教学重点：
1、认识“块、捉”等12个生字。
2、会写“他、河”等7个字。
3、认识偏旁：提土旁“土”。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
五、说教学难点：
理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。
六、说教法：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体。
本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
七、说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
八、说教学过程：
本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。
概括课文的主要内容，学习课文。
下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：
（一）、创设情境，导入新课（用时：5分钟）
1.根据图片出示特征，进行连线。
（小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。
）
2.齐读课题。
3.说说“和”表示什么。
（课文讲的是他们之间的事情。
）
（二）、初读课文，识记生字（用时：15分钟）
1.学生自读课文，要求：
（1）借助拼音自由读课文。
遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。
（2）把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
（3）学习小组互相交流识字成果。
（4）小组合作读课文，相互检查、纠错。
2.开火车朗读生字。
说说自己识字的好方法。
3.同桌互相认读词语。
比一比，谁读得更准确、流利。
4.指名逐段朗读课文，正音。
（三）、再读课文，理清脉络（用时：10分钟）
1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。
2.指导学生看图，了解大意，分自然段朗读课文，边听边思考：
（1）课文一共几个自然段。
（2）结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。
师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？指名读第1、2自然段。
指导学生用提供的句式说话。
（3）指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。
（4）指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。
（5）指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。
小结：
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
九、说板书设计：
小公鸡会捉虫——给小鸭子吃小公鸡和小鸭子不会游泳——小鸭子救上岸
小鸭子会游泳—给小公鸡捉鱼吃
不会捉虫——小公鸡捉虫给它吃小公鸡和小鸭子互相帮助
板书简洁，明了，突出了文章脉络。