舟教研高英〔2012〕号
新课程标准下高中英语有效教学策略的研究获奖科研报告
新课程标准下高中英语有效教学策略的研究获奖科研报告【摘要】新课程标准下，有效教学成为教学开展的指向性要求，高中英语教学亦是如此。
高中英语要提升其教学有效性，就必须落实全面素质教学原则，转变学生在英语教学中的地位关系。
本文将基于新课程标准下高中英语有效教学策略展开探讨，力求全面提升高中英语教学的质量及价值，以供广大高中英语教师参考。
【关键词】新课程;高中英语;有效教学;策略引言高中英语有效教学是现代化的教学理念，在有效教学理念指导下，英语教师会对教学方式、教学内容等进行高效整合，促使学生在同样的教学时间内捕获更多的英语知识、情感思路。
新课标下的英语有效课堂更加贴合时代要求，进而可以展现出更多的先进知识、学习理念、创新意识等，推动着学生逐步构建正确价值观念、英语情感及英语素养。
因此，英语教师要积极优化英语教学，在保障英语教学的基础上，提升英语教学的有效性、时代性，圆满落实新课程对高中英语有效教学的要求及期待。
一、新课程标准下高中英语有效教学策略实施中存在的问题（一）教学目标模糊、开展方式随意新课程下，大多数英语教师都能清晰认知到有效教学的重要性，但是其在实际教学中，通常会忽视教学目标的明确性，导致学生的英语学习目标的随意性，即学生不明白对英语知识掌握到哪种程度，也不明白其所学英语知识的应用方向。
（二）教学方法不当，教学效率不高新课程下，部分英语教师全面否决传统教学方式，积极追求新兴教学思维、教学方法，认为只有构建全新的英语教学体系才是对新课程教学指导的落实，忽视新型英语教学方式与传统英语教学方式的结合。
甚至部分英语教师在运用现代化教学方式的时候不与学生的英语能力、教学进度等相结合，也缺乏对新型教学方式教学本质的理解，导致其英语教学课程与学生实况的不适用，反而会增加学生对英语学习的迷茫性。
二、新课程标准下高中英语有效教学策略的高效开展途径（一）基于学生学习需求，尊重学生教学主体地位英语教师要端正对学生教学主体地位的教学态度，需从学生英语学习需求入手，以提升学生英语教学参与兴趣及主动意愿为教学导向，设计现代化、交互化的英语教学课程，这也是实现英语有效教学的重要教学因素。
高中英语教学设计的基本理论基于ESA理论的高中英语有效听说教学活动探析
高中英语教学设计的基本理论基于ESA理论的高中英语有效听说教学活动探析摘要： ESA理论强调投入、学习与运用是语言教学成功的三要素。
本文结合案例分析，重点探讨了在该理论指导下的高中英语有效听说教学活动实践。
学生在多样化的教学活动中，提高了英语听说技能，增强了语言运用能力。
关键词： ESA理论高中英语听说教学活动1.引言《普通高中英语课程标准》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
”［２］英语教学不仅是为了让学生获得有关英语语言方面的知识，更重要的是使他们学会运用英语进行交流。
但是，长期以来，在高中英语教学中，教师往往更重视读写，学生听说能力的提高一直是英语教学难以突破的瓶颈。
近年来，广东省高考英语听说考试采用了新题型，将听力和口语结合起来考查，注重考查学生在特定的语言环境中运用语言完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力。
传统的听力教学中，不少教师将听力课当成听力测试课，整节课都让学生听录音—做练习—对答案。
这样的教学脱离了语言实际运用能力的培养，学生很少有机会锻炼语言表达能力和口头交际能力。
因此，如何利用教材进行有效的听说教学，探索促进学生听说能力提高的有效教学策略和课堂模式，成为教师要思考解决的问题。
2.ESA理论概述英国英语教学专家杰里米·哈默（Jeremy Harmer）在他的一本英语教学法专著How to Teach English中提出了著名的ESA语言教学理论。
他指出：课堂语言教学有三个基本要素，即投入（Engage），学习（Study），运用（Activate）。
投入（Engage），教师要通过各种活动激发学生对即将学习的课堂内容的兴趣，有了兴趣，学生就会全身心投入其中。
教师可以通过不同的活动和素材，如游戏、音乐、讨论、图片、戏剧、故事等激发对课堂话题和语言材料的兴趣，促使他们参与。
2012年初中英语学科教研活动计划
2012年初中英语学科教研活动计划根据“浙江省教育厅教研室关于2012年度三项评比的若干意见”精神，2012年将举行初中英语教学论文评比。
2012年教学工作的主题是“有效的词汇教学”展开。
请各市按“意见”精神，围绕今年的主题，认真做好相关工作。
现将具体事项通知如下：一、初中英语教学论文评比凡我省中学教师、教研员于2011年7月1日以后撰写的、且中心内容与今年的论文评比主题一致的中学英语教学论文，均可参加评选。
但已在省级以上单位获奖的论文不再参评。
教学论文应突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。
字数以不超过5000字为宜（专著除外），超过10000字，或以课题报告、调研报告形式撰写的，不予评奖。
严禁抄袭，文责自负。
凡发现抄袭的论文一律取消参评资格，并通知该作者所在单位及所在市教研室，并与该市下届送评篇数挂钩。
本次评比分设一、二、三等奖，采取差额评选的办法，一等奖占获奖总数的比例不超过15%，二等奖不超过25%，三等奖不低于60%。
获奖篇数与参评数之比不低于60%。
各市推荐的论文需文字稿一式8份，电子稿一份（A4纸格式，正文用小四号宋体字，英语用小四号Times New Roman，1.5倍行距）、论文目录清单一份（样式见附表一，论文目录根据市论文初评质量由高到低排列）和诚信承诺书（见附表二），请于12年8月30日前将本地区评出的论文、目录寄给省教研员，过期作自动放弃处理。
9月20日前由省教研室组织评审。
12月统一公布评比结果。
根据上届论文评比情况，各市最高推荐数额做如下调整：宁波、金华、绍兴各13篇；温州、杭州各11篇；台州、丽水、嘉兴、舟山各10篇；湖州9篇，衢州8篇，省直属学校3篇。
请严格控制送评篇数。
二、新课程“疑难问题解决”专题研训2012年新课程“疑难问题解决”培训内容围绕《初中英语学科教学建议》和听说课课型研究学习两方面展开，力求通过专家讲座、听说课展示与研讨及教师专业发展经验介绍等形式，进一步学习《英语课程标准》（修订版）和《学科教学建议》，提升听说课课堂教学效率。
高级英语阅读教学的有效性研究微型课题结题报告
高级英语阅读教学的有效性研究微型课题结题报告引言阅读是研究外语的重要技能之一，尤其对于高级英语研究者来说，良好的阅读能力对其在学术、职场等领域的发展至关重要。
因此，本研究旨在探讨高级英语阅读教学的有效性，以帮助教育工作者和学生们更好地进行英语阅读教学和研究。
研究方法本研究采用实证研究方法，结合问卷调查和实证实验两种方式对高级英语阅读教学的有效性进行研究。
问卷调查我们通过发放问卷来收集高级英语研究者对当前阅读教学的看法和体验。
我们询问他们对不同教学方法的评价，以及他们的阅读能力提升情况。
通过收集和分析问卷数据，我们可以了解学生们对不同教学方法的感受和认知。
实证实验本研究还进行了实证实验，选取了两组高级英语研究者作为实验对象，分别接受不同的阅读教学方法。
在实验前和实验后，我们使用标准测试工具对学生们的阅读能力进行评估，并进行数据分析和对比，以了解不同教学方法对学生阅读能力的影响。
研究成果问卷调查结果通过对问卷调查的数据进行统计和分析，我们获得了以下结论：- 多数学生对传统的阅读教学方法存在一定的不满，认为其无法提高他们的英语阅读能力。
- 学生们对交互式和任务驱动型的阅读教学方法评价较好，认为这些方法能够增加他们的研究动力，并提升阅读能力。
实证实验结果实验结果表明，在接受交互式和任务驱动型阅读教学方法后，学生们的阅读能力得到了显著提升。
与传统教学方法相比，学生们在理解和分析英语文本方面表现更佳，并在阅读速度上有所提升。
结论本研究通过问卷调查和实证实验的方式，探究了高级英语阅读教学的有效性。
结果表明，交互式和任务驱动型的教学方法更有助于提升学生的阅读能力。
因此，我们建议教育工作者在高级英语阅读教学中采用这些方法，以提高学生的阅读技能和研究动力。
这项研究还有一些局限性。
首先，样本的规模较小，可能对整体情况未能完全反映；其次，仅考虑了教学方法对阅读能力的影响，其他因素的影响可能并未充分考虑。
未来研究可以进一步扩大样本规模，结合其他因素进行综合分析，以获得更全面和准确的结果。
2012-2013学年度第二学期高中英语教研组教研工作计划
5.教研组应定期安排一定的教研专题，有针对性的解决本校教学过程中出现的共性问题，做到群策群力，发挥集体智慧。
6.本学期，根据教育局进行试点山东“杜朗口教学模式”的探索尝试，试点和非试点学校均应针对此专题安排专门的学习和研讨。试点学校教研组更应加强杜朗口教学模式理论和实践的探索和学习。
6.继续办好“中学英语青年教师发展班”，对事业心强，有一定教研能力和潜质的年青教师加强重点培养。
(五) 认真抓好毕业班和非毕业班工作
非毕业班工作
1.认真抓好初一起始年级的英语教学工作。切实做好中小学的基础知识、学习习惯、学习能力等方面的衔接教学工作。尤其要强化语音教学、朗读教学，要重视上课、听课、回答问题、课后作业等方面的规范性教育。试点“杜朗口”模式教学的学校教研组应做好英语学科的模式试点的服务和指导工作。
2.要组织初二年级的教师深入研究新教材，认真分析学生的学习情况，注重学习方法的指导，处理好新授与及时复习的关系，帮助学生减少遗忘，及早做好后进生的辅导工作。
3.要抓好起始年级在知识、能力、习惯、学习方式和策略等诸多方面的衔接教学。初二年级要继续抓好教材分析、教法研究工作，探讨板块教学模式，提高课堂教学效率。
一、指导思想
本学期，区初中英语教学教研工作将以“以研促教、以教促质、全面优质、建设教育强区”为目标，继续以“教育科研为教学实践服务，教育科研促进教师专业发展”为主导思想，以山东杜朗口教学模式学习试点为契机，以深化课程改革和课堂教学改革为重点，强化教学评价，按照“带着任务下校，提出问题研究，制定方案解决，总结经验推广”的工作思路，扎实有效地开展教学研究、课题研究、教学指导、经验交流和教学服务等工作，促进学生英语素质的全面提高，促进英语教师业务水平、理论水平和教学技能的不断提高，使我区初中英语教育教学质量再攀新台阶。
【校园】2011-2012学年度第二学期高中英语教学工作指导意见
2011-2012学年度第二学期高中英语教学工作指导意见一、指导思想以淄博市教学研究室、高中科教学工作计划为指导，以推进素质教育为宗旨，以促进英语教学科学发展为目标，以提高课堂教学效益为重点，坚持实地教研网络化和网络教研日常化的工作原则，开展丰富多彩的教研活动，为学校师生提供有实效的专业引领和服务，切实提高英语课程实施水平，创一流的学科教研，确保我市高中英语教学再上新台阶。
二、主要工作（一）重点工作1. 学科教学建模工作关于学科建模工作，本学年计划进一步结合“天天135”英语听读写能力快速提高策略，组织实施“天天135”英语听读写技能教学模式，细化每天一次听力、三篇阅读（约1000词）、五个句子（汉译英）的任务要求。
2. 加强高中学业水平考试备考工作研究山东省学业水平考试说明以及考试试题，了解、掌握学业水平考试的要求与标准，积极应对学业水平考试。
所有学校都要加强对学业水平考试的研究，及时复习、整理、贯通必修模块所学基本内容，构建完整知识结构体系，为毕业年级复习备考打下坚实基础。
不同的学校要依据学生基础情况，提出不同的目标，学生基础好的学校要适当进行必修教材知识的复习、整理，在保证一次通过率的基础上，提高优秀率与良好率；学生基础薄弱的学校要降低教学起点，树立学生学好英语的信心与决心，加强必修教材的复习，突出基础，力争一次通过率相比往届有较大幅度的提升。
3. 提高高三备考复习效率如今，研究、改进教学方式，转变教学行为显得尤为重要。
课上集体教学时间少了，课下学生自主学习时间多了，为此务必珍惜课堂时间，改进教学复习方法，尽可能多处理大家学习、复习中的困惑与问题；培养学生自主、合作、探究学习的能力，充分利用课下时间，使其成为学习主渠道之一。
认真贯彻执行高三复习课、讲评课模式，加大阅读与写作课课型的应用。
（二）常规工作1. 高中一年级完成高中英语必修3、4模块。
部分学校可根据学生的学习状况与能力，在完成教学任务的基础上，适当增加选修系列II的学习。
舟山市教育教学研究中心关于公布2009年舟山市高中英语学科教学...
舟教研高英［2009］6号舟山市教育教学研究中心关于公布2009年舟山市高中英语学科教学论文评比结果的通知各高(完)中教导处：2009年我市高中英语教学论文评审工作已经结束。
经学科组评委认真评审，再经专家组复评审。
现评出一等奖7篇，二等奖20篇，三等36篇，予以公布。
附件：2009年舟山市高中英语学科教学论文评比获奖等第及名单二○○九年六月三十日主题词：高中英语教学论文获奖通知舟山市教育教学研究中心办公室 2009年6月30日打字：周霞校对：陈力附件：2009年舟山市高中英语学科教学论文评比获奖等第及名单一等奖促进优生英语学业水平全面提高的教学策略定海一中张瑛高中英语家庭作业的设计和评价普陀中学王燕让高三学生在复习课中“激情燃烧”普陀中学刘惠国例谈高中英语教学的有效导入模式普陀三中王琪娜奏“异曲”，求“同工”岱山中学王芳给英语学习困难者一片天空岱山中学沈芸芸巧用信息沟，激发课堂活力岱山中学林静二等奖表演艺术在英语课堂教学中的运用舟山中学汪丽萍动态教学，生成精彩南海学校周楚君合作学习策略在高中英语教学中的运用南海学校王学儒激发兴趣，增强有效课堂教学舟山二中贺芝燕重视背诵作用，促进英语教学东海中学王璟璟木桶定律在英语教学中的应用东海中学黄东波以语篇理论为指导的高中英语写作训练普陀中学张红萍对英语试卷讲评课实效性的几点思考普陀中学俞春娟如何让高中英语语法课“动”起来普陀中学缪志波隐喻认知机制对英语教学的启示普陀中学马龙艳以美激情，以美育人普陀三中李赛飞高中英语听力教学模式的探讨普陀三中江晓静浅谈如何在英语单元教学中进行写作渗透普陀三中王娉娉让英语电影欣赏走进高中英语课堂普陀三中朱英妩音乐之声——浅谈高中英语教学中英文歌曲的运用岱山中学林婉娜九层之台，起于垒上岱山中学何朝燕绽放智慧与潜能岱山中学华一飞英语课堂中听力教学策略的应用东沙中学陈清清高中英语听力障碍分析及解决技巧东沙中学赵梅多给学生一个“E”答案嵊泗中学吴健琴三等奖网络教研—英语教师专业发展的新天地舟山中学徐瑛刍议英语课堂讨论的有效性南海学校林英英论多媒体英语教学的弊端及对策东海中学王晶求实与灵活相结合，提高作业的有效性白泉高中张永芬创设教学情境营造有效课堂白泉高中周旻艳纠正错误阅读，打造英语有效阅读金塘中学郑力君从2009年高考听力试题谈起金塘中学袁幼飞让优秀原声电影激活英语课堂普陀中学郑园英语课堂教学中的美丽生成策略普陀中学柳胜君高中英语课堂因精心预设、动态生成而美丽普陀中学郭爱春高中英语词汇教学中的误区及对策普陀中学张成年新课标下高中英语教学中强化学法指导，提高学普陀中学史利金生外语记忆的效率高中英语教学的组合与拓展普陀中学鲁秀儿新课标下高中英语听力能力培养普陀三中朱飞红克服听力难点，提高听力水平普陀三中金毅浅谈高中英语词汇教学普陀三中马永君如何在新课程背景下提高英语课堂的有效教学普陀三中忻燕史飞君高中英语教材热身部分的整和与再设计普陀三中金燕农村中学生英语口语盲点和动机策略培养六横中学孙瑶儿浅谈高中生英语阅读自主学习能力的培养六横中学方晟对英语“公开”课的几点思考六横中学孙良让学生学以致用的英语教学六横中学郑优波将背诵进行到底岱山中学倪淑芬将多媒体教学和传统教学相结合实现1+1＞2 东沙中学许晶晶新课程背景下初高中英语学习的过渡与衔接东沙中学黄超群探究英语课堂提问，学做课堂的善问者大衢中学汪蝶芬关于初高中英语教学有效衔接的几点思考大衢中学方燕高中英语选修教材在农村中学使用的问题与对策大衢中学沈世峰英语高考阅读理解解题浅见嵊泗中学陈科芬谈高中英语写作教学嵊泗中学王联奋让我们给试卷讲评课注入一些活力嵊泗中学毛晓君浅谈高中新课程英语词汇的有效教学嵊泗中学李伟对英语教学后记的几点思考嵊泗中学梁咪菊英语周综合活动的有效模式研究嵊泗中学魏玉秋上好试卷讲评课，巩固讲评成果嵊泗中学许军海初探初高中英语衔接中的困惑及对策嵊泗中学庄海娜。
2012-2013学年度第二学期英语组教研计划
2012-2013学年度第二学期英语教研组工作计划张菊香为配合学校和教导处新学期计划有关要求，让家长放心、学生受惠，我们英语组全体教师认真讨论了学校和教导处新学期工作计划，明确了新学期的奋斗目标，力争在本学期“先学后教，当堂训练”教学理论下取得各方面的好成绩。
1、全组上下团结协作，奋发向上，形成一个有凝聚力的良好群体，老师们在本学期将加强自身师德修养，做到真情热融教，不断提高教育教学能力，在成就事业的同时，实现自身的不断进步。
中老年教师做好传帮带工作，青年老师要积极进取，借助学校为我们搭建的平台，勤奋工作，努力做到教育态度端正、教育思想科学、专业水平和教学效果提高快。
每位老师要摆正心态，不断创造快乐，享受工作，幸福生活。
2、以专业理论学习为着眼点，增强责任意识，提高教育教学理论水平。
本学期我们组将继续以“先学后教，当堂训练”为蓝本坚持理论学习，利用教研活动时间集中讨论。
通过学习，力争使我们组教师能站在新的理论高度去实施教学计划，落实教学目标。
提高教学质量，让学生取得好成绩，真正使学生成为教学中主体力量，实现教学理念新的改变。
3、突出集体备课工作，加强教学研究与学情分析，形成浓厚地教育教学研究氛围。
我们学校有相当一部分学生学习英语的主动性差，成绩较好的学生也缺乏灵活解题的学习能力。
针对这种实际情况，我们在把“先学后教，当堂训练”教学理论实施在课堂中的同时，计划每次集体备课要把研究学生作为重点，结合我们学科特点在培养学生浓厚的学习兴趣和风气上做文章，要注重情感投入，从关注学生在上课、听讲、作业、自习等各个细节上入手，(如作业批改要给予鼓励激励性的评语，关注学生个性差异多表扬少批评等)。
培养学生学习习惯和持之以恒的学习信心,严格要求，同时加强学习方法指导，形成良好的学习竞争风气。
各位老师要制订提高不同层次学生学习成绩的详细计划，最大限度提高学生的英语学习水平，当堂训练更要为不同层次的学生提供练习的机会，提高学习兴趣。
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打字：周霞校对：陈力
附件：2012年高中英语教学论文评比结果
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各高中教导处：
2012年我市高中英语教学论文评审工作已经结束。经学科组评委认真评审，再经专家组复评审。现评出一等奖4篇，二等奖11篇，三等23篇，予以公布。
附件：2012年高中英语教学论文评比结果
二○一二年九月十五日
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