高三历史第二轮复习方法
让历史“动”起来——高三历史二轮复习应注意的几个着力点
奴 制改革 ” ， 选修 Ⅳ 的“ 列 宁” ， 这些 主干知 识都 是俄 国 （ 前 苏 联） 的历史。 然 后 按 几 个 时期 把握 俄 国 的历 史 ， 可按 ： 十 月革 命
时期、 十月革命后至二 战前 、 二 战后至５ Ｏ 年 代 中期 ， ５ ０ 年代 中 期至 １ ９ ９ １ 年１ ２ 月。 这 样 通 过 对 主 干 知识 的重 新 整 合 ， 学 生 对 知 识 有 了 系 统 的掌 握 。 形成 网络体系 ， 积累知识 的同时 ， 也 带 动 学 科 能 力 的提 高 ． 使 学 生 既 见 树 木 又 见 森林 。 二、 横 向 知 识框 架 的构 建— — 政 治 、 经济、 文化 三 位 一 体 新教材 必修部分有政治 、 经济、 思 想文化三个 模块 ， 按 照
中 旬结束 。该 轮 复 习肩 负着 承 前 启 后 、 巩 固提 高的 重 任 ， 是高 三 备 考 复 习的 关键 阶 段 。 作 者 针 对 二轮 复 习 ， 提 出 了教 学 中应
注 意 的 几 个着 力 点 。 关键 词 ： 复 习策略 着 力 点 高三 历 史教 学
经 济 等 方 面 的知 识 屡 屡 成 为命 题 重 点 ，这 些 知 识 在 教 材 中零 散分布 ， 但 前 后纵 贯 ， 是 有 知识 体 系 的 ， 而且 现实 感 很 强 。
第三 ． 不 适 应 文 科 综 合 的考 试 。平 时 单 科 成 绩 不 错 ， 一 遇 大型 、 文科 综 合 考 试 ， 成 绩 就 不 太 理 想 。原 因有 ： 一 是 缺少 对 主 干知 识 的 深 加 工 ；二 是 未 能 掌 握 科 学 的 答 题 方 法 及 未 养 成 良
一
高三历史二轮复习教案
高三历史二轮复习教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三历史第二轮复习做法论文
高三历史第二轮复习的几点做法进入三、四月份，是高三历史的第二轮复习阶段。
应该在第一轮基础知识过关的基础上，以建立专题知识结构，解释总结规律为主。
通过教材的纵横梳理，提高学生多角度，深层次分析，高层次概括和系统化的能力。
以课本和考纲为基础，不能抛开课本和考纲擅自圈定所谓的热点、重点范围焦急的考生容易迷信所谓的“捷径”、“宝典”、“母题”，抛开基础知识和教学课堂单打独干，最终收效甚微甚至自乱阵脚。
在复习中千万不能抛开课本和考纲，不能擅自圈定一些所谓的热点、重点范围，寄希望于备考几个热点问题就想拿个高分。
必须重视中外历史知识的全面掌握，必须在全方面学习的前提下，把每个知识点落实到位，不能似是而非。
课本是重要的复习备考资源，要善于运用课本，通过练习巩固、深化、活化历史知识。
虽然高考直接考查知识记忆的考题很少，但任何一道考题，做出正确回答的前提都是必须准确的掌握基本的历史知识。
一、专题复习应关注新课标新课标的内容标准基本上是由专题组成的。
其中ⅰ、ⅱ、ⅲ三个学习模块包括25个古今贯通、中外关联的学习专题。
历史ⅰ着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，共有9个专题。
历史ⅱ着重饭已经能够人类社会经济领域和社会生活领域发展进程中的重要内容，共有8个专题。
历史ⅲ着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容，共有8个专题。
新课标选修课是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化发展。
专题复习是目前高考历史复习的重要方法，新课标的很多专题，视野开阔，使人耳目一新。
因此，在第二轮专题复习时，我们借鉴了新课标的专题归类，把专题复习也分为三大部分：政治文明历程、经济成长历程、文化发展历程三大部分。
其中政治文明历程分为6个专题：一、中国从专制到民主法治的曲折历程；二、近现代世界政治文明进程；三、民族关系、国家统一与维护主权的斗争；四、世界各国关系的演变；五、世界各国革命与建设模式；六、重大改革与战争和平。
高三历史二轮复习 高考历史解析材料题答题思路和方法指导(共34张PPT)
非选择题的结构一般包括材料和设问。 答题过程中要在仔细审题后，有效整合材料中有信息， 结合所学知识，有条理的答题。
高中历史复习解题方法指导系列 ——主观题解题方法指导
高考历史材料解析题答题 思路和方法指导
• [解题思路]非选择题的一般解法
• 从近几年的高考情况看，考生在材料解析题 上的失分较为明显。除了因为该项试题的发 展呈现材料源广、信息量大、设问角度活、 考查功能全、能力要求高的趋势外，还有， 一些学生在解答此类问题时，没有掌握一套 实际有效的解题方法、能熟练解题的步骤。 现系统介绍一下非选择题的解题技巧。
• (三)答——是解答的落点
• 材料解析题的读、找只是为最后的解答作准 备，答才是最终的落点。这个落点是否准确、 恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图， 还要做到“六个注意”：
• 1．注意答好第一问。除了材料小论文外， 每道材料解析题基本上有多个设问，设问间 往往是相互紧密联系着的，而第一个设问的 定位作答是否准确完整，直接影响着下一问 的作答。因此，第一问作答要细心推敲，力 求全面准确。对起点设问的错认，将会误及 后面的答案。
（一）材料信息整合要注意： (1)从材料内容本身——找取有效信息； (2)从材料与课本的关联——找取相似点； (3)从材料内容与设问角度——找取相关点。 读题要做到三读：读题引、读正文、读出处。
（二）材料题设问结构——定向词、定法词、定位词 材料题设问结构一般分类
定向词
定法词
定位词
根据材料回答
根据所学知识回答
高三历史二轮复习策略
公 元 前 三 世 Ｃ ｒ Ｙ（ 前３ 世纪颂 ３ 世纪） 古 代 罗 马 法 的 发 展 纪一 公 元 十 三 魏晋南北朝（ ３ 世纪＿ ６ 世纪晚期） （ 前３ 世 纪一 公元 ６世 世纪 的世界 隋唐（ ６ 世纪晚期一 ｌ ０ 世纪中期） 纪） 宋元（ １ Ｏ 世纪中期一 １ ３ 世纪晚期）
世纪一 前３ 世纪 ） 古 代 罗 马 法 的 起 源 （ 前６ 一 前 ３世纪）
① 鸦 片战争 与 中英 《 南 京条 巴黎公 社的成立 、革命 措施 约》 、三 元里 人 民抗英 斗争 、 以及经验教训 。 政治 第二次鸦 片战争 。 ② 太平 天 国运 动 （ 兴 起 、全 盛 、失败 ） ①林 则 徐开 眼看 世界 ：魏源 ① 思想 ： 《 共产党宣言》 、 与 《 海 国图志》 。 马克思主义 的产生 ② 《 天朝 田亩制 度》 、洪仁歼 ②科技 ：蒸汽机 的发 明： 达 文化 《 资政新篇 》 。 尔文的进化论 ③文艺 ： １ ９ 世纪的浪漫主义文 学、 现实主义文学 ； １ ９ 世纪以来 浪漫主义、 现实主义美术。 ① 改革 ：１ ８ ６ １ 年俄国农奴制改革 、Ｅ ｔ 本明治维新。 选修 ② 人物 ：科学社 会主义 的奠基人 马克 思 ：无产 阶级革命 导 师恩格斯 。
１ ４ 一 ｌ ９世纪初 明、 清（ 鸦 片战争前 ） 时期 的中 １ ４ — １ ６ 世纪 的欧洲 的世界 国（ １ ４ 世 纪中期 一 １ ８ ４ ０ 年） １ ７ — １ ９ 世纪初 的欧洲 ｌ ９ 世 纪初 一 １ ９ 中国开 始沦 为半 殖 民地半 封 第一次 工业 革命 和 自 世纪 ６ ０年代 建社会 （ １ ８ ４ ０ — １ ８ ６ ０年） 由资本 主义 时代 的欧 的世界 美 （ １ ９ 世 纪初 一 ｌ ９ 世 纪６ Ｏ 年代 ） ｌ ９世 纪 中 晚 半 殖 民 地 半 封 建 化 的加 深 第 二次 工业革 命 和垄 期一 ２ Ｏ世 纪早 （ 民族 １ ８ ６ １ 危机 — １ ８ ９ 的加 ４ ） 深 和 旧民主 主 断资本 主义兴 起 （ １ ９ 期的世界 义革命的高潮 （ １ ８ ９ ５ １ ２ ） 世纪 ７ ０年 代一 １ ９ １ ８ １ ９ 民族 工业 的短 暂春 大和 旧 民 年） 主 主 义革 命 的终 结 （ １ ９ １ ２ —
高考二轮复习高考历史 课标版 高考增分第三招突破历史“开放性”试题的四大策略word
高考增分第三招 突破历史“开放性”试题的四大策略策略一 熟练掌握“设计论题并论证说明”类设问的答题技巧解读1.题型分析此类题主要的命题特点是要求考生根据材料设计论题或者问题(如提出议题,修改观点或改写、续写等),并阐述你设计的论题或说明这样做的理由。
2.基本方法解答此类题首先要明确答题的要求,再根据要求下笔作答。
这类题的答题要求与方法一般为:(1)提出你的论题或设计。
(2)阐述你的论题或论证你的设计理由。
(3)合理引用史实,进行多角度说明。
(4)论述时要求史实准确、言之成理、论述充分、逻辑严密,实际上是确保说明的观点是必然的、可靠的、无懈可击的。
(5)论述时要求表述清楚。
这里既包括高考对考生语言表达能力的要求,又包括对史实概括的合理性,也包括对事实阐释、评价的客观性和准确性,当然还包括逻辑上的一致性和思维的连贯性。
例证1.(2016课标Ⅰ)阅读材料,完成下列要求。
材料 人民订立契约建立国家,他们是国家的主人。
人民主权不可转让,也不可代表,议员不能是人民的代表,只能充当人民的“办事员”。
英国人“只有在选举国会议员的期间,才是自由的;议员一旦选出之后,他们就是奴隶,他们就等于零了”。
人民主权不可分割,否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。
——据卢梭《社会契约论》结合材料与所学世界史的相关知识,围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。
(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据)(12分)2.阅读材料,回答问题。
材料 一定的生产方式要求有一定的运输方式(运输工具)与之相适应,生产方式的革命必定伴随着运输方式(运输工具)的革命。
交通运输一旦与新的生产方式相适应,会反过来对整个社会产生巨大的推动作用。
——据马克思《资本论》结合材料与所学世界近代史的相关知识,围绕“交通与社会变迁”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。
(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据)(12分)策略二 熟练掌握“提供观点探讨论证”类设问的答题技巧解读 1.题型分析(1)回答观点型开放性试题常常需从新闻时事、社会生活、历史图片等方面入手,将历史与现实结合起来,要求以宏观和开放的视角重新审视历史事件和历史现象,公正、客观地分析每一个历史事件和历史现象。
高三历史二轮复习教学计划(精选10篇)
高三历史二轮复习教学计划（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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选择题方法总结：历史漫画类 导学案-高三统编版历史二轮复习
高三二轮选择题解题方法总结历史漫画题做题方法分析什么是漫画呢？漫画以夸张、比喻、象征等表现手法和形式简练的笔法，直接表露事物本质、特征的绘画。
它不受时间、空间的限制，便于创作。
有较强的讽刺、歌颂、抒情、娱乐等方面的功能，并善于表达作者对世事人情的看法，尤以讽刺与幽默见长。
那么历史漫画有什么特点呢？就是通过漫画的形式将某一史实进行生动的展现出来。
将漫画与历史知识联系起来设置历史情境与问题，通过解读漫画来解答问题。
历史漫画题在高考试题中频繁出现，所以掌握这一类型题目的解题技巧是非常有必要的。
一、结合漫画和历史漫画的特点来全面详细的看漫画内容通过看漫画，可以对试题中的漫画产生第一印象，更好地了解漫画想要表达的内容，进而找出试题中的重要提示信息。
不遗漏题目中的提示信息。
二、仔细审题，从中获取信息在对漫画进行仔细观看之后，从中获取了一些直观的信息。
就要确定答题的方向。
通过阅读选项，结合题干信息和漫画内容来进行思考。
注重试题的立意与漫画材料的联系。
另外在审读漫画过程中一定要重点关注图中的文字注释。
三、建立漫画与知识点之间的联系在解题过程中，需要从掌握的主干知识中提取有用的知识，然后进行解答。
为了确保能够正确解题，必须要做好知识迁移工作。
鉴于知识点联系的必要性，我们在日常的学习过程中，就应构建知识框架，一边学习一边填充知识框架，保证知识的完整性，才可以帮助自己在解题过程中调动知识，迁移知识。
四、选择选项理清自己的思路，判断题目中给出选项的正误、是否符合题意等，确保解题的正确性。
综上所述，漫画题这一题型也为解题带来了挑战。
在作答漫画题过程中，对漫画进行分析是关键，然后将漫画中的提示信息与所学知识点联系起来，通过知识迁移的方式来进行作答。
高考真题2018年普通高等学校招生全国统一考试历史（北京卷）7．下图取材于1945年一幅名为《端赖合作》的漫画，该漫画反映出A．国共联合进行淞沪会战，抵抗日军进攻B．《双十协定》是重庆政治协商会议的成果C．重庆谈判后抗日民族统一战线得以建立D．抗战胜利前后国人对和平前景充满期盼7．D【详解】注意漫画创作的时间“1945年”以及漫画标题《端赖合作》、图片上的文字“国共”“复兴门”“建国大道”等并结合所学知识可知，1945年抗战胜利前后，全国民众希望国共继续合作，实现和平建国，故漫画反映了国人对和平前景充满期盼，故D项正确。
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高三历史第二轮复习方法
在高三历史复习的过程中，绝大多数历史教师采用三轮复习法，每一轮复习所用的时间、复习要求、侧重点、复习方法均不相同，但目的只有一个，那就是最大限度地提高复习的针对性和复习效益。
一般来讲，第一轮复习的时间是从高二年级开始到高三年级的第一学期结束，大概有一年半左右的时间，主要复习方法和内容是把高中历史的所有教材内容统讲一遍，以基础知识学习为主，兼顾基本能力的掌握。
第二轮复习从高三第二学期开始到5月中、下旬，以专题复习为主，重在构建知识网络结构，适当扫描基础知识，重点要让学生形成分析判断能力、归纳总结能力、比较能力、逻辑思维能力、读题解题能力、文字表达能力、定时书写速度能力，甚至包括心理承受能力等等。
第三轮的复习大概为高考前的半个月左右的时间，主要复习方式是结合重点内容和前两轮复习中学生普遍存在的问题，查漏补缺，保温巩固，同时以大运动量的适应性训练练习为主，规范解题训练的要求，增强学生的信心，让学生以良好的心态走上考场。
从以上三轮复习的方法和要求看，第二轮复习时间紧任务重、知识和能力的关系处理操作很难、目标要求也最高，该轮的复习十分关键，其成效与高考历史的成绩关系极大，因此许多高三历史教师总是抱怨第二轮复习太难对付，有的教师干脆把一、二轮复习合二为一，采用两轮复习法。
那么究竟采用怎样的方法才能使第二轮复习的效果最好?现根据对第二轮复习方法上成功的案例分析，结合高三复习教学工作的实践和思考，将本人对高三历史第二轮复习方法策略总结如下：
策略一：学习考试说明，明确范围和内容。
第二轮复习开始后，新的考试说明即将发到教师手中，教师首先要有强烈的考纲意识，准确把握其内涵。
要帮助学生明确考试说明中各考查点的基本要求和考查的基本方式，让学生找准自己所掌握知识的薄弱环节和复习的主攻方向。
要引导学生分析考试说明中的典型题例，把握试题的基本特点及解题基本要求。
要让学生了解以往考生在高考中的解题失误，分析自己在解题中的主要问题及原因，寻找克服的有效措施。
正如历届高考命题专家所反复提醒的那样，其实每年的高考信息中最大的莫过于考试说明了。
是的，只有真正把握和领会考试说明的内涵与要求，我们的第二轮复习甚至整个高考复习就可以少走许多弯路。
策略二：建构知识体系网络，注重双基教学。
在以往的历史复习第二轮教学之中，部分教师缺少有效的教学方法，热衷于炒冷饭，机械重复，把学过的教材内容再快速地教一遍，造成课堂气氛沉闷，学生厌学，教学效果差。
正确而有效的是要倡导结构性教学原则，根据历史学科的内容和特点，以专题复习为主体，建构知识网络体系，以积累知识为载体，带动学科能力的提高，使学生既见树木又见森林。
有教师在复习过程中运用“两抓”，一抓阶段特征教学，横向到边。
抓好中外知识内容的结合，把中国历史放到世界历史中作为背景描述，
讲解世界历史时，又考虑到同时期的中国史。
还注意归纳总结散见在各章节中的阶段知识，如某年高考有关隋炀帝一题就需要整合散见在隋朝和唐朝有关章节中的历史内容。
二抓专题线索纵向到底。
复习同一知识必须要考虑到各个历史时期(中外知识联系)的发展演变情况。
如有关中国古代专制主义中央集权制度的专题复习，就要考虑从先秦到辛亥革命的演变概况。
再如复习台湾历史知识，就要注意整合中国古代、近代、现代史和世界史的相关知识。
策略三：学生要回归课本，教师要立足课堂。
无论是历史学科本身的学习和研究，还是高考的命题与考查，最后其立足点还得在基础知识点和历史史实再认再现上、归纳总结上、比较分析上、判断评价上等等，就目前高考而言，课本在一段时期内仍然是考查的蓝本和依据，因此我们在教学中要重视课本，认真钻研教材，学会在课本中掌握显性知识，分析挖掘隐性知识内容。
如“西藏和平解放”中的“解放”，其含义包括什么内容。
又如新中国成立后的土地改革，其背景有哪些、改革的含义是什么等等问题。
要集中学生的注意力，提高教学效益，课堂教学是关键。
要抓好课堂教学，教师的备课又是关键。
备课首先要备教材，精心设计教学过程，分析教材的重点和难点，比较新旧教材的区别，研究教材内容的内在联系，质疑教材中的现成结论，思考与高考要求相一致的习题等。
其次要备练习资料，教师要在广泛占有教学参考资料的基础上有重点地推荐一本给学生，然后自己编写适合学生能力水平实际的讲义习题，资料必须服务于教材，讲义仅仅为检测基础知识、训练基本技能提供工具和手段。
策略四：科学制定教学计划，精心选择教学内容。
高三历史第二轮复习中最大的困难是时间紧、任务重、教学容量大，加上统一模拟考试多，正常的复习计划常常被改变和冲击，考查的成绩对学生的学习情绪影响较大，前面说到的有部分教师在第二轮复习中使用炒冷饭的方法，实际上就是复习教学无计划的表现，因此制定科学合理的复习计划十分重要。
我觉得第二轮复习应该确立“抓基础、促重点、补漏洞、构建好知识体系”的复习方针，实施“小步子、大容量、勤反馈、快矫正”的复习课教学模式。
教学计划要分教学进度、教学目标、教学内容、教学方法、教学检测、教学辅导等。
与教学计划相一致的是精心选择教学内容，就是在梳理好知识体系的前提下确定专题复习内容，为此，我在继承传统专题的基础上进行创新，认真研究新课标，采用“模块+专题”的形式，确定六大模块。
例如：模块一中国政治文明(古代中国政治制度的演进与创新，中国的区域文明与统一多民族国家的发展，近代中国的民主革命与民主政治的进程，国共合作、对抗及跨越60年的历史性握手等);模块二中国经济文明历程;模块三世界政治史;模块四世界经济史;模块五国际关系史(世界战争与国际格局的演变;大国崛起与大国关系;中国与世界的交往和中国的和平崛起); 模块六中外文化发展历程。
专题可大可小，根据需要在大课题外可设置一些小专题。
这样通过一些有认知价值的专题问题组织知识，提供看问题的多角度、事物具有的多面性(与其他事物的联系性)，并对事物多重属性予以重视和发掘。
策略五：精选精练、注重评析，提高学生的实战能力。
在第二轮复习中，我们主张学生只要重点选用一本资料，教师可以广泛占有资料并精心选题。
选题时，准备给学生做的试题
教师自己先做，难题、偏题、怪题、超范围的题、参考答案模棱两可的题坚决不给学生做。
教师在编制练习卷时，一要根据高考的知识和能力要求编选，做到训练形式的模拟化，包括试卷的长度、题量、题型、分值、难度系数等都要与高考保持一致，具有示范性，这样不仅使学生熟悉多种题型，逐步掌握解题思路，也对高考的各项能力要求有所明确。
二要针对学生平时暴露出来的问题精心编选，教师特别是要把平时学生练习中出现的“错题档案”找出来进行“二次练习”。
练习的次数要控制，并非多多益善。
讲评也要模拟化，要求教师要钻研高考答案，要教给学生审题的方法和技巧，讲评是提高学生思维能力的重要手段，重在思路和方法上的点拨，正如一位高考研究专家所指出的，“一次好的讲评课，其功能往往超过多次单纯的习题练习。
上好讲评课，可以节省多次不必要的书面练习，有利于克服死记硬背、题海战术以及由此带来的一系列弊端，有利于加强历史思维能力的培养。
”这样做，必然会提高学生的高考实战能力。
总之，在高考模式不断变化和出新的今天，必须要加强对复习方法和策略的研究，只有以科学的方法指导复习教学，才能在高三历史复习中游刃有余，实现复习效果的最优化。